多管齐下,创新开展高中语文阅读教学
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率阅读教学一直以来都是教育工作者关注的焦点之一。
随着时代的发展和教育理念的更新，阅读教学也在不断进步和完善。
在实际的教学过程中，很多学生仍然存在阅读能力不足的问题，阅读效率低下成为制约他们学习和发展的主要因素之一。
怎样提升阅读教学效率，成为当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个层面分析并提出一些改进措施，以期在阅读教学中取得更好的效果。
一、优化教学环境，营造良好的阅读氛围阅读教学的效率同样受到教学环境的影响。
一个良好的阅读氛围对学生的阅读积极性和学习效果都有着重要的作用。
学校和教师应该优化教学环境，营造一个良好的阅读氛围。
具体来说，可以通过以下方式来实现：1. 丰富阅读资源。
学校和教师应当提供多样化的阅读资源，包括图书、报刊、网络资料等，满足学生的不同阅读需求。
2. 设立阅读角落。
学校图书馆和教室可以设立专门的阅读角落，给学生提供安静的阅读空间，营造良好的阅读氛围。
3. 开展阅读活动。
学校可以定期举办一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，鼓励学生积极参与阅读，提高阅读兴趣。
二、培养学生的阅读兴趣，激发阅读动力阅读兴趣是提高阅读效率的关键。
只有学生对阅读有着浓厚的兴趣，才能够主动地去进行阅读，并且有较高的阅读动力。
学校和教师应该通过一些有效的措施来培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
具体做法如下：1. 提供优质的阅读材料。
学校和教师要注意选择和推荐一些内容新颖、有趣的阅读材料，满足学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生进行多元化的阅读。
学校和教师可以引导学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌等，扩大他们的阅读兴趣范围。
3. 鼓励学生进行阅读分享。
学校和教师可以鼓励学生将自己的阅读心得和感悟分享给同学，增加学生对阅读的热情和兴趣。
三、注重阅读技巧的培养，提高阅读效率阅读技巧的培养是提高阅读效率的关键。
只有掌握了一定的阅读技巧，学生才能够更加有效地进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率阅读教学在学生的学习中占据重要地位，对学生的语言能力、思维能力和学习能力都有着重要影响。
由于学生的阅读兴趣不高、阅读能力参差不齐、阅读习惯不良等原因，阅读教学效率并不高。
如何提升阅读教学效率，成为了教师们面临的一项重要课题。
为了解决这一问题，我们需要采取多种措施，多管齐下，努力提升阅读教学效率。
我们需要注重阅读兴趣的培养。
学生是否愿意阅读，很大程度上取决于他们对阅读的兴趣是否高涨。
教师在进行阅读教学时需要注重引导学生发现阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
可以通过带领学生阅读优秀的文学作品、科普读物、新闻资讯等多种材料，开展丰富多彩的阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而主动地去进行阅读。
我们需要重视阅读能力的培养。
阅读能力是学生进行阅读活动的重要基础，同时也是衡量学生综合素质的重要指标之一。
教师在进行阅读教学时需要重视学生的阅读能力培养，帮助学生掌握阅读的基本技能，如快速阅读、精读、扫读、理解、分析、推理等。
也要关注学生的阅读策略和方法，培养他们良好的阅读习惯和技巧，在阅读中不断提高阅读效率。
我们需要关注阅读环境的营造。
阅读环境对学生的阅读习惯和兴趣有着重要影响。
学校和教师要重视阅读环境的营造，打造一个良好的阅读氛围。
教师可以在课堂上设置阅读角落，放置丰富多样的读物，激发学生的阅读欲望；学校可以定期举办阅读推广活动，引导学生积极参与阅读，营造校园阅读的氛围。
在家庭层面，家长也要创造良好的阅读环境，鼓励孩子多读书，多思考，多交流。
我们还需要注重阅读评价和激励机制的建立。
阅读教学效率的提升离不开阅读评价和激励机制的支持。
教师可以针对学生的阅读活动，制定相应的评价标准和评价制度，通过笔试、口试等多种方式对学生进行定期的阅读评价；也要通过表扬、奖励等方式，激励学生进行阅读活动，使他们对阅读产生积极的认识和态度。
我们需要注重课堂教学方法的改进。
教师要在教学中采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示、实践、案例分析等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和动力。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率
阅读是学习的基础技能之一，也是我们日常生活中必不可少的能力。
在教学中，如何提升阅读教学效率，让学生真正掌握阅读技能，是每位教育工作者都需要关注的问题。
以下是一些多管齐下的方法，帮助提升阅读教学效率。
一、积极创建阅读氛围
教室是学生们学习的主要场所，要想提升阅读教学效率，首先要为学生创造一个良好的阅读环境。
可以在教室中创建一个阅读角，放置一些容易吸引学生的阅读材料，让学生自由地选择自己喜欢的阅读内容，同时教师也可以在课堂中安排一些阅读活动，激发学生学习的兴趣。
二、采用多元化的阅读材料
在阅读教学中，教师可以采用多元化的阅读材料，如图书、杂志、报纸、绘本等，引导学生进行多角度、多样化的阅读。
采用多元化的阅读材料不仅可以让学生在阅读中获得更丰富的知识和经验，而且可以激发学生的学习热情和兴趣。
三、注重阅读技能的培养
在阅读教学中，注重阅读技能的培养非常重要。
教师可以通过引导学生进行判断、推理、分析等思维活动，让学生逐渐掌握阅读技能。
同时还可以通过模仿、实践等多种方式来培养学生的阅读技能，逐步提高学生的阅读水平。
五、引导学生进行阅读交流
