火柴棒搭起的数学规律活动课
幼儿园中班数学教案《火柴棍拼图》
幼儿园中班数学教案《火柴棍拼图》教学目标1.了解火柴棍拼图游戏；2.发展幼儿数学思维能力；3.提高幼儿手眼协调能力；4.能够在游戏中体验数学乐趣。
教学重点1.掌握火柴棍拼图规则；2.通过游戏培养幼儿的数学思维能力。
教学难点1.培养幼儿对火柴棍拼图的兴趣；2.引导幼儿在游戏中发现规律，培养解决问题的能力。
教学内容活动一：火柴棍拼图活动准备1.火柴棍拼图；2.游戏规则。
活动过程1.介绍游戏规则：给幼儿看一些火柴棍的图案，然后把这些火柴棍随意摆放在桌子上，让幼儿按照图案上的线条连接火柴棍，最终拼成图案。
2.按照难易程度，依次展示图案：先展示简单的火柴棍图案，比如一根火柴棍能构成的图案，等幼儿逐渐掌握了规则之后再展示难一些的图案，比如两三根火柴棍能构成的图案。
3.让幼儿互相展示自己的拼图成果，让小朋友之间互相学习和交流。
活动二：数学思维活动准备1.数字牌或者数字棋盘；2.游戏规则。
活动过程1.介绍游戏规则：拿出数字牌或数字棋盘，根据游戏规则向幼儿提出数学问题（如“1+2=？”），幼儿在规定时间内拼出正确的数量，并把数量作为最终答案。
2.分组进行游戏：根据幼儿的不同水平，分组进行游戏，让幼儿在游戏中学习，并与小伙伴互相交流和帮助。
课后延伸1.给幼儿介绍更多的火柴棍游戏，让幼儿进一步发展数学思维；2.提醒幼儿在生活中发现火柴棍的妙用，激发幼儿探究科学的好奇心；3.让幼儿通过观察周围的一些环境物品，找到可能存在的可组合的线条和形状，再尝试实现自己的构想，提高幼儿的手眼协调能力；教学感言通过本次教学，让幼儿了解到了火柴棍拼图游戏，并通过游戏发展数学思维，提高幼儿手眼协调能力。
同时，也激发了幼儿对数学乐趣的感受和探索，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”-文档资料
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”一、活动目标●知识目标:通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
●能力目标:数学综合与实践活动课的能力目标,旨让学生在实践体验中发现解决问题的多样性,进行富有个性的学习,以小组合作的方式进行,让学生体验到:“绝知此事要躬行”的身临其境的创造的数学天堂。
●情感、态度、价值观:让学生与生活之间零距离、体验与发展之间零距离、师生之间零距离,整堂课在调和、民主、融洽的氛围中共同体验数学源于生活,用于生活的理念与调和共进的欢乐!二、活动过程(活动一)第一环节:自主探究,初步构建知识结构1.用火柴棒搭正方形现在,我们分组做一个用火柴棒搭正方形的活动。
大家看屏幕,按如图的方式搭正方形,学生迅速摆起来,请说一下你们小组中谁搭得最多,搭了多少个?每组发言人分别说出各组中的情况,最多的搭出了12个。
同学们搭得都很好,充分说明了同学们心灵手巧。
下面我们一起来讨论一组问题。
2.问题讨论(1)按照上图的方式,搭2个、3个、10个、100个、n个正方形分别需要几根火柴棒?(2)根据你的计算方法,搭132个这样的正方形需要几根火柴棒?请各小组说一说答案。
小组1发言人:(1)搭2个需要7根火柴棒,3个需要10根。
搭10个需3l根,100个需301根。
说得非常好!其他组还有别的的方法吗?小组2发言人:(想了一下)暂时没有。
小组3发言人:还有就是把每个正方形都看成3根火柴棒搭成的,100个正方形就需要300根。
但第一正方形多用了1根。
因此,是301根。
列算式是:3×100+1这个问题,大家想到了两种例外的方法。
这充分说明了大家善于动脑,善于用例外的方法解决问题。
实际上,这个问题还有别的方法,课后大家再去探讨。
我们看n个正方形问题,大家再分组研究一下怎样解决,有几种方法,越多越好。
第三小组的同学讲了三种结论。
代数式为:①3n+1,②4+(n-1)×3,③4n-(n-1)。
幼儿园学前班火柴棒摆数字教案
幼儿园学前班火柴棒摆数字教案篇一：火柴棒游戏教案火柴棒游戏教案一级部李白教学内容：火柴棒游戏。
教学目标：1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。
2、通过活动，培养小组合作能力。
教学方式：动手操作、小组合作活动。
教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍教学过程：一、创设情境。
1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。
”学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。
2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。
）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。
