幼儿教师口语基础 (29)

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《幼儿教师口语》PPT教学课件

THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出各个音节的声母、韵母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的情感和语气，使语言更加生动有趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿，有助于更好地表达意思和增强语言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增加词汇量，提高表达的准确性和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学活动的设计，提供自己的意见和建议，使教学活动更加符合孩子的需求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中协助教师，如扮演角色、提供道具等，增加教学活动的趣味性和互动性。

幼儿教师口语基础ppt课件-2024鲜版

语音训练
包括单音训练、音节训练、单词训练和句子训练等。通过大量的练习和实践，可以逐渐提高口语表达的准确性和自然度，培养良好的语言习惯和语感。同时，还可以结合绕口令、儿歌、故事等有趣的形式进行训练，增加学习的趣味性和实效性。
2024/3/28
10
2024/3/28
03
词汇与语法训练
11
词汇的积累与运用
写作练习
04 通过写作练习，巩固和加深对词汇和语法的理解，提高书面表达能力。
14
2024/3/28
04
听力与口语表达训练
15
听力的培养与提高
2024/3/28
营造良好的语言环境
为幼儿提供丰富的听觉刺激，如故事、音乐、自然声音等。
倾听能力的培养
教育幼儿学会倾听他人说话，理解并回应他人的言语。
丰富词汇量
通过阅读、听力、观察等多种途径，积累常用词汇和短语，提高表达的准确性和丰富性。
2024/3/28
理解词义
掌握词汇的基本含义和用法，理解不同语境下的词义变化，避免歧义和误解。
运用词汇
根据不同的交际场合和对象，选择合适的词汇和表达方式，进行准确、流畅的表达。
12
语法的理解与表达
回顾教学过程
仔细回顾整个教学过程，包括教学目标、内容、方法、互动等方面。
分析问题原因
针对存在的问题进行深入分析，找出问题产生的原因。
29
教学反思的内容与步骤
提出改进措施
根据问题原因提出具体的改进措施，包括调整教学目标、内容、方法等方面。
实践改进措施
将提出的改进措施付诸实践，并在实践中不断调整和完善。
2024/3/28

幼儿教师口语试题对话及答案

幼儿教师口语试题对话及答案一、日常交流对话场景一：问候与自我介绍教师：小朋友们，早上好，我是你们的新老师，你们可以叫我李老师。

学生A：李老师，早上好！学生B：李老师，你叫什么名字？教师：我的名字是李华，你们可以叫我李老师。

你们叫什么名字呢？答案：学生A应该回答自己的姓名，例如：“我叫小明。

” 学生B也应该回答自己的姓名，例如：“我叫小红。

”场景二：课堂指令教师：小朋友们，请安静下来，我们要开始上课了。

学生A：好的，李老师。

学生B：老师，我们要学什么？教师：今天我们要学习关于颜色的单词。

答案：学生A的回答是正确的，表示了对教师指令的服从。

学生B的提问也是合适的，表达了对即将学习内容的好奇心。

二、教学活动对话场景一：学习新词汇教师：今天我们要学习三个颜色的单词，红色、黄色和蓝色。

谁可以告诉我红色用英语怎么说？学生A：红色是“red”。

教师：非常好，小明！现在谁能告诉我黄色怎么说？学生B：黄色是“yellow”。

答案：学生A和学生B都正确地用英语表达了颜色的名称。

场景二：游戏互动教师：接下来，我们玩一个颜色的游戏。

我会说出一个颜色的单词，你们需要找到教室里相同颜色的物品，然后告诉我。

教师：第一个颜色是蓝色。

学生A：老师，这是蓝色的窗帘！学生B：老师，我找到了蓝色的笔！答案：学生A和学生B都成功地找到了教室里的蓝色物品，并正确地用中文回答了教师的问题。

三、情景模拟对话场景一：安慰学生学生A：老师，我找不到我的小熊玩偶了，我很难过。

教师：小明，不要难过。

我们一起找一找，好吗？学生A：好的，李老师。

答案：教师的回应是恰当的，表达了对学生情绪的关心和愿意帮助学生解决问题的态度。

场景二：表扬学生教师：小红，你今天帮助了小明找到他的小熊玩偶，做得很好。

学生B：谢谢李老师，我很高兴能帮助他。

教师：我们应该互相帮助，这样我们的班级会更加团结。

答案：学生B的回答显示了对教师表扬的感激，并且教师的回答强调了班级团结的重要性。

幼儿教师口语基础 (30)

