博客在思想政治课教学中应用

博客在思想政治课教学中的应用【摘要】本论文在现代教育学原理和博客技术运用的基础上，探讨了博客与思想政治教育的关系，并在现代教育理论的指导下运用博客技术进行教学改革实践，分析博客在思想政治教学中的应用及功效，从而构建基于博客技术的思想政治课堂教学新貌，有助于将博客技术引进课堂，全面推进思想政治课堂教学改革。

【关键词】博客；思想政治课；教学一、课题提出的背景当前，我国中学的思想政治教育正经历着一次巨大的变革。

随着教学改革的不断深入和发展，新的教学理念如雨后春笋般不断涌现，新教材、新课程标准逐渐进入我们的教学活动。

然而，绝大部分的教师还未能适应这种转变。

面对新的形势，我们作为一线教师应如何去改进我们的教学，这个问题确实需要引起广大政治教师的深思。

首先，思想政治课的教学理念的转变需要新的技术支持。

当前许多中学老师都深刻地感受到应试教育的无奈和悲哀。

政治课，特别是高中的思想政治课完全变了味，水平测的“abc率”、高考的“重本达标率”、“本科达标率”几乎成为了上思想政治课的全部动力。

探究式学习、情感教育、人文教育等等都成为了可有可无的摆设。

只有把新的教学理念融入到教学实践中，思想政治课才能重新焕发生机和活力。

而博客技术则成为两者紧密联系的必要纽带，使理论与实际有机的整合起来。

我们的思想政治课需要改变，教师的教学理念需要改变；教学理念的转变，需要教育技术的发展。

博客技术的出现，为教师教学理念创新提供了技术上的重要支持。

通过博客技术能够把互联网在时间、空间、共享、互动的优势全面在教学过程中体现出来，进而实现许多无法在传统课堂上完成的事情。

其次，高中思想政治课教学模式的改变需要新的技术配合。

中学生正处于求知欲望强烈的时期，他们对新的知识、新的技术、新的方法总是表现出浓厚强烈的兴趣。

正因为如此，网络本身就对学生有着巨大的吸引力，而上网也已经成为许多高中生日常生活的重要组成部分。

在传统教学理念的引领下，在巨大考试压力的逼迫下，思想政治课的教学方法枯燥、单一。

但是，我们必须重视培养学生的学习主动性积极性创造性、重视学生个性的发展，传统的教学模式已经明显无法适应学生的要求。

既然我们要运用新的教学理念，就必然要运用新的教学模式来与之相适应；既然我们要采用新的教学模式，就需要我们尽可能地运用新的技术予以配合。

最后，思想政治课教学的改变需要有新的学生评价体系来保障，新的学生评价体系需要新的技术支持。

当前，我们对高中学生的评价体系过于单一，考试的成绩在某种程度上决定了学生的前途和命运，也控制着教师的神经。

从三维目标来看，我们作为教师应侧重对学生进行全方位的评价，运用多种的形式和方法去评价学生的学习。

其中，重点应放在开放式的考试，闭卷式的考试只能成为学生成绩的一个参考部分。

教师在考试设计上尽量让学生有更多的发挥空间，让学生对政治产生一定的兴趣，在过程中提高学生的能力。

同时，掌握一定的基础知识，在兴趣的基础上对政治知识有更进一步的了解。

但是在现实中，新的评价体系没有新的技术支持的话，是较难实现的。

从学生发展的角度来看，我们应该综合运用发展性评价、水平性评价、选拔性评价。

博客技术的出现为我们能够做到这个跨越性的发展开辟了一条新的道路。

二、博客技术与思想政治课教学的有机结合在普通教室里，老师讲授一门课，五十多个学生同时听到的是同一内容，尽管他们会有不同的反应，但接受到的东西却是统一的。

博客改变了这种状态，教师可以更有针对地利用博客指导不同的学生接受具体不同内容的思想教育。

所以，博客带来了部分新的效果。

1、互动——即时性这是指在进行思想政治课时，老师能通过博客，比过去更能及时知道学生的思想动态变化。

因为学生思想深处的活动，都会瞬间在博客中反映出来。

这样更能使老师的教学更有针对性，更能相互启发。

把博客应用到思想政治课教学中，突破了课堂上师生答疑方式的局限性，使传统的师生答疑方式得以延伸：学生和老师之间的答疑不再受时间和空间的限制，通过连接互联网的计算机，可以随时和老师、同学探讨感兴趣的政治观点，查看与课时内容相关的时政热点资料，发表自己的见解，更好地实现师生间、生生间的即时互动。

