教学设计_制作统计表

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小学数学教学备课教案统计表的制作解读与分析的能力培养

小学数学教学备课教案统计表的制作解读与分析的能力培养

小学数学教学备课教案统计表的制作解读与分析的能力培养在小学数学教学过程中,备课教案是教师进行教学准备和课堂教学的重要工具。

为了更好地提高教师的备课能力和教学效果,制作一份详细且准确的教学备课教案统计表非常重要。

本文将讨论教案统计表的制作方法,并分析如何通过教案统计表来培养教师的解读与分析能力。

一、教案统计表的制作方法教案统计表的制作需要一定的规范和科学性。

以下是一份常见的教案统计表的制作要点:1. 教案基本信息:包括教案标题、教学内容、教学目标、教学班级等。

2. 教学策略:列举出教师在教学中采用的具体策略和方法,如启发式教学、互动讨论等。

3. 教学步骤:详细描述每一个教学步骤,包括引入新知识、讲解、示范、练习等环节。

4. 教学资源和材料:列举所需的教学资源和材料,如教具、课件、练习册等。

5. 教学评价:设计评价方式和标准,明确学生在课堂中的表现评价指标。

通过以上要点的详细填写,教案统计表能够提供教师备课所需的全面信息,使教师能够清晰地了解教学过程、并做好充分的准备。

二、教案统计表的解读与分析能力培养1. 解读能力培养教案统计表中的信息需要教师进行详细解读,帮助他们理解教学目标、教学策略以及教学步骤。

通过解读教案统计表,教师可以更好地理解整个教学过程的设计思路,明确每个环节的目的和意义。

这有助于教师提前发现可能出现的问题,并根据情况进行调整和准备。

2. 分析能力培养教案统计表中的数据和信息可用于帮助教师进行系统性的分析。

例如,通过分析教学步骤是否合理,教师可以确定是否需要作出调整以提高教学效果。

同时,教案统计表还可以帮助教师分析学生在教学过程中的表现,发现他们的优势和不足,以便进行有针对性的辅导和扶持。

通过解读与分析教案统计表,教师将能够更好地掌握教学设计和教学过程,并在实际教学中做出相应的调整。

这种能力培养对于提高教学效果、满足学生需求非常重要。

综上所述,教案统计表在小学数学教学中的制作、解读与分析能力培养具有重要作用。

统计图表的优秀教学设计一等奖

统计图表的优秀教学设计一等奖

统计图表的优秀教学设计一等奖1、统计图表的优秀教学设计一等奖教学目标1.通过实例,认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位),并能完成相应的图表。

2.能读懂统计图表,根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题;能和同伴交流自己的想法,并能做出简单的预测。

3.体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

教材分析这部分教材是在学生已经接触过简易统计表、象形统计图等的基础上,组织学生认识条形统计图,根据统计图表中的数据进行分析,并做出一些简单的预测;学生要参加一些简单的实践活动,经历收集、整理数据的过程,并在方格纸上画出条形统计图。

根据本节课的教学内容,我认为教学中应注意以下几个问题。

1.注意让学生经历统计的全过程,培养学生的统计意识。

在组织学生参与统计活动时,教师应该精心创设情境,鼓励每个学生都亲身经历统计的过程,体验到统计的必要性,培养学生的统计意识。

2.能看懂生活中常见的统计图表,是现代公民重要的数学素质。

教师在进行教学时,应给予充分的重视,引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况,培养学生进行简单预测的能力。

在活动过程中,教师要给学生充分的时间,让他们展开讨论,做出分析,进行交流。

学校及学生状况分析我校是最早参与课改的学校之一,几年的课改实验,使我们对课程改革的理念有了一定的认识,再加上学校领导对课改非常重视,能及时掌握课改的新理念,所以我校在课改方面取得了一定的成绩。

我班的学生多数来自城市,部分家长对学生比较娇惯,替学生做的事情过多,使学生很少有参与实践的机会。

但这些学生自入学之日起,就在新的教育理念下学习知识、增长本领,虽时间不是很长,但学生思维比较活跃,动手操作能力较强,对数学有了较浓厚的兴趣。

课堂实录(播放《闪闪的星星》歌曲和动画课件:星空中,笑笑坐在月亮船上摘星星。

)师:看到这个画面你有什么感觉?这么漂亮的画面配上这么优美的音乐真是太美了,给我们每个人都带来了快乐,愿快乐和幸福永远伴随着我们学习,希望大家也像笑笑那样争得智慧星。

《制作成绩统计表—输入数据》教学设计

《制作成绩统计表—输入数据》教学设计
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、导入:
教具引入:按学生个人的成绩单、全班成绩表、全级成绩表的顺序展示,即从一个到多个数据展示,引入新课题:制作成绩表或输入庞大数据时,有无好的技巧呢?
我们老师们在处理这么大的数据时,辛苦吗?
学会认真观看老师的展示,感受电子表格的强大处理功能,感恩老师们为我们的服务。
一、什么是填充柄
二、纯文本的填充
三、纯数字的填充
四、文字数据混合填充
五、特殊格式
二、教学目标
1、让学生学会使用填充柄处理数据,
2、用填充柄处理批量处理成绩统计有的数据,
3、培养学生服务意识,认真做事的思想,在学习和生活中学会数据处理,遵守法律法规。
三、教学重难点
重点:掌握自动填充“相同”字符的基本操作。
难点:学会自动填充“有规律”的数据基本操作。
四、学习者特征分析
学生初步认识了电子表格。让学生在课前自行设计一张成绩统计表,通过自学先搞清楚自动填充柄的概念。
情景导入
二、自主学习,明确目标。
1、引导学生进入课题,并让学生提出问题.
学生根据老师的引导,提出实际问题,
把课堂交给学生,让学生自主合作学习。
2、分学习小组:相邻5台电脑的同学组成一个合作学习“小组”;位于中间的1个同学担任组长,两边同学为小组成员。
学生小组合作探究,充分发挥学生合作解决问题的能力。
培养学生自主学习的能力
3、提出填充柄的概念
了解什么是填充柄(断点),
4、填充柄的4种应用形式
学会运用“自动填充柄”工具填充数据。(在工作表的单元格里输入:文字、数字、文字与数字混合,特殊格式的数据,并自己学习“自动填充”多个数据。)

统计表和统计图教案8篇

统计表和统计图教案8篇

统计表和统计图教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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【浙教版(2024)】信息科技四年级下第11课 设计统计表 教学设计

【浙教版(2024)】信息科技四年级下第11课 设计统计表 教学设计

《设计统计表》教学设计一、学习内容分析《设计统计表》是浙将教育出版社四年级下册第11课,是第三单元《用数据讲故事》的第2课。

日常生活和学习中,人们接触并记录了大量的数据,这些数据背后隐藏着许多有价值的规律。

对数据进行记录、收集、处理和分析可以揭示数据背后的规律。

你会选择表格还是统计图来表示家乡历年的天气变化情况?借助身边的数据可以做哪些预测?基于数据的预测都是可信的吗?本单元主要解决这几个问题。

本单元上节课学习了用记录单记录数据,数据的收集。

本课主要介绍统计表的基本结构,统计表的数据整理。

二、学情分析本课的授课对象为四年级的学生。

四年级的学生敢于合作,善于表达,已经有一定的生活经验和解决问题的能力。

学生在三年级的学习中已经能在线协作学习,知道互联网对生活的巨大影响。

四上学习了数据处理在四上学些了数据处理,在前2个单元的学习中了解了视频、音频、文字等数字化过程及解码与校验为本单元学习打下了基础。

本单元上节课学习了用记录单记录数据,数据的收集,为本课学习打下了基础。

三、学习目标四、教学重难点教学重点:统计表的基本结构,统计表的数据整理。

教学难点:统计表的数据整理。

五、课前准备学习环境:计算机教室学习资源:PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念,为体现学生的主体性,有效地落实教学目标,主要采用任务驱动教学法,辅以作品评价法、归纳总结法,这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程(一)问题导入,引出新知教学内容与活动设计意图讨论下面是收集到的历年9月28日的气象数据,要想数据一目了然、整齐有序,该如何整理这些数据?引出课题建构收集到的原始数据往往是杂乱无序的。

借助统计表,能使数据的呈现变得整齐有序,便于数据的计算和分析。

从学生生活中熟悉的气象数据导入,激发学习兴趣,降低学习难度。

(二)自主探究,学习新知教学内容与活动设计意图1.认识统计表为了更清晰地展示与描绘数据,统计表有规范的结构。

小学数学教案统计表的制作和分析

小学数学教案统计表的制作和分析

小学数学教案统计表的制作和分析在小学教育中,数学是一个重要的学科,而制作和分析教案统计表可以帮助教师更好地管理和评估教学进程。

本文将就小学数学教案统计表的制作和分析进行探讨。

一、教案统计表的制作教案统计表是指对教案的内容进行统计和记录的表格。

制作教案统计表有助于教师了解自己的教学情况,进而进行教学反思和改进。

1. 表格设计教案统计表应该包括以下关键要素:教案日期、教学内容、教学目标、教学方法、教学资源、学生表现、教学反思等。

可以使用Excel等软件进行表格的设计与排版,确保信息清晰明了。

2. 教案归档教师应将每一节课的教案按照日期归档,便于后续的整理和分析。

可以使用文件夹或文件柜等工具进行管理,确保教案的完整性和可查找性。

二、教案统计表的分析教案统计表的分析是根据教案的具体内容和统计数据来进行的,旨在帮助教师更好地了解自身的教学情况,优化教学策略。

1. 教学内容与目标的分析通过对教学内容与目标的分析,教师可以评估自己的教学设计是否符合学生的学习需求和课程标准。

对于教学内容与目标的评估,可以参考学生的学习表现和学习成绩等数据。

2. 教学方法与资源的分析教学方法和资源对于教学效果起着至关重要的作用。

通过分析教学方法的选择和教学资源的利用情况,教师可以评估自己的教学策略是否合理有效,并进行相应的调整和改进。

3. 学生表现与反思的分析教案统计表还可以记录学生的表现和教师的教学反思。

通过对学生表现的分析,教师可以了解学生对教学内容的掌握情况,及时发现问题并进行个性化辅导。

同时,教师的教学反思也是优化教学的重要环节,通过对教学反思的分析,教师可以总结经验教训,提高自身的教学水平。

4. 数据汇总与总结根据教案统计表的分析结果,教师可以进行数据汇总和总结。

可以将教学中的优点和不足进行划分,从而制定相应的教学改进计划。

同时,也可以将教案统计表作为教师个人成长的参考依据,不断完善自己的教学方式。

总结:小学数学教案统计表的制作和分析是教师管理教学进程的重要工具。

经济(头)区小学语文教学设计统计表1

经济(头)区小学语文教学设计统计表1

乌鲁木齐经济技术开发区(头区)小学语文教学设计统计表学校姓名课题备注乌市85小学任春梅《猫》二等奖乌市85小学边莉《自己的花是让别人看的》二等奖乌市85小学黄小娟《自己的花是让别人看的》三等奖乌市85小学刘颖《看童画·写童话》三等奖乌市85小学马海燕《灰雀》一等奖乌市85小学周莲花《颐和园》三等奖乌市85小学王媛《杨氏之子》二等奖乌市83小石媛《美丽的小路》三等奖乌市83小陶爱芳《我最好的老师》二等奖乌市83小王高洁《威尼斯的小艇》一等奖乌市83小王娟《乌鸦喝水》三等奖乌市83小野冰清《我不是最弱小的》三等奖乌市83小张丹《儿童诗两首》三等奖乌市83小郑馨《七颗砖石》三等奖乌市83小周婷婷《一株紫丁香》二等奖金英学校张丽君《生命生命》三等奖乌市92小贾晓燕《自己的话是给别人看的》一等奖乌市92小张莉《要下雨了》三等奖乌市78小学马莉《小小的船》二等奖乌市78小学陈妍《搭石》一等奖乌市78小学柏佳雨《惊弓之鸟》三等奖乌市78小学郭丽《小小竹排画中游》三等奖乌市78小学韩菊香《草船借箭》二等奖乌市78小学韩菊香《掌声》一等奖乌市78小学洪洁《七颗钻石》三等奖乌市78小学李荣《地震中的父与子》三等奖乌市78小学李薇《自己的花是让别人看的》二等奖乌市78小学马坎坎《雪地里的小画家》二等奖乌市78小学任艳华《父亲的菜园》三等奖乌市78小学王李霞《七月的天山》三等奖乌市78小学吴芳芳《要下雨了》三等奖乌市78小学闫华峰《地震中的父与子》二等奖乌市78小学张晓娟《葡萄沟》三等奖乌市78小学赵丽敏《普罗米修斯》三等奖乌市78小学郑雅丹《想别人没想到的》三等奖57中郭芸《花钟》一等奖57中马娟《雷雨》二等奖57中宋明霞《搭石》三等奖第91小傅译锌《山雨》三等奖第91小张红《这片土地是神圣的》二等奖第91小王丽丽《触摸春天》一等奖第91小王新光《巨人的花园》三等奖第91小章成名《千年梦圆在今朝》二等奖第91小胡常珠《将相和》三等奖第91小郭婷《晏子使楚》三等奖第91小陈敏洁《穷人》三等奖第91小陈磊《自己的花是让别人看的》三等奖第91小高颖《一个小村庄的故事》一等奖乌市第93小刘红三下《说说我自己》三等奖乌市第93小周艳四上《长城》一等奖乌市第93小刘婷婷二上《泉水》三等奖乌市第93小马宏涛三上《掌声》二等奖乌市第93小艾燕六下《和田的维吾尔》二等奖乌市第93小梁红艳五下《草原》二等奖乌市第93小王江玲四下《鱼游到了纸上》二等奖乌市第93小李红二上《风娃娃》三等奖实验学校宋帅《杨氏之子》二等奖实验学校聂玉萍《自己的话是让别人看的》一等奖实验学校孙丽丽《植物妈妈有办法》三等奖实验学校李嘉娴《触摸春天》三等奖实验学校王媛《彩色的非洲》 三等奖乌市81小学李小艳《自己的花是给别人看的》三等奖乌市81小学罗璇《荷叶圆圆》三等奖乌市81小学潘晓荣《慈母情深》一等奖乌市81小学马黎《可贵的沉默》三等奖乌市81小学王艳《妈妈的账单》二等奖乌市81小学晏瑛《七颗钻石》三等奖乌市81小学李雅琪《鱼游到了纸上》二等奖乌市81小学赵丽雯《千年梦圆在今朝》三等奖经济技术开发区(头区)教研室。

苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学设计

苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学设计

苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》这一章节,主要让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法,培养学生收集信息、处理信息的能力,以及培养学生的统计观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息收集和处理能力,对生活中的数据有一定的认识。

但部分学生可能对统计方法和统计图的制作还不够了解,因此在教学过程中需要教师耐心引导,让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解统计表和条形统计图的概念及作用。

2.培养学生收集、处理数据的能力,提高学生的统计观念。

3.培养学生合作学习、积极探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。

2.难点:让学生理解统计图的制作过程,以及如何通过统计图直观地了解数据信息。

五. 教学方法1.采用情境教学法,让学生在生活情境中感受统计的意义。

2.采用合作学习法,培养学生团队协作的能力。

3.采用实践教学法,让学生动手操作,提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片,用于导入新课。

2.准备纸张、彩笔等绘画工具,让学生制作统计表和条形统计图。

3.准备一些统计数据,用于引导学生分析数据。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活情境图片,如学校运动会、超市购物等场景,让学生观察并思考:如何对这些场景中的数据进行整理和展示?从而引出本节课的主题——统计表和条形统计图。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和示范,让学生了解统计表和条形统计图的概念、作用以及制作方法。

同时,展示一些例子,让学生对比分析,加深对统计图的理解。

3.操练(10分钟)学生分组合作,根据教师提供的数据,制作统计表和条形统计图。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(5分钟)学生展示自己制作的统计图,并简要介绍制作过程。

其他同学和教师对其进行评价,提出改进意见。

5.拓展(5分钟)教师出示一些复杂的数据,引导学生运用所学的统计方法进行分析,从而加深学生对统计知识的理解。

初中信息技术教学课例《制作期末成绩统计表》教学设计及总结反思

初中信息技术教学课例《制作期末成绩统计表》教学设计及总结反思

教材分 Excel2010 具有强大的表格编辑功能,打开表格,可以很
析 方便的对表格进行编辑,如,修改、插入、删入、移动、复制
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
及添加批注等等。
知识点:Excel2010 的启动与退出文件的新建、打开及保
存工作薄数据的输入 1.1.1 信息的基本概念;表格区的选定、
单元格的插入及删除、表格数据的编辑。
对话框来创建。 (3)按 Ctrl+N 组合键或单击“常用”工具栏中的“新
建”按钮直接创建空白工作簿。 2.打开工作簿 (1)单击常用工具栏中的“打开”按钮。 (2)选择“文件”→“打开”菜单命令。 (3)在“文件”菜单中单击最近使用过的文件(在默认
状态下显示 4 个最近打开过的文件,用户可以通过“工 具”→“选项”菜单命令打开“选项”对话框,然后在“常规” 选项卡中修改这个数目),即可打开相应的工作簿。
(4)在“我的电脑”或“资源管理器”窗口中找到需要 打开的工作簿,双击即可将其打开。
(5)单击“开始”→“文档”级联菜单中需要打开的工 作簿,即可打开。
3.保存工作簿 (1)保存未命名的新工作簿。 单击常用工具栏中的“保存”按钮。 选择“文件”→“保存”或“另存为”菜单命令。 在弹出的“另存为”对话框中,确定“保存位置”和“文 件名”后单击“保存”按钮。 (2)保存已有的工作簿。 单击常用工具栏中的“保存”按钮或者选择“文件”→“保 存”菜单命令。 4.关闭工作簿 当工作簿操作完成或暂停需要关闭时,可以使用以下 4 种方法实现: (1)选择“文件”→“关闭”菜单命令。 (2)在当前工作簿处于最大化时,单击菜单栏最右端的 “关闭”按钮。 (3)在当前工作簿处于非最大化时,单击当前工作簿标 题栏最右端的“关闭”按钮。 (4)使用退出 Excel2010 的方法也可关闭工作簿。 3.保存工作簿 (1)保存未命名的新工作簿。 单击常用工具栏中的“保存”按钮。 选择“文件”→“保存”或“另存为”菜单命令。

表格制作——数据统计(一等奖教学设计)

表格制作——数据统计(一等奖教学设计)

表格制作——数据统计(一等奖教学设计)设计者:陈泽强单位:广州南沙经济技术开发区中心小学案例名称:表格制作——数据统计适用范围:五年级表格的制作模块——数据统计课时:1课时《表格制作——数据统计》教学设计一、教学对象分析经过几节课的对表格的学习,五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的,但他们发现只懂得制作表格,而不会在表格中对数据进行统计时,教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计,既能最大地调动学生的学习兴趣,也保持了学生旺盛的学习求知欲。

二、教学内容分析、教学内容广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。

本节课内容只要是让学生掌握金山文字xxxx软件中对表格内数据进行的操作,如求和与求平均值等最常用的操作。

2、教学重点:掌握求和与求平均值的方法。

3、教学难点:在公式运算时,对数据块的理解与运用。

三、教学目标、基本目标(1)操作目标:认识对数据进行操作时,必须是对数据块进行操作,学会快速求和与求平均值的方法。

(2)情感目标:在数据操作过程中,领略到金山文字xxxx的方便、快捷创作的成功感,激励学生积极、主动的学习,提高学习主动性。

2、发展目标充分发挥学生丰富的创造力,注意培养学生的动手实践、积极探索的精神,为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。

四、教学媒体、计算机2、多媒体软件(远志多媒体教室)3、教学五、教学过程(一)、复习旧知识、通过大屏幕,出示表格(如下图):五(1)班成绩统计表123456语文827880758468数学929975877590英语88897910095932、问:表格是由几行几列组成的,其中“100”分这条数据在第几行第几列,该怎样表示?3、单元格[5,4]中的数据是多少?由于题目相对简单,学生争得回答,老师做出相对的点评。

让学生更深刻的理解,为进行下面学习数据的统计铺路。

(二)激趣导入、师问:老师想知道哪个号数的同学考得做好,哪个号数的同学考得最差,同学们你们能不能帮一帮老师呀?好,现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。

五年级数学上册苏教版第六单元《统计表和条形统计图》教学设计(;定稿)

五年级数学上册苏教版第六单元《统计表和条形统计图》教学设计(;定稿)

五年级数学上册苏教版第六单元《统计表和条形统计图》教学设计(;定稿)一. 教材分析《统计表和条形统计图》是苏教版五年级数学上册第六单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点,能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据,从而培养学生收集、处理、分析数据的能力,以及增强学生的统计观念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式条形统计图的绘制方法,对统计图的概念和作用有一定的了解。

但在实际操作过程中,学生可能会对复式条形统计图的绘制方法和特点存在疑问。

此外,学生对于如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据,以及如何通过统计图来分析数据,这部分内容还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.培养学生收集、处理、分析数据的能力。

3.增强学生的统计观念,使学生能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。

四. 教学重难点1.重点:复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.难点:如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据,以及如何通过统计图来分析数据。

五. 教学方法采用“问题驱动法”和“案例教学法”进行教学。

通过设置问题引导学生思考,结合实际案例让学生动手操作,提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关统计图的案例素材。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的统计图,如商场促销活动的海报、报纸上的新闻统计图等,引导学生关注统计图,激发学生的学习兴趣。

同时,让学生思考:这些统计图都是什么类型的?它们有什么特点?2.呈现(10分钟)呈现一个关于学校运动会成绩的统计案例,让学生观察并分析:这个统计图是什么类型的?它是如何展示数据的?这个统计图有什么特点?学生通过观察和分析,得出这是一个复式条形统计图,能够展示两个不同的数据系列。

教师引导学生总结复式条形统计图的特点,如:有两个坐标轴、有两个数据系列等。

认识表格 教学设计

认识表格 教学设计

第七课制作统计表一、教学内容分析:《制作统计表》本课为四川省教科所版小学信息技术(彩色版)五年级上册第七课。

课时安排为1课时。

本课主要是学习运用Word制作简单表格,学习建立表格、表格行列的增删、合并表格的单元格、表格内容的输入和对表格的保存。

是对四年级word知识的加深,并为后面表格的学习、运用打好基础。

二、教学对象分析:学生在五年级以前已掌握了一些的计算机基础知识并形成了一定的操作技能(文件的保存),同时也对Word软件有了一定的认识(文字的录入和Word文档的保存),觉得word运用很方便,所以学生对用计算机制作表格必定兴趣。

以此为出发点,本课调动学生的积极性,让学生学会对表格的简单操作(建立表格、表格行列的增删、合并表格的单元格、表格内容的输入和对表格的保存)。

三、教学策略及设计思路:本课以表格的简单操作作为本课的学习项目,把本课分为几个任务,利用任务驱动的方式,让学生在完成任务的基础上达到学习项目的预期要求。

本课首先利用学生对word有一定的认识的基础上,利用微课出示一些表格的示例(如课程表、通讯录、个人简历、成绩表等),并利用微课向学生介绍表格的行、列、单元格的知识,向学生展示表格的简单美化结果,并提出合并单元格、表格底纹等,来激发学生的兴趣。

再利用微课向学生介绍表格的建立方法,介绍表格的操作。

让学生在微课的基础上完成导学案,在课堂上展现学习结果,老师纠正其中的不当之处。

然后完成表格的制作任务(不要求表格内容输入完全完成),并保存。

总结本课学习收获,并为下节课的学习作准备。

四、教学目标:知识与技能:1、认识表格的行、列和单元格,2、学会进行简单的调查表的设计。

3、学会在Word中插入表格。

4、学会对表格中行列的增删和单元格的合并操作。

5、学会在表格内容文字的录入。

6、复习word文档(表格)的保存。

过程与方法:通过本学习项目的几个任务,采用任务驱动及自主探究相结合的教学模式,提升学生的操作技能,培养学生学习的能力,提高学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。

数学活动教案:动手制作复式统计表提升数据统计技能

数学活动教案:动手制作复式统计表提升数据统计技能

科学探究是一项非常重要的技能和素养,它可以让学生逐步了解和探究自然界的各种奥秘和规律。

很多学生在接触科学探究时,往往感到困惑和无趣,很难激发他们的兴趣。

本文将分享一些有效的教学策略和方法,帮助教师培养学生的科学探究兴趣。

一、关注学生的实际需求和兴趣教师需要了解每个学生的实际需求和兴趣,因为不同的学生对科学探究可能有不同的态度和意见。

例如,有些学生可能对宇宙和天文学感兴趣,而另一些学生可能对地球科学和生物学感兴趣。

教师可以结合学生的实际需求和兴趣,选择合适的教学内容和方法,从而吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。

教师可以根据学生的实际需求和兴趣,设计一些有趣和贴近生活的实验和活动,让学生可以亲自参与其中,了解科学探究的过程和方法。

例如,在学习水的性质和运动方面,教师可以带领学生进行水的测量、混合和运动实验,让学生亲身感受水的神奇和有趣之处。

二、关注学生的思维习惯和方法除了关注学生的实际需求和兴趣外,教师还需要关注学生的思维习惯和方法,从而培养学生的科学探究兴趣。

教师可以引导学生学习和运用科学研究的基本方法和技能,例如观察、提问、实验、比较和分析等。

这些方法可以帮助学生逐步了解和掌握科学探究的思维方式和步骤,从而更好地理解和探究科学问题。

教师可以鼓励学生独立思考和探究,培养学生的探究和发现意识。

例如,在学习生态环境和自然保护时,教师可以提出一些开放性的问题和场景,让学生自由发挥想象力,提出自己的研究问题和方法,从而探究和理解生态环境的复杂性和重要性。

三、关注学生的情感体验和价值观念除了关注学生的实际需求和兴趣、思维习惯和方法外,教师还需要关注学生的情感体验和价值观念,从而培养学生的科学探究兴趣。

教师可以引导学生感受自然界的美好和神奇之处,从而激发学生对科学探究的兴趣。

例如,在学习植物的光合作用时,教师可以引导学生欣赏不同色彩的叶子和植物,感受自然界生命力的强大和美丽,让学生从情感上感受科学探究的价值和意义。

苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图教学设计

苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图教学设计

苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图》是本册教材中的重要内容,主要让学生通过学习,掌握制作统计表和条形统计图的方法,培养学生收集信息、处理信息的能力。

教材通过具体的例子,引导学生了解统计表和条形统计图的特点,以及如何通过统计表和条形统计图来展示数据,从而达到分析数据、得出结论的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数据有一定的认识。

但在制作统计表和条形统计图方面,可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要教师耐心引导,让学生逐步掌握制作方法。

同时,学生对条形统计图的认知可能还停留在形象的阶段,需要教师引导学生理解条形统计图的内涵,如每个条形的长度代表数据的多少,条形之间的距离等。

三. 教学目标1.让学生了解统计表和条形统计图的特点,知道它们的作用。

2.让学生学会制作统计表和条形统计图的方法。

3.培养学生收集信息、处理信息的能力,以及通过统计表和条形统计图分析数据、得出结论的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握制作统计表和条形统计图的方法。

2.教学难点:让学生理解条形统计图的内涵,如每个条形的长度代表数据的多少,条形之间的距离等。

五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“讨论法”等教学方法,教师引导学生通过观察、思考、实践、讨论等方式,掌握制作统计表和条形统计图的方法,培养学生的信息处理能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、统计表和条形统计图的样本。

2.学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活中的实例,如学校运动会运动员的成绩,引出统计表和条形统计图的概念,让学生了解它们的作用。

2.呈现(10分钟)教师展示一些统计表和条形统计图的样本,让学生观察并说出它们的特点。

如条形统计图中的每个条形的长度代表数据的多少,条形之间的距离等。

3.操练(10分钟)教师引导学生分组,每组选择一个统计主题,如家庭人口、班级人数等,然后让学生根据所选主题制作统计表和条形统计图。

2024小学数学六年级人教版下册《简单的统计图表》教案

2024小学数学六年级人教版下册《简单的统计图表》教案

2024小学数学六年级人教版下册《简单的统计图表》教案教学目标:1. 了解统计图表在日常生活中的应用,并能正确地解读和分析相关数据。

2. 掌握绘制柱状图、折线图和扇形图的基本方法。

3. 能够通过图表进行简单的数据比较和推理。

教学准备:1. 教师:教案、教学课件、白板、彩色粉笔,相关例题和练习题。

2. 学生:教材、作业本。

教学步骤:一、导入(5分钟)教师与学生互动,通过提问或小游戏的方式调动学生的学习兴趣,引入本堂课的主题。

例如,教师可以出示一张柱状图,让学生猜测图表所代表的数据,激发学生的思考和讨论。

二、知识讲解与示范(20分钟)1. 统计图表的种类及特点:- 柱状图:适用于比较多组数据,可以直观地看出数据的大小差异。

- 折线图:适用于观察数据随时间或其他因素变化的趋势。

- 扇形图:适用于显示不同部分占整体的比例关系。

2. 绘制柱状图的步骤示范:a. 根据给定数据坐标轴,并标明刻度。

b. 用不同颜色或不同高度的长方形代表各组数据。

c. 添加图例和标题,确保图表的完整性和可读性。

3. 绘制折线图的步骤示范:a. 根据给定数据坐标轴,并标明刻度。

b. 用连续的线段连接各个数据点。

c. 添加图例和标题,确保图表的完整性和可读性。

4. 绘制扇形图的步骤示范:a. 根据给定数据确定圆心和半径。

b. 根据数据的百分比绘制对应大小的扇形区域。

c. 添加图例和标题,确保图表的完整性和可读性。

三、学生练习(15分钟)学生在教师的指导下,根据指定的数据,使用所学的绘图方法练习绘制柱状图、折线图和扇形图。

四、数据分析与应用(15分钟)教师选择一组绘制好的图表,引导学生观察图表,并提出问题,让学生通过图表分析和推理得出结论。

例如,教师可以问学生:哪种图表更直观地显示数据的差异?扇形图能否用于表示时间的变化趋势?五、巩固与拓展(15分钟)教师提供更多的数据,让学生自主绘制图表,并进行分析和解读。

难度逐步增加,以适应学生的学习进度。

小学六年级数学下册《统计表》教案:让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!

小学六年级数学下册《统计表》教案:让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!

小学六年级数学下册《统计表》教案:让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!在小学数学中,学习统计表是一个非常重要的环节。

统计表是将数据分类整理,用表格的形式展示出来的一种方式。

掌握统计表的方法,可以让学生对观察、整理和分析信息的能力得到提升。

在小学六年级数学下册学习统计表时,我们需要教给学生如何统计数据,如何制作统计表以及如何对数据进行分析和比较。

我们从以下几个方面来讲解这个教案。

一、数据的收集和整理统计表是将数据整理为一系列信息的方式,收集和整理数据是制作统计表的最重要的步骤。

我们应该教给学生如何收集和整理数据。

例如,让学生通过观察、问卷调查、抽样等方式收集数据,然后进行分类整理,比如按照颜色、品种、尺寸等不同的属性进行分类。

收集的数据可以用表格或图表的形式呈现给学生。

二、制作统计表制作统计表的过程中需要学生将数据按照一定的分类方式整齐地排列在表格中,并用形式清晰、简洁明了的方式展示数据。

教师需要引导学生如何从数据属性和分类方式出发,选择不同类型的统计表,比如数据频数表、数据百分比表、数据折线图、数据柱状图等。

同时,还需要教会学生如何用手工和电脑软件制作统计表。

三、数据的比较和分析数据的分析和比较是统计表最重要的作用之一。

通过统计表,学生可以清晰地看到数据之间的差异和联系,以及数据变化的趋势。

所以,我们需要教授学生如何分析不同数据之间的差异,并通过比较所得的信息来进行正确的判断。

比如,如果我们想要知道一群学生的平均身高,可以根据统计表中不同人的身高数据,计算出其平均值并进行比较。

四、综合练习为了帮助学生巩固之前所学的知识,教师可以组织一些综合性的统计表练习,比如让学生通过小组合作的形式,收集整理数据,并制作相应的统计表。

这种活动既能锻炼学生的数据整理和处理能力,又能提高他们的交际和协作能力。

结语统计表是一个非常重要的工具,它可以帮助学生更全面地了解和分析事物,提升他们的数据整理和处理能力。

用Excel制作统计图表

用Excel制作统计图表

用Excel制作统计图表《用Excel制作统计图表》教学设计一、教学目标知识与技能:1.理解常见的3种图表类型的作用及特点;2.掌握在Excel中运用“图表向导”制作图表的方法;3.理解Excel工作表中的数据与图表之间的关系;4.能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型;5.学会根据图表进行简单的数据分析,表述自己的观点。

情感态度与价值观:1.通过对学生进行探究学习和分析问题能力的培养,鼓励学生大胆实践与创新的勇气;逐渐形成在社会活动中积极主动地学习和使用信息技术的意识;形成良好的信息活动态度。

2.通过对“世界能源”问题的探讨,各小组分别从不同的视角围绕这一问题进行信息收集、数据处理、汇报发言等活动,激发学生关注热点问题、关爱大自然的热情,逐渐形成“节约能源,保护大自然从我做起”这一主题的价值取向。

二、教学重点1.利用Excel图表向导建立图表;2.能根据数据表的特点及问题的重点来选择合适的图表类型。

三、教学难点1.图表类型的选择;2.根据图表进行简单的数据分析,合理表述自己的观点。

四、教学过程教学环节计划时间教师活动学生活动媒体一、新课导入根据信息制作表格电子表格优越性同学们肯定都清楚最近的钓鱼岛事件,为什么其他国家想要占领钓鱼岛?除了扩张领土,钓鱼岛本身有什么吸引力?钓鱼岛有丰富的能源资源,其中包含大家熟悉的石油,石油对于国家的发展是非常重要的,这节课,我们就围绕石油等等的能源来进行探索。

(“导入.pps”文件展示,内容为:一段复杂的文字──根据文字生成的表格──表格形成的统计图表)同学们,看看这段话,谁能迅速地用一句话总结出这段话的内容?同学们能够将这段文字的数据制成表格吗?老师已经为大家制好了这个表格,对比刚才的文字,谁能总结一下表格的优越性在哪里?通过表格,我们要通过数字的对比来进行分析,那么Excel有没有更直观的方式展示数据之间的数量差异呢?(展示统计图表)这样是否更直观地让我们看到世界石油储量排名情况?相比于一个个表格,我们现在看到的这个表是不是像一幅图画?请同学们来分析,通过这个图表,你能得出什么信息?黄色色块代表什么?柱形高低代表什么?完整表述黄色色块的含义。

苏教版四年级数学上册《简单的统计表和条形统计图》教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的统计表和条形统计图》教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的统计表和条形统计图》教学设计一. 教材分析《简单的统计表和条形统计图》是苏教版四年级数学上册第五单元的内容,本节课主要让学生掌握制作条形统计图和统计表的方法,学会通过图表来获取和分析信息,培养学生的动手操作能力和统计观念。

教材内容由两部分组成,一部分是条形统计图的制作方法,另一部分是统计表的填写方法。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的统计图和统计表,对一些基本概念和制作方法有一定的了解。

但四年级的学生在制作图表时,还存在着一些问题,如绘图不规范、数据处理不准确等。

因此,在教学过程中,需要引导学生掌握正确的制作方法,提高他们的操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能:学会制作条形统计图和统计表,能通过图表获取和分析信息。

2.过程与方法:培养学生的动手操作能力和统计观念,提高他们的数据处理能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,使他们感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点:掌握条形统计图和统计表的制作方法。

2.教学难点:如何引导学生通过图表获取和分析信息。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”等方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的实践操作能力和合作意识。

六. 教学准备1.教师准备:制作好课件,准备相关的生活案例。

2.学生准备:提前了解统计图和统计表的基本概念。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示一些生活中的统计图表,引导学生回顾之前学过的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示本节课的学习内容,让学生了解条形统计图和统计表的制作方法。

在这个过程中,教师要引导学生注意观察图表的特点,理解图表的制作原理。

3.操练(10分钟)教师为学生提供一些实际案例,让学生分组合作,制作相应的条形统计图和统计表。

在这个过程中,教师要关注每个小组的制作进度,及时给予指导和帮助。

4.巩固(5分钟)教师学生进行互动交流,让学生展示自己的制作成果,并分享制作过程中的心得体会。

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今天你吃了吗?――EXCEL中数据的计算
一、主题阐述
1、学情分析
学生已经学习了excel的全部要求学习的内容,对excel的基本操作已经在每次的课堂练习中掌握了。

为培养学生获取信息、应用信息的能力,可作进一步的提高,注重学生的探索性操作,充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。

在本节课教学中,我从学生的实际出发,根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由表及里,由现象到本质的原则。

设计出有一定趣味的、略有难度的任务,吸引学生主动地去探索。

实践证明,学生在完成一个有趣味的任务时会很专心,乐此不疲。

2、教材分析
信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。

知识的覆盖面是非常广阔的,在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。

所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景,完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《制作统计表》是中小学信息技术教材(初中)第二册第13课的内容。

此课是在学生已学习掌握了EXCEL要求掌握的基本操作后,安排的一堂综合练习课,如果只是单纯的按照教科书上的描述,要求学生来完成作业,那就会造成学生处理信息的盲目性,而且也打击学生学习信息技术的积极性。

因此,在这节课的教学中,我创设贴近学生生活、学生感兴趣的情境,激发学生的学习热情,采用“任务驱动”模式,增加完成类似“任务”的能力,提高自主学习能力,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。

中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

3、教学方法:
EXCEl的教学是比较枯燥,但是每个知识点却是非常重要的,那么如何才能在枯燥的学科教学中提高学生的学习兴趣呢?建构主义教学设计的核心思路是“在问题解决中学习”,教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作,同时,鼓励学生创新。

因此,在这节课的教学中,我创设贴近学生生活、学生感兴趣的情境,激发学生的学习热情,采用“任务驱动”模式,增加完成类似“任务”的能力,提高
自主学习能力,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。

中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

二、教学课例
教学目标:
知识:主要综合复习Excel中要求掌握的基本操作:公式、函数、基本格式的设置等
(教材要求复习排序,但是我在安排的时候,安排了两堂复习课,第一次课就主要练习公式和函数,以及基本的格式设置,以美化工作表;第二次课安排排序、分类汇总、筛选、图表等数据统计分析练习)
能力:培养学生自主学习、协作学习的能力和自己探索、解决实际问题的能力;
情感:培养并强化学生自主探索学习的意识,相互协作解决问题的意识,感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情,从而增加对“信息技术”学科的兴趣和爱好,对该学科的自信心;
教学重点和难点:
教学重点:利用公式(主要是函数),对工作表中数据进行各种操作
教学难点:函数和公式在不同情况下的灵活应用;
教学过程1、引入课题:为了提高学生的学习兴趣,特意准备了一个有趣的flash,上课之前在学生机上播放,引出今天的学习课题,布置学习任务 (创设情境,激发学生的兴趣)。

具体表格设计如下图1所示:
(图1)
2、任务布置:利用Excel的函数来实现数据的计算及其统计。

任务1、请计算“每日摄入的食物”工作表中4位学生每天吃的食物的数量的总数
提示:有三种办法,你考虑一下,那种办法最好?
任务2、请计算机出每个人每天摄入的卡路里的总量
提示:应该先计算出每种食物的分别的卡路里的总数,然后再求各种食物的总的总卡路里数
(尝试不同的方法,分析哪中方法最好)(预计时间8分钟)
这里要求学生把函数和公式的使用结合起来。

任务3、利用函数求出这4个人的平均数、最大数、最小数
(预计时间5分钟)要求学生根据学习过的内容来举一反三,自己来找一
定情况下,选择特定的函数来完成特定的任务。

任务4、请对“每日摄入的食物”工作表设置一定的格式(边框线,),以美化工作表。

3、学生自主探索
布置完任务后,把学生机的操作控制权交还给学生,学生开始操作。

在此过
程中,学生之间可以通过netmeeting相互交流、讨论,也可以和教师对话。

交流方式可以是文字和语音。

(在跟学生对话的过程中,我注意把握“度”,并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题,而是引导学生自己去探索,自己寻找适当的方法来解决问题)
在这个期间,教师做“体察民情”的工作,可以巡视教室,了解学生具体情况。

也可以通过“top 2000”在教师机上浏览学生的操作情况,并可以和学生实时交流。

这期间教师记录具有代表性的几份学生的练习结果,为下一阶段学生演示、集体讨论交流,教师点评做准备。

4、集体讨论交流,然后教师分析、点评
把控制权依次交给刚才选取的有代表性的学生,请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。

首先我们应该表扬这几位同学,都自己去思考了,并采取了不同的方法来完成了这个任务,并充分肯定完成任务的各位同学,因为大家通过自己的努力“成功”了(让每位学生能感受到老师对他(她)的肯定、表扬后的喜悦)。

请大家讨论:刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看法,使用什么方法最好、最方便呢?(学生中有好的意见、看法给予充分肯定、表扬)教师点评(给出适当的操作演示)
5、巩固知识及其延伸教学
请同学们根据我们刚才讨论、分析的结果,结合自己的实际情况,再采用适当的方法,计算原始表中的个项卡路里总量、最大值、最小值、平均数。

进阶练习(学有余力的同学可以尝试):尝试计算出工作表“鸡兔同笼”中鸡、兔的数量,及其足的数量。

这里可以给学生扩充学生的思维面,并结合具体的经典的实际问题,培养学生的处理信息习惯,提高学生的信息素养。

6、课堂小结
(1)、总结本次课的主要任务是综合复习,点出我们学习了excel,那excel
可以完成的工作很多,课堂中老师能教到的只是大海中的一滴水而已,而具体的深入和提高,只能是各位同学自己大胆的去探索和努力了。

提出老师的希望。

(2)、同时提出,大家应该养成较好的饮食习惯。

三、教学反思:
成功之处:
在整个学习过程中,学生学习热情高涨,气氛浓厚。

大胆的将课堂还给学生,让学生成为课堂真真正正的主人。

还将学生的学习成果作了一定的交流,使学生感受到成功的喜悦。

这一节课,学生的反映不错,学生们说不仅学会了知识,而且增加了学习热情,对信息技术产生了浓厚的兴趣。

在任务的设计过程中,注重注重衔接与过渡,使的学生在这一节课的探讨问题的过程中能环环相扣,自然流畅。

情景创设和任务设计上关照到学生的生活世界,面向社会生活实践,同时向学生提供挑战性的任务,注重学生原有的知识。

学习是自我构建,自我生成的过程。

从某种意义上说,这是加速学生学习进程,减轻负担。

亡羊补牢:
活动时对课堂的控制欠佳,课堂气氛某些时刻显得有点混乱,学生的注意力转向到评论某些同学的体型上去。

但是经过适当的引导后,学生的注意力回归到课堂上来。

对学生期望有误差,课前以为学生对进阶练习(鸡兔同笼)的完成率应该达到70%以上(所以没有提供帮助系统),但是实际课堂中,学生对知识点的拓展还不够,完成的学生人数不到学生总人数的10%,老师在这个问题的答疑上花了太多的时间和精力,以致后面的对学生的评价显得匆忙。

所以我在课后就增加了帮助系统,这样也培养了学生的自学能力。

我们教学应从学生的角度出发,多些假设:假如我是学生,我会怎么理解,我是学生,我喜欢怎样的教学等等,从而真正体现教师的主导性,学生的主体性。

四、拓展提升
在课堂设计中,我设计有进阶练习,即利用excel中利用单元格列方程式来完成数学中的经典问题“鸡兔同笼”,但是我看一些比较优秀的学生,在课堂中都没有完成,使得学生有太强的挫败感,所以,在考虑到这个问题后,我修改了进阶练习的任务,使得一部分完成基本任务的学生在完成进阶练习的时候,也有能60%的学生可以完成。

在教学过程中,我也有一些困惑:
1、小组合作的方式的最优化。

如何更好的培养学生的团队协作精神。

坚持探索这种自主学习模式,学生分组还要细化,如何更好的根据学生的程度和特长及个性心理特征明确分工?。

2、如何学会舍得,让学生展示作品时要控制数量。

希望能够得到广大同仁的意见或建议。

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