问玉青 苏教版上册《变色龙》
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
五年级语文上册第二单元6变色龙教学课件苏教版
变色龙捕食视频
• 朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上， 它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变 色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢 地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上， 又从棕色变为浅灰色。
我会找
1、表示颜色变化的词语： 香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色 2、表示变化过程的词语： 变成、变为、变为
变色龙，果然名副其实。
读题质疑
为什么这么定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
• “你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上 一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺 机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来 转去，分别观望四面八方的东西。当它的 两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一 种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的 距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加 沙绘声绘色地向我们介绍着。
• 这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离。似睡非睡 的变色龙，以迅雷不及掩耳之势， “刷”地伸出它那长得惊人的舌头— —舌头长度超过它身长的一倍，刹那 间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成 为美餐。我们被它吓了一跳。
小学复习课件 五年级语文上册第二单元6变色龙教学课件苏教版
变色龙
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
（1）我们发现变色龙。 （2）我们端详变色龙。 （3）我们放回变色龙。
• 这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着 三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯 呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两 侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
苏教版五年级上册语文变色龙教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案六、变色龙（第二课时）金坛市河滨小学孔蕙萍教学目标：1．从理清脉络入手，体会表达表达要有必然的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食进程。
3．在学习课文的进程中，增强对动物隐秘的探讨欲。
教学进程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，咱们已经走上了探讨自然隐秘的道路。
在你心目中，大自然；昨天咱们又初步熟悉了变色龙，在你的眼中，变色龙。
今天咱们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．课文写了如此几个意思：“咱们发觉变色龙、咱们放回变色龙、咱们端详变色龙”，请你依照课文的顺序，为它们排一排队。
即便上节课咱们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清楚，井井有条。
二．细读端详1.刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不熟悉它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗语说，不动笔墨不念书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想一想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——一、找到课文第九自然段读一读。
二、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。
图片你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同窗们口中的都是零散的语言，组合在一路固然要有必然的顺序。
图片旁配上第九段外形描述自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后别离介绍了各个部位。
固然，只若是循着必然的顺序，还能够有多种不同的观看方式）一路读，留意变色龙外形的各个部位。
4、那个地址说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——一、看录像，说体会。
表达：你瞧，说话间咱们来到了书上描述的那片丛林。
林中弥漫着泥土的清新、野花的芳香。
不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—录像片认真看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）二、读课文，谈感悟。
苏教版五年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3)变色龙
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
因此，我们要在人生的逆境中学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头!（教学反思参考3）变色龙在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的主要特征。
在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第11节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了“强记”的方法来学习，吸引了学生的注意力，收到了比较好的学习效果。
