《图像的合成》教学设计
图像的合成教案
图像的简单合成
【教材分析】
“图像的简单合成”，是高中教材必修第五章第五节的内容。
本节要求学生初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解Photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些工具的应用来尝试图像简单合成的过程。
本节课为“新授课”，教学课时为1课时。
【教学目标】
1．知识与技能：学会使用Photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2．过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3．情感态度与价值观：培养学生的审美观，培养学生的合作、互助学习能力，树立学生正确的法律、道德观；
【教学重点】
认识图像合成的意义；灵活运用图层、魔术棒、磁性套索、文字等工具；
【教学难点】灵活运用图层，熟悉抠图技巧，利用恰当的素材表现主题，美化作品。
【教学方法】
采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实例讲解”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
【教学环境】
多媒体机房，教学广播软件，photo shop 7.0
【教学过程】。
《图像的合成》教学设计1
《图像的合成》教学设计1一、教学目标1、了解图层面板的组成及用法。
2、学会用各种选择工具选择图片中的部分图像3、掌握文字工具的使用方法。
4、学会合成文字与背景图像。
5、了解蒙版的作用，掌握蒙版合成图像技术。
教学重点和难点1.教学重点。
(1)图层面板。
(2)文字工具。
(3)选框工具。
(4)魔棒工具。
(5)变换命令。
(6)蒙版2.教学难点(1)蒙版技术。
(2)根据实际情况选择合适的工具进行抠图。
三、教学方法1、情境教学法，赏析优秀合成作品。
2、任务驱动法:以教材任务引导学生探究学习，通过课本任务，学习相关的知识技能3、演示讲解法:采用边演示边讲解的方法，形象直观。
教学准备计算机网络教室，因特网环境，电子数室，Photoshop软件。
四、教学过程1、情境体验，导入新课展示优秀图像合成作品(如中外文化交流、蒙版技术范例作品)，让学生感受图层及蒙版技术的美妙，导入新课教学本活动主要利用图层及蒙版实现图像的合成。
2、任务引导，上机实践（1）简单演示并讲解文字工具的使用及图层样式的知识（2）布置任务，让学生自学教材第38--40页的内容，完成以下任务。
了解图层调板。
给文字添加半透明矩形框，并设置投影效果。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
（3）布置任务应用选框工具、魔棒工具、变换命令等完成教材第40页的活动主题图像的选取与合成。
小组合作完成教材第43页的创新活动。
教师巡视，必要时进行个别辅导或集体点评。
3、知识讲解，模仿练习请学生阅读教材第44页的蒙版工作原理，并用自己的语言描述。
请学生代表对蒙版作用进行描述。
教师点评、讲解蒙版(1)蒙版原理:蒙版是将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。
黑色为完全透明，白色为完全不透明。
(2) Photoshop蒙版的优点:隐藏图像方便，不需要在原图像上用橡皮擦擦除或剪切删除，以免造成不可还原的修改遗憾;可运用不同滤镜，以产生一些意想不到的特效;任何一张灰度图都可用来作为蒙版（3）Photoshop蒙版的主要作用：抠图、做图像的边缘淡化效果、图层间的融合。
图像的合成教学设计
图像的合成教学设计授课教师一一王宋龄一、教材内容分析本节内容选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材中七年级下册的第一单元第五课。
图像的合成是图像处理的综合运用，主要讲如何灵活的运用选区、图层及其他工具制作出丰富多彩的图像效果。
本节内容是本单元的最后一节内容，是对前面学习图像局部处理、艺术处理及photoshop的图层的稳固和应用，通过本节课的学习可以检验学生前几节课的学习效果，因此，本节课的学习具有重要的意义。
二、学情分析本节课的学习对象是七年级的学生，这个阶段的学生有一定的信息技术操作能力，能够在网上浏览信息及进行一些简单的信息收集、处理和应用。
通过前面几节课的学习，学生已经能使用选框、裁剪、套索、魔棒等工具对图像进行处理, 并且已经了解图层的概念及使用，为本节课的学习奠定了良好的根底。