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
答案要点：（1）分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。（2）幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。（3）幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
；幼儿参与性原则；开放性原则经济性原则
2、新时期幼儿园双重任务的特点
答：（一）国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
（二）家长对幼儿园的保育教育质量有更高的要求
（三）为家长服务的范围在不断扩大
3、简述幼儿园教学活动有哪些方法？
答：游戏法；直观法；操作法；实验法；口授法
4、如何确立幼儿园教学活动的目标
3、利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”“大和小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动（A）的特点
A、生活性和启蒙性B、活动性和参与性C、游戏性和情境性D、科学性和发展性
4、在教学活动中幼儿是学习的（B）
A.客体B.主体C.中心D.重点
5、教师应善于通过各种方式了解儿童的需要，如听听孩子们在说什么，看看孩子们在做什么，问问孩子们在想什么，从中发现教育的契机。这说明在课程内容选择中应遵循（D）。
(六)幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合
六、案例分析题( 20分)
新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)课件

幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)
第三章幼儿教师口语基础训练
• 第一节发声技能训练
• 一、用气发声训练 • （二）用气发声的训练 • 8、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿； • 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿； • （以下依此类推）
幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)
共鸣
原理：某物体因受到振动而发出声音，这种声音又传播到其它物体上，引起其它物体的共振的现象叫共鸣。
式呼吸 • 2、胸腹联合式呼吸要领 • 姿势----吸气----呼气
幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)
胸式呼吸又称肋式呼吸法、横式呼吸法。这种呼吸法单靠肋骨的侧向扩张来吸气，用肋间外肌上举肋骨以扩大胸廓。其甚者，吸气时双肩上抬，气息吸得浅，因此又称为肩式呼吸法、锁骨式呼吸法或高胸式呼吸法等。
⑷慢+控制=呼气也就是说呼气要慢，要有控制，把吸气时的状态尽量
保持好，隔肌慢慢地有节制的缓缓上升。
幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)
那怎样才能体验到这种胸腹式联合呼吸法呢？先找一把有垂直靠背的椅子，一定要挺胸坐
直，靠在椅背上（当然靠墙直立也可以）这样，你会发现腰部与椅背（或墙壁）间有一定的空隙，然后嘴、鼻同时快速吸气，如体会到吸入气时腰部的扩张减小了与椅背（或墙壁）间的距离就对了。保持住这个状态，千万不要松懈，呼气时要收着小腹，即腹部推着上胸挺起来呼气和发声，呼出气要慢且均匀、稳定。用腹部的肌肉来控制出气的力度及弹性，合理分配气息，循环进行呼吸练习，来达到气息的流动。
选自老舍剧作《龙须沟》要求：由一般速度的练习开始，逐渐加快速度。气息吐字要配合好。气息通畅不紧，吐字清晰利落，感情有起伏扬抑的变化。
幼儿教师口语基础训练(发音听话态势)

《幼师口语》幼儿教师教育口语训练

02
求
用词准确，发音清晰
幼儿教师教育口语应使用规范、准确的词汇，避免使用模糊或歧义的词语，以确保信息的准确传递。
幼儿教师的发音要清晰，语调要标准，确保幼儿能够听清楚并理解教师的意图。
语速适中，语气亲切
01 幼儿教师教育口语的语速要适中，既不能过快也不能过慢，以适应幼儿的接收速度和理解能力。
借鉴他人的幼师口语实践经验，与同事交流、分 03 享，从中获得启示和借鉴。
提升自己的幼师口语能力
01 学习和掌握幼师口语的基本理论和技巧，包括语音、语调、语速、词汇等方面的知识和技能。
02 通过模拟教学、角色扮演等方式，提高自己的口语表达能力和沟通技巧，增强与幼儿的互动效果。
02 关注幼儿的语言发展特点和心理需求，了解不同年龄段幼儿的认知水平和兴趣爱好，以便更好地与幼儿沟通和交流。
03 课堂总结语
总结课堂内容，引导幼儿回顾所学知识。
教学实施口语
讲解语
清晰、生动地讲解知识，帮助幼儿理解。
问答语
鼓励幼儿提问，耐心回答问题，促进互动交流。
示范语
准确、规范地示范操作，指导幼儿掌握技能。
幼儿评价口语
表扬语
发现并表扬幼儿的优点和进步，激励其继续努力。
鼓励语
鼓励幼儿克服困难，增强自信心。
幼儿教师教育口语要符合幼儿的认知特点，使用简单、明了的语言，避免过于复杂或抽象的表达。幼儿教师教育口语应注重语言的实用性和可操作性，能够有效地指导幼儿的学习和行为。
幼儿教师教育口语的实践应
03
用
课堂组织口语
01 课堂导入语
激发幼儿学习兴趣，引导幼儿进入学习状态。
02 课堂秩序维持语
维持课堂秩序，引导幼儿遵守纪律。

