部编版一下语文《四个太阳》说课稿
一年级语文下册课文(一)《四个太阳》说课稿(部编版)
一年级语文下册课文（一）《四个太阳》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述自己给每个季节画了不同颜色的太阳，按照夏天、秋天、冬天、春天的顺序叙述，表达出自己想给世界万物带来各种美好的愿望。
二、说教学目标1、认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点教学重点：以文带文词语理解“多彩”，明白“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。
教学难点：理解愿望的主题，并发散思维写愿望。
四、说学情过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
五、说教法学法1.通过指名学生读、开火车读、齐读，正确认读本课生字。
观察字形，书空，教师指导，学生正确书写本课生字。
2.通过指名读，男女生分读，齐读等多种形式正确朗读课文。
3.通过朗读课文，小组合作，说一说“我”画各种颜色太阳的原因，体会“我”的愿望。
六、说教学过程环节一：谜语导入，激发兴趣活动一1．猜谜语导入。
2．揭示课题，书写课题。
评价要点谜语导入，更容易激发孩子的兴趣环节二：读文识字活动一1．范读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2．自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
评价要点通过范读和自读，生字正音，读通句子。
活动二1．通过男女生分读、开火车、游戏等形式，认读生字。
2．交流识字方法。
3．以互读、领读的形式认读词语。
评价要点多种形式的认读，交流识字方法。
环节三初步感知，课文大意活动一：1.课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2024年部编版语文一年级下册第二单元第四课时《《四个太阳》》说课稿附反思含板书及总知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。
二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。
三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生对生活和学习的热爱。
六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
4.认识双耳旁。
5.板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
）6.再读课题。
（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
部编《四个太阳》说课稿
姓名
***
教材、年级
人部编一年级语文下册第二单元
课题
四个太阳
时间
2018.3.30
说设计理念（含学情分析）
《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
说教学过程
1、导入
师：今天我们就来学习《四个太阳》读课文，标出自然段。
2．听老师读课文说说你有什么感受？
3．小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
4．出示：本科双线格生字，认读生字。
5．学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字
1．观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：朗读课文，识字。
教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
说教法
情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。
本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。
这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
是本节课的教学重点。
理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。
是本课的教学难点。
四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。
”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。
我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。
伸出小手，跟老师一起写课题。
”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。
然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。
导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。
这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。
第二环节：初读感知因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。
2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)
2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)一年级语文下册《四个太阳》说课稿1一、理论依据《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。
发展学生语言，离不开实践的锻炼。
20xx年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。
”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。
二、教材分析《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。
四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。
文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课文。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。
从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言各项能力培养的好教材。
部编版一年级下册语文《四个太阳》说课稿
《四个太阳》讲课稿我讲课的题目是《四个太阳》，我从教材剖析、教课目的、教课要点和难点、教课方法、学习方法、教课准备、教课过程、板书设计和设计理念九个方面谈谈这节课。
一、教材剖析《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册课文一第四课。
本单元的要点是“只需动脑筋，就能解决问题” 。
这篇课文依靠着丰富的想象力和独到的创建力，在四个不一样的季节里画出了四个不一样的太阳，表达了作者和蔼的心地和美好的愿望。
文章语言简短、生动优美，充满了小孩情味，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教课目的依据新课标提出的“知识与能力” 、“过程与方法” 、“感情态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教课目的：1、复习生字、新词，有感情地朗诵课文、背诵课文；2、经过朗诵、感悟相联合的方法，认识四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的愿望和和蔼的心地。
三、教课要点和难点新课标指出：阅读教课要重视朗诵和默读，有些诗文还应要修业生朗读，以利于累积、体验、培育语感。
所以，我把有感情地朗诵课文、背诵课文作为本课的要点；我班学生年纪偏小，理解能力较弱，所以，我把领会四个太阳的作用及作者美好的愿望和和蔼的心地作为教课的难点。
四、教课方法“教课有法，但无定法”，我依据本课画面美、语言美的特色，采纳1、情境教课法：利用课件创建课文情境，引导学生学习。
让学生在优美的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描述的境界，激发他们学习的兴趣、朗诵的欲念。
2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、领会作者思想感情的有效手段，经过不一样形式、不一样要求的读，指引学生感觉课文的语言美和情境美。
五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调换学生的各样感官参与学习活动，经过“自我展现读—同桌互读--- 小组合作读”的学习方法，充足发挥学生的主动性、发展性和创建性。