三、教学目标1、知识与技能知道图像合成的概念，学会图像的合成方法和技巧。
2、过程与方法通过运用图像的合成技巧，能够制作一些名言警句的挂图，对杯子进行简单的个性化设计。
3、情感态度与价值观培养学习信息技术的兴趣，提高信息技术操作技能和利用信息技术解决实际问题的能力，懂得学以致用。
四、教学重难点重点：学会运用图像合成的方法和技巧合成图像作品难点：如何使不同图像能自然融合形成一个风格一致的图像作品五、教学方法讲授法、演示法、任务驱动法六、教具准备1、计算机极域电子教室、Photoshop软件2、优秀图像合成作品、教学范例素材、课件七、教学课时：1个课时八、教学过程写上妈妈，我爱你，设置文字的字体和颜色、大小。
第四步：单击【文件】，选择【存储为】，指定存储路劲，保存格式为Jpg,单击保存按钮即可。
思考：你在完成任务的时候用到了哪些图象合成的方法和技巧？学生思考、答复下列问题答疑：略任务二：利用老师下发的素材，将“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”这句名言警句制作成挂图。
完成任务后，以自己的名字命名发送到教师机。
（展示老师创作的作品）操作步骤：第一步：翻开背景图像，并调整其大小第二步：翻开装饰图。
Photoshop图像的合成(一)(教学设计)
图像的合成（一）教学设计
【知识目标】
1、掌握添加文字图层的方法，会用多种图像选取工具抠取图像。
2、认识图层，能够利用图层合成图像。
【能力目标】
能利用PS工具实现简单的图像合成。
【情感态度和价值观】
让学生在学习的过程中体验成功的乐趣，培养他们的探究精神和创新意识。
【教学重点】
1、添加文字图层的方法。
2、利用多种图像选取工具抠取图像。
【教学难点】
1、图层的基本操作。
2、利用图层合成图像。
【教法与学法】
教法：情景导入、讲演结合、任务驱动、课件资源辅助。
学法：自主探究、合作学习、展示评价、总结反思。
【板书设计】
图像的合成（一）
一、图层面板
二、文字与背景的合成：文字图层
图层的基本操作
三、图像的选取与合成抠
移
合。
初中七年级信息技术教案-《图像的合成》 精品
2、广播学生电脑，发送作业素材及作业要求。
根据老师提供的素材进行设计作品，小组成员可以互帮互学。
主动体验图像合成的一般方法；小组互助自主学习，进一步理解图层的含义。
蓝天黄鹤楼
例2：使用素材图“黄鹤楼”和“天空”，合成一张新的风景图。操作步骤如下：
《图像的合成》教学设计
课题名称
《图像的合成》
科 目
信息技术
年 级
七年级（下册）
教学时间
1课时（45分钟）
教学设计思想及知识背景
《图像的合成》是由广东省佛山市顺德区教学研究室编写的《信息技术》七年级下册第一单元第五课的内容。本节课是学生在学习了前面的知识的基础上的综合运用。因此本节课的设计重点在于着重培养学生在学会的基础上解决一些实际问题的能力，从而达到会学的最终目的。教学设计以有效课堂为指导思想，体现以学生的发展为本，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位的发展，便获得知识与基本技能的过程同时成为学习和形成争取价值观的过程。
二、过程与方法
1.通过教师提问引导与逐步演示、学生之间互助来获得新知识。教师评价贯穿整个学习过程。
2.学习过程中注重素材的多样性，为学生的设计创造灵活性，发挥学生的自主设计理念。
3.能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的素材进行加工合成，以呈现信息、思想。
三、情感态度与价值观
1.经历创作图像作品的过程，提高学生的审美能力。通过自主发挥，培养学生的创新能力与自主能力，以及合理利用素材表达思想的能力。
上的踢球
1、展示作业，提出要求：
试一试2：使用以下不同的素材图片，合成一张新的” 上的踢球”图片。
《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计学习目标：1、在玩拼图游戏的过程中理解什么是图层，并会用移动工具拖拽图层。
2、在教师引导下，通过与纸质图片的合成比较，分析、思考、讨论，理清图像合成的步骤。
3、阅读导学案，利用魔术橡皮擦工具，完成简单背景中人物的抠图。
4、在教师指导下，阅读导学案，小组协作，利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图。
