ppt马说课件 公开获奖(2)
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不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
读准字音:
zhĭ 祗
o lì piá n cá 骈死于槽枥之间
shí shí 一食或尽粟一石
sì sì 食马者不知其能千里而食也
1. 不以千里 称也 2. 才美 不外见 3. 食马者 不知其能千里 而食也 4. 且 欲与常马等 不可得 5. 鸣之 而不能 通其意
文段一：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。
世上先有了伯乐，然后才有千里马。 千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因 此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手 里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之 间，不能凭借日行千里而著称。
马 说
韩 愈
学习目标
指导朗读 疏通文意 理解文章蕴含的寓意
介绍
文体
“说”是古代的一种托物寓意的议论体 裁。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随 便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字 面上可以解作“说说千里马”或“说说千 里马的题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
作者
韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其 著名，有“文起八代之衰”的美誉，是
实词：
千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人。 辱——辱没 称——著称
虚词：
而——表转折，但是 于——在 以——凭借 故——因此 之——结构助词，的 虽——即使
文段二：
马之千里者，一食shí 或尽粟一石，食sì 马者 不知其能千里而食sì 也。是马也，虽有千里之能， 食shí 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也 ？
愿 同 学 们 成 为 千 里 马 ！
虚词：
或——有时 是——这种，作代词 其——代“千里马” 安——怎么
文段三：
策之不以其道，食sì 之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确 的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它 的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对 着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真 的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。
2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 即使 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 虽然 3. 翻译句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
4.“千里马”在文中寓指怎样的人？ 有才能的人。
1.解释下列加线的词语 A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养 B.策之不以其道 用鞭子打
实词：
策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解
虚词：
策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，无意义
分析文段一：
1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。 2、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。 3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别， 千里马就会被埋没。
日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小 米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并 按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千 里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和 特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做 不到，怎能要求它能够日行千里呢？
实词：
一食——顿 、餐 食马者——通“饲”，喂 才美——才能 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等——等同 常——普通的
分析文段二：
1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到 伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常 马等不可得。
分析文段三：
1、本段的主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。 2、本段哪句话点明了本文的中心？ “其真不知马也”。 3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄 愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。
本文的思路
千里马对伯乐的依赖关系 （世有伯乐，然后有千里马）
千里马的悲惨遭遇 （食马者不知其能千里而食也）
痛诉食马者的愚昧无知 （其真不知马也）
文章总结：
1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状 作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。 2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样 的人？ 伯 乐：善于识别人才的统治者。 千里马：即人才。 食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。 3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
用课文语句填空。
课堂练习
(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死 去的句子： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)表现“千里马”因不能受到正常对待而 无法发挥自己才能的痛苦： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得。
1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 通“现”，表现 B. 食不饱，力不足 吃 C.策之不以其道 用鞭子打 D.执策而临之 面对
C.安求其能千里也 怎么
D.一食或尽粟一石 有时
2. 翻译句子：其真无马耶？其真不知马也 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤 懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
收集含“马”的成语10个。
收集文学作品中的名马的名字，至少3 个。
Baidu Nhomakorabea
骈piá n 槽枥cá olì 祗zhǐ 粟sù
一食shí
食马者sì
厩jiù
见xià n 邪yé 一石dà n
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而
伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食
议一议：
现代社会，竞争压力很大，假 如你是一匹“千里马”，暂时没 有得到重用，你该怎么办？
一词多义：
课堂练习
策之不以其道 鞭打，鞭策 1、策 执策而临之 马鞭子 难道 其真无马邪 其真不知马也 恐怕 2、其 食马者不知其能千里而食也 千里马 一食或尽粟一石 餐、顿 食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂 3、食 食不饱，力不足 吃 食之不能尽其材 通“饲”，喂
读准字音:
zhĭ 祗
o lì piá n cá 骈死于槽枥之间
shí shí 一食或尽粟一石
sì sì 食马者不知其能千里而食也
1. 不以千里 称也 2. 才美 不外见 3. 食马者 不知其能千里 而食也 4. 且 欲与常马等 不可得 5. 鸣之 而不能 通其意
文段一：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。
世上先有了伯乐，然后才有千里马。 千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因 此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手 里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之 间，不能凭借日行千里而著称。
马 说
韩 愈
学习目标
指导朗读 疏通文意 理解文章蕴含的寓意
介绍
文体
“说”是古代的一种托物寓意的议论体 裁。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随 便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字 面上可以解作“说说千里马”或“说说千 里马的题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
作者
韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其 著名，有“文起八代之衰”的美誉，是
实词：
千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人。 辱——辱没 称——著称
虚词：
而——表转折，但是 于——在 以——凭借 故——因此 之——结构助词，的 虽——即使
文段二：
马之千里者，一食shí 或尽粟一石，食sì 马者 不知其能千里而食sì 也。是马也，虽有千里之能， 食shí 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也 ？
愿 同 学 们 成 为 千 里 马 ！
虚词：
或——有时 是——这种，作代词 其——代“千里马” 安——怎么
文段三：
策之不以其道，食sì 之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确 的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它 的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对 着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真 的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。
2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 即使 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 虽然 3. 翻译句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
4.“千里马”在文中寓指怎样的人？ 有才能的人。
1.解释下列加线的词语 A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养 B.策之不以其道 用鞭子打
实词：
策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解
虚词：
策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，无意义
分析文段一：
1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。 2、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。 3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别， 千里马就会被埋没。
日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小 米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并 按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千 里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和 特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做 不到，怎能要求它能够日行千里呢？
实词：
一食——顿 、餐 食马者——通“饲”，喂 才美——才能 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等——等同 常——普通的
分析文段二：
1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到 伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常 马等不可得。
分析文段三：
1、本段的主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。 2、本段哪句话点明了本文的中心？ “其真不知马也”。 3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄 愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。
本文的思路
千里马对伯乐的依赖关系 （世有伯乐，然后有千里马）
千里马的悲惨遭遇 （食马者不知其能千里而食也）
痛诉食马者的愚昧无知 （其真不知马也）
文章总结：
1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状 作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。 2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样 的人？ 伯 乐：善于识别人才的统治者。 千里马：即人才。 食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。 3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
用课文语句填空。
课堂练习
(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死 去的句子： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)表现“千里马”因不能受到正常对待而 无法发挥自己才能的痛苦： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得。
1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 通“现”，表现 B. 食不饱，力不足 吃 C.策之不以其道 用鞭子打 D.执策而临之 面对
C.安求其能千里也 怎么
D.一食或尽粟一石 有时
2. 翻译句子：其真无马耶？其真不知马也 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤 懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
收集含“马”的成语10个。
收集文学作品中的名马的名字，至少3 个。
Baidu Nhomakorabea
骈piá n 槽枥cá olì 祗zhǐ 粟sù
一食shí
食马者sì
厩jiù
见xià n 邪yé 一石dà n
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而
伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食
议一议：
现代社会，竞争压力很大，假 如你是一匹“千里马”，暂时没 有得到重用，你该怎么办？
一词多义：
课堂练习
策之不以其道 鞭打，鞭策 1、策 执策而临之 马鞭子 难道 其真无马邪 其真不知马也 恐怕 2、其 食马者不知其能千里而食也 千里马 一食或尽粟一石 餐、顿 食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂 3、食 食不饱，力不足 吃 食之不能尽其材 通“饲”，喂