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八年级政治下册自觉维护正义教学设计人教新课标版

自觉维护正义教学设计【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。

（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。

（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。

难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。

【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。

【教学手段】
多媒体辅助教学。

【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。

对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。

学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。

教学过程（见下表）。

八年级政治人教版自觉维护正义2 八年级政治人教版自觉维护正义教案[整理两套] 八年级政治人教版自觉维

第十课第二框《自觉维护正义》（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。

是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸X正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。

（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。

（三）设计理念1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。

2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。

3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。

（四）对应课标知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

（五）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。

（六）教学流程（附表）附：（苏武牧羊的故事）在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧羊的故事。

这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案

一、遵守社会规则和程序
二、维护正义
三、做有正义感的人——见义巧为，智勇双全
作业布置
如何做有正义感的人பைடு நூலகம்
教学反思
②吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。）
教师讲述：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：（见教材P112页）
议一议：①小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸X。）
②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸X正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。）
教师讲述：我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？
（指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关材料。）
教师讲述：面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。
2、做有正义感的人
情境活动三：（见教材P113页）
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢；（非正义行为）

人教版初中政治八年级下第十课自觉维护正义

人教版初中政治八年级下第十课自觉维护正义学案课题第十课我们维护正义第二框自觉维护正义课型新授课课时1课时教学方法引导法讨论法教学目标1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。

3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；重点正义感的定义，表现及具体要求。

教具多媒体难点引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

导入新课：学习新课一、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109--110）2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）4、正义感的具体内容有哪些？（p113）5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。

（2）如果你看到上述情景会有什么感受？6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？二、合作探究1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。

）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。

3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？三、展示点评自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。

⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案新人教版

三、怎样才能维护正义？P112-113
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111

八年级政治下册自觉维护正义教学设计人教新课标版

自觉维护正义教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。

（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。

【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。

难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。

【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。

【教学手段】
多媒体辅助教学。

【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。

学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。

教学过程（见下表）。

八年级政治下册10.2自觉维护正义教案新人教版

第十课自觉维护正义
教学
目标
知识与能力：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
Байду номын сангаас自主
学习
看书并思考：
怎样维护社会正义，做一个有正义感的人？
团
队
互
助
实例分析
我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？
先一起来看看马丁神父的选择。多媒体展示马丁神父的忏悔诗：
马丁神父的忏悔录
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
小结
提纲
思维
导图
1、遵守社会规则和程序
正义是人类良知的“声音”
2、做有正义感的人
反
馈
练
习
见自主学习与测评
设计一道探究活动题：正义连着你我他活动要求：
探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，最终形成
的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。（可以调查活动为主，但必须有活动总结。）
教学
反思
2、榜样学习
1.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，古往今来，多少仁人志士用自己的行为诠释着正义两字，如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财......你还知道哪些？

八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案人教新课标版

（一）、说教材的地位和作用《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。

学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。

在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

（二）、说教学目标1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。

2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。

3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。

（三）、说教学的重、难点教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。

教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。

2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。

设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。

有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。

培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。

因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。

二、说教法1.案例导入法。

通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。

2.情景教学法。

创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3.小组讨论法。

初中政治自觉维护正义PPT课件3 人教版优秀公开课件

明确
正义
制度
坚定赞扬和支持正义行为
正义态度
谴责或制裁非正义行为
做有正义感的人要为人正直尊重他人基本权利
与非正义行为斗争见义勇为+见义智为
分清正义和非正义行为
掌握有利于促进社会进步发展正义有利于维护公共利益标准有利于维护他人正当权益
明确为所有社会成员制定
正义必须遵守社会规则和程序制度
【归纳总结】
作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。遵守制度规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
活动三：看教材P112的图文材料，相互讨论以下问题：
1.小赵的态度会带来什么影响？
2.如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
如果你是这名哈佛学生，你会选择怎么做？
• 一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由后，郑重地将书还给学校。
• 霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以奖励，然后把他开除出校。
如果你是哈佛校长，你会选择怎么做？你如何评价霍里厄克校长的做法？
3.我不该去，我应该劝他用合法的方式维护自己的权利。因为“教训对方”是以暴制暴，侵犯了他人的合法权利，是违法行为。
4.反对爸爸这样做，我可以帮助爸爸用合法的方式如，申请政府救助，发起募捐活动等度过难关。而私刻公章的行为是破坏社会规则的违法行为
分清正义和非正义行为
掌握有利于促进社会进步发展正义有利于维护公共利益标准有利于维护他人正当权益
【归纳总结】
1.小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。