重点：1、对图层概念的理解及图层的拖拽操作2、简单背景及复杂背景的抠图3、抠取的图层与原图片的融合，做到天衣无缝难点：1、不同图层中对象的选取及操作2、利用抽出命令，完成复杂背景中人物的抠图3、抠取的图层和原图片的融合，做到天衣无缝教法：任务驱动、协作学习、小组竞争评价情境创设法学法：任务驱动、自主探究、小组合作教学媒体及准备：1、软硬件资源：多媒体网络教室，红蜘蛛教学控制软件2、将导学案及课堂中需要的图片素材发到学生机文件接收柜中学习过程：一、拼图游戏，课前热身二、创设情景，导入新课欣赏照片：（1）小沈阳到八十五中（2）我班老师、同学在法国凯旋门、美国白宫、西藏布达拉宫等地的留影设计意图：通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
三、分解任务，理清步骤1、什么是图像合成技术：图像合成技术就是将两张或两张以上照片中一些有用的素材合成在一起，从而达到我们想要的效果。
再展示几个样例，让学生理解什么是图像合成。
2、理解图像合成的操作：思考：给你两张纸质图片（一张班长在学校的照片、一张布达拉宫的照片）和一把剪刀,让你合成班在在布达拉宫的照片，你怎么操作?图像合成基本步骤：第一步：抠图：提取图像，选中需要的部分（魔术橡皮擦、抽出）第二步：移动调整图像：用移动工具拖拽图像，并用自由变换工具调整图像的大小即一“抠”二“移”设计意图：通过与纸质图片合成的比较，让学生理解photoshop 中图像合成的基本步骤。
四、自主探究、获取新知1、牛刀小试：制作我们班阳阳同学在长城的留影背景简单：今天主要学习用魔术橡皮擦工具。
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
图像的合成 教案
《图像的合成》教案一、教学目标知识目标：１．了解“魔棒工具”原理２．掌握利用“魔棒工具”选取图像的方法３．学会利用移动图像的方法合成照片能力目标：１．培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力情感目标：１．培养学生的合作习惯和对美的追求二、教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片三、教学难点：使用“魔棒工具”选取图像四、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件五、教学方法：讲授法、提问法、讨论法六、教学安排：1课时七、教学过程：1、导入让学生欣赏两张图片：一张单色调背景人物照片，一张有着美丽风景的人物照片下面的时间，把我们的单人照片也放入美丽的景物中，为自己制作几张美丽的照片。
2、新课教学使用“魔棒工具”选取图像（一）打开Photoshop cs教师讲解并演示１.打开“照片”图像文件２．选择“图层－自制图层”，建立一个“背景副本”图层注：建立一个“背景副本”图层，在复制的图层中调整图像，不会影响原背景图层，避免因操作失误破坏原图像３．在图层调板双击“背景副本”图层名称，将图层名称修改为“人物照片”４．选择“魔棒工具”，进行其选项设置魔棒工具的作用：以鼠标单击某位置的颜色取样，颜色相近的区域都会被选中容差值：容差值越小，可以选取到的颜色就会越接近，选择的范围也就越小；数值越大，可以选取到的范围也就越大５．使用“魔棒工具”选择人物背景区域。
全选后，选择“选择－反选”，选中人物的图像部分（二）练习使用“魔棒工具”出示操作提示：１.自由选取一张照片２.一定要建立一个“背景副本”图层，并养成习惯３.小组成员之间互相帮助，熟练人物图像的选取方法教师帮助学生解答疑难（三）检查学习效果找学生演示“魔棒工具”的使用方法（四）合成照片提问：用什么方法可以将图像移动到其它地方？（最直接的方法：复制－粘贴）布置任务：１．同时打开“埃菲尔铁塔”图片和“照片”文件２．将利用“魔棒工具”选取的人物图像移动到“埃菲尔铁塔”图片上３．将新图层更名为“选取的图像”（五）欣赏几位同学的成果请同学们提出不足，并为之提出合理化建议（六）继续美化自己的作品，修正不足之处（七）比比谁更美各小组组长在本组选出最好的一件或两件作品，参加各小组之间的选美比赛优胜组作品将被上传到校园网（八）总结１．魔棒工具作用２．魔棒工具的原理（九）作业为你的亲人制作一张有着美丽风景的照片。
图像的合成教学设计
教学重点
融合风格一致的图像
学习难点
创作图像的合成技巧
教学目标
知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标
了解图像的合成中的技巧掌握力，形成鲜明一致的风格；
简单的图像合成技巧；
让学生明确图像合成的巧妙之处。
重难点分析
学科重难点分析
说明为什么是重点？学习难点的主要表现（为什么是难点）？
融合风格一致的图像，是让学生欣赏图像的合成之美。