美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基曾说过：“一两重的参与重于一吨重的说教。

”把博客应用到思想政治课中去，教师就不再在政治课堂上的唱“独角戏”，而成为“导演”，学生才是课堂上的“主角”，这样就能形成一种师生互动配合、教学相长的和谐氛围。

2、多样——趣味性这是指基于现在的网络技术，可以通过博客进行多种形式生动的思想交流，进而提高学生对思想政治课程的兴趣。

当今教育信息技术的日益发展，网络的普及为教师选择多样的、趣味的教学工具和手段提供了有力的支持。

除了利用电脑多媒体手段开发制作的各种课件外，老师还可以把图形、图像、声音、文字、动画和影象资料有机地结合起来，在博客上设置链接，把思想政治课堂上抽象的、枯燥的教学内容直观地、形象地表现出来，使学生能获得更丰富的相关资源，并在博客上对这些资源进行简洁的讲解。

这样在激发学生兴趣的过程中，老师既轻松愉快地完成了教学任务，又达到了思想教育的目的。

3、广泛——辐射性辐射作用是指任何有价值的创意，都会向周边（例如同班同学）关系产生或深或浅的影响，而这种影响，将会随着交流而使论题深化。

利用博客辅佐思想政治课教学可以培养学生的创新精神，教师在博客中放置案例，侧重启发、引导，为学生留有足够的思考空间和消化余地，鼓励学生独立思考、积极发言、大胆提问、善于质疑，引导学生发表与众不同的见解，并对学生的各种观点和问题给予分析、引导，着力培养学生在思考过程中不断学习，不断创新，从而培养学生思维上的创新。

学生群体间的作用和影响是巨大的，通过博客这个媒介，不同的意见不同的观点得到广泛传播，并辐射到其他同学的思维中去，学生能逐步形成个人的学习兴趣生态圈。

这样，学生间不仅可以分享各自的成果，还能够分享到经验和思想，从而使得自己对思想政治课的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

4、收获——后效性后效性是指基于前面的三大作用，会使授课的效果产生长远的影响，尤其是那些在互动中曾经起着重要作用的“人物”。

思想政治教育是学校德育教育的重要内容。

博客的出现，使得文章和资料更容易保存、流通、复制，传播范围更广。

使思想政治课德育功能的影响更加深远持久，是对思想政治课课堂德育教育效果的一种保持、继承、延长和进一步的深化。

老师在思想政治课课堂上讲解，学生忙于笔记，势必影响对学生进行思想教育的效果。

因此教师可以通过博客把各种教学资源发布到网上供学生课前课后浏览复习。

这样，学生可以把上课的主要精力放在主动接受和情感领悟上，提高了教育教学效果。

除此以外，老师还可以在课外密切留意博客的留言板，在这个留言板上学生可以匿名留言通过书面语言的交流，反映出他们对各种政治观点的真实想法，以此调整自己的教学计划，把德育效果延伸到课外。

三、思想政治课教学运用博客技术的实证研究在参与试验教学的高一（5）班、高一（6）班两个班中，所有的同学都参与了学习，都以小组为单位在教学博客上上传了他们的投资途径对比表，并作出评论。

还有同级其他班的同学虽然没有参与试验，但仍然通过教学博客发表了他们的看法。

在这次教学活动中，博客教学得到了学生的热烈欢迎，同学们参与的热情很高，有着广泛的参与度。

首先，通过这一以学生协作学习为主的思想政治课博客教学模式，收到了良好的效果。

同学们在学习的过程中感受到学习的乐趣，感受到思想共享、资源共享的乐趣、感受到被人关注、被人认同的乐趣。

同时，同学们也普遍对各种投资理财方式的优缺点有了更深刻的了解，也对今天的社会主义物质文明建设有了新的认识。

其次，学生掌握了一些网络学习的基本技能；学会按要求做调查和列对比表；学会在大量材料面前，去伪存真，去粗取精地获取信息的能力；明白对事件评价的标准不能简单划一，任何投资理财方式的收益和风险都是成正比的；明白学习是一个动态发展的过程，每个人都应该有选择地学习，可以根据自己的感悟和所获得的信息调整研究方向；会与他人合作，尤其是与不同意见的人合作；让每个同学在学习中产生快乐感，让一些有组织才能和思想活跃的同学能在活动中体会到核心作用，并产生成就感。

四、研究结论与展望社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需一种适应时代要求的教学媒体的出现。

利用博客技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。

博客技术在教育教学中应用的意义既深且远。

首先，对于学生来说，博客教学使学生学习、掌握知识变得更为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。

博客所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。

心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：一是人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证实：人类获取信息的士83%来自视觉，11%来自听觉。

这两个加起来就有94%，可见信息主要是来自视觉加听觉。

博客技术充分利用网络的优势，使信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。

信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。

心理学家赤瑞特拉的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验。

结果表明：如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能力大大优于传统教学的效果。

而博客技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。

这说明博客技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。

其实，对于教师来说，博客将教学知识化繁为简、化难为易，大大提高教学速度和教学效率，增加了教学密度和容量，节省课时，减轻了教师的劳动。

随着科学技术的发展，博客技术与思想政治课堂结合起来，与教师的教、学生的学结合起来，并应用在教育教学中，必将掀起人类教育事业的一场新革命。

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