在阅读教学过程中，教师可以引导学生进行阅读交流，让学生把阅读中获得的知识和体验进行分享和交流。
这样可以激发学生的学习热情和兴趣，同时也可以让学生从彼此的经验和成果中获得更多的启示和帮助。
总之，提升阅读教学效率需要多管齐下，从创造良好的阅读氛围、采用多元化的阅读材料、注重阅读技能策略的培养、引导学生进行阅读交流等方面入手，让学生掌握正确、有效的阅读方法，提高阅读水平，为学生的今后发展奠定良好的基础。
多管齐下,让语文课堂活起来
多管齐下，让语文课堂活起来沭阳国际学校严凤宜语文教学的根本目的在于让学生学会运用，重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。
学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。
为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，打破沉闷的教学方式，实现新的课堂转型，我实行了“多管齐下”的方法，从以下方面作了一点尝试：一、引导思考，教会学生质疑问难，把课堂主动权交到学生手中学贵有思，思贵有疑。
教师应该想方设法引导学生独立思考，让学生自然而然地学会质疑。
语文教学应向提高课堂效率，培养学生自学能力的方向发展，就必须注重培养学生质疑的能力。
通过质疑和解疑，提高学生的学习自觉性，培养学生良好的阅读习惯，促使学生有较多的口头表达能力练习的机会，把思维和语言的训练紧密结合起来。
教学前，让学生质疑问难，发展思维能力；教学时，让学生质疑解疑，开拓阅读的广度和深度。
二、巧妙创设情境，把学生引入到特定的情境中教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。
课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。
三、以读为本，产生情感共鸣，营造和谐的课堂气氛语文课要“以读为本”，让学生多读、读好。
要舍得花时间让学生读，不读熟不开讲；要切准可读处让学生读出感情；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等应根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种极兴奋的读书状态。
四、精心设计，优化课堂练习，做到练为学用我们要改变以往上课只是老师讲、学生听，练习常常被搁至课尾、拖至课外，加重学生负担的做法。
要遵循学生的认识规律，优化课堂练习设计。
五、走出课堂，拓宽学习内容，把学生引向广阔的空间课堂教学是语文学习的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。
高中语文教学论文 多管齐下,加强课外阅读
多管齐下，加强课外阅读[内容提要]实际问卷调查显示，我校学生阅读水平较为低下且普遍不重视课外阅读；通过整合普通高中语文新课程标准关于课外阅读的相关信息，可见对中学生课外阅读的要求相当具体明确；直面现实，我们开展了一轮课外阅读专题实验探索，多管齐下，加强我校的课外阅读；经过三年的实践，学生的课外阅读状况有了较大的改观；反思实践过程，提醒我们对课外阅读必须长抓不懈，巩固我们的实践成果，力争使学生的阅读水平再上台阶。
[关键词]调查报告新课程标准实验探索多管齐下课外阅读正文一．我校课外阅读现状2020年3月,新学校初迁入，我校学生会对学生的课外阅读开展了一次问卷调查.下面是学生会副主席胡丽娟对高中学生课外阅读所作的调查报告的内容要点：第一．几乎没读过名著。
对于“你多选择什么类型的课外书”这个问题，竟有高达81.8%的同学选择了杂志，而其它类型合起来也仅占18.2%。
这说明学生的课外阅读喜好单一，阅读范围很窄，几乎没接触名著，只会选择一些通俗浅显的刊物。
第二．被动进行课外阅读。
在学校图书馆主动借过书且认真阅读过的同学不到25%，而一次都没借过书的却占27.2%，在“你的课外书籍的来源”这个问题中，选择了“向学校借的书”这项的竟然只有0.09%.这说明学生对学校图书资源没能充分利用，只是被动阅读.第三.不明阅读目的。
在“你认为阅读的原因是什么”这个问题中，有45.8%是“因为无聊”才选择读书。
这说明学生的阅读目的不明确,阅读方向性不强,阅读兴趣极其缺乏.第四．阅读多为消遣。
对于“你喜欢哪类书籍”这个问题，喜欢杂志或报刊的占81.8%，喜欢小说的占17.6%，喜欢传记等的占13.1%，而喜欢精美散文的仅占0.09%，并有18.2%的学生曾经读过不良刊物。
这也说明学生的阅读方向不明，阅读水平不高，并有可能接触有害读物。
通过调查报告，我们得出了这样的结论:我校远未形成良好的课外阅读氛围，学生不能主动参与课外阅读，不能充分利用现有的阅读资源。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率【摘要】阅读教育一直被认为是学生学习过程中最重要的组成部分之一。
提升阅读教学效率不仅可以帮助学生快速掌握知识，还能够培养其批判性思维和创造性思维能力。
在建立科学的阅读教学体系方面，教师需要结合学生的实际情况，确定合适的教学内容和方法。
激发学生阅读兴趣则需要教师创造多样化的阅读氛围，让阅读变得有趣和有意义。
采用多种教学方法，包括课堂教学、小组合作和独立阅读等，能够让学生在不同情境下得到丰富的阅读体验。
同时注重阅读策略的培养和提高阅读能力的评估标准，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和阅读能力。
多管齐下，努力提升阅读教学效率的重要性不言而喻，未来发展方向应更加注重个性化教育和数字化阅读教学。
通过这些努力，阅读教学效率必将不断提升，为学生的学习之路铺平道路。
【关键词】阅读教学、效率、多管齐下、提升、科学体系、兴趣、教学方法、阅读策略、评估标准、重要性、发展方向、展望、总结。
1. 引言1.1 阅读教学的重要性阅读教学在学生学习过程中起着至关重要的作用。
阅读是获取知识、提升能力、培养情感、拓展思维的主要途径，是学生进行学习、独立思考和人文素养的基础。
阅读教学的重要性体现在以下几个方面：阅读是学习的基础。