同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。
文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。
“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当他的两只眼睛同时注视前方时，就会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢？学生很快就有了答案：“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。
而且两只眼睛能分别观望。
随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。
这部分教学时我没有局限在让学生了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的准确，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案五年级苏教版语文《变色龙》课文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。
又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。
他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。
这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。
这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读
![[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读](https://img.taocdn.com/s3/m/a9d28768cc1755270722089f.png)
[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读契诃夫作为短篇小说大师，其创作素以简洁著称，然而简洁中却蕴藏深厚。
这不仅与他对现实的深入观察与思考有关，更与他小说创作中的艺术构思密切相连，这使得他的短篇小说个性价值突出，艺术魅力永存。
《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺杰作，情节极其简单，一只小狗咬了首饰匠赫留金，警官奥楚篾洛夫负责处理此事，原本很简单的案子却因为小狗可能是将军家的而显得复杂起来。
由于作者的精心构造使其对奴性心理及其存在根源这样具有深刻社会意义的问题表现得十分透辟。
其讽刺与批判效应也因作者讲究的叙述策略而更加突出。
这里主要从小说的视点变化和点辐射结构两方面来谈。
先看其叙述视点的灵活变化。
所谓视点，就是叙述人对故事内容进行观察和讲述的角度或着眼点。
也叫视角，它的特征通常是由叙述人称决定的。
从《变色龙》的开头来看，无疑作者采用的是俯视角叙述，叙述者是全知全能者。
通过这样的叙述可以清晰有效地传达出主人公警官奥楚蔑洛夫与故事发展有关的信息，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，穿过集市向广场走去──故事主人公出场；广场上连个人影也没有，店铺无精打采地开着──故事上演的舞台搭就，同时渲染着一种气氛。
故事的继续发展虽然仍以第三人称叙述叙述视点发生了变化。
由叙述者的视角变为警官奥楚蔑洛夫的视角，狗叫声响起来，奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，在它身后，有一个人追出来，他紧追那条狗，身子往前探出去，仆倒在地上，抓住了那条狗的后腿。
所有这些都是由奥楚蔑洛夫的视点出发描写他的所见所闻，这样的叙述视点转换产生的艺术效果是在有限的文字中传达出这样的信息：警官奥楚蔑洛夫可以根据自己的亲眼所见判断事情的真相解决问题，狗咬了人的事一目了然。
的确，奥楚蔑洛夫很快就下了严厉的判决这种事我不能放过不管，我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看，这条狗得消灭才成。
真是铁面无私信誓旦旦，然而事情并没有立时解决，是什么左右了警官的判断呢？是解决问题的焦点即这是谁家的狗？当故事情节转到追究狗的主人以及如何处理这条狗时，小说的叙述策略又发生了变化，在此叙述者基本保持了缄默，只是由警官奥楚蔑洛夫与围观者的对话来铺展推进情节，这种叙述方式无疑更能够带给读者以现场感，使读者仿佛随着摄像机镜头转动，轮番观看奥楚篾洛夫、赫留金及围观者三方精彩的表演，同时又使这三方的对话构成一个热闹场面，照应先前叙述的广场上连人影也没有，不久在木柴场门口就聚合了一群人，像是从地底下钻出来的一样。
苏教版变色龙教学设计
苏教版变色龙教学设计第1篇：苏教版五上《变色龙》教学设计7、变色龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。
3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。
4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。
教学重点：了解变色龙会变色这一特点教学难点：学习文章的写作手法教学准备：课件，变色龙变色的视频文件教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的神秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。
2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。
让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）二、初读感知1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。
（出示自读要求）（1）、读准字音，读通句子；（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点；2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。
3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。
（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）4、评读5、汇报段落的划分6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）7、今天我们就来看看大家最感爱好的变色这一特点吧。
三、细读变色这一部分1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，开始听说的时候也很好奇。
幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。
2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次）3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它的皮肤变成了______色。
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
6、变色龙－苏教版语文五年级上册教案
6、变色龙－苏教版语文五年级上册教案《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。
这样的思路，为解读课文找到了门径，可以少走弯路。
借鉴处：* 外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会这篇课文与本单元的，有很多可通之处，在教学中就实现读书与写作的结合，何乐而不为呢？修改处：如果说前两篇课文激发起了孩子们对大自然的兴趣，把孩子引入了大自然，而这篇文章更多的则是向孩子渗透了具体观察的方法：1、直接以动物的名字为题“变色龙”，这是小学生写动物惯用的方式。
2、但作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
这也是小学生喜欢听，喜欢用的，可以用的。
3、作者在叙述中，又无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。
”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做，试）所以说，本课教材除了一般教材普遍固有的识字写字、言语习得、朗读训练等功能和价值外，还有其特色功能，即教会学生观察，获得观察方法和叙述方法。
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析变色龙的特点及寓意。
2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。
（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。
（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。
（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。
4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。
（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。
2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。
3.家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。
师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
生1：变色龙会变色。
生2：变色龙可以用尾巴抓东西。
苏教版五年级上册语文第6课 变色龙 课件
《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、 端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色
龙的外形、捕食和变色的特点。
其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保 护，自然界中的其它小动物我们也要保护。让 我们人类和动物一起和谐地生活在地球上吧！
课堂练习 教学目
标
一、写出下列词语的近义词。
震惊——（ 恐惧 ） 迟钝——（ 笨拙 ） 端详——（ 打量 ） 注视——（ 凝望 ）
第四部分（16）：写我们放回变色龙。
新课讲解 教学目
标
第一部分
一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中
非工人在紧张地采摘四季豆。 时间：一天清早。 环境：大雾弥漫。 事件起因：我们正在采摘四季豆。
新课讲解 教学目
标
第二部分
是什么震惊了寂静的田野？
震惊：感到非常吃惊，惊讶。
“啊呀”
小李为什么会发出这样的叫声呢？找找书中
是怎样说的。
“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东
西，一看是条‘怪蛇’，吓了一跳。”
新课讲解 教学目
标
“怪蛇”在哪里呢？它被发现时是什么样子的呢 ？
豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四 脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难
发现。这是条身长 30 厘米左右、似蛇
非蛇的怪物。
新课讲解 教学目
标
人们知道这条“怪蛇”是什么吗？
用心去观察一个事物，就可以很好地了解它。
新课讲解 教学目
标
举例说明
说明变色龙捕食猎物时的“准”和“快”。
一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那
长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间， 那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
五年级上册语文课件-6《变色龙》｜苏教版 (共14张PPT)
原因 对狗
对赫留金
不是 是 不是
就是
野畜生 疯狗 那么小
下贱胚子 名贵的狗 娇贵的动物
赔款
鬼东西
不能不管 猪崽子 混蛋
不是 野狗
是将军 不赖 怪伶俐 哥哥的 好一条小狗
这家伙
人物性格
见风使舵 媚上欺下 狡猾多变 趋炎附势
不 是
变 不
是不
是
是
是
是
分角色朗读
警官奥楚蔑洛夫
巡警叶尔德林 首饰匠赫留金
名人名言
燧石受到的敲打越厉 首 王建
三日入厨下，洗手作羹汤。 未谙姑食性，先遣小姑尝。
变色龙
1 请从名.时.地.评.作五
检 查
个方面介绍本课作者。
预 习
2 请用一句话来概括
本文的事件。
读准下列红色字的字音：
预检
习查
醋栗 lì 米粟 sù
戳穿 chuō 杀戮 lù
中间叙述及众人
盛满 chéng 盛大 shèng 畜生 chù 畜牧业 xù
对狗 对人
将军野疯：畜狗生混蛋
对狗 对人
赫狗赫：：：什那鬼么东玩么西意小儿
对狗 对人
狗 将狗：赫军：什：下么受好贱玩了好胚意害教子儿训
对狗 对人
娇赫赫名贵：：贵的猪混的动崽蛋狗物子
对狗
狗：野狗
对狗 对人
赫将好狗：狗：一：这：他条伶个不老小俐家耐人狗伙家
苏教版小学语文五年级(上)《变色龙》教学课件
。
变 色 龙