板书课题:“火柴棒游戏”领着学生齐读。
二：教学过程：1：同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，（大屏幕出示：摆数字）电脑出示数字的实际样子。
板书：摆数字让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8 让学生摆出数字2，挪一根小棒变成数字3让学生摆出数字5——6——9同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不能成立。
那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？把1+6=8+3 改成1+8=6+32：你们已经成功的摆出了数字，接下来我们看看怎么摆图形（板书：摆图形）。
来看大屏幕（出示图），这些图形你们认识吗？（生说）如果要用火柴棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）教师提出问题：刚才我们说摆一个正方形用4根小棒，那么摆两个呢？（8根）谁能用7根摆出2个正方形呢？先数出7根小棒，再动手试一试。
摆好的做端正，看一下你们摆出的是不是这种形状呢？出示课件再出示对比图让学生说说为什么少用了一根小棒?如果要摆出3个正方形，需要增加几根小棒？（3根）要再接着摆一个需要增加几根小棒呢？（3根）大家数一数：摆这样4个一样大的正方形一共用了几根小棒？（13根）师说：谁能用12根摆出4个一样大的正方形呢？学生动手摆(2)同学们顺利的解决了第一题，我想这个问题也难不到大家，开动你的脑筋去想一想。
奥数-02火柴棒游戏+答案
解析:一个正方形，由 4 根火柴棒摆成，只要去掉一根火柴棒，就不是正方形 了。所以把左上角的两根去掉，再把正中最下面的一根去掉，就破坏掉 2 个正方形， 只剩下 3 个正方形了。也可以这么想，原图有 15 根火柴，拿走 3 根火柴，剩下 12 根。每个正方形需要 4 根火柴，所以没有公共边。 练习二
练习二 请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立，在下面写出新的等式。
【例 3】 在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立，在下面写出新的等式。
2
练习三 在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立，在下面写出新的等式。
【例 4】 移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字，在右边写 出新的数字。
【例 4】 用 10 根火柴棍摆成向上飞的蝙蝠图形，如图所示。试移动三根火柴，使它 变成向下飞的蝙蝠图形。
解析：要把蝙蝠的头变成朝下的，需要作垂直翻转。为了方便起见，我们给火 柴棒编号，如下图所示。
3 移到 8 的右边，1 移到 2 的右边，9 移到 10 的右边。
练习四 1、请你在图中去掉四根火柴，使图变 成三个正方形。在右边画一画。
【例 5】 如右图是用 12 根火柴摆成的图形， 共含有五个正方形。要求只移动 2 根火柴，使 新图形中出现六个或七个正方形。
练习五
1、移动两根火柴，拼出 4 个三角 形和 3 个平行四边形，在下面 画出来。
2、移动两根火柴，变成பைடு நூலகம்个正方 形。
4
【例 1】 用火柴棒拼出下面的图画。
练习一 展开你的想象，用火柴棒可以拼出哪些美丽的图画，用铅笔画一画。
柴棒游戏。
火柴棒游戏要遵循以下规律：
二上《火柴棒游戏(二)》教学设计
火柴棒游戏（二）：找规律【实验内容】火柴棒游戏【实验目标】1.找出火柴图形中的变化规律，从而猜想出一般性的结论。
2.培养观察、思考的数学思维，培养数学兴趣。
【实验材料】火柴棒【实验时间】60分钟【实验过程】一、尝试用火柴棒摆几何图形。
1.我们已经认识很多平面图形，你能用火柴棒摆出来吗？能摆出哪些几何图形？请你摆一摆，并将实验单填写完整。
实验一2.根据要求摆图形。
实验二①按要求摆三角形，比一比谁用的火柴棒最少。
②按要求摆正方形，比一比谁用的火柴棒最少。
4个（）根反馈：可以先选择用火柴棒比较多的小朋友的实验单？有人火柴棒用的更少的吗？（该小朋友的作品不用拿上来）他只用了5根？你猜他是怎么搭的？他为什么用的火柴棒比较少？现在你想改一下你的实验单吗？学生修改实验单。
再反馈，得出结论，公共边越多，用的小棒越少。
（理解概念：公共边。
）二、尝试用火柴棒摆图形，探索规律。
1. 实验三：用火柴棒按如图方式搭正方形，记录在实验单里。
图形正方形个数火柴棒根数1个4根（）个（）根（）个（）根4个（）根5个（）根8个（）根（）个 31根反馈：观察实验单，你能找到规律吗？你是怎么想的？师小结：每次多3根，火柴棒根数=正方形个数×3+1或火柴棒根数=4+（正方形个数-1）×3后面数量大了以后，对于部分学生较难理解，教师可以在白板上演示。