学生在学习各门学科知识的过程中，都需要通过阅读书籍、资料来获取信息，掌握知识。
一个善于阅读的学生会更加自信、有自主学习的能力，能够独立解决问题，遇到困难也能通过查阅资料来解决。
阅读对培养学生的综合素质具有重要作用。
通过阅读，可以拓展学生的视野，加深对文化、历史、社会等方面的理解，提高学生的人文素养和社会适应能力。
阅读还可以培养学生的情感和审美情趣，提高他们的情感认知和审美能力。
阅读教学对于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力也有重要意义。
阅读过程中，学生不仅能够积累词汇、句式，还能学会如何组织语言，表达观点，培养逻辑思维能力，提高自己的表达能力和沟通能力。
阅读教学的重要性不可忽视。
只有通过加强阅读教学，提高阅读水平，才能更好地促进学生成长和全面发展。
多管齐下,让高年级语文阅读课堂更高效
多管齐下，让高年级语文阅读课堂更高效吉林省榆树市五棵树镇前进中心小学校 苏玉波【摘 要】 小学高年级的学生已经积累了一定的知识基础，对阅读的需求越来越多，继续加强对高年级学生的阅读指导和支持是非常必要的。
唯有提升学生的语文阅读兴趣，唯有提升学生的阅读自信，加强学生对语文教材的意会能力，才能从根本上提升高年级语文阅读教学的效果。
本文从多个方面提出了提升语文阅读效果的教学策略。
【关键词】 高年级；语文教学；阅读指导；文本意会阅读是小学生在语文学习中最重要的学习方式，通过阅读可以提升学生的综合能力和语文素养，为学生顺利走向社会打下基础。
但是对于高年级的小学生而言，他们的学习压力在加大，学习的科目在增多，平时进行阅读的机会不多，这就对语文教师课堂教学形式提出了更多的要求。
结合多年的语文教学，笔者提出了如下几种阅读教学措施：一、创设有效情境，加深文本意境意会高年级的语文教材中的内容具有了一定的深度，要想提升学生的语文理解能力，单凭教师的讲解将无法满足学生的知识所需，也无法提升学生的阅读兴趣。
为此，语文教师可以结合语文的有关内容为学生创设一定的情境，加深学生的理解，促进学生意会文本的深层内涵。
例如，在《落花生》教学中，笔者通过多媒体的形式为学生播放了花生的图片，班上的学生立马兴奋起来，只听得班上有一个学生说：“这不是花生吗？”笔者给予学生肯定，然后提问学生：“你们觉得花生好吃吗？花生有什么特点呢？花生都有哪些优点呢？”如此，学生的话匣子打开了，展开了相关的讨论。
如此，学生们很快明白了花生的很多优点，笔者借势将学生引入文本的领会和品味中，提升了学生对文本的理解能力。
通过创设情境，不仅激发了学生的学习好奇心，还提升了阅读的教学效果。
二、合作阅读交流，领悟文本精神境界在语文高年级阅读指导中，教师要采取合作学习方式，让学生以小组的形式进行文本的讨论，提升学生的课堂参与度，促进学生阅读的积极性。
一般而言，小学生都喜欢游戏类的活动，语文教师可以迎合小学生的学习心理为学生提供一定的游戏空间，让学生合作阅读和合作演绎，提升学生的合作意识和意识，并促进学生领悟文本的精神境界。
多管齐下,促进学生阅读素养的提升
多管齐下，促进学生阅读素养的提升阅读素养是指个体在阅读过程中所具备的相关技能和能力，包括理解、批判思考、判断、综合分析和创造等。
提升学生阅读素养是教育工作者面临的重要任务之一。
下面我将从课堂教学、阅读环境和家庭培养三个方面，提出几点多管齐下的方法，促进学生阅读素养的提升。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和策略，提高学生的阅读能力和兴趣。
教师要关注学生的阅读兴趣和阅读水平，选择合适的文本，并给学生一定的自主选择空间。
教师可以采用分层阅读的方式，根据学生的能力水平设置不同的阅读任务和问题，让每个学生都能参与到阅读中来。
教师要注重培养学生的阅读思维，例如提问、推理、解释和评价等。
教师要善于引导学生进行文本交流和合作学习，通过小组讨论、分享心得等方式，拓宽学生的思路和视野。
在阅读环境方面，学校和图书馆可以提供丰富的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。
学校可以建设阅读角落、开设阅读活动等，让学生有更多的机会接触到书籍和阅读的机会。
图书馆可以开设推广阅读的活动，如展示优秀图书、举办读书分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情。
学校和家庭也可以共同营造阅读氛围，例如家长可以与孩子一起阅读，对孩子进行阅读的鼓励和指导。
在家庭培养方面，家长可以采用多种方式促进孩子的阅读素养的提升。
家长要做好榜样，让孩子看到家长的阅读习惯，鼓励孩子模仿并建立自己的阅读习惯。
家长可以和孩子一起选择合适的书籍，并定期进行读书俱乐部、分享心得等活动，让孩子感受到阅读的乐趣和收获。
家长可以给孩子提供多样化的阅读材料，如图书、报刊、杂志、网络资料等，培养孩子的阅读广度和深度。
家长应该给予孩子充分的支持和鼓励，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困惑，建立起积极的阅读心理。
要促进学生阅读素养的提升，需要多管齐下。
教师要通过课堂教学，采用多种教学方法和策略，提高学生阅读能力和兴趣。
学校和家庭要共同营造良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源。
家长要给予孩子充分的支持和鼓励，培养孩子的阅读习惯和思维能力。
多管齐下,让高三语文教学有声有色
多管齐下，让高三语文教学有声有色多年以来，进入高三，语文教学就仿佛坠入了茫茫题海之中，老师忙得头晕眼花，讲得口干舌燥；学生累得筋疲力尽，叫苦连天，而收效却往往并不理想。
不少学生抱怨语文学习既枯燥无味，又不见成绩提高，渐渐对语文学习失去信心，转而采取了听之任之的态度。
于是，我决定打破旧模式，探索新途径，走出了一条新路子。
这就是多管齐下，让学生广泛参与，在活动中学习语文、运用语文，使高三语文教学变得有声有色。
一、开展诗歌鉴赏比赛活动古诗鉴赏部分在语文教学中历来是一个难点，虽然各种鉴赏知识铺天盖地，老师面面俱到地讲，印发大量答题套路供学生记忆，配发数百道诗歌鉴赏题让学生强化练习，但是这种看似合理的讲练结合的方法并没有引发学生学习的积极性，反而使学生丧失了欣赏诗歌的兴趣。
