运动的描述说课稿完整版

运动的描述说课稿

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

运动的描述

各位老师大家好！

我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析

“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。

二、教学目标

1、知道参照物的概念

2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动

3、能用实例解释机械运动及其相对性

三、重点难点

重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性

难点：认识运动和静止的相对性

四、教法学法

教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。通过比较、归纳得出机械运动的定义。本节教学中建议多举实例（图片或录像）。在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。

学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：

1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？

2、哪些物体是静止的？

3、他们一定是运动的吗一定是静止的吗

4、

学生根据老师的提问进行思考并举例。

（二）新课讲授

1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。

进行提问：（讨论）

•在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的哪些物体是静止的

•

•运动的物体相对于地面的位置是否在改变？

•静止的物体是绝对不动的吗？

通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。引出机械运动。那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。

2、引导学生讨论“想想议议”中两列火车并排在站台上的列子，从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：

把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：

（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？

（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？

（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？

通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。建议教师将教材图1.2-5中的实例最为课堂练习的内容。也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。

【教师】指导学生完成下面的练习。

•练习1坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是____。车中的座椅不动，参照物是____。“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参

照物是____。后半句所取的参照物是____。

•练习2甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是____的，路旁的树木是____的，如果以地面作参照物，甲是___的。

•练习3站在运行中的自动扶梯上的人，以____为参照物是运动的，以____为参照物是静止的。

【学生】完成练习，巩固对参照物、机械运动的认识。

3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）

提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？

飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？

学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。

4、课堂小结

同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。

5、练习

某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感觉这名演员正飞驰在田野上，问题：

①以什么为参照物，演员是不动的？

②以什么为参照物，演员是动的大屏幕是不动的

③根据提示，你是摄影师，你如何让两名演员在火车上打斗？

6布置作业

课后练习：动手动脑学物理

六、板书设计

运动的描述

一机械运动三运动的相对性

物体位置的变化速度方向相同即相对静止

二参照物

物体位置变化的标准

七、教学效果

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作。运动和静止的相对性，