2. 实验四：用火柴棒按如图方式搭三角形，并填写实验单。
三角形的个数 1 2 3 4 7 20火柴棒的根数 3 23反馈：你是怎么想的？师小结：每次多2根，火柴棒根数=三角形个数×2+1或火柴棒根数=3（三角形个数-1）×2后面数量大了以后，对于部分学生较难理解，教师可以在白板上演示。
3. 实验五：你能用火柴棒搭一组有规律的图形吗？请把你设计的图形画在试验单上。
我用火柴棒设计的一组有规律的图形。
图形火柴棒根数三、总结。
火柴棒真的很厉害，他藏着这么多的数学秘密！这节数学实验课你们学得快乐吗？你们学到了哪些知识呢？。
大班数学：多变的火柴棒
大班数学：多变的火柴棒一、课题：数学领域——大班二、教材简解大班幼儿对探究活动的兴趣浓厚，能敏感地捕捉和关注周围空间及数量的变化。
在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和思维方式，突破传统数学活动中重技能、轻思维的特点，把富有创造性的火柴棍拼搭游戏作为活动内容，在教学中以幼儿所喜爱的闯关游戏作为教学形式，在白板课件的支持下生动形象地展示图形拼搭的过程，引导幼儿感知平面图形中“公用边”的运用，致力于为幼儿创造生动有趣的学习情境，激发幼儿的学习兴趣和勇于挑战的精神，体现数学活动生活化、游戏化的特点。
三、目标预设1. 探索拼搭图形的不同方法，知道什么是公用边。
2. 愿意直面挑战，体验闯关成功后的喜悦。
四、重点、难点探索拼搭图形的不同方法，知道什么是公用边。
五、活动准备教具：自粘板、火柴棒、彩色记号笔学具：火柴棒、铅笔若干、记录表、自粘板人手一份六、设计理念《指南》中明确指出，5～6岁的幼儿能用常见的几何图形有创意地拼搭和画出物体的造型。
而“公用边”的概念也使得这些图形更加灵活鲜动了起来，有趣的七巧板就最直观的展示了公用边的运用以及图形间的包含关系。
不仅如此，在我们的生活中也有许许多多的地方用到了这些概念,变得更加美观、便利。
在本次活动中，以轻松的游戏形式激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在自由的摆放、拼搭、记录中去思考、猜测、大胆尝试。
有趣的形式能够激发幼儿的参与兴趣，有挑战的内容能激起幼儿主动探索的热情。
七、设计思路采用由浅入深，循序渐进的方法铺设整体流程，大致可以分为：1. 魔术导入，激发幼儿参与的兴趣。
通过对电、线、面的联想，利用白板的拖拽功能变出一个三角形。
2. 用不同数量的火柴拼搭三角形，初步感知公用边的含义。
环环相扣，提出“拼一个三角形用了三根火柴棒，拼两个三角形要用几根火柴棒？”的问题，引起幼儿思考，仔打破常规的“6根火柴棒”这个答案，通过观察、比较，从而引出“公用边”的概念。
3. 星级挑战，在游戏中感知拼搭游戏的乐趣。
“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》
课程篇“犬柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》班凤荣（山东省日照市莒县第四实验小学，山东日照）【设计意图】：下面，拿出火柴棒，跟老师来摆一摆吧！游戏与儿童从来就是不可分的。
借助一些益智游戏活动，有［二、火柴棒摆图形游戏利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习1（一）摆简单图形的目的。
1.请大家拿出两根火柴棒，你能摆出什么图形来呢?是不是摆几乎百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单丨出了角？让我们改变角的开口的大小，让你的角变成锐角、直角、的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆［钝角。
出来，因此，非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏，来训练孩■2.添上一根火柴棒，用三根火柴棒摆一摆吧。
子们的思维,开发孩子们的智力。
如果我们把火柴棒（小棒）作为:可以摆出一个封闭的图形，三角形，这个三角形的三条边长一种游戏工具，根据它长短相同的特点,把它摆成算式、图形，做:度相等，这样的三角形就叫等边三角形。
多种有趣的游戏，可以训练人的思维，增长智慧.加深孩子对数；3.再添上一根火柴棒，用四根火柴棒摆一摆，是不是摆出了一字、图形的理解，提高其学习数学的兴趣。
基于此，我开发了数学拓展课“火柴棒游戏”，在二年级上学:期实施教学。
在这款益智游戏中.可以培养学生的逻辑推理、实践反思、数学审美能力。
课堂上，学生严谨流畅的思维得到训练，学:习用数学的思维分析问题.并且感悟到其中的美学元素，学习表达数学所独具的数学美。
【教学目标】1.通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练观察能:力、动手操作能力、口头表述能力开发学生的左、右脑潜能。