近两年我采用了让学生选择自己喜爱的诗歌，登上讲台讲解的方式，调动学生学习诗歌的积极性。
利用每节课的前五分钟登台讲解，每节课由一名同学来讲，既结合所学的鉴赏知识，又可以说出自己对这首作品的独特感受，把诗歌和自身生活和学习结合起来，讲出属于自己的鉴赏。
每月一总结，让学生评选出最出色的鉴赏者予以鼓励和奖励。
后来考虑到这样做战线拉得过长，竞争气氛不够热烈，我改为每周利用周三晚自习时间，搞一次气氛火爆的诗歌鉴赏比赛，具体做法是平时学生广泛准备，精心挑选诗歌作品，认真准备鉴赏内容，周三晚自习上课前由课代表抽出参赛学生名单并公布在黑板上。
上课后按抽签顺序依次登台讲诗，下课前五分钟讲诗停止，课代表主持评议，以举手表决的方式对参赛同学的表现作出评比，依得票数评选出三位最佳学生，予以表彰和奖励。
最后，由我对参赛同学的表现加以总结，分析他们的长处及不足，对诗歌鉴赏知识的运用是否成功，以及对诗歌的感受是否有独到见解等等作出评价。
每到活动时间，班里气氛异常热烈，从抽签开始，学生的热情就被点燃，讲解的过程中，台上台下互动热烈，讲者从板书到普通话都极力表现自己的最高水平，听者不时发出会心的笑声。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率阅读是学习的重要途径之一，良好的阅读能力不仅对学生的学习成绩有着直接的影响，也对其终身学习和个人发展有着重要的意义。
在当前教学环境中，很多学生存在着阅读能力不足的情况，所以提升阅读教学效率成为了教师们急需解决的问题之一。
为了多管齐下，努力提升阅读教学效率，我们需要从以下几个方面入手。
一、建立良好的阅读氛围良好的阅读氛围是提升阅读教学效率的基础，只有在良好的氛围中，学生才能感受到阅读的乐趣，从而愿意主动去阅读。
教师可以通过各种途径来创建良好的阅读氛围，例如在教室中摆放丰富多样的书籍、定期组织阅读活动、鼓励学生分享自己的阅读感受等等。
家长也应该在家庭中营造良好的阅读氛围，给予孩子足够的时间和空间来阅读，让阅读成为孩子们生活的一部分。
二、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读教学效率的关键所在，只有当学生对阅读感兴趣时，他们才会全身心地投入到阅读中去。
教师可以通过引导学生选择适合自己的读物、根据学生的兴趣分配阅读任务、讲解阅读内容的趣味性等方式来培养学生的阅读兴趣。
教师还可以利用多媒体、互动游戏等方式来激发学生的阅读兴趣，让阅读变得更加生动有趣。
三、注重阅读策略的教学阅读策略是学生提高阅读能力的有效手段，教师应该重视阅读策略的教学，引导学生掌握各种阅读策略，使他们能够在阅读过程中更加高效地理解和吸收知识。
教师可以通过导读、提问、总结等方式来训练学生的阅读策略，使他们能够在阅读中灵活运用各种策略，提高阅读效率。
四、多元化的评价方式在阅读教学中，评价是促进学生发展的重要手段，多元化的评价方式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过阅读笔记、阅读报告、小组讨论等方式来评价学生的阅读能力，使学生能够在实践中不断提高自己的阅读水平。
教师还可以通过定期组织阅读比赛、颁发阅读奖励等方式来激励学生，让他们在阅读中能够有所收获。
五、个性化的指导每个学生的阅读能力都存在着差异，在阅读教学中，教师应该针对每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服阅读中遇到的困难，提升阅读能力。
丰富教学形式,提升高中语文阅读质量
丰富教学形式，提升高中语文阅读质量语文阅读是高中阶段语文教育的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要途径之一。
在当前的教学实践中，很多学生对语文阅读并不感兴趣，阅读质量也不高。
为了提升高中语文阅读质量，我们必须丰富教学形式，创新教学方法，使学生能够在不断的阅读实践中提升自己的阅读能力和修养。
我们可以通过多媒体手段丰富语文阅读教学形式。
传统的语文阅读教学往往局限于纸质教材，学生只能通过阅读文字来获取信息。
现代科技的发展给我们提供了更多的可能性。
我们可以利用多媒体技术，运用图片、音频、视频等形式来呈现课文内容，让学生通过多种感官获取信息，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
在讲解古诗词时，可以通过播放配有音乐的古诗词朗诵视频来增强学生对古诗词的感受；在讲解文言文时，可以通过图片、动画等方式展现历史背景，帮助学生更好地理解文章；在讲解现代散文时，可以通过播放相关视频，引发学生对散文主题的思考。
通过多媒体手段丰富语文阅读教学形式，可以使学生在更加丰富、多样的信息中进行阅读，使阅读更加生动、活泼，从而提升阅读质量。
我们可以通过讲座、讨论等方式丰富语文阅读教学形式。
语文阅读不仅仅是学习文本本身，更是学习文本背后的文化、思想等方面的内容。
在语文阅读教学中，我们可以邀请专家学者、作家、诗人等来给学生讲座，解读文学作品的历史、文化、艺术背景和艺术魅力，让学生从专家的角度了解文学作品，从而开阔学生的视野，增强对文学作品的理解和感悟。
我们还可以设置小组讨论环节，在教学中鼓励学生们进行讨论，交流彼此对于文学作品的理解和感悟。
讨论可以使学生们学会倾听他人的观点，锻炼他们辩证思维的能力，从而提高他们的阅读质量。
通过讲座、讨论等方式丰富语文阅读教学形式，可以使学生们在专家的指导下深入了解文学作品，而且也能够通过与同学的讨论得到更多的思维碰撞，提升阅读质量。
我们还可以通过实地考察、亲身体验等方式丰富语文阅读教学形式。
语文阅读不仅仅是静态的文字，更是与生活、与实践相联系的。
高中作文教学应“多管齐下”
高中作文教学应“多管齐下”高中阶段，学生的心智和思想都在逐步成熟，在写作上也会有较深入的认识和想法。
但是，紧张的学习往往让学生忽视写作。
那么，更广、更深的高中作文教学就需要教师激发自己全部的热情，运用灵活多变的方法，有效利用各种资源，使学生的写作水平稳步提升。
在具体的教学工作中，我们要做到方法多样，多管齐下。
