7金蝉脱壳

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7金蝉脱壳

7金蝉脱壳

细心观察
有顺序 有重点 有感情
读《蟋蟀的住宅》《神秘的蚂蚁王国》
这两篇文章哪些地方觉得神奇有趣? 下节课分享交流体会。
、习性各个角度)
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下, 背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,显示极 淡的绿色,一会儿变成了深绿色。接着,头钻出 来了,前面一双乌黑光亮的大眼睛,像两颗花椒 籽一样又黑又亮。六只脚出来了,整个身子在慢 慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳 的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳 的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再 用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出 来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静 静地爬在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地 离开了蝉壳。
细心观察
上下搜索 躲 轻手轻脚 聚精会神 盯着
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽 搐了几下,背上立刻裂开了一道口子, 蝉背露出来了。背上那一层保护甲的 颜色也在很快地变化着,显示极淡的 绿色,一会儿变成了深绿色。接着, 头钻出来了,前面一双乌黑光亮的大 眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的 蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已 经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷 地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一 抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动 作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地 爬在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不 舍地离开了蝉壳。




蝉背露出来了。
观察有序
接着,头钻出来了。
六只脚出来了,整个身子在慢慢 地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
比喻
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉 尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前 扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白 又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自 然协调。

7金蝉脱壳

7金蝉脱壳
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
仔细朗读课文,里理清作者写作顺序
学生自主学习课文
教后记
教学中,我们应该精心设计好教学活动的每一个细节,把学生的发展放在首位,切实提高课堂教学的效率,在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学过程
教学活动
修改
一、谈话导入
1、板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3、讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2、生自读课文,画出生字词,读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。

五年级上册语文一课一练-7金蝉脱壳苏教版

五年级上册语文一课一练-7金蝉脱壳苏教版

7金蝉脱壳1.看拼音写汉字,并根据提示把诗句补充完整。

寒秋将至,我sōu xún()着大自然里的yán sè()变化。

有红透的shì zi()和红通通的là jiāo(),还有一片枯黄的玉米地,上下之间交叉,过渡得是那样xié tiáo(),看得我着了迷,不觉在田野间奔跑起来。

正是“时人不识余心乐,”(程颢《春日偶成》)。

2.词语综合训练。

(1)把可以搭配的词语用直线连起来。

精巧的空气华丽的斑纹新鲜的眼睛透明的新装揭开协调发生体力恢复秘密配合变化(2)这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳.(qiào ké)的秘密。

A.用“\”划去加点字的错误读音,并用划去的读音组词:。

B.“神奇”“秘密”的近义词分别是、。

C.仿写:这是多么啊!1.这是多么奇特动人的情景啊!(改成反问句,意思不变)2.写出下列句子运用的修辞手法。

(1)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

() (2)(蝉虫)偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

()3.下列说法错误的一项是()A.“这是多么神奇有趣的事啊!”和“这是多么奇特动人的情景啊!”两句话都是感叹句,从中我们可以读出作者兴奋和惊喜的心情B.“蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯”,这句话运用了拟人的修辞手法C.“我一进教室,就来了金蝉脱壳,把外套脱了”,这句话中的“金蝉脱壳”使用正确1.蝉脱壳时,首先是露出来;接着钻出来;然后也出来了。

最有趣的是出壳的情景:未出壳的蝉尾,。

蝉儿把它已经出壳的上半身,又,再用前脚蝉壳,的蝉尾就出来了。

整个动作。

2.金蝉脱壳后变化最大的是与,因此作者说它是发生了的变化。

(一)课内阅读刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。

但是,很快就发生了奇迹般的变化。

又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。

7 金蝉脱壳

7 金蝉脱壳

7、金蝉脱壳教材分析:《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。

脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背头脚尾,整个动作配合得自然协调。

脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。

教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。

”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。

脱壳后的蝉又是什么样子。

通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

学情分析:初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。

在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标:1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2、学习本课生字以及由生字组成的词语。

3、通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。

通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

教学重点、难点:1、通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

2、在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

3、学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

7 金蝉脱壳(附教案)

