《小巷深处》教案

二、小巷深处

教学目标

1、在默读基础上，细读课文中具体表现“瞎眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作品

运用典型生活细节刻画人物的写法。

2、略读课文，感受“我”对母亲的情感变化，理解课文以人物情感变化为线索结构作品的

写法。

3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人生启示。

说明：

本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。这篇纪实性的散文，以“我”的情感变化为线索，在追述往事中，集中表现善良无私的“瞎眼养母”对养女的挚爱深情。作品内容贴近学生生活，语言浅显感人。教师可以引导学生反复朗读，在理解主要人物形象，理清文章情脉，整体把握作品基础上，品味赏析，披文入情，感悟作者的思想感情（读出作者），体悟作品对社会、人生的有益启示（读出自己）。在诵读中，感受散文形散神聚，感情强烈，语言富有表现力的特点。

教学重点与难点

1、重点：在读的基础上，圈划、品读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句，

感受人间至爱亲情。

2、难点：文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。

说明：

教学重点的确立，希望达到的目的主要是：一、理解“细小处落笔，诗意盎然”的散文笔法。本文通过一位最平凡的母亲的一串琐碎的生活细节刻画人物，抒写一段情思。二、感受作

品对家庭亲情的理解、体悟，这是“爱在人间”单元主题的一个重要部分。三、培养学生朗读、

圈划批注等语文学习习惯。通过对朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法的体认，通过点评

揣摩关键词句，多多磨炼学生的感受力、想像力、理解力、悟性。

确立这样的教学难点是由散文的一个特点决定的。散文通常既可以写名士凡人的一些片段事迹、社会风云的一角，也可以写自然风物。有人说散文姓“散”，“散”就是散淡散漫、自

由灵活。这些描写是抒情的起点或依托，是情思遐想得以飞动飘扬的缘由，是作者由小见大、

悟出真挚感情、深刻哲理的基础。文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”正是寄托作者情思的形

象。这是学生不易理解的地方，需要教师点拨。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

介绍作者，导入新课本文作者林莉，1972年生于湖

北嘉鱼。出生不久便被抛弃，被

一盲女所收养，生活十分窘迫。

后来考上了县中，不久后开始了

文学创作。《小巷深处》便是她

的代表作。这节课让我们走进

“小巷深处”，走进一对平凡却

又特殊的母女的生活，去体验她

们的情感世界和感悟亲情的真

谛。

本文作者的有关情况，

不需要学生查资料做

更多了解。教师的简单

介绍既可以引起学生

阅读文本的兴趣，也可

以为学生理解作品思

想情感提供帮助。

默读课文，整体把握请同学们快速默读课文，要求借

助工具书和课下注释，掌握有关

字词（教师提示，需重点掌握：

叩击、瘦瘪、炫耀、揶揄、哽咽、

蹒跚、斑驳、憧憬），并思考：

文章写了一个怎样的故事?

1、借助工具书和课

下注释，注意掌握

教师提示的字词。

2、用简洁的语言概

括文章内容。（1）

盲女收养弃婴，并

在她身上倾注了全

部的母爱。（2）女

儿长大后嫌弃养

母，但最终悔悟。

默读课文是理解文章

的基础。借助工具书和

课后注释积累词语是

学习语文良好习惯之

一；概括文章内容的要

求，可以帮助学生快速

整体把握文本内容。

细读课文理解人物形象1、要求学生边读课文边思考：

文中的母亲爱女儿，有哪些令我

们感动的细节？（顺序可以颠

倒）

2、提示圈划关键词句。

学生概括重要细

节、圈划关键词句，

并作交流。

倾囊安家：第三段，

“拆”、“搬”、“所有

1、养成边读书边思考

的习惯。

2、通过词句的揣摩，

感受作品思想感情。

3、理解作品运用典型

3、小结、点拨。

本文通过一位最平凡的母亲的一串琐碎的生活细节刻画，抒发了对伟大、无私的母爱的赞颂之情。是“细小处落笔，诗意盎然”的散文笔法。的积蓄”、“真正拥有

一个家”

改变性格：第四段

“骂”、“从未泼过”

苦心经营：第六段

“雕像”、“古铜”、“最

毒”、“血汗”

以我为傲：第八段

“珍藏”、“广告宣

传”

默默守候：第二十

六、二十七段“倚”、

“央”、“摸”、“交”

生活细节刻画人物的

写法。

略读全文，理解课文的结构方法1、请同学略读课文，提问：

“我”对母亲的感情变化有哪几

个阶段？

2、提示圈划关键词句。

3、小结、点拨。“我”对母亲

的情感变化，是文章的情脉。课

文以人物情感变化为线索，把生

活琐事联系起来结构作品的写

法，是散文写作中的常见写法。

满足、自豪：第五

段“代替”、“搀”，第

九段“倚”、“吃”

厌恶、自卑：第十

段“我”是弃婴，母亲

是瞎子“不同一般”，

“不再”、“泡”

淡忘、隔绝：第十

五段

感动、悔悟：第二

十九段“虚荣”、“无

知”

1、通过词句的揣摩，

感受作品思想感情。

2、理解作品以人物思

想情感为线索结构文

章的写法。

精读赏析1、可以对最后三段做示范朗读。

2、提问：文章中“小巷”、“又

光又亮的竹棒”的形象有何含1、熟读最后三段，

有感情朗读。2、联

系全文，讨论交流：

1、对文本关键处，做

重点品读。

2、文章中“小巷”、“又