2.通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握数字和图形的特点.培:养思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性，培养学生的创新意识:和实践能力。
【重点、难点】教学重点:能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数:字之间的变化。
小学三年段趣味数学 活动记录
3、0加上0不是0，请你猜一个数字，这个数字是（）
4、3个小朋友玩捉谜藏游戏，已经捉住了1个小朋友，
还有（）个小朋友没有捉住。
5、在括号里填上合适的数。比一比，看谁的填法多。（）+（）=16
6、小明家住在三楼，每一层的楼梯都有20个台阶。小明放学回家从楼下回到家中，要走（）个台阶。
课题：数线段和画线段
目
的
要
求
培养学生对应用题的分析能力，培养学生良好答题习惯。
活
动
内
容
1数一数，下面有几条线段？
2数一数，右图中一共有多少条线段？
3右面给出了5个点，在两点之间画线段。数一数，画成的图形中一共可以有几条线段？
4数一数，下面几个图形一共有多少条线段？
效
果
学习积极性比较高，效果良好。
课题：二人买笔
目
的
要
求
训练学生两步计算的应用题，培养学生良好答题习惯。
活
动
内
容
例题：
小华、小芳去买笔，小芳买了二十一。
小华买了三十支，钱只多花二块七。
一支铅笔多少钱，请你解开这道题。
练习题目：
1、小华买10支铅笔，小明买14支同样的铅笔，小明比小华多付1角6分钱，每支铅笔价钱是多少？
2、妈妈到水果店买5千克苹果和3千克梨，苹果与梨的单价同样多，可妈妈买苹果的钱却比买梨的钱多8元，请问：苹果和梨的单价各多少钱？
课题：谁的鸽子多
目
的
要
求
提高学生读题能力，理解题意
活
动
内
容
例一两位老爷爷原来各养了20只鸽子，张爷爷丢了1只鸽子，孙爷爷又养了1只鸽子。请问：现在谁养的鸽子多？多几只鸽子？
小学数学二年级校本课程《火柴游戏》教学设计
小学数学二年级校本课程《火柴游戏》教学设计活动目的：1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。
2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。
3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分析能力。
课前活动准备：火柴棒若干活动过程：一、导入师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。
生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。
生3：我也见到过。
师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？一名学生在实物投影仪上演示。
其他学生：我们也会摆。
师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。
全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。
师：你们在哪里见过这种形状的数字？生1：电视；生2：电子表；生3：书上；生4：304路公交车。
二、新课：师：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用移动火柴棒的办法来做数字游戏呢？出示：2+3=6学生：2加3不等于6。
师：是吗？你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确的吗？学生同桌或前后桌组合作完成，反馈：生1：把2移动一根火柴棒变成3。
生2：我也是2变成3。
师：太棒了，都能用一句完整的话来表达。
你们都是这样做的吗？认为不是这样的可以发言。
生1：我是0+3=3生2：不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定我们移动一根火柴棒。
师：大家都动了脑筋，我看刚才有些小朋友做的不过瘾，再来玩几题吧。
独立或小组练习：3+5=7；6+0=13；9+9=13；15-9=0；9-0=3反馈：请把你的结果用一句完整的话向大家表达。
三、试一试：请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
12+5=3四、练一练：1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
2+6=72、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。
3+3=8。
小学数学 火柴棒游戏-课件
6、拿走一根火柴，使得等式成立。
6、拿走一根火柴，使得等式成立。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