幼儿教师口语电子完整精品课件

02
口语基础技能训练
发音、语调与停顿
01
02
03
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出声母、韵母和声调。
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的情感和语气，使语言更富有表现力。
停顿恰当
在说话过程中，能够根据需要合理运用停顿，以增强语言的节奏感和条理性。
词汇积累与运用
丰富词汇量
，促进家园合作。
家园共育，促进孩子全面发展
建立信任关系
通过日常沟通和互动，建立教师与家长之间的信任关系，为家园共育奠定基础。
分享教育理念和方法
向家长介绍幼儿园的教育理念和方法，引导家长树立正确的教育观和儿童观。
共同参与活动
组织丰富多彩的家园共育活动，如亲子游戏、手工制作等，增进亲子感情，促进孩子全面发展。
创新编排及互动形式探索
创新编排
将儿歌、童谣和手指游戏进行有机结合，创造出新的表演形式和互动方式，激发幼儿的学习兴趣。
亲子互动
鼓励家长和孩子一起参与儿歌、童谣和手指游戏的学习和表演，增进亲子关系，促进家庭和谐。
团队协作
通过分组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作精神和社交能力。
06
家长沟通与合作能力培养
幼儿教师口语电子完整精品课件
目录
• 课程介绍与目标 • 口语基础技能训练 • 情景对话实战演练 • 故事讲述与表演技巧培养 • 儿歌、童谣及手指游戏教学 • 家长沟通与合作能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的口语训练，提高幼儿教师的口头表达和语言组织能力，使其能够清晰、准确地传达教育信息和与幼儿有效沟通。

《幼儿教师口语》PPT课件

提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考，引导他们积极参与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什么会哭呢？
引导
鼓励幼儿表达自己的想法，培养他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意，老师都没想到呢！
回应
对幼儿的回答给予积极反馈，增强他们的自信心。例子没关系，源自胆说出你的想法，即使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧，能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析，提高了在实际教学情境中的应对能力和教育机智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构，用简单易懂的语言与幼儿交流，让他们能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言，尊重他们的想法和感受，鼓励他们表达自己的想法，增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时，要保持亲切友好的态度，让他们感受到温暖和关爱，建立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极，不仅认真听讲，还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋，但如果能注意一下颜色的搭配，相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好，老师为你感到骄傲！下次继续努力哦！

幼儿教师口语全套完整课件pptx

定期召开会议，分享工作进展、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
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师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实施和学习者的学习成果。
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05 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。

2023年-2024年幼儿教师口语考试复习题库(含答案)

2023年-2024年幼儿教师口语考试复习题库（含答案）一、单选题1.说出词组“乐曲”是哪两种调值相连（）A、阴上B、阳去C、去上D、阴去参考答案：C2.普通话共有（）音素。

A、21个B、23个C、22个D、32个参考答案：D3.流liú由（）音素组成。

A、1B、2C、3D、4参考答案：C4.下列属于舌尖前音的是（）A、zB、zhC、jD、h参考答案：A5.说出词组“歌舞”是哪两种调值相连（）A、阴上B、阳去C、阴阳D、阴去参考答案：A6.（）中的常用词才有轻声音节。

