课题2 水的净化作业
课题2水的净化
水的净化
问题导入：
在日常生活中，若遇自来水或井水 浑浊，使用之前应该采取什么措施？ • 小明发现家里的自来水有气味，于 是将水接在桶里，向桶里放上几块洗净 的木炭，几小时后水的气味消失了。你 知道小明利用了什么净水方法？
•
自主学习：
• 1：自来水厂净水的主要程序有哪些？ 天然水→加________→沉淀 → ________→ ________吸附→ ________→自来水。 • 吸附剂的作用： ①絮凝剂吸附: 利用明矾溶于水生成的________将较小的悬浮颗 粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。 ②活性炭吸附： 能吸附水中________杂质和少量________杂质， 除去________。）
•
• • • •
2：根据自来水厂的净水方法，结合自己的了解，把水 净化的方法一般有哪些？各种方法的作用是什么？ 沉淀： 。 吸附： 。 过滤: 。 蒸馏: 。
一、自然界的水
1、水的分类 纯水：无色、无臭、清澈透明的液体。 纯净物 天然水：河水、湖水、井水、海水等。 混合物 不溶性杂质：使水呈浑浊 可溶性杂质：可能使水有气味或颜色
2、如何来区分硬水和软水呢？
3、检验硬水﹑软水的方法:
4、硬水的危害 、
。
。 法、
5、硬水的软化方法：生活中
实验室
法。
1、硬水、软水的概念：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合 物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁 化合物的水
2、如何来区分硬水和软水呢 ？ 所用物质： 肥皂水
现象：产生 泡沫较多的 是软水；
【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ （1）滤纸破损； （2）过滤的液面高于滤纸边缘； （3）仪器不干净。
课外实验：
水的净化作业设计
题目：《水的净化》第一课时作业设计教材来源：九年级《化学》人民教育出版社 2011版内容来源：九年级化学（上）第四单元主题：课题2《水的净化》第一课时适合对象：九年级1作业性质：课前性质主体内容：一、作业目标：1、了解学生是否知道自来水厂的具体生产过程；2、了解学生是否知道过滤以及过滤的作用。
二、作业设计：【课前任务一】生活中我们一打开水龙头就有自来水流出来。
你知道这些水从哪里来吗？江河湖泊中的水我们能直接饮用吗？这些天然水是纯净物吗？如不是，水中有哪些其他物质呢？自来水厂是如何对天然水进行处理变成自来水呢？【课前任务二】生活中你接触过过滤吗？能举个例子吗？那我们化学实验中过滤能用来达到什么样的实验效果？结合你的经验你觉得实验中的过滤应该怎么操作？三、评价标准：对于课前的这两道作业题，都是基于学生平时耳熟能详的生活经验提出来的，学生不需要提前预习，仅凭自身经验就能回答出对这些任务的原有认识。
因此，这两道题学生回答合理，真实即可。
四、评价形式及合理性分析：以师生访谈的方式来完成课前任务，可以使学生更轻松、更真实的回答他们的原有认识。
五、学生作业情况分析：1、教学案例（课前任务一）：师：你知道家里的自来水从哪里来吗？生：自来水厂。
师：那自来水厂的水又来自哪呢？生：江河湖泊。
师：那这些江河湖泊的天然水，我们能直接饮用吗？生：不能。
师：我们前面学过纯净物和混合物，你认为天然水是纯净物还是混合物？生：混合物。
师：为什么是混合物？里面含有哪些其他物质呢？生1：病菌和细菌。
生2：泥沙和细菌。
师：那自来水厂是如何除去这些杂质和细菌，变成了我们可以饮用的自来水呢？生1：不知道。
生2：高温处理。
生3：加漂白粉，因为有时候家里自来水里刚放出来的时候有大量白色小颗粒，过会儿就没有了，妈妈说这是水厂的漂白粉加多了。
【情况分析】从任务一的完成情况看，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化作业
(3)改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于(zhōngyú)制得了纯 水！对此，你一定有不同的看法，理由是
__此__说___法__不__对__，___过__滤__(_gu_ò_l_ǜ_)只___除__去__了__不___溶__性__杂__质___，__水__中__还___有__可_ 。溶性若杂要质证 明 你 的看法的正确性，应该再做的实验是
第二十一页，共二十四页。
