动能定理复习课

动能和动能定理

【教学目标】

1.知识与技能

（1）熟悉动能的定义式，掌握动能和动能改变量的计算；

（2）理解动能定理的物理意义和应用；

（3）在多种情况下熟练应用动能定理。

2.过程与方法

（1）学会利用牛顿第二定律和运动学公式推导动能定理

（2）掌握动能定理应用的条件

（3）感受动能定理应用的优越性

3.情感态度与价值观

（1）体会物理学中定性分析和定量表述，学会化繁为简；

（2）感受从特殊到一般的研究方法

【教学重点】

动能定理的理解和应用

【教学难点】

动能定理的应用

【教学策略设计】

本节课先梳理基础知识点，引导学生回忆已学过的知识，通过自主推导的方式让学生理解动能定理的由来，帮助学生理解动能定理的物理意义。在理解的基础上练习，通过练习加深学生的理解和应用。在不同情况下动能定理的应用中，让学生体会到动能定理的适用范围及其在解决问题中的优越性。

【教学用具】

多媒体课件、复习手册

【教学过程设计】

例2、一架喷气式飞机，质量m =5

×103kg，起飞过程中从静止开始

滑跑的路程为s =5×102m时，达

到起飞的速度v =60m/s，在此过

程中飞机受到的平均阻力是飞机

重量的0.02倍（k=0.02），求飞

机受到的牵引力

解：飞机受到重力G、支持力N、

牵引力F 和阻力f 作用，这四个

力做的功分别为WG=0，WN=0，

WF=Fs，Wf=-kmgs.

据动能定理得：

代入数据得：

总结

[动能定理应用注意点]

1、计算功时，位移要用相对地面

的位移。

2、计算动能时，速度要用相对地

面的速度。

例题：如图所示，质量为M、长度

为l的小车静止在光滑的水平面

上．质量为m的小物块(可视为质

明确计算功和

动能时位移和速度

的大小都是相对地

面的。引导学生在实

际的计算中明确研

究对象，正确的应用

动能定理。

记忆

练习

计算

总结

学生在应用动

能定理时要计算功

和动能，而计算中的

位移和速度都是相

对的物理量，必须让

学生明确这里用到

的位移和速度都是

相对于地面的。减培

mv

2

1

kmgs

Fs2-

=

-

N

4

2

10

1.9

2s

v

m

kmg

F⨯

=

+

=

v0=0m/s

v=60m/s

s=5×102m

F

f

N

G

点

)放在小车的最左端．现用一水平恒力F作用在小物块上，使物块从静止开始做匀加速直线运动．物块和小车之间的摩擦力为f.物块滑到小车最右端时，小车运动的距离为s.在这个过程中，下列说法正确的是( )

A．物块到达小车最右端时具有的动能为F·l

B．物块到达小车最右端时具有的动能为F(l＋s)

C．物块到达小车最右端时具有的动能为(F－f)(l＋s)

D．物块到达小车最右端时，小车具有的动能为f·s

答案：CD 养学生注意细节的好习惯。

【动能定理的适用范围】

适用范围：

①恒力做功或变力做功

②曲线运动或直线运动

③单个物体或几个物体

④一个过程或全过程

例题：一质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂于天花板上，小球引导学生掌握动能

定理的适用范围，通

过练习让学生体会

动能定理在变力做

功问题中应用的有

效性和优越性

思考

归纳

分析

练习

理解

通过上面的讲

练，学生已基本学会

了如何用。那么何时

用动能定理就成为

学生最关心的问题。

那么在这里就必须

让学生知道动能定

理的适用范围。通过

练习让学生体会动

在水平力F 的作用下，从平衡位置P 点缓慢地移到Q 点，此时绳子转过了θ角，如图所示，则F 做的功为

A ．mgLcos θ

B ．mgL(1－cos θ)

C ．FLsin θ

D ．FLcos θ 答案：B

能定理在处理变力做功问题中的优越性和独特性。

思考题：如图所示，斜面的倾角为θ，质量为m 的滑块距挡板P 为s0，滑块以初速度v0沿斜面上滑，滑块与斜面间的动摩擦因数为μ。滑块所受摩擦力小于滑块沿斜面的下滑力。若滑块每次与挡板相碰均无机械能损失，求

滑块经过的路程。

θ

μθ

gcos sin gS v S 02

02

1+=答案：

【板书设计】

动能和动能定理

一、动能 二、动能定理 1、定义 1、内容

2、表达式2

k

mv

2

1

E =

2、表达式： 1

2

k k E E W -=合

3、物理意义 3、合外力做功是物体动能变

化的原因