A、新词B、书面语C、科学术语D、口语中的常用词参考答案：D7.现代汉语的方言大致可以分为（）个主要的方言体系。

A、5B、6C、7D、4参考答案：C8.下列属于重叠词变调中AA+儿（的）式变调的是（）A、第二个音节变阴平同时儿化B、后两个音节都读阴平C、第二个音节读轻声，后两个音节变为阴平D、后两个音节变为阳平参考答案：A9.当“啊”前面音节的末尾音素是u、ou、iou、ao、iao时，读（）A、“yɑ”B、“wɑ”C、“nɑ”D、“rɑ”参考答案：B10.（）又称江南话和江浙话，以苏州话和上海话为代表。

A、北方方言B、南方方言C、吴方言D、赣方言参考答案：C11.上声+轻声调值由214+轻声变为（）A、214+51B、211+51C、211+35D、211+轻声参考答案：D12.上声+阳平调值由214+35变为（）A、214+51B、211+55C、211+35D、211+轻声参考答案：C13.说出词组“袭击”是哪两种调值相连（）A、阴阴B、阳去C、阳阴D、阴去参考答案：C14.普通话的韵母共有（）个A、39B、28C、30D、38参考答案：A15.赣方言又称（）A、江南话B、江西话C、湖南话D、浙江话参考答案：B16.下唇和上齿靠拢构成阻碍，这样的声母类型是（）A、唇齿音B、舌尖中音C、双唇音D、舌面音参考答案：A17.阴平调、阳平调、上声调和去声调分别对应的调值是（）A、55、214、35、51B、55、35、214、51C、35、55、214、51D、55、51、35、214参考答案：B18.声母是音节的（）部分，传统的名词叫“字头”。

《幼儿教师口语》课件.

《幼儿教师口语》课件.一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握幼儿园日常用语，并能灵活运用到实际教学中；2. 学会运用教学活动中的教师语言技巧，提高教学效果；三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中灵活运用教师口语技巧，提高幼儿的参与度和思考能力。

教学重点：幼儿园日常用语的学习和教学活动中的教师语言技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图等；2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生了解幼儿园一日生活中教师口语的重要性。

2. 讲解：结合教材第五章和第六章的内容，详细讲解幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧。

3. 实践：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教学场景，让学生在实践中掌握所学内容。

5. 随堂练习：让学生结合教材内容，设计一段教学活动中的教师语言，并进行展示。

六、板书设计1. 幼儿园日常用语：问候语指令语鼓励语提醒语2. 教学活动中的教师语言技巧：提问引导七、作业设计1. 作业题目：结合教材中的案例，分析教学活动中的教师语言技巧在实际教学中的应用。

作业答案：1.（1）幼儿园日常用语：问候语：如“早上好，小朋友们！”；指令语：如“请小朋友们坐好，我们要开始上课了”；鼓励语：如“你真棒！继续努力！”；提醒语：如“请记得喝水，保持身体水分哦”。

（2）教学活动中的教师语言技巧：提问：如“你们知道春天有哪些花开放吗？”；引导：如“让我们一起观察图片，看看有哪些动物在草地上玩耍”；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践环节，让学生充分感受到教师口语在实际教学中的重要性，但仍有个别学生存在口语表达不清晰、技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多幼儿园日常用语和教学活动中的教师语言技巧，与同学进行分享，提高自身教育教学能力。

同时，可以组织学生到幼儿园实地观摩，了解幼儿园教师口语的实际运用。

幼儿教师口语基础

幼儿教师口语基础教师口语基础1、如何理解幼儿教师语言的示范性？（1）幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展。

幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。

（2）教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。

有意识、有计划的影响包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。

老师无意识的说话的方式、语气语调也会对幼儿产生潜移默化的影响。

（3）从教师的语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、句式，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能。

（4）教师的语言示范对幼儿的语言发展并不总是产生促进作用。

不良的言语表现可能会产生消极的影响。

每一位教师必须清楚地意识到自己的语言行为可能对幼儿产生重大的榜样作用，从而更加自觉经常地说规范的普通话。

2、什么是韵母“四呼”？韵母“四呼”即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

开口呼：韵母不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。

齐齿呼：i或i起头的韵母属于齐齿呼。

合口呼：u或u起头的韵母属于合口呼。

撮口呼：ü或ü起头的韵母属于撮口呼。

3、什么是语流音变？语流音变的主要三种现象是什么？人们说话或朗读时，不是孤立地把一个个音节发出来的，而是把许多音节组成词和句子连续地说出来的，一个个音节在连续的语流中不免互相影响，产生语音变化，这种语音变化叫语流音变。