请回答下列实验问题：
吸附(xīfù)沉淀
(1)
图
中若加入 过滤(guòlǜ)
的
A
物
质
是
明
矾
，
则
其
作
用
是
____________
。
操
作
①
的
名
称
是
_______漏_；斗在实验室进行操作①需要用到的玻液体璃飞仪溅器或有冲玻破滤璃纸棒、烧杯、_______，
不使用玻璃棒的后果是______________________(答一条(yī tiáo)即可)。
(2)“吸直饮附水机”可将自来水净化成饮用水，其内部使用的活性炭主要起________作用。 (3)人类不仅面临淡水资源紧缺的问题，而且面临水体污染的危害。请写出一种
防治水污染的措施：_______________________________。 工业用水治理合格后排放
第九页，共二十四页。
第十页，共二十四页。
A．沉降 B．过滤 C．蒸馏 D．吸附
2．(3分)下列关于水净化过程(guòchéng)中常用方法的说法正确的是A (
)
A．明矾可以促进水中悬浮物的沉降
B．过滤能除去天然水中的所有杂质
C．活性炭的吸附作用可使海水转化成淡水
化学人教版九年级上册水的净化作业
21单元四课题2 水的净化作业1.过滤操作的下列步骤中错误的是( )A.取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B.滤纸边缘比漏斗口稍低C.用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡D.用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤2.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（）A. 酒精和水B. 食盐和泥沙C. 食盐水D. 铁粉和铜粉3.某同学要净化一杯浑浊的河水。
（1）向河水中加入一定量明矾，目的是利用明矾，使杂质沉降。
（2）实验室现有下列仪器和用品要过滤上述混合物，必须用到的是___________。
①试管②烧杯③铁架台④酒精灯⑤玻璃棒⑥滤纸⑦量筒（3）进行过滤操作时，下列做法错误的是（）A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C．滤纸的边缘要低于漏斗口 D．液面不要低于滤纸边缘（4）过滤后，所得溶液仍然浑浊，请你帮助分析原因。
4.指出右图中的错误:（1）。
（2）。
5.活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（）A.除去原有的不溶性物质B.除去原有的臭味C.除去一些溶解的杂质D.除去所有杂质得到纯净水6.硬水和软水的本质区别是（）A.硬水浑浊、软水澄清B.硬水含有杂质、软水含杂质少C.硬水是不纯净水，软水是纯净水D.硬水含有较多可溶性钙镁化合物、软水不含或含少量可溶性钙镁化合物7.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是（）A. 沉淀B. 过滤C. 吸附D. 蒸馏8.下列有关水的说法中，正确的是（）A. 无色、无臭、清澈透明的软水就是纯水B.锅炉使用硬水容易产生水垢，严重时会引起爆炸； C.婴幼儿、青少年长期饮用纯净水有益健康D.用活性炭作净水剂可以降低水的硬度。
9.下列操作中，①静置②过滤③吸附④蒸馏，水的净化效果由低到高的是，能降低水的硬度的是。
10.生活离不开水。
净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是________。
课题2水的净化(分层作业)九年级化学上册(人教版)
课题2 水的净化【基础达标】1.在自来水生产过程中，没有用到的操作是（）A．沉淀B．过滤C．吸附D．蒸馏【答案】D【解析】在自来水的生产过程中，使用的净水方法有静置沉淀、过滤、吸附、消毒等，蒸馏是实验室中的净水方法，在自来水生产过程中，没有用到蒸馏，故选D。
2.净化水的方法有：①过滤；②加入明矾吸附沉降；③蒸馏；④消毒杀菌。
要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选取的方法和顺序为()。
A.①②③④B.②④①③C.②①④D.①③④【答案】 C【解析】常用的净水方法中，净化程度由低到高的顺序为：加入明矾吸附沉降→过滤→蒸馏。