7 金蝉脱壳(附教案)

shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳:比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐:肌肉不随意地收缩的症状, 多用于四肢和颜面。 协调:配合得适当。 依依不舍:形容留恋,不忍分离。

(齐:知了)
知了
所 见 牧童骑黄牛, 歌声振林樾, 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
qiào
7
(蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身,使对方不能及时发觉。)
思考:课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么?
(讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。)
自读课文: (1)读准生字字音,想办法记住生 字字形; (2)把课文读正确,读通顺; (3)标好自然段序号,画出生字新 词,理解词语的意思(联系上下文; 结合生活实际;查字词典来理解)。
默读课文,思考:课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么?可分为哪几部分? 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳 中(第四自然段)、脱壳后(第五自然 段)。
第一段(第1~2自然段):写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心, “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段(第3~6自然段):写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段(第7自然段):写蝉儿趴在 树上,准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊!
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先 是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。接着,头 钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又亮,六只脚出来了,整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来, 再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍 地离开了蝉壳。

7金蝉脱壳

7金蝉脱壳

《金蝉脱壳》教后反思文化路第一小学郏喜萍本文通过叙写“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程,清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。

本文的语言细致入微,准确形象,对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣,启发人们留心观察周围的事物。

因此教学时,我紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

在第一课时中,我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思,有的学生还说到了它的典故,我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲,学生们的兴趣马上被调动了起来。

在随后的教学中,我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。

文本的脉络很清晰,文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落,写了整个脱壳过程,是按“脱壳之前”“脱壳之时”“脱壳之后”的顺序描述的,重点叙写了“脱壳之时”。

在“脱壳之时”这一部分的学习中,先让学生反复朗读,感受那奇特动人的情景,圈出有关词语,与同学交流阅读感受,且边读边想象金蝉脱壳的过程。

特别是蝉尾脱壳的情景,学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词,并能试着模仿蝉儿的这些动作,使得课堂气氛达到了高潮。

第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣,在这一部分的学习中,我放手让学生去阅读思考:蝉脱壳后有了哪些变化,并指导学生抓住一些重点词语去感受那“奇迹般的变化”,然后引导学生有感情地朗读这一段。

观察是智慧的最重要的能源。

”在课文教完后,我这样问:蝉,对于我们应该并不陌生,但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。

作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文学生不难发现是因为作者善于观察,喜欢探究。

从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现,我们要做个有心人。

最后我布置了一项作业,那就是让学生选择自己喜欢的小动物进行细致观察,抓住一两个方面进行描述,学生欣然接受这项作业。

7《金蝉脱壳》课件

7《金蝉脱壳》课件

守株待( 兔 ) 九( 牛 )一毛 胆小如(鼠 )
金( 鸡 )独立 画( 龙 )点睛 万( 马 )奔腾
听朗读
同桌对读 要求: 1.语句通顺,
不增字,不减字。同桌相 互纠错,更正。 2.根据提示将课 文划分自然段,总结 段落大意。
划分自然段
第一部分(1-2)写叔叔的话 1、我观察金蝉脱壳的起因。 激起了“我”的好奇心,“我决心 2、金蝉脱壳的过程奇特动人。 揭开金蝉脱壳的秘密。 3、脱壳后的蝉恢复体力,准备开始 第二部分(3-6)写金蝉脱壳 的过程奇特动人。 歌唱生涯。 第三部分(7)写蝉儿趴在树 上,准备新的歌唱生涯。
谜 语
⒈身体半球形,背上七颗星, 棉花喜爱它,捕虫最著名。
七 星 瓢 虫
⒉翅膀一展亮晶晶, 整天飞舞花丛中 ,手足不闲爱劳动, 酿造蜜糖好过冬 。
⒊长相俊俏,爱舞爱跳, 春花一开,它就来到。
蜜 蜂
蝴 蝶
多音字组词

qiào ( ké
地壳
)( 金蝉脱壳) )( 书壳 )
( 蛋壳
三十六计之一—“金蝉脱壳”。三 国时,诸葛亮还曾用这一计谋使蜀 军避开了魏军的追击,安全撤回汉 中。比喻用计谋逃脱而使对方不能 及时发觉。
默读第3-6自然段,思考:
1.这部分是围绕那句话来写的?请 用横线画出来。
这是多么奇特动人的情景啊!
2.作者是按怎样的顺序写的,请用 简单的语言进行概述。
脱壳前—脱壳中—脱壳后
自由读第四自然段
(句子通顺,声音洪亮)
想一想蝉虫出壳 的先后顺序?
背—头—脚—尾
蝉虫整个身体来回地抽搐了 几下,蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色也在很 快地变化着,先是极淡的绿 色,一会儿变成了深绿色。