语音流变主要有轻声、儿化、变调三种现象。

3、吐字归音的方法是什么？吐字归音的方法可分为三个阶段说明：一、出字——对字头的处理，要求叼住弹出；二、立字——对字腹的处理，要求拉开立起；归音——对字尾的处理，要求干净利索、趋向鲜明、到位弱收。

4、简述吐字归音训练要领（1）咬紧字头，出字有力（2）发响字腹，立字饱满（3）收全字尾，归音完整5、“三腔共鸣”指哪三腔？“三腔共鸣”指中、低、高三腔共鸣的方式。

幼儿教师口语-口语基础

开落，
知多少！
小朋友，搀着手，
进花园，慢步走。
随飞鸟，绕翠柳，
赶蜻蜓，喂蝌蚪。
1.2声母
声母名称=发音部位+气流+声带+发音方法
1.2声母
• 声母辨正
– n/l – z,c,s/zh,ch,sh,r/j,q,x – f/h –
1.3韵母
• 定义，39，韵母<元音 • 韵头/韵腹/韵尾 • 分类：结构/韵头 • 舌位，开口度（反比） • 舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展
课程概述
• 内容：口语基础、职业口语、交际口语。 • 性质：教育对象的特殊性、教学手段的
多样性、教学实践的应用性,课程设置的基础性。 • 特点：形象生动、生活化、结构简化 • 怎样提高？自身素质（品德+学识+表达能力）、思维能力、长期持久的口语训练
口语基础
• 第一节、语音训练
– 1.1预备知识 – 1.2声母 – 1.3韵母 – 1.4声调 – 1. 声韵调 • 元音/辅音 • 记音符号：国际音标/汉语拼音方案（5部
分）
1.2声母
• 定义，21+ +ng，声母<辅音 • 声母发音的主要特征，成—持—除阻 • 发音部位：阻碍的部位
发音方法：阻碍消除的方法
• 零声母
字母歌
春日起每早，
采桑惊啼鸟，风
过扑鼻香，花
1.6小结
明音理，勤联系
幼儿教师口语
课程概述
• 重要性：幼儿教师口语是幼儿教师职业素质的重要内容。我们知道儿童最擅长模仿，模仿的主要对象是教师，因此幼儿教师的听说能力，不仅要适应一般社会交际的需要，而且要适应职业特点的需要，幼儿要成为幼儿口语学习的榜样。幼儿的语言教育主要是口头语言教育，幼儿教师听说能力的水平，直接影响着幼儿语言能力的发展。

《幼儿教师口语》课件.

《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》的第三章“幼儿教师语言表达技巧”以及第四章“幼儿园教学活动中的口语应用”。

具体内容包括：语音语调的把握、面部表情与肢体语言的结合、故事讲述技巧、提问与回答策略等。

二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本技巧。

2. 学会在幼儿园教学活动中运用口语，提高教学效果。

3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：语音语调的把握、故事讲述技巧、提问与回答策略。

难点：如何将口语表达技巧与幼儿园教学活动相结合，提高教学效果。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。

2. 学具：笔记本、教材、口语表达练习册。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会口语表达在幼儿园教学活动中的重要性。

2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，强调口语表达的技巧。

3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在幼儿园教学活动中运用口语。

4. 随堂练习：分组讨论，让学生互相练习口语表达，教师给予指导。

六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章、第四章2. 内容：语音语调、面部表情、肢体语言、故事讲述技巧、提问与回答策略等。

七、作业设计1. 作业题目：结合第三章和第四章的内容，设计一个幼儿园教学活动，并运用口语表达技巧。

2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括活动设计、口语表达技巧运用等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察幼儿园教学活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的教学水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导一、教学难点与重点的确定在《幼儿教师口语》课程中，教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿教师口语表达的实际需求。