通过展开分层教学，使同层次的学生都有所提高。
任务反馈，学习评价
1、将完成的作品，保存在自己的文件夹中。
2、组织学生欣赏他人作品，并根据进行评价。
3、根据同学提出的意见，再次修改作品。
1、欣赏学生作品
2、聆听他人的意见
让学生欣赏优秀作品，学习他人的作品的成功之处、
对优秀作品进行评价，以培养学生的欣赏能力及培养学生实事求是，公平公正的精神
欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标。
通过欣赏作品。让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
1、讲解合成图像基本步骤：截取图像——拖拽图像——调整图像——美化图像
2、演示：一幅图像合成的过程。
通过观看，了解合成图像的基本方法，练习制作，并提出问题。
通过展示样例，明确学习重点。
1、布置任务：
完成作品《图像合成》
创作图像的合成技巧，因为这个步骤是查验学生在利用工具的准确率。
学习活动设计
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
创设情景，导入新课
1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2、导入新课：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题。
图像的合成教案
《图像的合成》教学设计一、教材分析七年级下册第五课《图像的合成》是要求学生掌握对不同图片合并的知识点，其次也是对第四课《Photoshop的图层》学习内容的复习和拓展应用，因此在开展新课的过程中，检验学生对上节课内容的掌握程度。
二、学情分析学生通过对第一单元图像的处理的四个课时一系列学习，对Photoshop中常用的一些图像修改及编辑的处理工具有了一些基本的学习和了解，并且在学习过程中对图像的认识及欣赏能力有了一定的提升，因此在开展第五课《图像的合成》的过程中，学生对本节课要学习的内容容易理解和掌握。
三、教学目标1、知识与技能（1）复习和巩固图层的复制与粘贴；（2）掌握图像合成的基本操作，包括图像图层间的合并、图像图层与文字图层的合并。
2、过程与方法（1）通过欣赏图片激发学生的学习兴趣。
（2）将学习内容生活化，促使学生能将在课堂上学到的内容运用到实际生活中。
3、情感态度与价值观（1）通过让学生自主复习所学知识来完成新的学习任务，将课堂交给学生，学生从中体会到“课堂主导者”的成就感。
（2）通过小组合作来推动课堂任务的进行，让学生在小组学习的过程中，培养他们的团队意识与合作意识。
四、教学重难点教学重点：图像合成的基本操作教学难点：学生能否自主复习已学知识并完成教师布置的学习任务。
五、教学策略本节课我设计了三个流程来推动整个教学过程的进行。
流程一通过一则热议的新闻：“东莞松山湖国际马拉松”来做为新课导入的话题，以“莞马我参与”的图片来引出本节课新知；然后采用“未教先学”的教学方法，让学生通过小组合作完成本节课要求完成的任务一；流程二，邀请在流程一中，率先完成任务的小组代表，来给学生演示任务一中的相关操作，并要求学生在聆听的过程中提出自己不同的见解或指出该同学操作中值得学习的地方，最后由老师作出总结。
流程三设计任务二，通过展示教师的校园名片，要求学生自主制作完成自己的校园名片。
通过设计这三个教学流程来使学生在学习新知的过程中，学生自评与互评的能力、对图像作品的鉴赏与设计能力能得到提高。
图像的合成(小学信息技术)
组别
一级指标
二级指标
掌握程度自评（好一般差）
知
识
点ห้องสมุดไป่ตู้
掌
握
打开背景图像
用“套索工具”勾选出区域
复制插图到背景图
调整插图的大小
应用
能够实现图像合成
这节课你学会了什么？你做得怎样？
你觉得自己还需要加强哪方面知识的学习
四、教学方法
教法：新课程标准指出，教学要从学生已有的经验出发，教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激－导－探－放”的原则，在教学中，主要采用任务驱动模式教学，再结合演示操作、合作交流、赏识发展等教学方法，引导学生思考、发现，鼓励学生操作、交流，并让学生运用所学知识大胆创新、自主探索。
学生边观看老师操作边理解其中的原理
在老师的指导下，结合演示视频，完成任务一。
让学生对套索工具有一个初步的认知。
提高学生的自主学习能力，体现学生在课堂中的主体地位。
利用“演示视频”能节约教师重复操作的时间，让老师有更多的时间来关注课堂的效果。同时“演示视频”可以重复观看，对学生熟练和巩固所学技能有很大的帮助。