7金蝉脱壳

7金蝉脱壳

• 蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立 刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色也在很快地变化着, 先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。
• 接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的 大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。六 只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。
• 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉 尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前 扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白 又嫩的蝉尾就出来了。
观赏“金蝉脱壳过程”视频
•这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几 乎叫起来。
读一读:第7自然段,作者又看到了什么?
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样 五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂 上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明 发亮,闪着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴 在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱 生涯。
• 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉 尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前 扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白 又嫩的蝉尾就出来了。
我能行!挑战背诵吧!
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出 壳的蝉尾( ),( )。 蝉 儿把它已经出壳的上半身( ), ( ),再用前脚( ),( )。 整个动作配合得( )。
2、这是多么奇特动人的情景啊! 我高兴得几乎叫起来。
快速默读第四自然段,想一想:蝉 儿是按照怎样的顺序完成脱壳的。找一 找,把表示身体部位的词语圈出来。
背头 脚 尾




自由朗读第四自然段,在金蝉脱 壳的过程中,你认为哪种情境最 “奇特动人”?先将有关的语句圈 画出来读一读,再与同学们交流一 下阅读感受。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上 立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。背上那一层保护甲 的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成 了深绿色。接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼 睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了,整个身 子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的 蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾 空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力 一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协 调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依 依不舍地离开了蝉壳。

7金蝉脱壳

7金蝉脱壳

夜幕降临,蝉虫就从土 钻 爬 里钻出来,偷偷地爬到树干 换 脱掉 上,脱掉它身上的旧衣,换上 上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!
• 我再一次仔细地看看蝉 儿
作业
1、把你喜欢的有关描写 金蝉脱壳的句子画出来读 一读。
2、作一些简单的批注, 谈谈自己的感受。
金蝉脱壳
qiào
金蝉脱壳
qiào
金蝉脱壳
比喻用计脱逃而使 对方不能及时发现。
初读课文
1、轻声读课文,读准字音, 读通句子 。 2、读完后用自己的话说一说: 课文"金蝉脱壳"主要讲了什么?
识字屋
zǐ 籽
花籽
shì 柿
柿子
sōu 搜
搜查
yán 颜
颜色
jiāo 椒
辣椒
花椒籽 西红柿
搜索
颜料
花椒
pâi 配
配合
搭配
xiã 协
协助
协作
pā 趴
趴下
huī 恢
恢复ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
duǒ 躲
躲避
躲藏
搜索 协调
枝丫 恢复
配合 抽搐
枝繁叶茂 依依不舍
秘密 折叠
颜色 趴下
颤动
配合
金蝉脱壳
躲藏 生涯
五彩缤纷 柿子树
聚精会神 花椒籽
浏览课文
1、课文的哪些小节完整地写 出了金蝉脱壳的过程? 2、想一想,按照这样来看课 文可以怎样划分段落? 3、用自己的话说一说每一段 的意思。

7金蝉脱壳补充习题[修改版]

7金蝉脱壳补充习题[修改版]

第一篇:7金蝉脱壳补充习题7、金蝉脱壳一.看拼音,写词语。

搜索配合恢复颜色花椒协调依依不舍枝繁叶茂二.联系课文,在括号里填上合适的字词。

透明发亮敏捷又白又嫩聚精会神又小又嫩紧紧精巧依依不舍三.阅读课文片段,完成练习。

1.抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调2.头钻出来了……3.背、头、脚、尾,蝉尾4.蝉脱壳的全过程四.阅读短文,完成练习。

1.偶尔、耐心、喜欢2.第三自然段3.青蛙是我们的好朋友,它是一个捉虫能手,一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。