语音语调的把握、故事讲述技巧和提问与回答策略是幼儿教师日常教学活动中最为常用的口语表达方式。

《幼儿教师口语》课件

《幼儿教师口语》课件一、教学内容本节课我们学习的是《幼儿教师口语》教材的第二章“幼儿园教师口语表达的基本技巧”，具体内容包括口语表达的基本原则、语言的组织与表达、态势语言的应用及互动沟通技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本原则，提高口语表达能力。

2. 培养学生组织语言、清晰表达的能力，提高与幼儿沟通的效果。

3. 使学生了解态势语言在幼儿教育中的应用，增强教学表现力。

三、教学难点与重点难点：态势语言的应用及互动沟通技巧。

重点：口语表达的基本原则、语言的组织与表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片等。

2. 学具：笔记本、笔、口语表达练习材料。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿教师与幼儿沟通的场景，让学生了解口语表达在幼儿教育中的重要性。

2. 理论讲解：讲解口语表达的基本原则、语言的组织与表达方法。

3. 例题讲解：分析实际案例，让学生了解如何运用口语表达技巧与幼儿沟通。

4. 随堂练习：分组进行口语表达练习，包括态势语言的应用和互动沟通技巧。

六、板书设计1. 口语表达的基本原则2. 语言的组织与表达3. 态势语言的应用4. 互动沟通技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，编写一段与幼儿沟通的对话，包括态势语言的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际操作中仍存在一些问题，如口语表达不够清晰、态势语言应用不够自然等，需要在今后的教学中加以改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，了解国内外幼儿教育的新动态，提高自身综合素质。

同时，组织学生参加相关实践活动，提高口语表达和沟通能力。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 口语表达的基本原则3. 态势语言的应用4. 互动沟通技巧5. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的关键环节，它能让学生直观地感受到口语表达在幼儿教育中的重要性。

幼儿教师教育口语

粘液质幼儿
• • • • •
给予耐心，持久的关心和关注；创造良好的沟通氛围；对良好表现及时反馈；对出现的问题，教师要注意用委婉的口吻；平时主动地询问和倾听她们的心声。
抑郁质幼儿 • 用非言语方式表达对他们的关爱、理解，建立他们对老师的安全感和信赖感。 • 有意识与他们的家长进行交流，更多地了解幼儿。 … • 不管他们情绪怎样，老师要多以积极的情感感染他们 • 少看他们的不足，强化他们的闪光点——快乐体验和成就感 • 对他们表现出的问题……
言语沟通
案例一：
师：玲玲该起床了！幼：老师，我累，我还想睡！师：不可能！你才刚睡醒。幼：我真的累，真的很想睡。师：上午你活动量不大，应该不累。看！其他小朋友都起床了。
案例二：
幼：老师，我热了。师：天冷，别脱毛衣啊。幼：我热！我都出汗了。师：我说了，“别脱毛衣！” 幼：我脱，我要脱！
不管他们情绪怎样老师要多以积极的情感感染他们少看他们的不足强语
周神珍 2014年12月29日
一、沟通语技巧
• 非言语沟通将花瓶摔碎了，正惶恐不安。。。表情（微笑、慈爱）；动作（点头、搂抱，大拇指）；体态（专注倾听）。第一，由衷地看着孩子微笑（晨间接待时，老远看见孩子。。。）第二，用眼睛表达对孩子的关注；第三，蹲下来跟孩子说话。（一个节日的晚上。。。）
请根据教育情境，设计沟通语
• 1.有个孩子胆子很小，老师请他起来回答问题，虽然答得比较正确，但总是说得吞吞吐吐，引起大家的嘲笑。教师：________________________________________ • 2．教师走到一个性格较孤僻的孩子面前,亲亲他的脸蛋教师：瞧你，早上脸又没洗干净吧? 幼儿：老师，他的脸没洗干净，你怎么还亲他呀? 教师：________________________________________ • 3．一个孩子生病了，在家休息几天后回到了幼儿园幼儿：老师，我病好了，我在家天天想你。教师：________________________________________

幼儿教师基本技能(口语)

幼儿教师基本技能(口语)咱当幼儿教师啊，这口语技能那可是相当重要的，就像厨师的锅铲一样，少了它可做不出美味的饭菜呢。

我给您唠唠这其中的门道。

你得有超强的声音感染力。

比如说，早上小朋友们来幼儿园的时候，我就会用特别欢快、响亮的声音说：“宝贝们，早上好呀，今天又是超级美好的一天呢！”这声音就像小太阳一样，一下子就能让孩子们精神起来。

