小学低年级识字方法和技巧汇总
一年级识字方法归类
一年级识字方法归类
一年级学生识字量大，可以采取以下方法进行识字:
1. 游戏识字：通过猜谜语、抽奖、拼字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 生活识字：让学生在日常生活中识字，例如在回家的路上、在学校操场上、在超市等等。
3. 图画识字：通过绘画的形式，让学生认识汉字。
可以将汉字与图片联系起来，让学生更好地理解汉字的意思。
4. 词语解释：通过解释词语的方式，让学生更好地理解汉字的含义。
例如，将“寒”字解释为“冷”的意思，将“暖”字解释为“热”的意思。
5. 诗词识字：通过背诵古诗词的方式，让学生认识汉字。
在背诵古诗词时，可以引导学生注意汉字的发音和含义。
6. 创造识字：通过编写故事、谜语等方式，让学生更好地理解汉字的意义。
例如，编写“狐假虎威”的故事，让学生更好地理解“狐”和“假”两个字的含义。
7. 多媒体识字：通过多媒体设备，让学生更好地认识汉字。
例如，使用汉字挂图、汉字动画等方式，让学生更好地理解汉字的形状和含义。
一年级语文识字妙招
一年级语文识字妙招一年级语文识字妙招：象形识字法、字谜识字法、游戏识字法、故事识字法、诵读识字法、联系生活识字法。
一、象形识字法低年级的小学生对图片、画画的感兴趣程度往往高于文字，教师在识字教学中如果能够利用象形图画来引导学生学习，将大大提高学生识字的效率。
一年级上册《看图识字真有趣》一课，教师就可以利用象形图画的识字法。
二、字谜识字法字谜是一种很好的帮助学生记忆汉字的方法。
一年级上册《加一加》一课中，教师就可以利用字谜“一个字，加一笔，成什么字？”来引导学生记忆汉字。
学生通过思考和讨论，猜出了“十、二、三、干、工”等字，不仅提高了学生的识记能力，还锻炼了学生的思维能力。
三、游戏识字法小学生喜欢做游戏，教师就可以通过游戏识字法来引导学生学习汉字。
教师可以组织学生玩“汉字接龙”的游戏，让学生通过游戏来记忆汉字。
教师还可以利用“汉字找朋友”的游戏来引导学生学习汉字的组合和搭配。
四、故事识字法小学生喜欢听故事，教师就可以通过故事识字法来引导学生学习汉字。
一年级下册《小青蛙》一课中，教师就可以通过故事来帮助学生记忆汉字。
教师还可以通过“字宝宝”的故事来引导学生学习汉字的组合和搭配。
五、诵读识字法小学生喜欢诵读，教师就可以通过诵读识字法来引导学生学习汉字。
一年级下册《天地人》一课中，教师就可以让学生反复诵读课文“天在上，地在下，人在中间”，帮助学生理解汉字的意义和韵律。
六、联系生活识字法联系生活识字法是指教师在识字教学中，将汉字与学生的实际生活联系起来，让学生通过联想和想象来记忆汉字的方法。
一年级下册《端午粽》一课中，教师就可以将“粽”字与学生的实际生活联系起来，让学生通过联想和想象来记忆汉字。
小学低年级识字方法
小学低年级识字方法小学低年级识字是孩子学习语文的第一步，也是非常重要的一步。
以下是一些提升小学低年级孩子识字能力的方法：1. 学习基本发音规则：小学低年级时，孩子应该先学习字母的发音规则，包括元音字母和辅音字母的发音。
可以通过听音乐、玩游戏等方式来巩固这些发音规则。
2. 单字识读：在孩子掌握了基本发音规则后，可以开始学习单字的识读。
可以选用一些简单易懂的图书，比如儿童绘本，让孩子通过图片和文字的配合来学习单字的识读。
3. 生字表：可以根据现代汉语常用字的规范，为孩子列出一份生字表。
可以从一些常见的字开始，每周加入一定数量的新字，逐步扩大孩子的识字量。
4. 字母拼词：可以使用字母卡片或者字母磁贴等工具，让孩子用字母拼出不同的单词。
这样可以帮助孩子巩固字母发音和拼写能力。
5. 联想记忆法：对于某些难记的字，可以给孩子提供一些联想记忆的方法，帮助孩子更容易记住这些字。
比如“日”字可以联想为太阳。
6. 多读多写：通过识读和书写相结合的练习，可以帮助孩子巩固和记忆生字。
可以在练习册上，或者纸上写出生字，让孩子复制。