我们应该保护它们。

第二篇:7、金蝉脱壳第一课时一、引入诗文,揭示课题:1.师:同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢,没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力!(板书课题)2.谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。

)师:咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》,并讲故事)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我们一同观察大自然的中的金蝉脱壳!二、初读课文,理清脉络。

1.学生读课文,遇到不认识的字,或者难读的句子多读几遍,要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(选择345重点段进行抽查。

)3.同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

(1-2)脱壳前。

(3-6)脱壳中。

(7)脱壳后。

三、学习1、2自然段1.那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点。

(板书:神奇有趣、奇特动人)2.师:什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?3.此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)当叔叔告诉我每当(引读第一小节)4.对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

7 金蝉脱壳-要点梳理

7 金蝉脱壳-要点梳理

7 金蝉脱壳【基础须知】词语小超市1.近义词枝丫—枝条抽搐—抽动颤动—颤抖搜索—搜寻新鲜—清新精巧—精致聚精会神—全神贯注依依不舍—难舍难分2.反义词配合—作对准备—结束有趣—无聊新鲜—污浊整齐—凌乱精巧—粗糙敏捷—迟钝折叠—展开聚精会神—三心二意3.我会解词语夜幕(yè mù):在夜间,景物像被一块大幕布罩住一样,因此叫夜幕。

金蝉脱壳(jīn chán tuō qiào):比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。

本课是说蝉从幼虫变为成虫时脱去外壳的过程。

新鲜(xīn xiān):清新洁净,没有污染的。

枝繁叶茂(zhī fán yè mào):形容树长得非常茂盛。

抽搐(chōu chù):肌肉不随意地收缩的症状,多见于四肢和颜面。

协调(xié tiáo):配合得适当。

(例句)灯光骤亮,而这时她和舞台取得了最美丽的协调。

依依不舍(yīyī bù shě):非常留恋;舍不得离开。

(例句)短暂的假期要结束了,我们一家依依不舍地离开了西湖。

聚精会神(jù jīng huì shén):形容精神高度集中。

本课是说“我”集中注意力,观察蝉的变化。

(例句)美术课上,他聚精会神地听老师讲解。

折叠(zhé dié):把物体的一部分翻转和另一部分紧挨在一起。

【重点梳理】一、教材解读课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。

金蝉脱壳的本意是:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。

此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略。

稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保留形式,抽走内容,稳定对方,使自己脱离险境,达到己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

7金蝉脱壳

7金蝉脱壳
• 第二部分:写金蝉脱壳的过程奇特动人。
• 第三部分:写蝉儿趴在树上,准备新的歌 唱生涯。
这是一件多么神奇的事啊!
• 夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷的 爬到树杆上,脱掉它的旧衣,换上华丽的 新装。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
霍邱县长集镇许岗小学 陈凤翔
金蝉脱壳
守株待_ 金鸡独立 九_一毛 胆小如_ 万_奔腾 画_点睛
金蝉脱壳
壳(qiào) kē (贝壳) 壳 qiào(地壳)
搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 抽搐 依依不舍 生涯 柿子树 花椒籽
• 第一部分:写叔叔的话激起了“我”的好 奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例