一、明确作文的重要性作文在高考语文试卷中占40%，60分，其重要性是不言自明的，但其潜在的重要性却容易被人忽视，尤其是学生重视不够。
作文是建立在基础知识、理解能力、思维能力、阅读范围、语言运用等基础上的，作文达到较高水平的时候，其他能力肯定也不低。
可见，写好作文会达到一箭多雕之效。
在八股取士的时代，一篇文章就可以决定一个人能不能做官，从而改变一生，就足见写好文章十分重要。
在近现代，它在反映一个人人格、素养、思维、能力等方面有重要作用。
这些应在语文教学时告诉学生，使学生重视起来。
二、激发学生写作的兴趣“兴趣是最好的老师”，而现在学生写作则多是牛不吃草强按头，吃的草也不知道是个什么味道，写的作文也是应付了事，这种情况应逐步避免。
要激发学生的写作兴趣，不妨试试以下几种方法：（一）观察法。
将作文教学移到课外，让学生学会观察身边的人、事、物，从中有亲身体会和感悟，产生兴趣。
（二）陶冶法。
多读一些优美的诗歌、散文，融入个人情感，读出味道，培养兴趣。
（三）口头作文法。
可采用辩论赛、小主持人比赛、课前五分钟演讲等形式，激发兴趣。
此外，可采用手抄报、作文园地、作文竞赛等形式，也可根据教学情况灵活安排。
三、处处留心皆是文在语文教学中，讲授课文占了相当大的比重，语文教材中的篇目，几乎都是古今名人大家的佳作，所包含的题材也各不相同。
在讲课时，不妨将每课在写作上的优点做总结，鼓励学生尝试使用。
学生纵使学得不十分像，学到一两分像收获也不小。
老师应每节课突出总结，长期坚持。
只有这样才能有所成效，学生会在不断的提醒中养成习惯，见到文章就观察其写作方法，之后，在无形之中运用到自己的习作中。
高中语文阅读教学方法的创新
高中语文阅读教学方法的创新在高中语文教学中，阅读占据着至关重要的地位。
它不仅是学生获取知识、提升语言能力的重要途径，更是培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的关键环节。
然而，传统的高中语文阅读教学方法在一定程度上存在着局限性，难以满足新时代学生的学习需求和社会的发展要求。
因此，创新高中语文阅读教学方法势在必行。
一、传统高中语文阅读教学方法的局限性在传统的高中语文阅读教学中，教师往往占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式。
学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。
这种教学方法容易导致学生对阅读失去兴趣，阅读能力难以得到有效提升。
此外，传统的阅读教学过于注重对文本的分析和解读，而忽视了学生的个性化体验和情感共鸣。
学生在阅读过程中，往往只是机械地理解作者的意图和文章的主旨，而无法真正地与文本进行对话，无法从中获得独特的感悟和启发。
再者，传统的阅读教学评价方式单一，主要以考试成绩作为衡量学生阅读水平的标准。
这种评价方式过于注重结果，而忽视了学生在阅读过程中的努力和进步，不利于激发学生的阅读积极性和主动性。
二、高中语文阅读教学方法创新的重要性创新高中语文阅读教学方法具有重要的意义。
首先，它能够激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读活动中来。
兴趣是最好的老师，只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会愿意投入时间和精力去阅读，从而提高阅读能力。
其次，创新教学方法有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
在新的教学方法中，学生将有更多的机会自主思考、探究和解决问题，这将有助于他们养成独立思考的习惯，提高创新思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
此外，创新教学方法能够更好地满足学生的个性化需求。
每个学生的学习风格和阅读水平都有所不同，创新的教学方法可以根据学生的个体差异，提供多样化的阅读材料和教学方式，让每个学生都能在阅读中得到充分的发展。
三、高中语文阅读教学方法的创新途径（一）情境创设法情境创设法是指教师通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受和理解文本。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
随着社会的发展和教育改革的深化，传统的阅读教学方式已经无法满足当前教育的需求。
普遍存在的问题是学生阅读兴趣不高，阅读理解能力不足，阅读效率低下，传统的教学方法往往难以激发学生的阅读兴趣和潜在能力，导致阅读效果欠佳。
为了提高阅读教学效率，实现教育教学的目标，必须采取多管齐下的策略，积极探索新的教学方法和途径。
只有全方位的促进阅读教学的改革创新，才能更好地激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力和水平。
本文将就多管齐下努力提升阅读教学效率这一主题展开深入分析和阐述，以期为推动我国阅读教学事业的发展，培养更多具有良好阅读习惯和高水平阅读能力的学生提供借鉴和启示。
1.2 问题提出阅读是学生学习的基础和核心能力，而阅读教学的效率对学生的学术成就和未来发展至关重要。
在现实教学中，很多教师和家长都面临着如何提高阅读教学效率的困惑和挑战。
阅读教学效果不佳的原因有很多，比如传统的教学方法单一、学生的阅读兴趣不高、缺乏有效的辅助措施等。
我们迫切需要探讨如何多管齐下，努力提升阅读教学效率。
只有通过采用多种方法和策略，结合多媒体辅助教学、开展阅读社区活动以及建立个性化阅读指导等措施，才能真正激发学生的阅读潜能，提高他们的阅读技能和理解能力。
在这个背景下，我们有必要深入探讨如何解决阅读教学效率低下的问题，以期能够为教师和家长提供实用的指导和建议，帮助他们更好地引导学生，提高他们的阅读水平和阅读习惯，为他们的学习和未来打下坚实的基础。
1.3 目的和意义阅读是学生学习的基础，阅读教学的效果直接关系到学生的学习成绩和综合素质的提升。
目前在阅读教学中存在着许多问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱、阅读习惯不良等。