《图像的合成》——教学设计
李健华
佛山市高明区更合镇中心小学佛山，广东528500
一、教学背景
教材内容
佛山市《信息技术》编委会编著，广东教育出版社出版，六年级上册第四课——《图像的合成》。
教材分析
六年级上册共有十四个课题内容，其中前五个课题都是学习photoshop软件的运用。而本课内容是学习photoshop知识内容中难度最大的一个。我是在学生初步认识了photoshop的界面，掌握新建photoshop文档、调整图像的亮度、裁剪图像和导出图片等知识内容的基础上进行的。通过本节课的学习，可以使学生了解“套索工具”的作用并灵活运用，同时让学生初步认知到“图层”这一概念。
图像的合成教学设计.doc
7J\ o
学会了运用磁盘 套索、魔术棒来 选取冃标。
口己动手完成图 像的合成，遇到 问题请教师和同
教学 环节 估时
导学过程
教师活动
学生活动
备注
2、利用多个图层和橡皮工具來合成 图象
图像合成除了简单的使用复制 和粘贴还有很多其它的方法。
教师出示衣服人物和鲜花图 片，然后出不合成后的图片。
教师：大家来看课本，参考课 本完成课本的范例。
教学重点
怎样把多幅图片合成一幅图象
教学难点
合成图像时候，如何进行''抠图”，如何将合成图像完美
板 书 设 计
1、通过复制粘贴宜接合成图像
2、通过多个图层和橡皮工具合成图像
3、通过图像蒙版合成图像
教 后 口 我 分 析
本节学习内容多，任务量比较大，学牛:完全掌握比较 困难，教师在教学过程中应该落实学生的掌握和完成情况。 同时对学生完成任务中出现问题及时的指导解决，帮助学 生快速解决问题，掌握技能，学会知识。
教师统计学生完成任务的情 况，对于完成任务较好的同学提出 表扬。
请学生回答本节课学习的知识
点。
完成任务较少同 学思考如何提高 完成任务的速度 和效率。
思考木节课的知 识点。
教学 环节 估时
新课导入
教师展示自己利用自己照片合 成的几幅图象。
问学生这些图片是用相机拍摄 的吗？
二、确定目标
今天我们就来学习使用photoshop进彳亍图像的合成。
三、导学达标
1、直接合成
教师：很多同学可能使用过photoshop,现在我来找一位同学演 示合成鸭子和湖水两幅图片。
教师统计完成范例的同学，根 据完成情况，决定是否讲解范例的 完成方法。
《图像的合成》-教学设计【教学参考】
《图像的合成》教学设计一、教学设想：本课结合广东省教学教材研究室编著的高级中学课本《信息技术》第二册第二章教材进行教学设计。
本课主要是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术。
需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。
通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。
通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对高层次的学生另外设计拓展任务，同时提供了多个网络学院的链接，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
二、教学对象分析本课的教学对象是高中一年级的学生。
学生通过初中的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
三、教学目标：（一）知识目标：掌握：1、合并图像的基本方法——拖曳图像；2、处理图层的两种基本方法； 3、将图像保存为web所用的格式。
综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。
（二）能力目标：1、培养学生的创新能力，表达能力；3、蒙板的添加以及渐变工具的使用六、教学方法：任务探究法、协作学习、小组竞争七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课(1分钟) 1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。
【公开课教案】《图像合成》教学设计
《图像合成》教学设计
课时：第一课时
教学目标：
1、知识与技能：掌握透明背景图像的选取方法，会使用“调整变
化”和滤镜修饰合成后的图像，理解图层的概念
和意义。
2、过程与方法：在制作过作品过程中，体验图层的作用，熟悉掌
握两张或多张图像的合成方法。
3、情感态度与价值观：注重对学生发现美、鉴赏美、创造美能力
的培养，培养学生良好的信息素养，提高
学生互助学习的能力。
教学重点：图层的理解及运用
教学难点：图层的实践应用