数字大变身
游戏规则： 四人小组合作一起想答案，哪个四人小组合作最先 想出来的就赢。
已经获得奖励的四人小组不参加下一题的抢答，在 位置上安静的趴下。
违反纪律者要收回奖品！！！
例：移动一根火柴棒，使得等号成立。
例：移动一根火柴棒，使得等号成立。
1、移动一根火柴棒，使得等号成立。
1、移动一根火柴棒，使得等号成立。
2、移动一根火柴棒，使得等号成立。
2、移动一根火柴棒，使得等号成立。
3、移动一根火柴棒，使得等号成立。
3、移动一根火柴棒，使得等号成立。
4、移动一根火柴棒，使得等号成立。
4、移动一根火柴棒，使得等号成立。
4、移动一根火柴棒，使得等号成立。
5、加上一根火柴，使得等式成立。
5、加上一根火柴，使得等式成立。
数学激趣版教案 3升4-15 火柴棒游戏
第15讲趣味数学——火柴棒游戏【教学内容】《数学思维训练教程》暑期版，3升4第15讲“趣味数学——火柴棒游戏”。
【教学目标】知识技能1.能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点，培养学生的空间观念。
2.通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想并验证；2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力情感态度通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力【教学重难点】通过对火柴棒摆放的观察与分析，灵活的解决问题。
【教学工具】动画多媒体语言课件，课前让学生每人准备20根火柴棒。
第1课时教学过程：第2课时教学过程：教学路径学生活动方案说明一、激趣引入师：我们用火柴可以摆各种式子，我们还可以利用火柴来摆各式各样的图形，这节课让我们来看看吧。
二、自主探究，合作学习例3：只移动3根火柴棒，将3个三角形变成5个三角形。
（图中的火柴棒可以拖动）1.分析题意，观察图形师：图上有几根火柴棒？摆成了几个三角形？生：图上有9根火柴棒，摆成了3个三角形。
师：题目让我们做什么？生：移动其中的3根组成5个三角形。
师：要用9根火柴棒围成5个三角形说明什么呢？生：有6条边是共用的。
2.学生动手，试着摆一摆师：同桌合作试着动手摆一摆，怎样移动3根火柴组成5个三角形？（3）汇报交流，并说一说自己是怎么移动的。
（引导学生按一定的规律移动图形）（4）课件出示答案：动画将上边的三条边动画移成下边三角形。
（一条边一条边的移）⑥学生可以摆出自己喜欢的数字，移动火柴数。
⑤利用移火柴棒变数让学生感受其中的乐趣。
4．师生总结：遇到移动小棒组成其他形状的问题大家需要仔细观察这个图形，看看移动哪几根火柴能变成你想要的形状。
攀登高峰3.下图是用10根火柴棒摆成的三角阵，移动3根火柴棒，使得三角阵的尖端向下，把图形倒过来。
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”-文档资料
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”一、活动目标●知识目标:通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
●能力目标:数学综合与实践活动课的能力目标,旨让学生在实践体验中发现解决问题的多样性,进行富有个性的学习,以小组合作的方式进行,让学生体验到:“绝知此事要躬行”的身临其境的创造的数学天堂。
●情感、态度、价值观:让学生与生活之间零距离、体验与发展之间零距离、师生之间零距离,整堂课在调和、民主、融洽的氛围中共同体验数学源于生活,用于生活的理念与调和共进的欢乐!二、活动过程(活动一)第一环节:自主探究,初步构建知识结构1.用火柴棒搭正方形现在,我们分组做一个用火柴棒搭正方形的活动。
大家看屏幕,按如图的方式搭正方形,学生迅速摆起来,请说一下你们小组中谁搭得最多,搭了多少个?每组发言人分别说出各组中的情况,最多的搭出了12个。
同学们搭得都很好,充分说明了同学们心灵手巧。
下面我们一起来讨论一组问题。
2.问题讨论(1)按照上图的方式,搭2个、3个、10个、100个、n个正方形分别需要几根火柴棒?(2)根据你的计算方法,搭132个这样的正方形需要几根火柴棒?请各小组说一说答案。
小组1发言人:(1)搭2个需要7根火柴棒,3个需要10根。
搭10个需3l根,100个需301根。
说得非常好!其他组还有别的的方法吗?小组2发言人:(想了一下)暂时没有。
小组3发言人:还有就是把每个正方形都看成3根火柴棒搭成的,100个正方形就需要300根。
但第一正方形多用了1根。
因此,是301根。
列算式是:3×100+1这个问题,大家想到了两种例外的方法。
这充分说明了大家善于动脑,善于用例外的方法解决问题。
实际上,这个问题还有别的方法,课后大家再去探讨。
我们看n个正方形问题,大家再分组研究一下怎样解决,有几种方法,越多越好。