要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，先吸附沉降再过滤，可除去泥沙等不溶性杂质，而且可以使过滤效率提高；消毒杀菌使之符合生物学指标，得到生活用的自来水。
但需要注意，净水的目的是得到自来水，而不是得到纯水，故不用蒸馏。
故选C。
3.某同学用如图所示装置处理河水，下列叙述正确的是（）A．可以降低河水的硬度B．可以将河水变成蒸馏水C．能起到杀菌消毒的作用D．活性炭可以除去水中的色素和异味【答案】D【解析】A.该装置中纱布、小卵石、石英砂除去难溶性杂质，活性炭除去色素和异味，但无法除去水中钙、镁等离子，无法降低河水的硬度，选项错误;B.通过该装置后的水中仍含有钙、镁等离子，不是蒸馏水，选项错误；C.该装置中无杀菌消毒装置，不能起到杀菌消毒的作用，选项错误;D.活性炭具有吸附性，可除去水中的色素和异味，选项正确。
故选D。
.4.硬水给生活带来诸多不便。
下列离子中，与水硬度有关的是（）A.Na+B.Ca2+C.ClD.H+【答案】 B【解析】硬水是指含有较多钙镁离子的水，故答案为：B钙离子Ca+。
故选B。
5.水在净化过程中。
单一操作相对净化程度较高的是（）A．沉降B．过滤C．用活性炭吸附D．蒸馏【答案】D【解析】A.沉降是将不溶物沉淀，故A错误;B.过滤是将固体和液体分离，除去不溶物，故B错误;C.活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，故C错误；D.蒸馏得到的是纯净水，净化程度最高，故D正确。
第四单元自然界的水课题二水的净化20232024九年级上化学人教知识必备典例解析课后作业(教用)
第四单元自然界的水（教用）课题二水的净化一、知识必备（2）操作说明①加絮凝剂：明矾可作为絮剂。
明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，能使杂质沉降，达到净水的目的。
②过滤：除去水中混有的固体杂质。
③吸附：活性炭具有吸附性，可以吸附一些不溶性的杂质和一些可溶性的杂质，如除去异味和色素。
④消毒：用氯气或漂白粉（主要成分是次氯酸钙）做消毒剂可以杀死水中的细菌。
⑶注意：吸附、沉淀、过滤发生的都是物理变化；用氯气或漂白粉给水消毒发生的是化学变化。
（1）沉淀：使不溶性的杂质沉降下来，并与水分层；除去不溶性杂质。
（2）过滤：把液体与不溶于该液体的固体分开；除去不溶性杂质。
（3）吸附：利用活性炭等具有吸附作用的物质把水中的一些不溶性杂质、部分可溶性杂质吸附除去；除去部分不可溶性杂质、可溶性杂质和臭味等。
（4）蒸馏：通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水；除去可溶性杂质和不溶性杂质。
（5）说明：用蒸馏法得到的水为纯净物，其他三种方法得到的水均为混合物。
4.实验：明矾净水：将明矾加入浑浊的天然水中，静置。
现象：①未加入明矾的烧杯中出现不溶物，且水仍然浑浊。
②加入明矾的烧杯中出现不溶物，水变澄清。
结论：明矾有净水的作用。
知识2 过滤1.所用仪器：铁架台（带铁圈）、玻璃棒、烧杯、漏斗（滤纸）。
取一张圆形滤纸，将滤纸对折两次，打开后，放入漏斗，使之紧贴漏斗内壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗内壁之间不要有气泡。
3.适用范围：过滤是除去液体中混有的固体物质的一种方法。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘低于漏斗口边缘液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯嘴靠在玻璃棒的中下部；玻璃棒下端轻靠三层滤纸一侧；漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。
（1）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出或溅落到桌面上。
（2）过滤仅仅除去了水中的部分不溶性杂质，因此过滤后的水不是纯净物。
滤纸破损；液面超过滤纸边缘；漏斗或烧杯不干净等。
知识3 蒸馏1.原理：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷凝成液体的方法。
课题2 水的净化
净水器
制取蒸馏水的装置
问题二、 天然水经过沉淀、过 滤、吸附等净化处理后，得到 的水是否为纯净物?为什么?