教学过程：
板书：课题：《图像的合成》
第一关：合成关----海底世界（合成方法、移动位置）第二关：美化观----神奇的枫叶（调整变化、渲染滤镜）拓展练习：新年贺卡（知识应用）。
《图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计【课题】图像的合成【授课对象】初一（10）班【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】“图像的合成”是初一第二册教材第一单元第5课的内容，前面几节已经学习了图像的一些基本工具的使用和PS图层，本节课的教学内容是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术，作为数字化图像的综合性加工制作课程，需要学生使用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
【学习者分析】本节课的教学对象是初一年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经能使用选框、套索等工具对图像实行处理，并且已经了解图层的概念和图层的使用，在这样的基础上，讲解图像的合成，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受。
同时，学生的掌握水准参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：一是在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；二是采用小组合作，尽量不落下一个学生；三是设计“提升题”，拓展基础较好同学的思维和提升他们的创造力。
【教学目标】◇知识目标1、掌握合成图像中选框工具、魔棒工具的选用；2、掌握图像的选择、舍弃、复制和调整大小。
◇水平目标1、培养学生自主学习和探究学习的水平；2、提升学生的实践操作水平和创新水平。
◇情感目标1、培养学生的爱国热情；2、提升学生信息技术的学习热情。
【教学重点、难点】重点：①图像合成的一般步骤②选框工具、魔棒工具的选用难点：①选框工具、魔棒工具的选用②合成图片中图像的排列【教学理念和教学策略】贯彻“学生为本、先学后教、探究为主线，思维为核心”的教学目标，围绕本课的教学内容“图像的合成”，采用情境导学和任务驱动法，以“小组合作学习”为基本模式，结合自主探究学习模式，引导学生探究学习，合作学习；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲自感受并体验发现知识、抽象知识的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。
【教学过程】【教学反思】：学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，在这过程中我发现学生的作品普遍比较相似、创新意识不强，在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。
《Photoshop图像的合成》教学设计
《图像的合成》教学设计一、教材分析本节课是清华大学“信息技术一条龙”实验教材《信息技术》（彩色版）初中一年级第三单元第九课的内容。
本节课是photoshop学习过程中的核心内容，也是学生形成完整的知识链及检验学生学习效果的重要环节，巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识，提升了学生的设计和创作能力。
二、学情分析学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理。
对于图像处理和制作中出现的问题具有初步的探究和解决能力。
结合学生的实际情况和教材特点，主要采用创设情境、任务驱动和启发提问的方法，通过层次鲜明、层层递进的学习任务，让学生在解决问题的过程中获得新知、应用新知和主动探索新知。
三、教学目标（一）、知识与技能：1.能运用魔术棒工具正确抠图并对图像进行调整。
2.熟练运用图层样式。
2.理解图像合成的原理及基本步骤。
（二）、过程与方法：1．通过欣赏优秀的图像合成作品，感受图像合成的魅力，体验图像合成的方法。
2．通过自主构思创作主题作品，体验图像合成的整个过程，感受构思的重要性。
3. 学会根据实际需要，选择合适的工具，完成图片合成的修饰美化，并学会对他人作品创作过程进行科学的评价。
（三）、情感态度与价值观：1.培养学生注重网络道德素养的养成。
