军队网络教育

对新形势下部队网络教育的几点思考

当前，随着网络信息技术的飞速发展和消防部队科技强警战略的深入实施，为我们开展思想政治教育提供了新的平台和现代化手段，有效拓展了政治教育的空间和渠道，为思想政治工作提高时效性、扩大覆盖面、增加影响力起到了很好的推动作用。同时，网络这一新兴载体也对广大官兵的思想观念、思维方式、价值取向等各方面产生了很大冲击，使新时期思想政治教育面临许多新的机遇和挑战。如何运用网络加强思想政治教育的针对性和实效性，是积极推进部队发展的必然要求，也是部队政工干部需要探讨和研究的新课题，下面结合宿迁支队网络运用的实际，谈些粗浅的认识和理解。

一、开展网络教育的优势

一是随时交流互动。开展网络教育最重要的一个特性是具有良好的互动性能，教育的过程就是沟通的过程。依托网络搞教育，教育与被教育者的距离拉近，交流方式由“面对面”变成了“点对点”，呈现出明显的互动性、开放性。官兵之间可以互相交流、互相沟通、互相讨论，以不具名的方式通过网络平台交流心得体会、指出存在不足、提出合理化工作建议，可以充分发挥官兵的主观能动性和创造性，也正是集体开会、分组讨论、个别谈心等传统教育方式无可比拟的地方。

二是运用灵活方便。开展网络教育的另一个特性就是方便灵活。网络教育的授课者可以通过教育课件发布，开设学习论坛等方式，让官兵们在任何时间、任何方式进行学习，提高趣味性和培养自学能力。除此之外，官兵们还可以根据执勤任务的需要自己掌握学习进度，避免因学习时间不够而影响学习的效果质量，这些特性对于一线执勤任务重的官兵显得更为重要。

三是易于操作管理。网络媒体有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用这种特性，大部分教育内容和考评工作可以在网上进行，如授课人的教育要点、教育内容、思考题，学习人的选课、学习时间、提交作业和讨论情况等，同时可通过网络进行考评检查学习效果，所有这些记录构成了完整的备课、授课、学习、讨论、考核环节，既缩短了教育时间，增加了教育实效，还可以将这些资料储存当作台帐并随时调阅备查。

四是实现资源共享。首先是课程资源共享，通过网络发布教育内容和设定访问权限，可以供所有教育对象进行学习。其次为官兵们提供了更多更广的学习范围，有利于选择学习教育内容，拓宽官兵的知识视野，强化官兵的能力培养。第三是通过网上资源的共享，为官兵们提供多种学习的便利，进一步扩充知识面，拓宽交流领域。第四是对教育开展过程中的难点问题实施解答共享，互通有无，达到共同提高目的。

五是优化教育资源。在网络世界里，各类思想政治教育资料信息比较齐全，教育者可以从这里轻松地收集各类思想政治教育资料。但由于受人力和信息资源的制约，有的部队网站信息更新的频率滞后于官兵的现实需求，许多教育信息已不完全或不再适用于现在的教育课堂。因此，还要紧贴部队形势任务和官兵的现实思想，不断加快信息更新速度，满足部队教育和官兵学习的需求。与以往的上大课集体消化吸收相比，网络教育可以改变这一传统，可根据官兵的思想实际及时调整教育内容，可以随时更新和补充各种教育资料，对一些难点、热点问题及时对官兵释疑解惑，加强引导，发挥网络教育的优势，扩大教育成效。

六是提高动手能力。通过开展网络教育，不仅可以改变过去仅靠“一支笔、一个本、一张嘴、一块黑板”的单打一局面，而且有助于提高办公效率，增强教育的时代感和感染力，广大官兵可以不断进行学习，拓宽知识面，可为备课授课、了解信息、实施交流等活动提供帮助。更有利于在新形势下不断更新完善官兵的知识结构，熟练运用科技装备处理事务，从而保证良好的工作效果。

七是教育层次分明。近几年，在部队当中搞的教育不少，党委中心组理论学习、官兵理论学习制度坚持得也比较好。但从部队大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在：一是内容上下一般粗，如搞教育好多都是干部战士标准一个样，没有从层次上分开。有的内容本来应该在干部中进行，有的支队却让战士也去学，有些问题本来应在领导机关研究探讨，却也要求基层官兵学习理解。二是方法上下一个样、标准一样高。不少单位的干部随战士一起上课，一样讨论。在教育方法上往往只注重战士的特点，而忽视干部层次。要么按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了；要么用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

二、网络教育存在的不足

一是网络教育缺少集体氛围。作为一种客观进程和必然趋势，网络所具有的及时性、综合性、开放性和虚拟性等特点，对传统的思想政治工作产生重大而深远的影响。能否在新形势下及时地捕捉官兵思想信息，准确地掌握思想变化，将影响思想政治工作的及时性和针对性，网络教育和传统教育相比是官兵的情感上的沟通少，缺乏面对面的真诚交流，这会影响带兵干部的人格魅力，这些可能对战士树立正确的人生观、价值观缺少直接的引导。

二是网络教育增强认知干扰。网络的信息传输几乎能综合报刊、广播、电视、图书、录音录像、户外宣传等其他现有众多媒体的所有优点，在开阔了官兵的视野和思路的同时，能否把军营强势文化通过网络载体占据官兵的思想，促进各项执勤任务的完成，将对网络思想教育提出挑战。官兵对一些新事物、新观念的接收将与传统的理论说教相比较，网络上形象直观、丰富多彩内容可能会导致官兵对枯燥单调的警营文化产生一定的负面影响。

三是网络教育影响自主观念。官兵们可在任何一个网络的终端自主地浏览信息，随心所欲地发表工作见解，畅谈工作生活感受，真正实现“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的理想。但这种从思想认识、价值观念、思维方式向个性化、多元化、复杂化过程的转变，可能会影响思想政治工作的效果，使官兵受到一些社会生活中时尚观念的冲击，出现盲目的追求与偏爱，而本身不能自主控制。

四是网络教育影响官兵互动。网络世界互动关系的虚拟性，改变了官兵的思维方式和生活认知，由于没有面对面的教育指导和帮扶，会造成官兵之间感情上的隔阂，容易引起思想波动，产生误解，对官兵的政治意识、工作态度、奉献精神具有一定的冲击。能否保证官兵具有健康的人格和进取精神，将关系到思想政治工作开展的成败。

三、如何正确开展网络教育