第三小组的同学讲了三种结论。
代数式为:①3n+1,②4+(n-1)×3,③4n-(n-1)。
幼儿园中班数学公开课教案《火柴棍拼图》及教学反思（5篇）
幼儿园中班数学公开课教案《火柴棍拼图》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园中班数学公开课教案《火柴棍拼图》及教学反思《中班数学公开课教案《火柴棍拼图》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。
2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。
3、能安静的进行数学操作活动。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动重难点】在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。
【活动准备】1、范例若干，1-7的数卡；2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。
【活动过程】一、导入。
出示火柴，提问：老师带来了什么？你在哪里见过它？它有什么用？生活中我们能不能用它来玩火？为什么呢？教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家千万不能玩火。
今天老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。
二、学拼火柴棍图。
1、尝试拼拼图。
（1）教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
提问：这像什么，请你用自己的火柴棍试试拼一拼。
（2）分别说出用了几根火柴棍。
提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形2、按一定数量的火柴棍拼图。
（1）教师请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。
师：今天数字宝宝也想跟我们小朋友玩游戏。
出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。
师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。
请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。
（2）集体介绍。
提问：你用4根火柴棍拼出了什么？教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。
三、教师小结。
1、今天小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，老师这里还有许多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。
（打开课件）2、老师会把火柴棍放在区域游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！四、幼儿操作练习。
1、出示操作纸，讲解。
幼儿园中班数学教案《火柴棍拼图》
幼儿园中班数学教案《火柴棍拼图》教育目标•培养幼儿的空间想象力和观察能力•培养幼儿的分类和整合能力•通过游戏体验，初步认识数学中的形状和数量概念教学内容课程概述本课程的主要内容是通过火柴棍拼图游戏帮助幼儿认识形状和数量概念，培养幼儿的空间想象力和分类整合能力，加深孩子对数学的初步印象。
教学重点•让幼儿理解各种形状的名称、特征和构造•指导幼儿通过拼图认识和比较各种图形的大小和数量•教育幼儿，如何利用已有形状组成更复杂的形状教学难点•通过拼图习惯性分辨各种形状•识别较难的复杂几何形状教学方法本课程采用的是游戏性质的教育模式，让孩子们愉快的玩耍中认识形状与数量之间的关系。
教学过程第一步：介绍火柴棍拼图的规则首先，在课程中，我们需要规定一些上课时间必须遵守的规则，如：要安静，要认真听老师讲解，要尊重小朋友和老师等等。
然后，我们可以向孩子们展示一些火柴棍拼图的例子，通过例子让孩子们理解火柴棍拼图的规则，以及拼图所涉及的形状名称和特征。
第二步：火柴棍拼图练习在正式开始练习之前，老师应当向孩子们介绍一些常用的火柴棍的长度，以及形状名称和特征。
接下来，按照固定的时间安排，让孩子们进行火柴棍拼图练习，让他们通过比较各种形状的大小和数量分辨各种形状的名称。
第三步：拓展练习当孩子们已经可以了解和识别各种形状时，我们可以为孩子们提供更多的、更具挑战性的拼图练习，让他们通过组合已有形状等方式去认识各种复杂形状的特征和构造。
第四步：游戏分享与总结当练习时间结束后，老师可以邀请孩子们一起分享他们在游戏中遇到过的难题、感受等，以提高孩子们彼此之间的合作和沟通能力。