2.培养学生的审美情趣，树立健康的人生态度。
四、教学重难点本节课的重点是：1.魔术棒工具的原理。
2.通过移动工具、“编辑|变换”命令对图像的调整：比例、位置、色彩等。
本节课的难点是：图层样式的使用技巧。
五、教法1.创设情境法：激发学习兴趣，促进学生主动学习。
2.任务驱动法：以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分实践。
3.启发式教学法：结合学案，启发学生学会自己分析问题、解决问题。
六、学法学生学习的过程中通过自主学习、讨论式学习和探究式学习的方式，采取小组合作学习法，并且通过直观形象，生动有趣、印象深刻的ppt课件辅助学生学习。
图像的合成教学设计
图像的合成（一）教学设计教材分析在学习本节之前已经掌握了photoshop矩形、椭圆选取工具、填充工具和移动工具，图像合成就是通过多幅图像重新组合形成新图像的图像编辑方式，图像合成应用广泛，是当前网络图片最流行的一种技术手段。
学情分析Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
初中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”教学目标一、知识与能力目标：（一）了解“魔棒工具、套索工具”原理（二）掌握选框工具，利用“魔棒工具或套索工具”选取图像的方法（三）掌握图像的选取、舍弃、复制和调整大小（四）会利用移动图像的方法合成照片（五）培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力二、过程与方法：采用任务驱动、学生自主探究等方法三、情感态度与价值观目标：（一）培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感；（二）培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养；（三）引导学生创作要符合道德规范。
教学重难点：重点：使用“魔棒工具、套索工具”选取图像；难点：图形变换及合成图像教学过程：一.导入国庆放假，你们政治老师去北京旅游，有幸在和温总理相遇，然后两个人一起合影留念，今天我拿来和大家一起分享这份荣耀。
意图：学生知道刘老书去新疆了，没有去北京，也不可能和温总理一起合影，多照片的真假提出疑问。
图片欣赏：几张用Photoshop合成的照片，提高学生学习的兴趣。
同学们看了这几张照片，是不是有一些想法，是不是也想完成一幅这样的图片呢？今天我们就来学习图像合成，也来完成一幅通过多图合成的一张图片。
完成这样的一张图片，同学们需要过关斩将，完成以下任务。
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《图像的合成》教学设计
一、教材分析
本课内容选自教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第3节“图像信息的采集与加工”，是图像加工的第一课时，也是后面“润色和美化作品”内容的铺垫。
本节课主要学习如何使用PhotoShop对图像素材进行选取并进行初步合成，让学生尝试了PhotoShop中3个常用的抠图工具；并通过“元旦晚会”主题图片的制作，让学生感知信息技术与校园生活息息相关。
二、学情分析
本课内容的教授对象为高一年级的学生，大多数学生对图像处理软件有了一些初步的认识，但多停留在使用“一键美颜”类软件进行人像美颜的水平上，对P hotoShop工具的了解甚少，且学生信息素养和基本技能操作水平参差不齐，需要教师借助各种学生乐于尝试的途径进行点拨和引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解Photoshop基本工作环境；
（2）理解三种选择工具的应用特点，能根据选取对象的不同使用合适的选择工具；
（3）掌握三种选择工具、选区大小调整及选区反选的操作方法；
（4）掌握图像简单合成的方法。
2、过程与方法目标
（1）通过对不同素材图片的特点分析，能选择合适的选择工具进行选取；
（2）利用帮助材料自学及小组交流互助的方式，掌握工具的使用，培养主动利用学习材料探究解决问题的能力。
3、情感与价值观目标
（1）体验图像选取与简单合成的过程，感受图像信息的魅力，激发对数字化图像进行加工处理的兴趣，形成根据实际需求积极利用图像处理技术进行图像作品创作的态度；
（2）体验“元旦晚会”主题图片加工的过程，感受信息技术的魅力，激发学生对信息技术的学习兴趣。
四、教学重点、难点
1、教学重点
