孙权劝学复习课件2

6. 注意下列句子中加点词所表示的语气
• • • • • • 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 表示反问语气，译为“ “邪”表示反问语气，译为“吗” 2、但当涉猎，见往事耳。 表示限制，译为“罢了” “耳”表示限制，译为“罢了” 3、大兄何见事之晚乎？ 相当于“ “乎” 相当于“啊”，表感叹语气
活动二： 活动二：综合若孤shú 邪yé
2.重点字词
当道， 谓……曰 ：对 ……说 曰 说 当涂 ：当道，当权 辞 ：推托 岂：想要 欲 :想要 想要 涉猎 ：粗略地读 到了……时候 及：到了 时候 更 ：重新 孰若 ：与……相比如何 相比如何 非复 ：不再是 见事 ：认清事物 遂：于是，就 于是， 就学： 就学：从事学习 吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面 凡学识大进， 现在多用在他人有了转变方面， 吴下阿蒙 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以 用此语。 用此语。 • 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 刮目相待：意思是用新的眼光来看待 意思是用新的眼光来看待。 光看待别人，要估计到别人的进步。 光看待别人，要估计到别人的进步。刮，擦。 • • • • • • • •
3.文章中心概括 文章中心概括
4.收获： 收获： 收获
从《孙权劝学》中学习到了什么？请 孙权劝学》中学习到了什么？ 列举几点。 列举几点。
1.什么时候学习都不晚。 什么时候学习都不晚。 什么时候学习都不晚 2.学习要趁早。 学习要趁早。 学习要趁早 3.知识让人自信，自信赢得尊重。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知识让人自信 4.知不足者好学，耻下问者自满。 知不足者好学，耻下问者自满。 知不足者好学 5.以能力显实力，用行动来证明。 以能力显实力，用行动来证明。 以能力显实力
1.句子翻译
• 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今当涂掌事，不可不学！ • 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 事耳。 事耳。 • 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 士别三日，即更刮目相待， 晚乎！ 晚乎！
5.请写两条有关劝人读书的名言 警句，成为你今后 学习生活的座右 铭。 读书破万卷，下笔如有神。 读书破万卷，下笔如有神。 书山有路勤为径， 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。
活动三： 活动三：能力提升
中考典型例子精析： 中考典型例子精析：
2010.衡阳中考 衡阳中考
拓展延伸： 拓展延伸：
中考指导第59页达标训练（ 中考指导第 页达标训练（二） 页达标训练 中考指导第70页达标训练 页达标训练（ 中考指导第 页达标训练（一）
5.一词多义 一词多义
就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向 接近，靠近，
指物作诗立就 完成
可: 不可不学
可以， 可以，能够
皆有可观者 值得 以: 辞以军中多务 用 以钱币乞之 用 以养父母、 以养父母、收族为意 把 自以为大有所益 认为
5.一词多义 一词多义 连用译为“当道， 当涂掌事 当： 1.当涂掌事 （与“涂”连用译为“当道，当 当涂 权” ） 2.但当涉猎 但当涉猎 应当） （应当） 3.当窗理云鬓 对，对着 当窗理云鬓 动词，了解） （动词，了解） 见： 1.见往事耳 见往事耳 动词，看见） 2.见渔人，乃大惊 （动词，看见） 见渔人， 见渔人 3.大兄何见事之晚乎 （动词，认清，识别） 大兄何见事之晚乎 动词，认清，识别）
1.句子翻译
• 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今当涂掌事，不可不学！ • 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！ • 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 我哪里是要你攻读经书成为博士呢！ 我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当 浏览一些书籍，了解过去的历史。 浏览一些书籍，了解过去的历史。 • 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！ 你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！ • 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 士人离别三天，就应当以新的眼光来看待， 士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄 怎么发现情况这么晚呢？ 怎么发现情况这么晚呢？
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性， 大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性， 大兄何见事之晚乎 不译） 不译） 2.于厅室之东北角（助词，的） 于厅室之东北角（ 于厅室之东北角 助词， • 乃： • 1.乃不知有汉（竟） 乃不知有汉（ 乃不知有汉 2.蒙乃始就学（于是，就） 蒙乃始就学（ 蒙乃始就学 于是， 3屠乃奔倚其下（于是，就） 屠乃奔倚其下（ 屠乃奔倚其下 于是， • 为： • 1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做） 孤岂欲卿治经为博士邪（ 孤岂欲卿治经为博士邪 动词， 2.并自为其名（题上） 并自为其名（ 并自为其名 题上）