六、教课准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。
七、教课过程1、激情导入俗语说：“兴趣是最好的老师，是获得知识、培育创建思想的巨大推进力。
《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四个太阳的优秀主题说课稿
四个太阳的优秀主题说课稿四个太阳的优秀主题说课稿四个太阳的优秀主题说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的形式，读来琅琅上口，其间运用拟人化手法，充满儿童情趣。
二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“因”、“为”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：识字教学、朗读教学。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程(一)歌曲激趣，乐已起富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。
本课一开始，我播放一首小朋友喜欢的歌曲《种太阳》，让他们的心灵开始活跃起来，一下子把孩子吸引进课堂，再顺势揭示课题，让学生说说读了课题后的疑问，“天上只有一个太阳，怎么可能有四个太阳呢?”“这四个太阳有什么作用呢?”这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。
部编版小学一年级语文下册 《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿今天我说课的内容是人教版一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。
一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。
从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。
只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。
3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。
《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。
既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。
考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》说课稿我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。
一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。
本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。
这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
四、教学方法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、教学准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳。
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第1篇】公开课《四个太阳》说课稿我说课的内容是《四个太阳》一．说教材《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。
课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二．说教法课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。
（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三．说教学目标根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。
四．说教学过程教学的基本过程是：第一步：导入新课课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。
今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。
在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。
第三步：指导朗读首先，朗读第一自然段。
课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
部编版一年级语文下册《四个太阳》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《四个太阳》公开课说课稿一、教学背景《四个太阳》是部编版一年级语文下册的一篇课文，内容生动有趣，适合小学生阅读。
通过学习这篇课文，可以让学生了解奥运会的由来和重要性，培养学生热爱运动的意识，激发学生的爱国情感。
二、教学目标1.了解奥林匹克的由来和涵义。
2.认识奥林匹克的标志。
3.培养学生热爱体育运动的兴趣。
4.激发学生的爱国情感。
三、教学重点和难点重点： 1. 让学生理解奥林匹克的含义。
2. 通过教学激发学生的爱国情感。
难点：1. 让学生理解奥林匹克的历史起源。
2. 教会学生奥林匹克的象征意义。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的课件。
2.奥林匹克五环标志的图片。
3.奥林匹克会旗的图片。
4.与奥林匹克相关的视频资料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用奥运会的主题音乐、五环标志、会旗等道具引入课文《四个太阳》的主题，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习课文（10分钟）播放课文录音，让学生跟读课文并理解课文内容。
帮助学生掌握关键词汇和句型，并进行适当的讲解和引导。
第三步：分析课文（15分钟）通过提问、讨论课文的细节和主题，引导学生发表自己的看法，并与同学互动交流。
第四步：相关知识学习（15分钟）介绍奥林匹克的历史由来、主题、象征和重要性，让学生了解奥林匹克的意义。
第五步：思考与讨论（10分钟）引导学生思考奥林匹克与课文《四个太阳》之间的联系，鼓励学生展开讨论和交流。
第六步：课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文和奥林匹克的重要性，对学生进行激励和肯定。
六、课后作业1.仿照课文写一篇关于奥运会的小故事。
2.制作一份关于奥林匹克的海报或展板。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对奥林匹克的理解程度有待提高，下次教学可以结合更多的实例和视频资料来加深学生对奥林匹克的认识。
以上就是我针对部编版一年级语文下册《四个太阳》公开课的说课稿，希望能够帮助学生更好地理解和学习这篇课文。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿3篇
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》的说课稿说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
设计理念爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学设计一、抓教材，培养有意想像力。
有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。
在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。
1、朗读感悟，再造想像。
再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。
通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。
在《四个太阳》的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。
一年级语文《四个太阳》说课稿（精选8篇）
•••••••••••••••••一年级语文《四个太阳》说课稿（精选8篇）一年级语文《四个太阳》说课稿（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级语文《四个太阳》说课稿（精选8篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文《四个太阳》说课稿篇1一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标：1.知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：朗读课文，识字。