如果声音平平淡淡，就像阴天一样，孩子们的情绪也提不起来。

你想啊，孩子就像娇嫩的花朵，需要阳光的照耀，咱们充满活力的声音就是那束阳光。

还有啊，简洁明了的表达是关键。

和小朋友说话可不能像写论文似的，绕来绕去。

像给孩子们讲规则的时候，“小朋友们，走路要轻轻的，不要跑，不然会摔倒的哦。

”就这么简单直接。

要是说得复杂了，孩子们就像走进了迷宫，一脸懵。

这就好比你给小猫咪指个路，你得简单点，说“那边有鱼干”，要是说一堆复杂的路线，小猫咪能懂才怪呢。

幼儿教师的口语还得富有想象力。

给孩子讲故事的时候，我会说：“月亮呀，就像一艘弯弯的小船，在星星的海洋里飘呀飘。

”这样的描述，孩子听了眼睛都放光，就像发现了宝藏一样。

要是只是干巴巴地说月亮是个天体，孩子们可能都不想听了。

这就像你给孩子一杯白开水和一杯甜甜的果汁，那肯定果汁更吸引人呀。

另外，和小朋友对话得有耐心。

有时候一个小朋友问我：“老师，为什么天上的云会动呀？”我不会不耐烦地说“就是会动嘛”，而是会认真地回答：“宝贝呀，那是风在推着云玩呢，就像你推你的小推车一样。

”要是没有耐心，那孩子就像被霜打的茄子，耷拉着脑袋，多可怜呀。

作为幼儿教师，口语里还要充满鼓励。

当小朋友画了一幅画，哪怕不是特别好，我也会说：“哇，宝贝，你这画的颜色搭配得太漂亮啦，就像彩虹掉进了你的画里呢。

”这鼓励的话就像魔法一样，能让孩子更自信，更有创造力。

要是总是批评，孩子就像泄了气的皮球，再也弹不起来了。

在我看来，幼儿教师的口语技能就像一把神奇的钥匙，能打开孩子们内心那扇充满好奇和欢乐的大门。

幼儿教师口语——教育口语

第二课沟通语
三、沟通语运用技巧
（一）言语沟通
1. 善于倾听教师在与幼儿沟通时，要善于倾听幼儿的心声。在语言活动中，教师常常引导幼儿学会倾听，而教师自己却常常忽视这一点。在与幼儿交流的过程中，教师要做好榜样，用心倾听幼儿的心声。
第二课沟通语
三、沟通语运用技巧
（一）言语沟通
（1）询问
第二课沟通语
四、教师与幼儿沟通的注意事项
3. 避免沟通错位教师与幼儿沟通时要避免沟通错位，即教师有意避开幼儿，或对幼儿的问题答非所问。例如，幼儿说：“老师，我有事告诉您。”老师说：“怎么那么多事！回去。”这样既伤害了幼儿的自尊心，又打消了幼儿与教师沟通的积极性。
第二课沟通语
四、教师与幼儿沟通的注意事项
第55单元幼儿教师教育口语第一课幼儿教师教育口语概述第二课沟通语第三课劝慰语第四课启迪语第55单元幼儿教师教育口语第五课批评语第六课表扬语第七课激励语第八课说服语第一课幼儿教师教育口语概述一幼儿教师教育口语的含义二幼儿教师教育口语的原则三幼儿教师教育口语的特点第一课幼儿教师教育口语概述一幼儿教师教育口语的含义幼儿教师教育口语是指幼儿教师在从事教育教学活动的过程中所使用的工作用语它是教师进行教育教学活动的最基本最重要的手段是教师的教学工具
第六课表扬语
五、幼儿园课堂表扬语及肢体动作
（8）左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！（9）请你伸出左手，请你伸出右手，变成奥运选手，耶！耶！耶！（10）叽叽叽，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。（11）棒！棒！棒！你真棒！（12）噼里啪啦，噼里啪啦，碰！（13）拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶！耶！耶！（14）拍拍我的小手，我可真不赖，我是唱歌能手，耶！耶！耶！