同时，还可以读出生字，让孩子根据听到的声音写出对应的字。
7. 创设情境：教师可以创设一些情境或者故事，让孩子在情境中学习识字。
比如，在学习“天”字时，可以通过画天空的场景，让孩子在想象中学习和记忆这个字。
8. 游戏学习：可以设计一些游戏来帮助孩子学习识字。
比如可以通过拼字游戏、找字游戏等方式让孩子更加主动和积极地学习。
9. 多媒体学习：可以利用现代科技手段，使用一些教育类的APP或者电子书来辅助孩子学习识字。
这些多媒体资源具有生动、形象等特点，可以更好地吸引孩子的注意力。
10. 家庭教育：家长在孩子识字学习上起到重要的作用，可以通过陪伴孩子阅读图书、帮助孩子回顾课堂学习等方式，帮助孩子巩固和提升识字能力。
总之，小学低年级识字是一个渐进的过程，需要耐心和持续的学习。
同时要注意培养孩子的学习兴趣和阅读习惯，通过多样化的方法和活动，让孩子在识字中快乐成长。
识字方法大全与举例
识字方法大全与举例
1. 直观法：通过观察物体、图画等直观形象来认识汉字的意义。
例如，通过看到日出的画面，可以联想到汉字“日”代表太阳。
2. 拼音法：通过学习汉字对应的拼音音节来认识汉字。
例如，学习发音为“wǔ”的拼音音节后，可以认识到汉字“五”代表数字5。
3. 偏旁法：通过学习汉字的偏旁部首来认识汉字。
例如，通过学习部首为“木”的汉字，可以理解到与木材相关的汉字都有一
个相似的部首。
4. 词组法：通过学习常见的词组来认识汉字。
例如，学习词组“早上”可以帮助认识汉字“早”。
5. 记忆法：通过反复阅读、书写、默写等方式来记忆汉字。
例如，多次书写汉字“山”可以帮助记忆其形状和意义。
6. 上下文法：通过分析句子、段落等上下文的语境来理解汉字的意义。
例如，看到“上图所示”可以推断“所示”代表展示或显
示的意思。
7. 识形法：通过观察汉字的笔画和构造来辨别其意义。
例如，汉字“火”由三个尖尖的笔画构成，可以联想到火的形状和属性。
8. 字义辨析法：通过对比相似字的意义来辨别汉字的差异。
例如，比较汉字“从”和“丛”，可以掌握它们各自的意义和用法。
9. 关联法：通过将汉字与其他语言、符号等进行关联来认识汉字。
例如，将汉字“水”与英语单词“water”进行关联，可以帮助记忆和理解其意义。
10. 上墨法：通过书写和练习汉字的过程来加深对汉字的认识和记忆。
例如，不断书写练习“力”字，可以提高对其形状和意义的掌握程度。
这些方法可以综合运用，根据个人的学习习惯和喜好选择合适的方法来提高识字能力。
几种常见的低段学生识字方法
常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）协助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字能够充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，协助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又能够培养学生的逻辑思维水平。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语协助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来协助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言协助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能体现语文的趣味性，又能提升识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，协助学生识字的一种方法。
识字小窍门
识字小窍门
为了提高孩子的识字效率，可以采用多种有效的策略和方法：