提升阅读教学效率势在必行。
为此，我们需要通过多管齐下的方法来提升阅读教学效率。
利用多媒体辅助阅读教学，能够使学生在视觉、听觉、触觉等多个方面接触文字，从而提高他们的阅读兴趣和理解能力。
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率阅读是学生学习的基本技能，对于学生的综合素质和学习能力的培养至关重要。
当前的阅读教学仍然存在诸多问题，如学生阅读能力普遍偏低、阅读兴趣不高、阅读效率不高等。
急需采取多管齐下的措施，努力提升阅读教学效率，提高学生的阅读能力和水平。
一、注重培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提升阅读教学效率的第一步。
学校和家长应该共同努力，创造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中愿意去读书。
家长也可以给孩子提供感兴趣的书籍，并和孩子一起阅读，让阅读成为一种生活方式，而不是一种任务。
二、提高阅读技巧除了培养阅读兴趣，提高学生的阅读技巧也是至关重要的。
学校需要制定科学的阅读教学计划，系统地教授学生阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读、泛读等。
学校还可以定期组织阅读能力测试，对学生的阅读水平进行评估，了解学生的具体问题和困难，有针对性地进行辅导和指导。
教师可以利用课堂小组讨论、阅读实践等方式，帮助学生提高阅读技巧，增强阅读能力。
三、拓展阅读内容为了提升阅读教学效率，学校还应该拓展阅读内容，丰富学生的阅读资源。
除了传统的课本教材之外，应该引入一些生活中、社会中、科技中的新知识，使学生能够阅读到不同类型和风格的文章，增加学生的阅读体验和阅读广度。
通过更加贴近学生生活和兴趣的阅读内容，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
四、强化阅读辅导在提升阅读教学效率的过程中，教师需要加强对学生的阅读辅导。
教师应该在教学中注重学生的阅读训练，通过指导学生学会查找资料、阅读文章、总结归纳等方法，培养学生的阅读能力和习惯。
教师应该根据学生的实际情况，针对学生的不足和问题，进行有针对性的辅导和补充教学，帮助学生克服难点，提高阅读能力。
教师可以通过定期讨论、阅读报告等方式，了解学生的阅读情况，及时发现问题，及时解决问题，确保阅读效果。
精品文档 (63)多管齐下,激活农村高中语文课外阅读
摘要：课外阅读是高中语文课程的重要组成部分。
但是在目前的农村学校，长期的应试教育使高中生的课外阅读基本上还处于一种盲目、随意、无序甚至无的状态，应因地制宜的通过课外阅读与课内阅读、好书推荐、写作实践、直观欣赏、专题研究相结合的多种模式，多管齐下来开展理性、有序和有效的课外阅读，激活目前形同虚设的课外阅读课，激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的思考维度，养成终身阅读的习惯，做到阅读、考试两不误。
关键词：农村课外阅读模式有效吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》中曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。
”古人也有“读书百遍，其义自见”“文无他术，惟勤读而多为之自工”的说法，杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神。
”古代强调多读多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。
厚积才能薄发，多读多练，是语文公认的成功之道。
多读，便不能少了课外阅读。
课外阅读是语文实践活动的重要形式。
它是丰富学生精神生活，积累学生写作素材，提高学生思想境界，弘扬祖国民族文化的重要途径和有效举措。
但是，就目前的农村学校而言，长期以来，中学语文教学忙于应试教育，高中生的课外阅读基本上还处于一种盲目、随意、无序的状态，阅读仅停留在课文之上，真正意义的阅读课实际上是没有。
而且大部分家长以及一些自然学科教师不支持课外阅读，不准课外阅读读物进入教室，认为课外阅读是费时耗力，会影响升学考试。
作为第一线的语文教师，如何根据较为落后的客观条件，指导视野狭窄、无良好阅读习惯的农村高中生开展理性、有序和有效的课外阅读，激发他们的阅读兴趣，拓宽他们的思考维度，养成终身阅读的习惯，做到阅读、考试两不误，我认为可以采用以下几个模式多管齐下，激活农村高中语文的课外阅读：一、课外阅读与课内阅读相结合就大多数农村高中生而言，因受客观条件限制，在初中阶段有课外阅读习惯的人是极少的，要开展好课外阅读，首先得激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。
多管齐下,让高三语文教学有声有色
ห้องสมุดไป่ตู้
后 到报栏处站 了站 ，浏览 了一 下报 纸 ，回到 父母期 盼。竭 ｂ尽力 ，终将 实现。父母 的过
于是 ，我决定打破旧模式 ，探索新途径 ， 教 室发现 同学们都 在做题 ，内心竟 然生 出了 去我无 法改变 ，我定要 给父母美好 明天。忆
走 出了一条新路子 。这就是 多管齐下 ，让学 自己堕落 了的念头 ，认为 自己白白浪费 了时 往昔看 今朝真理不变 ，苦 心人天不负快 马加 生广泛参与 ，在 活动 中学 习语文 、运用语文 ， 使高三语文教学变得有声有色。
赏诗歌的兴趣。
作为 一个 新时代 的青 年 ，再也不能变成 只会 曲名 自然融 人其 中，展示 了高 三学生 昂扬 向 为 了全 面提 高学 生 艺 术修 养 和 审美 能
近 两 年 我采 用 了让学 生 选 择 自己喜 爱 死读 书读 死书 的书呆 子，要成长为胸怀 天下 上的精神 风貌 。 的诗歌 ，登 上讲台讲解 的方式 ，调动 学生学 的新青年 。为此 ，我号 召开展 了时事大讲 堂
习诗歌 的积 极性。利用 每节课 的前 五分钟登 演讲 活动 ，每周三次 ，按 座位顺序让学 生注 力 ，我还联合其 他语文老师群 策群力 ，举办