掌握PhotoShop矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具的操作方法；
掌握图像简单合成的方法。
2、教学难点
根据图像上选取对象的不同使用合适的选择工具进行选取。
五、教学策略
1、导入阶段
以为校园活动设计“元旦晚会”主题图片的情境导入，启发学生感知信息技术的魅力，同时激发学生动手创作主题图片作品的兴趣。
2、学习阶段
(1) 讲授法：教学过程中，教师讲授基础知识（如软件的界面构成）并带领学生分析素材图片、在关键易出错环节提出问题，通过讲授引起学生对学习重、难点的关注，引发学生的思考；
(2) 演示法：教师演示图像选取和合成的重要过程及软件小细节的使用，重点演示磁性套索工具的操作方法，化解复杂操作的难度。
（3）给学生提供自学材料，把教学内容设置成任务，让学生以小组讨论研究的方式自己摸索矩形套索工具和魔棒工具的操作方法，培养学生主动利用学习材料自学探究的能力和习惯。
六、课前准备
教学软件；广播系统；图像素材；上机指导材料。
七、教学过程
1、引出课题
提出图像加工需求：如何给校园活动设计“元旦晚会”为主题的图片，展示主题图片作品。
【设计意图】启发学生感知信息技术的魅力，同时激发学生动手创作主题图片作品的兴趣，引出教学内容，展示教学目标。
2、认识PhotoShop操作界面
教师讲授PhotoShop操作界面的构成及如何新建空白图像的注意事项。
任务一：启动Photoshop，新建800x 600像素的空白图像。
3、认识三个选择工具
教师引导学生根据帮助材料，认识矩形选框工具、魔棒工具和磁性套索工具的应用特点。
4、分步骤学习三个选择工具的操作方法并实现图像简单合成
（1）矩形选框工具
教师预先在PhotoShop中用矩形选框工具选好舞台背景图片上的矩形选区；
教师演示把选区移动到空白图像上，并提醒调整选区大小的方法。
教师提问：老师刚才是怎么选中规则矩形选区的呢？用了什么工具呢？
相邻学生组成学习小组，利用帮助材料交流讨论，完成操作二。
任务二：利用矩形选框工具进行选取并移动选区。
教师巡堂，指导操作受阻的学生，同时强调同小组的成员要充分利用帮助材料，操作上碰到困难要一起交流讨论，共同解决问题。
【设计意图】矩形选框工具的使用比较简单，教师没有直接演示，而是让学生通过小组讨论研究的方式自学帮助材料，掌握操作方法，培养主动利用学习材料解决问题的能力。
（2）魔棒工具
教师打开文字图片，请学生分析用矩形选框工具能不能把文字选中；
教师简单演示魔棒工具选中背景的操作；
教师提问：怎么反过来选中文字？
同一学习小组成员，利用帮助材料交流讨论，完成操作三。
任务三：利用魔棒工具进行选取并移动选区。
教师巡堂，及时发现学生出现的问题，对操作受阻的学生给予指导，强调利用帮助材料实现学习反选和选区加选的操作。
教师提出巡堂过程中发现学生中普遍存在的问题（如选区不能进行编辑），广播演示解决方法。
（3）磁性套索工具
教师打开人物图片，请学生分析选取人用矩形选框工具和魔棒工具合不合适；
教师重点演示磁性套索工具选中人的操作，提醒学生注意删除多余区域的方法。
任务四：利用磁性套索工具进行选取并移动选区。
任务五：保存作品。
教师巡堂，个别辅导操作有困难的学生，提醒学生按帮助材料上的路径和格式保存作品，让先完成作品的同学帮助同组其他同学完成操作。
5、展示、评价作品
教师展示学生作品，引导学生根据评价标准对作品进行评价。
本课作品评价标准（满分10分）：
（1）作品完成度：作品包含应有元素。
（3分）
（2）抠图细致：选择合适的抠图工具，选区细致，无多余背景，无明显缺失。
（3分）
（3）构图合理：选区大小合适、位置摆放合理、布局美观。
（2分）
（4）加分项：合理地添加了新元素。
（2分）
6、思考与讨论:是否可以任意进行图像合成？
（引导学生进行创作的同时，一定要“恰当”利用技术，不能做出不道德的行为。
）
7、课堂小结
教师带领学生总结三种选择工具的使用特点：
矩形选框工具：可选择图片中一整块规则的矩形区域。
魔棒工具：可选中图片中颜色相近的部分；适用于背景色单一，图像边界清晰的图片。
磁性套索工具：常用来选取形状不规则，边界清晰的区域。
八、板书设计
5.3图像的合成
1.图像处理软件：Photoshop
2.Photoshop图像合成的工具：矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具
九、教学反思
本节课以“任务驱动”的形式，将教学内容设置成若干“任务”，学生结合教师的课堂演示及自学材料通过完成任务来达到理解本节内容。
不足之处，本节内容设置的“任务”有点多，有的学生不够时间实践，没有充分考虑学生的个体差异性。