作业
1.课前背诵《口技》这篇文言文 课前背诵《口技》
的知识积累、课文、 的知识积累、课文、课下注释 等内容。 等内容。 2.默写重点课下注释一遍。 默写重点课下注释一遍。 默写重点课下注释一遍
劝 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
吕蒙
赞
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
（8）出自本文的两个成语是： ）出自本文的两个成语是：
（吴下阿蒙 你还不知道吗？小王通过学习 已 吴下阿蒙）你还不知道吗 小王通过学习,已 吴下阿蒙 你还不知道吗？ 经掌握了两门外语， 经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙 了。 刮目相待）听了少管所的“现身说法” （刮目相待）听了少管所的“现身说法”报告 小明像变了一个人似的， 后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目 相待。 相待。
3.通假字
语气词， 邪 通“耶”，语气词， 相当于“ 相当于“吗”
4.古今异义
博士 古义：当时专掌经学传授的学官 当时专掌经学传授的学官 今义：一种学位名 一种学位名 往事 古义：指历史 指历史 今义：过去的事 过去的事 但当涉猎 古义：只 只 今义：但是，表转折 但是， 但是 过寻阳 古义：到 到 今义：经过，走过 经过， 经过
5.一词多义
大：与蒙论议，大惊 与蒙论议， 大兄何见事之完乎 若： 1.孰若孤 孰若孤 2.仿佛若有光 仿佛若有光
表示程度高， 表示程度高，非常 年长 （动词，比得上） 动词，比得上） （介词，好像） 介词，好像）
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎 大兄何见事之晚乎 2.于厅室之东北角 于厅室之东北角 • 乃： • 1. 乃悟前狼假寐 2.蒙乃始就学 蒙乃始就学 3、屠乃奔倚其下 、 • 为： • 1.孤岂欲卿治经为博士邪 孤岂欲卿治经为博士邪 2.并自为其名 并自为其名
对话
拜孟母” 并与吕蒙“结友” （5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 ） 因是：卿今者才略 非复吴下阿蒙！ 卿今者才略， 因是 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 ） 士别三日，即更刮目相待， 是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！ 事之晚乎！
（7）本文的三个人物各有什么特点？ 孙权
注意蓝字读音，红字的重要词语： 注意蓝字读音，红字的重要词语：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 吕蒙曰： 卿今当涂掌事， 当涂掌事 不可不学！ 以军中多务 权曰： 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： 欲卿治经 “孤岂欲卿治经 为 博士 邪！但当涉猎， 往事耳 卿言多务， 见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 自以为大有所益 始就学。 鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 才略， 吴下阿蒙！ 蒙曰： 卿今者才略 非复吴下阿蒙 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： 士别三日， 刮目相待， “士别三日，即 更 刮目相待，大兄何 见事之晚乎 之晚乎！ 拜蒙母，结友而别。 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
复习《孙权劝学》
复习目标： 1. 1.巩固基础 2.提升能力
1.文学常识 1.文学常识 2.课文背诵 2.课文背诵 3.字词翻译， 3.字词翻译，文意疏通 字词翻译
复习内容
加点字解释必须依据注解） （加点字解释必须依据注解） 4.文言现象归纳 4.文言现象归纳 通假字、一字多义、古今异义等） （通假字、一字多义、古今异义等） 5.课文内容理解 5.课文内容理解 详见有关复习资料补充） （详见有关复习资料补充）
6.待人真诚，友谊常在。 待人真诚，友谊常在。 待人真诚 7.学习历史的重要性。 学习历史的重要性。 学习历史的重要性 8.开卷有益，只要有学习，就会有收获； 开卷有益，只要有学习，就会有收获； 9.士别三日刮目相看，我们要以开放的 士别三日刮目相看， 士别三日刮目相看 眼光看待别人。 眼光看待别人。
活动一：知识积累
• 文学常识积累 • ⑴作者 • 司马光 ，北宋 史学家、文学家。字君实，陕州夏 史学家、文学家。字君实， 现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。 县（现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。 他立志编撰《通志》 作为封建统制的借鉴。 他立志编撰《通志》，作为封建统制的借鉴。神 宗时赐书名 《资治通鉴》 。 资治通鉴》 • ⑵文学常识 资治通鉴》 • 《资治通鉴》 共294卷，又考异、目录各30卷。 ， 卷 又考异、目录各 卷 年间的历史。 年间的历史 史，记载了从 战国 到 五代 共1362年间的历史。
2课文理解： 课文理解：
（1）这部分主要采用什么描写？ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容 是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书（方法） 但当涉猎， 但当涉猎，见往事耳 目标是：_________________ （4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______ ______