八年级思想品德下册教学：第四单元第十课第二框自觉维护正义2021完整版ppt

【归纳总结】
1.小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。
2.小孙的行为是积极的，即使没有得到他想要的，其行为仍有意义。积极的态度会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的利益，有利于推动社会和谐、稳定开展。
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆。很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下皆知，有名学生尤其面色凝重。突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆的规那么，悄悄地把一本书带出了馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛牧师捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是坦坦荡荡地成认错误？
那么和程序来保障自己的利益。养成遵守社会规那么和程序的习惯。
因为闯红灯破坏了交通规那么；
第二天这场重大事故学校上下皆知，有名学生尤其面色凝重。
作为社会成员，我们遵守社会制度和规小孙的行为是积极的，即使没有得到他想要的，其行为仍有意义。
养成遵守社会规那么和程序的习惯。
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆。
3.我不该去，我应该劝他用合法的方式维护自己的权利。因为“教训对方〞是以暴制暴，侵犯了他人的合法权利，是违法行为。
4.反对爸爸这样做，我可以帮助爸爸用合法的方式如，申请政府救助，发起募捐活动等度过难关。而私刻公章的行为是破坏社会规那么的违法行为
教学目标
1.明确社会成员遵守社会规那么和程序，就是维护正义。 2.通过学习在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规那么和正义、伸张正义。教学重点：
教学难点：
创设情景激情导入
近来，新浪微博上一个名叫“郭美美Baby〞的引起广阔网友关注，博主 “郭美美Baby〞年仅20岁，新浪微博的认证名为“中国红十字会商业总经理〞，在微博上屡次发布其豪宅、名车、名包等照片，被网友发现，被指炫富。 “红十字会〞的“经理〞身家居然如此富有，不由得让众多网友起了猜疑， “我们捐给红十字会的钱到哪去了?〞由此而引发局部网友对中国红十字会的非议。受此事影响，“红十字会〞的信誉度不断下降，显然，民众捐的钱物是用来帮助困难群体的，但有关捐款机构破坏了这一规那么，引发了人们对慈善机构的不信任，也使中国不成熟的慈善事业受到一次不小的打击。那么，我们应怎样对待这一事件，维护社会正义，我们又该怎样做？

人教版八年级下册政治《自觉维护正义》说课稿讲学稿

人教版八年级下册政治《自觉维护正义》说课稿讲学稿人教版八年级下册政治《自觉维护正义》说课稿讲学稿八年级思想品德第十课第二框《自觉维护正义》说课教案一、教材分析：1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。

2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。

在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

3、课标要求：知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序，4、教学目标：1.知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2.能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为的践行能力。

3.情感态度和价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人；具有崇尚正义正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

教学重点：做有正义感的人确定依据：本课内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

也就是要求学生能做一个有正义感的人。

教学难点：自觉维护正义就要遵守正义的制度。

八年级学生对正义的认识很初浅，他们只知道生活中那些行为是正义的，哪些行为是非正义的。

思想品德人教八年级下册《自觉维护正义》教案4

《自觉维护正义》教案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。

积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。

进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。

3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。

教学重点：正义感的定义，表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

教学过程：【前置学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？2、列举非正义的行为。

3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？4、为什么社会需要富有正义感的人？5、具有正义感的人的特点？6、怎样做一个有正义感的人？【协进学习】1、案例分析：见教材第112页。

思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？学生讨论并说出答案。

参考答案：（1）这样能体现公平和正义。

（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。

她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。

2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。

遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。

提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。

参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。

遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。

3、案例分析：见教材第112页（续）。

思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。

第十课《自觉维护正义》教案(人教新课标初二下)

第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下）自觉爱护正义教学目标知识目标：社会成员遵守社会规那么和程序，确实是爱护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

能力目标：具有自觉爱护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规那么和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

教学过程【新课导入】我们每个人都期望生活充满阳光、铺满鲜花，期望社会充满正义，没有邪恶。

但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。

那么哪些行为是非正义行为？如何爱护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着如此的咨询题共同学习〝自觉爱护正义〞。

【讲授新课】活动一：生活大盘点具体步骤和活动过程：〔分组预备以下咨询题或活动〕1.第一小组公布新闻调查实况：要紧调查班级中放学不遵守交通规那么，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。

2.第二小组表演依照课本改编的小品：«保送风波»3.第三小组出示漫画：«谁来为我作证»4.第四小组出示咨询题〔在提早自学的基础上和老师的指导下展现以下有价值的咨询题〕〔1〕请分析上述情形中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并讲明理由。

〔2〕漫画«谁来为我作证»中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？〔3〕假如你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。

教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规那么和程序，确实是在爱护正义。

我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识和良好适应，以实际行动爱护正义。

一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动爱护正义。

面对非正义行为，假如采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。

自觉维护正义最新版本

八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版

八年级政治人教版自觉维护正义2 八年级政治人教版自觉维护正义教案[整理两套] 八年级政治人教版自觉维

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案

人教版初中政治八年级下第十课自觉维护正义

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版

八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版

八年级政治下册10.2自觉维护正义教案新人教版

八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版

初中政治 自觉维护正义PPT课件3 人教版 优秀公开课件

八年级思想品德下册教学：第四单元第十课第二框自觉维护正义2021完整版ppt

人教版八年级下册政治《自觉维护正义》说课稿讲学稿

思想品德人教八年级下册《自觉维护正义》教案4

第十课《自觉维护正义》教案(人教新课标初二下)

八年级政治下册自觉维护正义教学设计人教新课标版

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案

八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案新人教版

八年级政治下册自觉维护正义教学设计人教新课标版

八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案人教新课标版

初中政治自觉维护正义PPT课件3 人教版优秀公开课件