教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学法1.说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2.说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。
最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
最新部编版一年级下册语文(说课稿2)4 四个太阳
4 四个太阳说课稿一、说教材《四个太阳》是统编语文小学一年级下册第二单元中的一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节花了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
二、说教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
三、说教学重难点1.指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。
（重点）2.通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。
（难点）四、说教法学法[说教法]本课我采用了读书感悟法、情境教学法、引导发现法。
目的是让学生全面参与到课堂教学中来，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生的独特感受，体现以学生为主体的新理念。
[说学法]教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力和创造力。
五、说教学过程(一）猜谜激趣，快乐开始出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。
随着学生的夸奖，我板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。
然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也告别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。
3《四个太阳》说课稿(课件)部编版语文一年级下册
《四个太阳》说课稿（课件）部编版语文一年级下册教学内容：《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，通过讲述一个孩子画了四个不同颜色的太阳，分别送给四个季节的故事，引导学生了解四季的特点，感受四季的美好，同时培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能用生字词造句。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，把握四季的特点。
2. 学会生字词，并能用生字词造句。
教具学具准备：1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 课件教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的太阳挂图，请学生说说太阳的特点。
2. 请学生分享自己最喜欢的季节，并说说喜欢的理由。
二、学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 学生用生字词造句，教师点评并指导。
三、课堂讨论1. 分组讨论：如果你是课文中的孩子，你会画什么样的太阳？为什么？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结四季的特点，强调观察和表达能力的重要性。
板书设计：四个太阳春天：绿色的太阳夏天：红色的太阳秋天：黄色的太阳冬天：橙色的太阳作业设计：1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
3. 画一画自己心中的太阳，并写一段话描述。
课后反思：本节课通过讲述《四个太阳》的故事，引导学生了解四季的特点，培养学生的想象力和表达能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过观察图片、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生充分发挥自己的想象力，表达了对四季的喜爱之情。
整体教学效果较好，但部分学生在用生字词造句时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》说课稿
统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》说课稿一、说教材内容《四个太阳》是部编版小学语文第二册第二单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说教法、学法（一）说教师教法情景教学法。
利用图文创设课文情境，引导学生学习，让学生在优美的画面引领下进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象的感受理解课文内容，以画代文，理解课文，体会作者思想感情，通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
（二）说学生学法学生学法与教法相适应。
以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的领导下，经过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
三、说教学目标结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
读好长句子的停顿和问句。
2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
四、说教学设计（一）自主学习课堂以孩子们喜欢的儿歌形式导入，激发孩子们学习的兴趣。
采用摘苹果游戏的方式复习上节课学习过的字词，在激发兴趣的同时为读通、读熟课文做好了铺垫。
在自主学习环节展示出了问题预设，为孩子们进一步深入学习课文指明了方向。
（二）互动环节1、感悟夏天环节注重抓住孩子们的情感体验，与孩子们的生活所见相结合。
发挥孩子们的想象，进行想象练习说话：绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。
培养了孩子们的想象力。
在此处还让同学们用词语“到处”说话，使词语教学扎实、有效。
2、感悟秋天环节用富有感染力的语言去描绘，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的秋景。
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿一、课程背景本节课是部编版小学一年级下册语文教材中的第四课《四个太阳》。
这一课是教材中的生字、形象化处理和情感交流情节，为学生打开视野，激发想象，培养思维能力，提高学生表达情感的能力。
通过这节课的教学，希望能够在学生中激发出学习语文的热情，提高他们对语文的学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确阅读故事内容，掌握生字词汇，理解故事主题。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：通过故事情节渗透爱国主义教育，引导学生感悟团结、友爱和互助的重要性。
三、教学内容1. 课文内容梗概故事讲述了在一个村庄里，由于地球上有了四个太阳，导致人们生活困苦，于是猎户逐洞封涂，众人无力抵御。
最后，三位大力士利用强壮的体魄清除了多余的太阳，让人们重见阳光，恢复了平静幸福的生活。
2. 主要生字词•太阳•灼热•竭尽所能四、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读生字词•学生能够理解故事情节2. 教学难点•学生理解太阳加多与太阳难视的联系•学生领会到故事中所蕴含的道理五、教学方法本节课采用情感导入、示范引导、小组讨论、思维拓展等教学方法，通过多种方式引导学生参与课堂互动，培养他们的思维能力和表达能力。
六、教学步骤1. 情感导入（5分钟）通过图片或故事片段引导学生感受太阳的重要性，引发学生兴趣，为后续教学做铺垫。
2. 故事朗读与解释（15分钟）教师朗读故事内容，并解释生字词的意义，引导学生理解故事情节。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，思考四个太阳给人们生活带来的困难以及三位大力士的表现，培养学生的思考和合作能力。
4. 情感与体验（10分钟）学生就故事中的主题展开想象和表达，引导学生表达对团结、友爱和互助的理解和感受。
5. 思维拓展（10分钟）教师引导学生围绕太阳的意义和生活的改变展开思维拓展，鼓励学生提出自己的见解和想法。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗各位领导老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。