最后，老师还应当向孩子们复习刚刚学习的知识，再次强调各种形状名称、特征和构造，并对他们的表现给予肯定和感谢。
拓展阅读拼图游戏对幼儿智力的影响据研究发现，拼图游戏可以有效提高儿童的智力发展，尤其是其空间想象和观察能力表现较为明显。
为了加强幼儿的游戏体验，建议家长和老师提供足够的拼图游戏机会，帮助幼儿发挥他们的天赋潜力，促进他们全面的发展。
中班数学活动《火柴棒拼图》教案
中班数学活动《火柴棒拼图》教案活动简介《火柴棒拼图》是一项非常有趣和富有启发性的数学活动，适合中班儿童参与。
在活动中，孩子们通过将火柴棒连接成各种形状，探索不同的几何概念和数学原理。
活动目标通过参与这项活动，中班儿童将会： - 提高自己对于几何概念的理解能力； -训练自己的形象思维能力； - 增强自己的动手能力和协作意识。
活动准备为了让这项活动顺利进行，我们要做好一些准备工作： - 准备足够数量的火柴棒和胶水； - 将每个孩子分组，每组3-4人； - 准备几个简单的火柴棒拼图样例；- 准备一些小礼物，以便在活动结束时赠送给小朋友们。
活动流程第一阶段：讲解首先，我们将会向孩子们介绍整个活动的基本方式，以及一些基本的几何概念，如点，线和平面等等。
在这个阶段里，我们还会向小朋友们展示几个简单的火柴棒拼图样例，并引导他们分析每个样例所展示的几何概念和数学原理。
第二阶段：拼图在第二个阶段，每个小组将得到一些火柴棒和胶水，他们将会按照先前展示的样例拼出一些火柴棒模型。
在这个阶段里，我们将会引导小朋友们充分地发挥他们的想象力和创造力，让他们探索出更多的几何图形和数学原理。
第三阶段：展示在整个拼图活动完成之后，我们将会邀请每个小组向其他小组展示他们所拼出来的模型，并与其他小组进行交流和讨论。
在这个阶段里，孩子们将会学习到其他小组的想法和创意，并对自己的模型进行一些改进。
在展示环节结束后，我们还将会给每个小组颁发一些小奖品，以激励他们更多地参与这项活动。
活动效果通过参与这项活动，孩子们将会在游戏中学习多种数学原理和几何概念，并提高自己的形象思维能力，增强自己的动手能力和协作意识。
同时，在活动结束时，我们也可以通过观察孩子们的表现来判断他们的数学水平和发展动向，为日后的教学提供指导。
总结中班数学活动《火柴棒拼图》是一项富有启发性和趣味性的活动，适合中班儿童参加。
通过参与这项活动，孩子们不仅可以学习到多种数学原理和几何概念，还可以提高自己的形象思维能力，增强自己的动手能力和协作意识。
摆火柴棒的规律
①②③①②③摆火柴棒，可以从中发现规律，是一种好玩的数学游戏。
例1：用火柴棒摆图案，按下面规律摆下去，第n 个图案需要火柴棒多少根？思路点睛：观察图形，数一数，我们发现第1个图形有4根火柴棒，第2个图形有7根火柴棒，第3个图形有10根火柴棒……这些数字之间有什么规律呢？这就需要我们有一双“火眼金睛”，对照图形的特点对这些数字进行分析，然后发现规律。
如果先摆出1根火柴棒，则有：第1个图形，有1+3=4根火柴；第2个图形，有1+3+3=7根火柴；第3个图形，有1+3+3+3=10根火柴；…………规律出现了，有几个图形，就有1＋几个3根火柴棒，所以，第n 个图形有1+3+3+…+3=3n +1根火柴棒。
故答案为：第n 个图案需要火柴棒3n +1根。
例2：如图，用火柴棒摆出一列正方形图案，若按这种方式摆下去，摆第n 个图案用多少根火柴棒？（用含n 的式子表示）……Copyright©博看网 . All Rights Reserved.思路点睛：对于找规律的题目，首先应找出哪些部分发生了变化，是按照什么规律变化的，然后分析得出规律。
图①，4根火柴棒；图②，12根火柴棒；图③，24根火柴棒。
我们先对这三组数字进行研究。
图①，4=1×4；图②，12=4×3=4×（1＋2）；图③，24=4×6=4×（1＋2＋3）。
再画一个边长是4的正方形验证一下：需要40根火柴棒，40=4×10=4×（1＋2＋3＋4），符合发现的规律。
所以第n 个图案，需要火柴棒：4×（1＋2＋3＋…＋n ）=2n ×（n ＋1）根。
请你也来练一练：如图，用火柴棒按下列规律摆三角形，第5个图形需火柴棒（）根；摆第15个图形时，需要火柴棒（）根。
《摆火柴棒的规律》参考答案3×（1＋2＋3＋4＋5）=45（根）3×（1＋2＋3＋…＋15）=360（根）……Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
数学思维训练课堂-火柴棒游戏
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第四关：火柴棒三角形
你能用有9根火柴棒拼出4个相同的三角形吗？
一个三角形需要3根火柴棒，4个三角形就需要3×4=12根火柴棒。
但只有9根火柴棒，怎么办呢？ 答案：重复使用12-9=3根
第四关：火柴棒摆三角形
你能用有9根火柴棒拼出4个相同的三角形吗？
一个三角形需要3根火柴棒，4个三角形就需要3×4=12根火柴棒。
但只有9根火柴棒，怎么办呢？ 答案：重复使用12-9=3根
孩子们的火柴天堂
孩子们的火柴们有什么收获？
Thanks!