变色龙，学名避役。 避役有一种特殊的本领， 就是会根据环境情况迅 速改变自己身体的颜色， 以求得自身的安全，所 以俗称变色龙。
避役生活在热带丛林中，是典型 的树栖爬行动物中的一群怪物，大约 有50个不同的品种，都以捕食昆虫为 生。它们的体长一般在15-25厘米之间； 身体左右侧扁而短；头较大，头顶有 冠状或盔甲一样的皮褶；鼻吻端有的 生有二三只角；全身披有颗粒状的鳞； 尾巴很长，能缠绕在树枝上；四肢细 长，脚趾对生，能犹如钳子一样牢牢 地钳在树枝上。
避役有三个绝招。第一个绝招是 会随环境很快变色。第二个绝招是它 的眼睛可以“一目二视”，这在脊椎 动物中是独一无二的。第三个绝招是 当昆虫爬到距它还有二三十厘米的时 候它就全神贯注地注视着目标。待瞄 准目标之后，突然闪电般地从口中吐 出一条尖端膨大、又细又长的舌头准 确无误地把虫子粘牢拉到嘴里，然后 舌头一卷，吞入肚里。
1.我们发现变色龙。 2.我们端详变色龙。 3.我们放回变色龙。
我细细端详着：这条变色龙 全身翠绿。椭圆形的头上长着三 角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。 身躯呈长筒状，隆起的背部酷似 龟背，腹部两侧长着四只短脚， 尾巴尖细。尽管我们大声叫喊， 对着它指手画脚，它却依然一动 也不动。
描写动物的方法：
避役的三个特点： 外形凶。 捕食速度快。 随环境迅速改变颜色。
téng
tuǒ
dùn
sì
chà
zhèn
jiāo
zōng
藤 椭 钝 伺 刹 震 蕉 棕 绘声绘色 名副其实 凶相毕露
豆荚 迟钝 窥探 伺机 弥漫
连续 准确
依然
判断
距离 绘声绘色 指手画脚 介绍 名副其实 凶相毕露
1情绪过分激 动2震动
问玉青 苏教版上册《变色龙》共28页文档
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
问玉青 苏教版上册《变色龙》
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
ห้องสมุดไป่ตู้
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
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我会读
震惊 香蕉 然 迟钝
豆荚 豆藤 伺机腹部 棕色 连续 准确 依 判断 距离 介绍 筒状 椭圆
文中的成语
一模一样 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 色彩缤纷 四面八方 迅雷不及掩耳
有趣的词语（照样子说几个）
似睡非睡 指手画脚 绘声绘色
看意思猜词语
1、仔细地看。
端详
2、凶恶的相貌完全暴露出来。 凶相毕露
它还可能变成什么颜色？仿 照这段文字按照一定的顺序 说一说。
总结描写动物的方法：
１、仔细观察 ２、抓住其特点来写 ３、注意按一定顺序来写
同学们,这是一只外形怪异,捕食快速又 准确,颜色变化多端的变色龙。如果此时的你 碰到这只特别的变色龙,你会怎样处置它?
作者是怎样做的？
你能用“绘声绘色” 和“名副其实”各说一句 话吗？
变色龙，果然名副其实。
我抓起变色龙色龙放在（
），我们眼看着它慢
慢地从（ ）色变为（ ）色。再把它
放在（ ），又从（ ）色变成（ ）
色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙抓起变色龙，先把它放在 香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。 接着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。 再把它放在水泥板上，又从棕色变为 浅灰色。
（16）
豆藤上真的挂着一条绿莹 莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一 模一样，很难发现。这是条身 长30厘米左右、似蛇非蛇的怪 物。
我细细端详着：这条变色龙全身翠 绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。
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作业：
１、复习5、6两课，周一练习。 ２、小练笔： （课外）
仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用 刚学到的观察、表达方法，写一篇关于小 动物的作文。 3、背诵《必背古诗70首》前十首。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的
头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯 呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四 只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指 手画脚，它却仍然一动也不动。
尽管我们大声叫喊，对着它指 手画脚，它却仍然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”
批注一下自己的感受。
它的每只眼睛都能单独转来转去， 分别观望四面八方的东西。当它的两 只眼睛同时注视着前方时，就会产生 一种立体感，准确地判断自己与昆虫 之间的距离，用舌头捕获食物。
这段话写了什 么?
朋加沙抓起变色龙，先把它放 在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉 叶色。接着，又把变色龙放在棕色 的泥土上，我们眼看着它慢慢地从 绿色变为棕色。再把它放在水泥板 上，又从棕色变成浅灰色。
3、暗中或打听察看。 4、窥伺时机。
窥探 伺机
5、形容叙述、描写生动逼真。 绘声绘色
6、名称或名声与实际相符合。 名副其实
7、说话时做出各种手势。形容说话放肆或得意
忘形的样子。
指手画脚
8、比喻来势凶猛，使人来不及防备。
迅雷不及掩耳
1.我们发现变色龙。
（1~8）
2.我们端详变色龙。
（9~15）
3.我们放回变色龙。
变色龙捕捉食物 时有什么特点？
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍刹，那刹间那间，那只彩蝶已被 卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了 一跳。 在文中圈画出相关的词句，简单地
窥探 端详 注视 观望
“你别看它可以连续几个小时挂在枝 叶上一动不动，但它是似睡非睡地（ ） 着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单 独转来转去，分别（ ）四面八方的东西。 当它的两只眼睛同时（ ）着前方时，就 会产生一种立体感，准确地判断自己与昆 虫之间的距离，用舌头捕获食物。“我边 听着介绍，边仔细（ ）着这个小家伙， 不由得暗暗称奇。