一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。
作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
作者用优美的语言描写了四季的变化，同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，是对学生感知语言，理解语言，运用语言的好课文。
二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。
2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在不同形式的朗读中积累词汇，获得语言的美感。
3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。
正教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
三、说教法、学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入形象地感受、理解课文内容。
以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。
最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
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《四个太阳》说课稿今天我说课的内容是人教版一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。
一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。
从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。
只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。
3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。
《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。
既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。
考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。
但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。
同时本组教材还起着启下的作用，为二年级的上册的第四专题“怎样看问题、想问题”，二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做着知识铺垫。
三、说教学模式在本文的教学中，我采用了以“快乐学习”为主线的教学模式。
我的教学模式分为四个环节：一、激趣导入，快乐开始。
二、自主识字，快乐分享三、情趣阅读，快乐感悟。
四、快乐写字，情感升华。
《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。
快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感觉。
本文情与景交融，创与画共生，是一篇充满快乐的美文。
如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有丰富想象力和创造力的童真童趣？我想，应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，享受到审美、创造的乐趣。
所以在教学过程中，我采用了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。
创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生快乐的、有效地参与教学全过程。
四、说教学流程根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个教学环节：环节一：猜谜激趣，快乐开始；环节二：初读课文，快乐升级；环节三，读文感悟，快乐正浓；环节四，写字之中亦有乐；环节五：拓展升华，令心飞扬；环节六：结束本课，布置任务；下面我具体说一下每个环节的具体做法（一）猜谜激趣，快乐开始富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。
我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。
随着学生的夸奖，我板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。
然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也告别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。
（二）初读课文，快乐升级在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；同时注重培养学生自主识字的意识；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。
在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。
在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
（三）读文感悟，快乐正浓在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。
我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进行学习。
在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。
在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第二自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
（四）写字之中亦有乐本课时指导写“太、阳”二字。
在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜欢这四个太阳。
我们一起来写写它们的名字。
”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。
这两个字比较简单，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。
在学生写字时，要注重学生的写字姿势。
（五）拓展升华，令心飞扬爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与未来世界”，同时播放音乐《种太阳》，让孩子们边听边画，最后展示作品，发表想法和意见。
这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。
（六）结束本课，布置任务1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。
2、背诵课文。
五、说板书设计[板书设计意图：我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。
这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。
]六、说课堂评价根据课程标准的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。
识字写字方面，要求学生会认本课的13个生字，学生在交流自己的识字发现时，我特别鼓励学生用心去发现，不管是识字方法上的、还是偏旁结构上，只要学生能发现，我都采用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；写字方面，能够自主寻找关键笔画，根据老师的范写抓住把握框架结构，规范书写阳、光两个生字；写字姿势要正确。
识字写字的评价在第二和第四环节中进行落实。
阅读方面：重在让学生正确流利有感情的朗读，通过朗读让学生学习识字、感悟、交流的方法。
其评价重点在于重视学生的阅读实践，自主体会。
阅读评价的落实贯穿于二、三环节中。
七、说资源开发课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，能否有效的开发和利用课程资源，直接制约着课程目标的实现。
在本课教学中，我注重开发了学生的生活资源，通过学生对自然环境的初步认知及其自身的生活经验，初步体会课文内容，让课文贴近孩子的生活。
同时我还注重开发网络资源，从网络上搜集各种图片，通过直观的印象，让学生体会不同季节的不同风光，同时结合课本上的关键词语，做到心中有画，画中有词。
从而达到语言积累的目的。
最后在第五个教学环节，我采用了各个学科的整合，让孩子把语文内容通过音乐、美术的形式体现出来，从而实现了语文课程的实践性。