1.亲子互动游戏：通过文字相关的游戏，如词语接龙或玩文字相关的玩具，可以帮助孩子积累词汇并加强记忆。
2.使用识字工具书：专门的儿童识字书籍，如四五快读系列，被广泛推荐，因为它们强调只需掌握少量基础词汇即可快速阅读。
3.捉迷藏：将字卡藏在容易找到的地方，让孩子寻找并读出卡片上的字，这是一种简单而有趣的识字方式。
4.表演识字：对于动词，可以进行适当的表演，如模仿动作或讲述故事，以此来强化字义的学习。
5.实物识字：通过直接关联实物和字义，帮助孩子理解字的意义，例如“铃铛”和“手”字的学习。
6.字识字：将复杂汉字分解为几个单独的部分，帮助孩子理解和记忆。
7.对比识字：通过对字形相似或相反意义的字进行比较，帮助孩子区分易混淆的字。
8.字理识字法：利用汉字的构形规律和文化背景，帮助孩子深入理解字义和字形。
识字的方法和技巧
识字的方法和技巧
识字是学习文化的基础，以下是几种识字的方法和技巧：
1. 使用识字卡片：可以使用识字卡片教孩子认字，卡片一面是汉字，另一面是图片，让孩子通过图片联想汉字。
2. 阅读：阅读是提高识字能力的最佳方法。
通过阅读，孩子可以接触到更多的汉字，并加深对汉字的理解和记忆。
最初可以选择有注音和插图的书，然后逐渐过渡到纯文字的书籍。
3. 结合语境：在教授孩子识字时，结合具体的语境可以帮助他们更好地理解汉字的意义。
例如，教孩子“苹果”这个词时，可以拿一个苹果给孩子看，或者用图片展示苹果，这样可以帮助孩子更好地理解这个词的含义。
4. 使用多媒体：现在有很多在线学习资源可以帮助孩子学习识字。
例如，一些应用程序或在线游戏可以帮助孩子在游戏中学习汉字。
5. 重复和复习：重复和复习是巩固记忆的好方法。
不断重复学习过的汉字，可以帮助孩子加深对这些汉字的记忆和理解。
6. 使用字根和部首：了解字根和部首可以帮助孩子更好地理解汉字的结构和意义。
例如，“木”是一个字根，可以组成“森”、“林”等汉字，这样可以帮助孩子更好地理解这些汉字的意义。
以上都是一些有效的识字方法，具体使用哪种方法，需要根据孩子的实际情况和学习需求来确定。
小学语文低年段的识字方法
小学语文低年段的识字方法字理识字法是教育部引荐的重要的识字方法之一，利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所驾驭的汉字量，对于学生有效的识记字的构造。
下面是我为大家整理的关于小学语文低年段的识字方法，盼望对您有所协助。
欢送大家阅读参考学习!1小学语文低年段的识字方法一、利用插图进展识字教育在小学低段语文教课书中，文本都配有大量的插图，因此，老师要擅长利用教材的特点，利用插图进展识字教育，以激发学生识字的踊跃性，提高识字教育的教学质量。
我们课文中的插图色调艳丽，生动好玩，很能吸引学生眼球，假如老师能够结合插图进展情趣化引导，就更能调动学生的识字学习的踊跃性。
尤其对于我们班学生而言，他们对汉字汉语没有多少感觉，学生缺乏汉语学习的语言环境，不借助任何外界条件干脆开展领读识字教育效果并不明显，因此，必需要利用学生对图片感爱好的心理特点，能够把汉字教学融入到生动的图片环境中，使抽象的汉字教育更加形象，那么有助于提高学生识字踊跃性，促进学生记忆力的开展。
老师要想引导学生读图，在学生对图片有所相识，踊跃性想要表达的时候，老师引导学生精确说出图片的汉字内容，引导学生依据图片与汉字联系，拼对字音，然后，引导学生进展自我试读，试拼，实现汉字拼读与看图结合起来，学生在必须的体验根底上，可以有效驾驭汉字的读法，并明白这种汉字的意义。
这样，学生的汉字品读实力，汉字意义的理解实力会得到有效的开展。
二、探究字源，学习汉字利用字理识字法是教育部引荐的重要的识字方法之一，很适用我们这里的汉字教学活动。
我们学生没有汉字根底，缺乏汉字应用的环境，所驾驭的汉字极少，而利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所驾驭的汉字量，对于学生有效的识记字的构造。