台讲 解 ，每节课 由一名 同学来讲 ，既结合 所 意报纸 阅读 ，根据 国内外最新 发生 的热点事 书法作 品及 收藏 画作展示活动 ，面对一 幅幅
一
间。这些 现象带来 的结 果是学生作 文缺少新 鞭 ！句式整饬 ，铿锵有力 ，深受 同学们喜爱 。 鲜材料 ，翻来覆去还是那几则老掉牙的素材 ， 再如 ：站在 高考 的门槛 ，我已不再彷徨 。曾
越 写越厌 烦 ，越写越无 话可说 。有 些学生感 经 的荣誉 给 了我信心 和力 量 ，曾经 的挫 折使 我更加坚 韧顽强 。胸 中燃烧 着理想 的火 焰 ，
多管齐下 努力提升阅读教学效率
多管齐下努力提升阅读教学效率阅读是人类获取知识和信息的重要途径，阅读教学的效率直接关系到学生的学习成绩和能力提升。
目前在我国的教育现状下，阅读教学效率并不高，很多学生在阅读方面存在各种问题，比如阅读速度慢、理解能力差等。
如何提升阅读教学效率成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
为了提升阅读教学效率，我们需要采取多管齐下的策略，结合学生的实际情况，从教师、家长、学生、教学方法等多个方面进行努力。
教师在阅读教学中起着举足轻重的作用。
教师不仅要具备扎实的专业知识，更要善于激发学生的兴趣和主动性。
在课堂上，教师可以通过生动有趣的讲解方式吸引学生的注意力，引导他们主动参与到阅读活动中来。
教师还应该注重对学习兴趣的培养，让学生在阅读过程中体验到快乐和成就感，从而激发他们主动参与阅读的积极性。
教师还需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，针对性地进行阅读教学，让每一个学生都能够受益。
家长也是阅读教学中的重要角色。
家长要积极关注孩子的阅读情况，鼓励他们多读书多看报，提供良好的阅读环境和条件。
家长还可以和孩子一起进行阅读活动，共同分享阅读的快乐，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
家长还可以给孩子提供适合的阅读材料，帮助他们选择适合自己阅读水平的书籍和文章，引导他们形成良好的阅读习惯和方法。
学生本身也需要主动参与到阅读教学中来。
他们应该树立正确的阅读观念，充分认识到阅读对于自己的重要性，主动利用课余时间进行阅读，扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。
学生还应该不断提高自己的阅读技巧，比如速读、选读、精读等，以便更好地理解和掌握阅读内容。
学生还可以通过参加阅读俱乐部等方式，和同伴一起进行阅读交流，相互分享阅读心得和体会，从而培养阅读兴趣和习惯，提高阅读效率。
教学方法也是提升阅读教学效率的一个关键。
不同的学生有不同的特点和需求，因此教师在进行阅读教学时需要采用多种方法，灵活运用，以满足学生的不同需求。
比如在教学中可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加学生的视觉、听觉体验，提高学生的学习兴趣和效果。
多管齐下,促进学生阅读素养的提升
多管齐下，促进学生阅读素养的提升随着社会的发展，现代人的生活节奏越来越快，信息量越来越大，阅读成为了一项必不可少的技能和习惯。
针对学生阅读素养的提升，我们需要采取多管齐下的措施来促进。
下面将从教育制度、家庭环境、阅读材料和阅读活动等方面着手，探讨在不同层面下如何推动学生阅读素养的提升。
教育制度方面，学校应该将阅读教育纳入教学计划中，安排足够的阅读时间。
学校可以开设阅读课程，培养学生的阅读兴趣，促进阅读素养的提升。
学校还可以组织阅读比赛、读书分享会等活动，让学生在参与中提高自己的阅读能力。
教师也应该注重对学生阅读能力的培养，鼓励学生多读书，多思考，多写作，提高他们的思辨能力和表达能力。
在家庭环境方面，家长要给予孩子足够的阅读空间和时间，布置好阅读环境。
家长可以陪伴孩子一起阅读，和孩子一同去图书馆、书店选购阅读材料。
家长也要给予孩子积极的鼓励和肯定，让孩子乐于阅读，愿意主动去了解更多世界的知识。
家长还可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们进行有针对性的阅读，不断拓宽孩子的阅读视野。
在阅读材料方面，学校图书馆应该充实各类图书，为学生提供更多的阅读选择。
学校还可以开设读书角，搭建起学生自由阅读的空间，让学生在悠闲的氛围中享受阅读的乐趣。
学校还可以邀请作家、学者来学校举办讲座或读书分享会，增加学生的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣。
家长也可以多多选购各类丰富多彩的阅读材料，为孩子提供更多的选择，让孩子在不同的阅读体验中快乐成长。
在阅读活动方面，学校可以组织“读书节”、“诵读比赛”等丰富多彩的阅读活动，增强学生对阅读的热情，同时提高他们的阅读水平。
学校还可以鼓励学生自发组织读书团体，共同分享阅读心得，激发学生间的阅读互动。
学校还可以建立阅读推广团队，由老师和学生共同组成，主动向学生推荐优秀的阅读材料，让更多的学生受到阅读的影响。
多管齐下，促进学生阅读素养的提升需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应当强化阅读教育，提供更多优秀的阅读环境和资源，家庭需要引导和陪伴孩子进行有意义的阅读，同时社会应该加强对阅读的宣传和推广，营造良好的阅读氛围。
多管齐下,语文有效教学的积极探索
多管齐下,语文有效教学的积极探索多管齐下,探索语文教学“减负增效”的具体策略教学质量是学校教学的生命线,也是我们语文教研组的重要教学。
在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下,我们语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋,教学的有效性是任何一门学科教学实施中的永恒话题。
根据教学实践进行简要论述,提出借助多媒体设备开展教学,转变教学观念、调动学生情感,加强交流、沟通、讨论的具体措施,促成高中语文课堂教学的有效实施。