不是；因为经过上述操作处理 后除去的主要是不溶性杂质， 水中还有许多可溶性杂质。
问题三、对于静置、吸附、过滤、蒸 馏等净化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 好，其先后顺序静置、过滤、吸附、蒸馏 。
Байду номын сангаас
1．下列方法中能够用来区分硬 水和软水的是 ( ) D A．观察颜色 B．加入明矾、搅拌 C．溶解食盐 D．加肥皂水搅拌
2．下列不属于净化水的措施是 ( ) C A．吸附 B．过滤 C．电解 D．蒸馏
3．下列说法中有错误的是 ( ) D A．过滤操作可以除去水中的不 溶物 B．蒸馏水是净化程度较高的水 C．锅炉用水硬度太高十分危险 D．活性炭可以把硬水转化为软 水
反思：问题一、过滤后，滤液 仍然浑浊可能的原因有那些？
(1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。
对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直 到澄清为止。
一、混合物分离的方法
1.沉淀 2.过滤 定义：将不溶于水的固体杂质与水分离开 来 的操作。 要点：一贴两低三靠 3.吸附 4.蒸馏（蒸发）
二、硬水和软水
1.定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或 含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 2.硬水给生活和生产带来的危害： (1)用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使 衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重 时可能引起爆炸。 3.硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量泡沫出现 的水是软水。 4.硬水软化的方法： (1)生活中通过将水煮沸或暴晒。 (2)实验室里用制取蒸馏水的方法。
4.2水的净化作业设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
《水的净化》第1课时作业设计【教学内容】本课题从我们身边最熟悉的物质-“水”出发，经学生讨论得出自然界的水都是混合物，从而引发对水的净化问题的思考，通过自来水厂净水过程分析和实验，使学生了解沉淀、过滤、吸附等常用净水方法，掌握初中化学重要的实验操作技能--过滤，为后面粗盐提纯等知识的学习打下坚实的基础。
【学情分析】生活中，学生对饮用水的来源已有一定的认识，知道了一些净水方法，并掌握了一些简单的实验操作技能，此时布置水的净化实践性作业，有助于学生在实践经历中体会净水过程，将书本知识内化为生活技能，增强实践动手能力，激发学习热情。
【学习目标】1、通过生活中实例，了解纯水与自然界水的区别。
2、知道吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步掌握过滤这一基本实验操作。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
4、通过自己动手实践，体会化学实验的快乐，激发化学学习的兴趣。
【作业类型】本课题作业1、课前作业2、课堂作业3、课后作业基础巩固性作业综合提升性作业实践性作业【作业目标】1、通过课前作业，让学生知道自然界的水都是混合物，而引发思考如何净化水。
2、通过课堂作业，让学生进行小组合作探究，初步掌握过滤操作。
3、通过基础巩固性作业、综合提升性作业，让学生掌握沉淀、过滤、吸附等净水方法。
4、通过学生自制简易净水器，将书本中学到的理论知识转化为生活技能，让学生体会应用所学知识解决实际问题的乐趣，感受化学的魅力。
三、作业设计内容【课前作业】【作业内容】生活中我们一打开水龙头就有自来水流出来，你知道这些水是从哪里来的吗?江河湖泊中的水我们能直接饮用吗?这些自然界的水是纯净物吗?如不是，自然界水中又含有哪些杂质?自来水厂是如何对自然界水进行处理变成自来水的呢?【设计意图】这些问题的答案，是学生对水的净化的潜认识，教学中重点讲解学生不清楚的概念，比如，水中除了学生看得见的不溶性杂质外，还存在可溶性杂质和细菌。
初中九年级上册化学课题2水的净化练习及答案
初中九年级上册化学课题2水的净化练习及答案课题2水的净化5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。
(将序号填入下面适当的位置) (1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟A．水的重要性B．水源污染C．水的净化A____________；B____________；C____________。
思路解析：A水是重要的溶剂，能溶解多种物质，用于灌溉农田；B水源的污染很严重，用污染过的水灌溉农田，降低产品和农作物的质量和产量；C污染的水源必须净化，一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。
答案：(1)(4)(5)(2)(3)2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。
(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。
(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。
思路解析：本题考查软水和硬水的概念及水的净化。
答案：(1)可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物(2)肥皂水煮沸水(3)纯水净化3.判断(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。
(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。
(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。