驾驭汉字的写法，有效了解汉字的读音、形体和意义，促进汉字有效识记具有踊跃的作用，同时的，开展字理识字法对于丰富学生的汉字文化也具有重要的的价值。
中国汉字有一局部是象形文字，象形文字是对生活中实物形态特点的展示，比方，“月、石、灭、火”等等，进展象形字教学时，老师可以利用简笔画形式开展，能够化抽象的汉字为直观的展示，促进学生对这些字的理解，识记。
浅谈农村小学低年级语文识字方法
浅谈农村小学低年级语文识字方法
一、按音节分解法。
这是最常用的识字方法之一，即按照字的发音分解拆解。
对于农村小学低年级的学生来说，他们的语音认识能力还不够强，通过按音节分解法可以帮助他们更好地理解和记忆字的发音和形状。
教学生认识字“马”，可以先教学生认识“口”和“马”的发音，然后再教他们将两个发音组合在一起读出“马”的发音。
二、视觉辅助法。
这是帮助学生认识字形的方法，通过给学生展示字的形状和结构，帮助他们更好地理解和记忆字的形状。
在教学生认识字“书”的时候，可以让学生观察字的形状，然后再让他们模仿着写，通过多次的反复练习，帮助学生更好地掌握字的字形。
四、语境联想法。
这是帮助学生记忆和运用字的方法，通过创造和营造合适的语境，让学生在实际生活中感受和运用字。
在教学生认识字“桌”的时候，可以先让学生观察和描述自己课桌的特征，然后再讲解字的含义，并让学生理解和使用字。
教孩子快速认字的七个方法 这些认字诀窍家长必看
教孩子快速认字的七个方法这些认字诀窍家长必看教孩子快速认字的七个方法这些认字诀窍家长必看家长们都希望自己的孩子能够在学习中取得好的成绩，而在学习中，快速认字是一个非常重要的环节。
快速认字不仅可以提高孩子的阅读速度，还能够提升孩子的理解能力和记忆能力，因此，教孩子快速认字是家长们必须做到的事情。
以下是七个方法，帮助您的孩子快速认字。
1.识字卡片法识字卡片法是一种常用的快速认字方法，这种方法可以将学生的认字速度提高到每分钟50个字以上。
首先，家长可以将要学习的单词写在卡片上，然后将卡片随机的放在一个桌子上，让孩子在30秒内识别尽可能多的单词。
通过这种方法，孩子能够快速地记住单词的形状和读音。
2.双写单词法双写单词法是一种帮助孩子快速认字的技巧。
家长可以将一些常用的单词的双写形式写在纸上，然后让孩子尝试快速地读出双写单词的正常形式。
双写单词法可以帮助孩子更快地识别单词，并且增强记忆力和注意力。
3.字音配对法字音配对法是一种可以帮助孩子识别拼音的方法。
为了实现这个方法，家长可以在一张纸上写出所有的声音图片，然后让孩子在纸上配对该声音对应的图形。
通过这种方式，孩子能够更快的识别单词，并且能够提高阅读速度和识字能力。
4.分级阅读书籍法分级阅读书籍法是一种有利于提高孩子阅读能力的方法。
家长可以将一些较为简单的词汇写在一些图书中，并且设置一些内容较为简单的动画视听书籍。
当孩子能够很好地识别这些单词和句子后，可以尝试将难度加大，让孩子继续阅读。
这种方法可以让孩子逐渐提高阅读能力和识字能力。
5.五十音图法五十音图法是一种可以让孩子从声音和拼音到汉字的快速认字方法。
家长可以将五十音图写在一张纸上，然后教孩子将五十音图对应的汉字识别出来。
通过这种方式，孩子可以快速记住所有的字，达到快速识别和理解的能力。
6.闯关游戏法闯关游戏法是一种可以帮助孩子快速识别和积累单词的方法。
家长可以在手机或电脑上下载一些有趣的闯关游戏，然后安利给孩子。
小学低年级识字教学的策略和方法
小学低年级识字教学的策略和方法小学低年级是孩子开始学习识字的重要阶段，因此教师需要采用一些策略和方法来帮助孩子顺利学习识字。
下面是一些常用的策略和方法：1. 图像辅助法：教师可以利用图片、图表和实物等具体的视觉材料，来辅助孩子识字。
用有关动物的图片来教孩子识别动物字；用生活中常见的物品来教孩子识别常用的汉字，如“太阳”、“花朵”等。
2. 故事讲解法：教师可以通过讲故事的形式来教孩子识字。
选择一些有趣的故事，讲解故事中出现的生字词，激发孩子的兴趣，并帮助他们理解字的意义和用法。
