合作学习在课堂教学中的应用

❖ 合作学习提供了语境和场所，成为学生发展 的催化剂
4、建立、完善自我意识
❖ 在社会互动的不同场景中，使自己更了解自 己，形成自我意识
❖ 合作学习能够使学生获得整合的身份，使个 性更一致化
❖ 培养良好的自我意识是学校教育的目标之一
5、促进批判性思维
❖ 通过与他人互动比与文本互动更能激发批判 性思维、推理和问题解决行为
第六讲 合作学习在课堂教学中的应用
讲座1:合作学习的作用
陶保平 华东师范大学教育学系
问题
❖ 什么是合作学习？ ❖ 如何设计合作学习活动？ ❖ 合作学习有哪些技能？ ❖ 如何教给学生？ ❖ 传统课堂教学有没有合作学习？形式？
合作学习的作用
❖ 合作学习活动是向学生潜移默化地灌输一些 重要行为，这些行为有助于他们今后在成人 世界中进行推理和行事。
❖ 合作学习的目的使学生积极参与到学习过程 中去，在互动过程中学习如何做人、如何学 习、如何生活。
1、形成态度和价值
❖ 学习者是在社会互动中形成态度、价值 ❖ 与人交流知识，塑造了观点和视角 ❖ 知识转化为情感态度价值观可指导行为 ❖ 因此，态度价值是学校教育的重要结果。 ❖ 合作学习要培养的是基本的合作态度
❖ 合作学习可以与任何水平的学生的学业成就 联系
❖ 能促进分析、综合、和决策等较高级的思维 过程发生
合作学习的结果
以上5个方面导致的结果： ❖ 可以提高合作技能 ❖ 可以获得更多的自尊 ❖ 可以间接提高学业成绩
设计合作学习要考虑
❖ 1、教师与学生进行互动的类型 ❖ 2、学生之间所进行的互动类型 ❖ 3、选择的任务和材料的具体化 ❖ 4、角色期望和将分配的角色职责
教师—学生的互动
❖ 目的是促进学生独立思考 ❖ 教师在关键地方介入，然后撤出 ❖ 让小组处理所给出的新观点、新信息
学生—学生的互动
❖ 基本目标是促进成员之间的参与、支持 ❖ 小组中学生之间的互动强度大、时间长 ❖ 要求学生逐渐担负起相互学习的责任
任务专门化及其材料
❖ 目标：创设活动结构，促进交流 ❖ 了解任务和学习活动的材料 ❖ 选择任务和材料要能促进生生互动 ❖ 任务要专门化，要有分工 ❖ 任务分工，成果共享，才能体现合作
角色期望与角色任务
❖ 目标：有利于小组工作，促进沟通共享 ❖ 合作学习的成功取决于角色期望和角色
任务，以及活动设计 ❖ 任务不清，合作学习会退化为无序讨论，
会出现没有参与的被动成员。另外高级 思维—批判性思维、推理、问题解决将 不会产生
2、提供亲社会行为
❖ 在成员之间进行亲密有意义的接触过程中， 亲社会行为才得以传播
❖ 合作学习将学生置于安排的情境中，可以提 供恰当的社会行为模式
❖ 设计积极的社会互动和社会关系是课堂教学 的任务之一
3、提供多元的视角和观点
❖ 通过接触不同的观点来形成自己的态度和价 值观
❖ 根ຫໍສະໝຸດ Baidu自己经验，对有些观点接受、有些借用、 有些摈弃，形成态度和价值观