第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
作为一名特级教师,我深知教学内容与过程的重要性,因此在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的设计和实施。通过这样的教学内容与过程,我希望能够激发学生的学习兴趣,提高他们的理解和分析能力,培养他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。
五、案例亮点
3.小组合作:组织学生进行小组合作学习,让他们在小组中进行讨论、交流和合作。通过小组合作,学生能够培养合作能力和团队精神,同时也能够相互学习和借鉴,提高对课文内容的理解和分析能力。
4.反思与评价:在教学结束后,组织学生进行反思和评价,让他们回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足。学生可以通过自我评价和同伴评价的方式,对自己和其他同学的学习成果进行评价和反馈。这种反思与评价的过程能够培养学生的自我反思和自我调整的能力,不断提高自己的学习效果和能力。
作为一名特级教师,我深知教学目标的重要性,因此我在设计教学案例时,注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。通过这样的教学目标,我希望能够帮助学生更深入地理解课文内容,提高他们的语文素养,同时也培养他们的思维能力和价值观。
三、教学策略
(一)情景创设
1.在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重情景的创设,以激发学生的学习兴趣和参与度。例如,通过播放古代战争的画面或音乐,让学生仿佛置身于古代战场,感受到战争的紧张气氛。
5.教学策略的灵活运用:在教学过程中,我注重教学策略的灵活运用,结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用能够激发学生的学习兴趣,培养他们的思考和分析能力,提高他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。
作为一名特级教师,我深知教学案例亮点的重要性。在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学策略的灵活运用等亮点。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣,提高他们的理解和分析能力,还能够培养他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。
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请同学们默读第四自然段,你 觉得哪里最神奇有趣、奇特动人 呢?可以在旁边写一写批注。
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背上那一层保护甲的颜色 也在很快地变化着,先是极 淡的绿色,一会儿变成了深 绿色。
背上那一层保护甲的颜色 也在很快地变化着,先是极 淡的绿色,一会儿变成了深 绿色。
蝉虫整个身体来回地抽搐 了几下,背上立刻裂开了一道 口子,蝉背露出来了。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去,又敏捷地向前扑来,再用 前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩 的蝉尾就出来了。整个动作配合的 自然协调。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去,又敏捷地向前扑来,再用 前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩 的蝉尾就出来了。整个动作配合的 自然协调。
蝉虫整个身体来回地抽搐 了几下,背上立刻裂开了一道 口子,蝉背露出来了。
接着,头钻出来了,前面一 双透明发亮的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又亮。
接着,头钻出来了,前面一 双透明发亮的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又亮。
接着,头钻出来了,前面一 双透明发亮的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又亮。
这是多么奇特动人的情景啊!
这是多么神奇有趣的事啊! 这是多么奇特动人的情景啊!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
观察、观察。再观察。 ——巴甫洛夫
当爬到一个枝丫上时,它 用脚紧紧抓住树皮上的一处 裂口,停在那里不动了。
突然,我发现了一只肥肥的、 通身发着金黄色亮光的蝉虫, 正沿着柿子树往上爬。当爬到 一个枝丫上时,它用脚紧紧抓 住树皮上的一处裂口,停在那 里不动了。
我的目光顺着树干上下搜索 着。
我轻手轻脚地爬上树,躲在 一个枝丫后面,聚精会神地盯 着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳 这一时刻的到来。
我的目光顺着树干上下搜索 着。
我轻手轻脚地爬上树,躲在 一个枝丫后面,聚精会神地盯 着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳 这一时刻的到来。
蝉的( )露出来了, 接着( )钻出来了,而 后( )出来了,最后是 ( )脱壳而出。
蝉的( 背 )露出来了, 接着( 头 )钻出来了,而 后( 脚 )出来了,最后是 ( 尾 )脱壳而出。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去,又敏捷地向前扑来,再用 前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩 的蝉尾就出来了。整个动作配合的 自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉 壳上,过了好一阵子,才依 依不舍地离开了蝉壳。
请大家自由读第5自然段,同桌两人合作完 成表格:金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些 变化?
这是多么神奇有趣的事啊! 这是多么奇特动人的情景啊!
这是多么神奇有趣的事啊! 这是多么奇特动人的情景啊!
突然,我发现了一只肥肥的、 通身发着金黄色亮光的蝉虫, 正沿着柿子树往上爬。
Байду номын сангаас
突然,我发现了一只 肥肥的 、 通身发着 金黄色亮光 的蝉虫, 正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它 用脚紧紧抓住树皮上的一处 裂口,停在那里不动了。
翅膀 身上 蝉触角
逐渐大了起来、出现了斑纹
颜色由浅而深 —深绿色—棕 褐色
灰白色的光环
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很 快盖住身子,像两把扇子长长地拖在 身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着, 每颤动一次,身上的颜色就由浅而深 地变化一次,逐渐地变成了深绿色, 变成了棕黑色。 翅膀上出现了排列整 齐、图案精巧的斑纹。 蝉触角也显现 出一道道灰白色的光环。
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