(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。
《第四单元 课题2 水的净化》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《水的净化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解水的净化的基本原理和过程；2. 掌握过滤、蒸馏等净水方法；3. 培养实验操作能力和观察能力；4. 体验化学在日常生活中的应用。
二、作业内容1. 阅读理解：学生仔细阅读教材和相关资料，了解水的净化的基本步骤和注意事项。
2. 实验操作：a. 准备所需器材：一个烧杯、一包明矾、滤纸、铁架台、漏斗、试管刷等。
b. 在老师的指导下，按照教材步骤进行水的净化实验，记录实验过程和结果。
c. 完成实验后，清洗所有器材。
3. 知识应用：思考水的净化在日常生活和生产中的实际应用，如自来水厂净水过程、家庭净水设备的原理等。
4. 讨论交流：小组内讨论自己的理解和收获，与其他同学分享经验和问题。
三、作业要求1. 确保按时完成阅读和实验任务，并在过程中认真记录和理解；2. 实验操作时，注意安全，遵守实验室规则；3. 结合日常生活实际，深入思考水的净化问题；4. 小组内积极讨论，共同进步。
四、作业评价1. 作业完成情况：检查学生的阅读理解和实验报告，了解学生对水的净化的基本原理和过程的掌握情况；2. 实验操作能力：观察学生的实验操作过程，评价学生的实验技能和观察能力；3. 知识应用能力：通过学生的回答和文章，评估学生对水的净化在日常生活和生产中的应用的理解程度；4. 讨论交流部分：关注学生之间的交流和合作情况，评价学生的协作能力和表达能力。
五、作业反馈1. 对于普遍存在的问题，教师在课堂上进行讲解和说明，确保大多数学生理解；2. 对于个别学生的问题，进行单独辅导，帮助其解决学习困难；3. 根据学生的完成情况和表现，给予相应的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
通过本次作业，学生应该能够更深入地理解水的净化的原理和过程，掌握基本的净水方法，同时培养实验操作能力和观察能力，体验化学在日常生活中的应用。
在作业反馈和评价的过程中，教师应关注学生的个体差异和学习进展，提供有针对性的指导，促进学生的全面发展和提升。
课题2水的净化(2)作业
提高冷凝效果
C
【解析】活性炭可吸附一些不溶性杂质，也可以吸附掉一些 可溶性杂质，以及除去异味，但不能软化硬水，故选C。
D
【解析】用滤纸过滤只能除去水中一部分不溶性的杂质， 不能除去水中所有的杂质。
D
【解析】吸附只能除去水中一些较小的固体杂质以及一些有 色有臭味的物质，较大的固体以及病菌无法除去；沉淀和过 滤只能除去水中不溶性杂质，不能除去其中的可溶性杂质； 蒸馏得到的蒸馏水，含杂质很少，被认为是纯水。
D
【解析】使用肥皂水可区分硬水和软水，倒入肥皂水泡沫少者为硬水，泡沫 较多者为软水，而加入明矾无法区分，故A错误；大量使用农药和化肥，是 造成水体污染的主要原因，故B错误；黄河水虽然穿越兰州，但我国淡水资 源缺乏，人们应该节约用水，故C错误；过滤、沉淀等方法不能把溶于水的 物质除去，而蒸馏水则可以得到几乎纯净的水，所以净化程度最高的是蒸馏， 故D正确。故选D。
C
【解析】井水和矿泉水属于硬水，不能使肥皂水起泡沫；雨水是软水， 蒸馒头后的水通过煮沸已使硬水软化，可以使肥皂水起泡沫。
D
【解析】蒸馏得到的蒸馏水一定是软水，沉淀、过滤、吸附不能 除去溶在水中的钙、镁化合物，不能使硬水软化。
C
【解析】净水器不能消毒杀菌，A错；通过净水器净化后的水所含有可溶性 的杂质，是混合物，B错；活性炭的主要作用是吸附，C正确；净水器不能除 去水中的可溶性钙、镁化合物，不能将硬水软化，D错。故选C。
B
【解析】烧瓶中加入硬水的体积超过总体积的2/3，液体沸腾后， 会直接流到试管里。
B
【解析】活性炭有吸附性，可用活性炭除去水中的异味，故A正确；水体的 自净能力是有限的，且需要一定的时间，震后灾区的水中含有某些病毒， 不能直接饮用，故B错误；可用肥皂水区分硬水和软水，加入肥皂水产生泡 沫少的硬水，加入肥皂水产生泡沫多的是软水，故C正确；水是由氢元素和 氧元素组成的，故D正确。
水的净化教学设计(作业)
2012年北京市初中化学微格课教学评比活动参评教学设计第四单元自然界的水课题2 水的净化（第一课时）首钢矿业四中张彩虹第四单元自然界的水课题2 水的净化（第一课时）教学设计个人信息姓名单位邮编设计者张彩虹首钢矿业四中064404教学基本信息课题课题2 水的净化（第一课时）学科化学学段九年级化学上年级九年级相关领域分离混合物的方法教材书名：义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月1.指导思想与理论依据新课程理念强调，以培养学生的科学素养为主旨，通过化学知识与技能，过程与方法、情感态度价值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，这也是本节课的指导思想。
新课标基本理念中提倡让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
同时还要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
这也是本节课设计的基本理念。
2.教学背景分析（一）教学内容分析本节课题从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。
这部分内容以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。
其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。
本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。
（二）学生情况分析已有经验及存在的问题：1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。