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多管齐下，创新开展高中语文阅读教学
发表时间：2015-04-02T11:14:59.803Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第146期供稿作者：肖阳[导读] 在新课改下，我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。
◆肖阳内蒙古二连浩特市第一中学012600
阅读教学是高中语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力、受到美的熏陶和思想品德教育起着重要的作用。
而要搞好阅读教学，教师要在洞悉理论的基础上，高屋建瓴地施教，方可取得成效。
要达到这一目的，语文教师应该不断更新语文教学观念，探索语文阅读教学方法，认真指导学生的阅读实践。
一、语文教师应该不断更新教学观念
在新课改下，我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。
语文教师应当着眼于全面提高学生的语文素养，以学生为主角，自己为配角，注重学生在课堂上的学，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，努力做到知情统一，促进学生全面发展。
而全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高人文素养。
二、要不断探索语文阅读教学方法
语文阅读教学是具有艺术性的。
从各个不同的角度，想方设法激发学生学习语文的愿望，这是获取高质量教学效果的决定因素。
为了获取高质量的教学效果，我们可以从以下几个方面来尝试：
1.激发兴趣，调动学生阅读的积极性。
作为语文教师，要充分挖掘语文课程资源。
如何让学生都行动起来，关键是作为语文教师能不能充分调动学生阅读的积极性。
要想调动学生的阅读积极性，就必须先激发起他们的阅读兴趣。
我们可以通过讲述名人故事激发学生的阅读欲望，名人的号召力是无穷的。
针对这一点，我给学生讲了许多名人博览群书的事例。
毛泽东、鲁迅、巴金、冰心等人勤于读书、善于积累以至写文章时“下笔如有神”的事实，使学生深刻地理解了“开卷有益”的道理。
2.要在教学中突出情感因素。
欲使语文阅读教学生动活泼、富有感染力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。
不论是教写人的还是记事的文章，抑或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情、褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。
3.联系生活，学以致用。
课文是现实生活的反映，因此，语文知识、语文技能与人们交际的需要密切地联系着。
所以，阅读教学不能为教课文而教课文、为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学以致用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。
4.要讲究口语艺术。
无数事实证明，一个语言表达颇富特色的语文教师，对学生在语言修养方面的影响是不可估量的，甚至使某些学生终生难忘、终身受用。
所以，欲实现阅读教学艺术化，教师必须着意学习和训练教学语言，讲究口语艺术，使自己的教学语言本身就成为学生学习的典范。
三、认真指导学生的阅读实践
1.策略之一：选择阅读。
我们要指导中学生读第一流学者写的书，才能够收到事半功倍的读书效果。
所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。
读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。
2.策略之二：时间巧安排。
中学生的学习任务是比较繁重的。
除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面；还必须巧妙地安排阅读时间，在平时要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。
写下皇皇巨著《物种起源》的生物学家达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
” 在寒暑假、节假日，同学们可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。
3.策略之三：展示读书笔记，考察阅读效果。
做读书笔记是最能反映学生课外阅读量和阅读效果的一种形式。
每学期一次的笔记展示既可促进学生形成良好的阅读习惯，又可以让学生相互交流阅读体会，共同提高。
在展示中发现，学生在笔记中分类记录了多种内容，如作家作品简介、妙语集锦、精彩片断、简短书评等。
4.策略之四：抒发读后感受，培养鉴赏能力。
写读后感是启发学生思维、培养鉴赏能力的有效途径。
有的学生看文学作品，只追求故事情节，关心人物命运，但对于书里的重要事件和人物行为怎么评价，却不能独立思考分析。
对此，我有意布置学生写这么几篇读后感：“我看（某一作品人物）”、“谈谈（某一作家）”、“有感于（某一作品）的主题”等。
通过写读后感，学生学会了思考和分析，培养了阅读能力和鉴赏能力。
5.策略之五：续写作品结尾，提高写作水平。
续写结尾是开启学生创新思维、提高写作水平的良好方法。
很多文学作品的结尾都是耐人寻味、令人遐想的，为此，我让学生给那些作品续写上自己认为合理的结尾。
如给《项链》续写，写写玛蒂尔德知道真相后的反应。
通过对文学作品结尾的续写，学生们展开想象的翅膀，在原文的基础上写出了精彩的结尾，对作品进行了再度创作，提高了写作水平。
总之，要立足课堂、立足文本，充分利用网络的优势，引导学生广泛深入地积累语文、生活知识和文学、审美知识，大量地开展各种专题阅读，反复地阅读经典作品，建立和完善认知心理结构和审美心理结构，在期待视野的形成变化中逐步培养起文学阅读能力，提高鉴赏水平。