祝小朋友们开心、快乐、健康！ 快乐的学习，快乐的成长！
数学思维训练课 堂-火柴棒游戏
摆数字
挑战赛
你们敢接受我 的挑战吗？
第一关：你认识我吗？
第一关：你认识我吗？
第一关：你认识我吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
数学文化课教案《跳跃的火柴棒》
数学文化课教案《跳跃的火柴棒》一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握火柴棒跳跃的规律。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二、教学内容：1. 火柴棒跳跃的规律。
2. 火柴棒的排列组合。
3. 火柴棒跳跃在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：火柴棒跳跃的规律及其应用。
2. 难点：火柴棒的排列组合和生活中的应用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察火柴棒跳跃的规律。
2. 操作法：让学生亲自动手操作，验证火柴棒跳跃的规律。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享各自的发现和解决问题的方法。
五、教学准备：1. 火柴棒若干根。
2. 剪刀。
3. 黑色板或大屏幕。
4. PPT或黑板上的教案。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的火柴棒跳跃的小故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍火柴棒跳跃的规律，让学生观察并思考火柴棒跳跃的奥秘。
3. 实例讲解：通过具体的火柴棒跳跃实例，讲解火柴棒跳跃的规律，让学生理解并掌握。
4. 动手实践：让学生分组进行火柴棒跳跃的实践操作，验证所学的规律。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与观察、操作和讨论。
2. 操作能力：评估学生在实践操作中跳跃火柴棒的能力，是否能够正确运用所学的规律。
3. 问题解决能力：通过课堂提问和学生作业，评估学生对火柴棒跳跃规律的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生用火柴棒摆出不同的跳跃图案，并思考跳跃的规律。
八、板书设计：1. 跳跃的火柴棒2. 火柴棒的排列组合3. 火柴棒跳跃的应用九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考学生的学习效果和教学方法的适用性，以便于改进教学方法和提高教学质量。
十、拓展活动：1. 组织学生进行火柴棒跳跃的比赛，看谁摆出的图案最多，最有趣。
2. 邀请家长参与，共同探讨火柴棒跳跃在生活中的应用。
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（1）设第n个图案需要的火柴棒总数为。
（2）设每根火柴棒的长度为1，第n个图案中边长为1的等边三角形的个数为。
例4．下面的图形是用火柴棒搭成的，按要求回答下列问题：
（1）观察图形，填写下表：
图形
（1）
（2）
（3）
小正方形的个数
1
火柴的根数
4
（2）第四个图形中小正方形的个数为__________，使用的火柴的根数为__________．
（3）第n个图形中小正方形有个，需要火柴棒根。
例5．如图是由边长为l的火柴棒拼成的正方形按照某种规律排列而组成的．
（1）观察图形，填写下表：
图形
①
②
③
正方形的个数
8
形的个数为_____，周长为_____(都用含n的代数式表示)．
学习内容
例1．用火柴棒按如图的方式搭一行三角形，搭一个三角形需要3根火柴棒，搭2个三角形需5根火柴棒，搭3个三角形需7根火柴棒，照这样的规律搭下去，设搭n个三角形时需要几根火柴棒？
分析：在解决问题时，我们还可以用列竖式（或表格）的方法来分析。
解：根据题意，可列表如下：
三角形的个数
火柴棒的支数
1
3
2
5=3＋2×1
鸡西市第十九中学学案
班级姓名
学科
数学
课题
火柴棒搭起的数学规律
课型
活动课
时间
2012年月日
人教版
六年级下
学习目标
1．找出火柴图形中的的变化规律，从而猜想出一般性的结论。
2．解题的思路是实施特殊向一般的简化。
重点
难点
找出火柴图形中的的变化规律，从而猜想出一般性的结论。
培养观察、思考的数学思维，培养数学兴趣。
3
7=3＋2×2
…
…
n
例2．用火柴棒按如图方式搭正方形，然后思考下列三个小题：
（1）
（2）
（3）
搭1个正方形需要4根火柴棒，
（1）按图（1）方式，搭2个正方形需要根火柴棒，搭3个正方形需要根火柴棒；
（2）搭10个这样的正方形需要根火柴棒；
（3）如果用 表示所搭正方形的个数，那么搭 个这样的正方形需要多少根火柴棒？
（3）这些图形中，任意一个图形的周长y与它所含正方形个数x之间的关系为______．