但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
课题2 水的净化
课题2 水的净化班级姓名组别学号[素养目标]1.了解纯水与自然水的区别；2. 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏四种净水的方法；【重点】3.掌握过滤的原理及操作，掌握鉴别软水和硬水的方法。
【重、难点】4. 通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。
预习单一、预习思考（圈点勾划，加批注）1.自主学习课本P74页，纯水有什么特征？自然界中的水通常含有哪2种杂质？根据4-14自来水厂净水的步骤有哪些？2.自主学习课本P75-P76页过滤操作需要用到哪些仪器？玻璃棒的作用？活性炭的作用？3.自主学习课本P76页硬水的定义，软硬水的区分方法，硬水软化的方法有哪些？二、预习检测1.纯水的特征：的液体；自然界中的水通常含有杂质使水浑浊和杂质可能使其有气味和颜色;自来水厂净水的步骤；；2.过滤操作需要的仪器：；玻璃棒的作用: ；活性炭的作用：；1.硬水：；软硬水的区分方法：；硬水软化（降低水硬度）的方法：生活中用，实验室用；导学单回顾生活中的例子，猜想一杯浑浊的水，如何变澄清？1.水的净化方法水净化的方法有哪些？过滤1.注意操作的关键点2.小组合作进行过滤实验，并记录3.过滤完后滤液浑浊的可能原因查阅资料：现在自来水消毒大都采用氯化法，主要目的就是防止水传播疾病。
氯气溶于水，与水反应生成次氯酸和盐酸，在整个消毒过程中起主要作用的是次氯酸。
对于有生命的天然物质如水藻、细菌而言，它能穿透细胞壁，氧化其酶系统使其失去活性，使细菌的生命活动受到障碍而死亡。
4.活性炭的吸附作用投药消毒分别是什么变化（物理变化，化学变化）三2.软硬水1.硬水：软水：2.硬水的危害:课本上圈点勾划3.实验探究软硬水的检验方法：现象和结论：4.降低水硬度的方法：最后，通过这节课的学习，你有哪些收获和疑惑？限时检测单（时长：7min，满分：50分）得分注意：第1-6题5分，第2 题每空5分，共计50分,35分以上合格，不合格的同学重新写一遍。
第四单元 课题2 水的净化 同步分层作业
课题4.2 水的净化课前预习【知识梳理】一、水的净化方法1．静置沉淀在水中加入明矾，利用明矾溶于水生成的______________对杂质的吸附，使杂质沉降。
2．过滤过滤可以分离________与_________的混合物。
过滤操作注意事项：“一贴二低三靠”。
“一贴”指________________________________________________。
“二低”：（1）__________________________________________________；（2）_______________________________________________________。
“三靠”：（1）____________________________________________________；（2）______________________________________________________；（3）______________________________________________________。
3．吸附常用_________，因为它具有很强的________，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性的杂质，除去气味。
4．蒸馏不仅可以除去不溶性杂质还可以除去____________杂质，通过蒸馏得到的蒸馏水是净化程度较高的水。
二、自来水厂净水过程天然水→加_________→ 沉淀→ __________→___________吸附→消毒→自来水三、硬水和软水1．定义（1）硬水：含有较多可溶性__________化合物的水叫硬水。
（2）软水：不含或含较少可溶性______________化合物的水叫软水。
2．区分方法区别硬水和软水的试剂是_______，现象是______________________________________________。
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课题2 水的净化作业
1.过滤是净化水过程中的一道重要工序，它是将（）
A．不溶于水的杂质除去 B.溶于水的杂质除去 C.有气味的杂质除去 D.有毒的杂质除去
2.水是生命之源，我们应该了解水，爱护水资源。
下列说法不正确的是（）
A.生活中可用煮沸的方法降低水的硬度
B.通过过滤的方法可以除去水中所有的杂质
C.活性炭即可用于除去水中不溶性杂质，又可除去某些可溶性杂质和臭味
D.用肥皂水可以区分硬水和软水
3.在我国南方所引用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂志，可用次氯酸（HClO）杀死细菌,将漂白粉[主要成分Ca(ClO)2]溶于水可生成次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水。
(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是
(2)能够消毒杀菌的步骤为
(3)A步中加明矾的作用是
(4)该农户得到的净水是纯净物还是混合物？原因是
4.中考连接活学活用：如图3-8所示。
(1)该图进行的是操作。
(2)在此操作中玻璃棒的作用是 , 滤纸的边缘要液
面（填“高于”或“低于”），这主要是因为若滤纸边缘低于液面，液体
会沿滤纸与漏斗之间的缝隙流下，达不到过滤的目的。
(3)该操作用于净水，可除水中杂质。
如需要进一步净化
成纯水，则可继续（填“吸附”或“蒸馏”）。
(4)我们在生活中可以用和代替滤纸和玻璃棒来完成
此操作。
(5)两次过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有。
A.滤纸破损
B.液面高于滤纸边缘
C.仪器本身不干净
D.漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁。