开国大典教学案例

《开国大典》教学案例

孟冬梅

课题：《开国大典》

学习内容：课文是九年制义务教育人教版新课标小学语文五年级第八组课文的一篇讲读课文

教材分析：《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

学情分析：《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

学习目标：1、学生通过自学查字典，认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、学生通过有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、学生通过老师指导，理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，从而体会中国人民为新

中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、学生通过对课文内容的理解，学习场面描写的方法。

学习重点、难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。

学习方法：“读、思、议、导”结合法。

学习准备：1．教师准备：课件

2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

教学课时：1课时

课型：新授课

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，在刚刚结束的升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？

生：（自豪感）

师：今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习26课《开国大典》板书课题，释题：

谁能说说“典”在这儿的意思？

生：（典礼）

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？

生：（隆重、盛大、庄严）

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？

生：（新的国家成立）

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

生：开国大典

二、检查预习：

1、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：擎着、瞻仰这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。

2、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。

三、研读课文：

1、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

（1）学生快速浏览课文，划出关键词语。

生1：第七自然段：这庄严的宣告……

生2：第十一自然段：……阅兵式开始……

生……

（2）交流。

（3）让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。

生：群众入场庄严宣告升旗鸣炮宣读公告阅兵式游行群众退场

2、师：哪一部分写的是大典的主要内容？

生：（5-10自然段）

师：这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

学生默读并划语句。

3、交流描写掌声的语句。

生1：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

师：刘老师听到了掌声，就在这段课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。

生2：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。

生3：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）

4、师：同学们，让我们再来读一读第五自然段描写群众反应的句子。

生：下午三点整，会场上……

师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？

学生朗读。

师：从这“一齐”中，你读出了什么？

生：对主席的热爱。

师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

生：……会场上爆发出……

5、师：谁接着读描写群众反应的句子？

生：这庄严的宣告……

师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

生：学生自读、体会、想象

师：谁把这句话读一读，其他人一边听一边闭目想象，这宣告、这声音传到了什么地方？你

仿佛看到了什么？

生1：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢

呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。

生2：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，

高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

生3：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好象要

让这个消息传遍全世界。

生4：这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的消

息告诉了她的爸爸妈妈。她爸爸、妈妈来到刘胡兰的遗像前，喃喃地说：“胡兰子啊，你听到了吗？你盼望的一天终于来到了，我们终于有了出头的日子啦！”

师：是呀，全中国人民的心一齐欢跃起来！让我们将写这一场面的二个自然段连起来读一读，看谁能把人民欢跃的情感读出来。