教孩子认识“公鸡”这个字时，可以讲述一则关于公鸡的故事，让孩子在故事中感受到公鸡的特点和作用。
3. 随地游戏法：教师可以利用日常生活中的场景和情境，设计一些游戏来帮助孩子识字。
在课堂上，教师可以出示一些卡片，卡片上写着不同的字，然后让孩子根据卡片上的字，找到教室中相应的物品，激发孩子的学习兴趣，提高他们的主动性。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术来进行识字教学，可以使课堂更加生动有趣。
教师可以使用电子书、教育软件等多媒体工具，通过图片、声音、动画等方式，让孩子直观地了解字的形状、发音和意义。
5. 多重感官参与法：为了让孩子更好地理解和记忆字的形状和意义，教师可以通过多重感官的参与，提供更丰富的学习体验。
教师可以利用贴纸、磁带和磁性板等教具，让孩子亲自动手，触碰和感受字的形状，同时通过念字、写字等活动，让孩子通过听、说、读、写等多种方式来学习识字。
6. 游戏与竞赛法：教师可以设计一些游戏和竞赛活动，激发孩子的学习兴趣。
用字卡做成翻牌游戏，让孩子通过猜测卡片上的字，来记忆字的形状和意义；或者开展拼字比赛，激发孩子的学习积极性。
7. 复习巩固法：教师在课堂结束前可以设计一些复习巩固的活动，帮助孩子巩固所学的字。
可以通过拼字游戏、图表练习等方式，让孩子再次回顾和巩固他们所学的字。
小学低年级识字教学的策略和方法可以结合图像辅助法、故事讲解法、随地游戏法、多媒体教学法、多重感官参与法、游戏与竞赛法以及复习巩固法等多种方式，帮助孩子提高认字的效果和兴趣，促进他们的语言发展和阅读能力的提升。
小学生识字方法集锦
小学生识字方法汉字是一种很有趣的文字，学习的时候有很多方法技巧可以使用，识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点，在识字教学中，我们要一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
一、象形字识字法（看图识字）汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。
看图识字是最直白的识字方法。
如教“山”、“石”“火”这些象形字时采用这种方法。
二、加一加、减一减识字法低年级学生识字刚开始,给熟悉的字加或减掉简单的笔画变成新字.比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等，可以作为一种有趣的游戏进行。
三、谜语识字法编谜语，比如：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，还没猜出来。
（谜底：束）。
一口咬掉牛尾巴（谜底：告）。
一人一口，口下长手（谜底：拿）。
四、熟字加偏旁识字先减掉汉字原来的偏旁，给汉字加上一个新的偏旁，组成一个新的汉字。
例如在识“拦”和“栏”时，我们用熟字“兰”字加上提手、木字旁，它们声旁都是“兰”，“拦”表示动作，所以“拦”字是提手旁，而“栏”与木有关，所以是木字旁。
五、偏旁识字法抓住偏旁表义特点，有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。
六、字音区分法抓住字音区分特点，有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“臽”，如陷、焰、馅等。
七、奇特联想法让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔萝卜”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。
“拔萝卜”的“拔”，右边少了一短撇，可想象成小朋友在拔萝卜，把萝卜拔掉。
小学低段语文识字方法
小学低段语文识字方法1小学低段语文识字方法一、生活识字《语文课程标准》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。
”汉语是我们的母语，学生在生活环境中，随时都可以接触到很多汉字，可以充分利用生活这个大课堂。
记得在教学“乐”这个字时，大部分学生多认识，而百分之八九十都来自饮料――可乐。
如“幼儿园”、“西周中心小学”，孩子们更是如数家珍。
在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己感兴趣的方式识字，引导学生利用课本以外的学习资源以及课堂以外的学习渠道自主识字，这样，学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。
在生活中自主识字，学生等于插上了翅膀，在识字的王国里展翅飞翔。
二、直观识字前苏联教育家乌申斯基说，儿童的天性明显要求直观性，根据儿童的这一特点，把抽象的文字符号还原成图像，借助儿童形象思维的优势，让他们把文字想象成一幅幅具体形象的图画。
第一册教材的第二课《口、耳、目》安排了一组象形字的教学，在教学中我先找出“口”、“日”、“月”等形象突出，图画感强又易画的独体象形字，让学生画一画。
然后在学生的画上直接演变成象形字，再演变成楷书字。
在学生惊喜的小脸上，看出学生不仅记住了这些字，也明白了汉字的起源，对汉字更是充满了热爱。
对于另外的象形字，为了省时以及更准确的表现汉字演变的过程，利用了课件进行操作，引导学生观察发现。
这样在课后的拓展练习中，学生很自然地能利用象形字的特点，通过看图观察，猜读认识了“鱼”、“石”、“网”、“刀”。
同样，对于一些会意字如“休”、“明”、“林”、“森”也可通过看图直观识字。
三、游戏活动识字游戏对儿童的意义犹如事业、工作、公务对成年人具有的意义一样。
玩是儿童的天性，在平日里和学生相处时，一说到做游戏，孩子们总是情绪高涨，兴趣盎然，无论多复杂的游戏规则都会静静听讲，牢牢记住。
在识字教学中也可采用游戏识字。
如对字的巩固复习，可采用快乐大转盘，加上一句口令“转转转，快乐大转盘，快快转起来”，再来个小组竞赛，就可代替枯燥乏味的生字复习。
小学低段学生识字教学方法有哪些
小学低段学生识字教学方法有哪些识字教学在小学语文教学中尤为重要。
学生要读书、写作文就必须先认识字。
字识得太少，读书、作文将遇到很大的困难。
所以说要想让教学生掌握书面语言，能读会写，就必须先让学生认识足够数量的汉字。
小学低段学生识字教学方法有哪些一、媒体激趣识字常言道：兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
识字本身是枯燥无味的，因此，教学时，教师必须抓住低年级学生注意力容易分散心理特点，利用低年级教材大量的插图和字理图，采取形象、生动、直观的多媒体课件或生字卡片等教学手段来提高学生的识字欲望。
学生通过多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。
如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。
又如教象形字“日、月、水、火、牛、羊、木、禾”等字时，先让学生认真观察图片，看其形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，使抽象的汉字形象化，让学生从感性认识一跃上升到理性认识，就很快记住了字形。
二、交给学生多种识字方法心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。
根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，否则会让刚刚点燃的兴趣火花熄灭。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要手段。
同时，还要引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式和方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。
1.谜语识字法根据儿童好奇心强的特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。
如：“三口之家(品)”、“第二次见面(观)”“一人胆子大，敢把王子踩脚下(全)”等，这样猜谜识字，让学生既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了学生的思维能力、语言的组织能力和表达能力，又能调动学生识字的积极性，真可谓一举多得，何乐而不为呢!2.动作识字法这种识字的方法特别适合那些表示动作的字。
一年级 识字方法梳理
一年级识字方法梳理
对于一年级的学生来说，识字是语文学习的重要任务之一。
以下是一些识字方法，供您参考：
1. 拼音识字法：借助拼音来认字是最基本的方法。
一年级的学生可以通过学习拼音来认识汉字，并且通过反复练习，逐渐掌握汉字的读音和写法。
2. 笔画识字法：对于一些简单的汉字，可以通过笔画来认识。
例如，“人”、“口”、“日”等字，都可以通过笔画来一步步认识。
3. 部首识字法：很多汉字都可以通过其部首来识别。
例如，“明”字的部首是“日”，表示与太阳有关；“校”字的部首是“木”，表示与树木有关。
通过了解部首的含义，可以帮助学生理解汉字的意义。
4. 联想识字法：有些汉字可以根据其形状或含义进行联想记忆。
例如，“川”字可以想象成流动的河水；“男”字可以想象成一个人在田地里劳动。
通过联想，学生可以更轻松地记住汉字。
5. 语境识字法：将汉字放入具体的语境中，例如句子或短文中，可以帮助学生更好地理解汉字的意义。
通过阅读短文或故事，学生可以在语境中认识汉字，并且更好地理解汉字的用法。
6. 游戏识字法：通过各种识字游戏，如猜字谜、拼字游戏等，可以激发学生对识字的兴趣。
通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字。
总之，对于一年级的学生来说，识字是一个需要反复练习和巩固的过程。
通过多种方法结合使用，可以帮助学生更好地掌握汉字，提高识字能力。
小学低年级认字的方法
小学低年级认字的方法小学低年级是学习汉字的入门阶段，如何快速地认字是这个阶段最重要的任务之一。
正确的方法不仅能够提高孩子的学习效率，还能够提高孩子学习汉字的兴趣，使孩子不再感到枯燥乏味。
下面介绍几种有效的认字方法，供家长参考。
一、分类记忆法分类记忆法是一种比较常用的认字方法，它是把同一类的汉字放在一起记忆。
比如，把“人”字、相似的“入”字、“世”字、“令”字等放在一起，孩子可以通过相互比较查找汉字的相同与不同之处，便于记忆。
分类记忆法还可以根据形状、结构等特点进行分类。
比如，根据形状，可以把“日”字、“曰”字、“旦”字等放在一起；根据结构，可以把“山”字、“岳”字、“峰”字等放在一起。
通过分类记忆法，孩子可以快速掌握一些基本的汉字。
二、联想记忆法联想记忆法是通过与生活中的实物、事件、场景等进行联系，帮助孩子更好地记忆汉字。
比如，“田”字，可以与农田相联系，“井”字可以与打井的过程联系，“河”字可以与河流中的水流景象联系，孩子一旦与记忆的实物、事件、场景产生联系，就很容易记住这些汉字。
三、拆字认字法拆字认字法是通过把汉字拆分成相应的部分，在理解部分的基础上更好地学习整个汉字。
比如，“家”字由“宀”和“豕”两个部分组成，孩子可以先学习“宀”和“豕”两个基本部分，理解它们的意义和作用，再学习最终的“家”字。
对于那些汉字比较复杂难以记忆的孩子，可以采用逐笔书写的方法，将汉字拆分成一个个笔画，一个笔画一个笔画地学习，这样可以加深对笔画和每一部分的理解，一步步依次拼凑出完整的汉字。
四、抄写认字法抄写认字法是通过多次书写汉字来加深记忆，同时还可以培养孩子的书写习惯。
比如，给孩子一些短句话或者简单的小故事，让孩子反复地抄写，直到记住它们为止。
在抄写的过程中，孩子不仅能够记忆新的汉字，还能够加深对已经学过的汉字的了解。
抄写还可以借助一些乐趣，如字母迷、抄字游戏等方法，让孩子通过这种方式主动学习，提高兴趣，激发学习积极性。
浅析小学低年级随文识字法的学习技巧
浅析小学低年级随文识字法的学习技巧1. 引言1.1 什么是随文识字法随文识字法是一种通过阅读课文来学习识字的方法。
在这种方法中，孩子在阅读课文的过程中，会逐步认识到文章中出现的生字，通过上下文的提示和语墅的特点来帮助孩子掌握字词的意义。
随文识字法强调了语墅的重要性，通过语墅的环境和情境帮助孩子更快、更准确地理解新的生字。
相比于单纯的背诵识字，随文识字法更注重提高孩子的阅读能力和理解能力，培养孩子的阅读兴趣和阅读策略。
通过课文来学习识字，可以使孩子融会贯通，更好地理解字词的用法，提高识字效果。
随文识字法是一种寓教于乐的方式，能够激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习效率。
通过这种方法，孩子不仅能够学会更多的生字，还能够在阅读的过程中提高自己的阅读理解能力，为今后的学习打下良好的基础。
1.2 随文识字法的重要性随文识字法是一种以识别文章中单个字词为基础，通过联想巩固记忆的阅读方法。
在小学低年级阶段，随文识字法的重要性不言而喻。
通过阅读课文，孩子可以在语境中理解、运用生字，提高阅读理解能力。
随文识字法能够帮助孩子加深对字词的记忆，降低记忆负担，提升识字效率。
通过阅读课文，孩子还能够接触到各种情境和故事，激发兴趣，增强阅读欲望。
最重要的是，随文识字法可以培养孩子的语感和表达能力，为今后学习语文打下坚实基础。
在小学低年级阶段，随文识字法的学习技巧至关重要，家长和老师应该重视并指导孩子有效地运用这种方法进行识字学习。
2. 正文2.1 如何选择合适的课文在选择合适的课文时，首先要考虑课文内容是否符合孩子的年龄和认知能力。
课文内容应该简单易懂，符合低年级孩子的学习需求，避免选择过于复杂或抽象的内容。
课文的主题应该具有一定的教育性和启发性，可以帮助孩子积累知识和提高思维能力。
课文的篇幅也要适中，不宜过长或过短，以保持孩子的阅读兴趣和专注力。
选择一些带有感情色彩的课文也可以增加孩子的情感投射，让他们更容易产生共鸣与理解。
低年级孩子快速识字五大妙招
低年级孩子快速识字五大妙招学生家长必备常识妙招一识字是语文学习的一项基础工程，这个和英语的背单词本质上是一致的。
课内语文课本中的识字量是很有限的，孩子应该扩展资源，提升自己的识字量。
因此，家长可以适当的帮助孩子扩大识字量，提升孩子的阅读能力。
方法一：开心识字。
在路上，遇到一些店面的招牌，可以带着孩子一起认读。
这样可以轻松增加孩子的识字量。
也可以在家做一些识字卡或者购买一些识字卡，有图片有字的那种。
让孩子可以很好的辨认一些字。
还有可以找一些相似的字，比如江河湖海，魑魅魍魉，这种有趣的字，让孩子对识字产生更多的兴趣。
方法二：阅读。
增加识字量是为了阅读，但是阅读也反过来能够促进识字量的增加和对字的运用。
因此，可以多给孩子买书。
推荐阅读顺序从绘本——图画书——文字书。
绘本的字比较少，图片多，孩子可以从图片来推测文字的意思，等孩子识字量上来了，可以阅读图画书，图画书，文字多一些。
最后是文字比较多的书。
这种循序渐进的方式可以让孩子对阅读更有兴趣，不受识字量的干扰，同时逐渐增加阅读量。
这是一种非常好的方式。
方法三：专门的训练识字的软件。
可以找一些专门训练孩子认识字的软件。
具体的我就不推荐了。
这种软件很多。
有读歌谣识字，有图片识字。
都很方便。
但是说实话，我不是特别推崇这种方式，汉语是我们的母语。
还是最好用顺其自然的方式学习。
妙招二1、亲子阅读很重要。
这不仅能增加孩子的识字量，更重要的让孩子养成阅读的习惯。
睡前半小时，可以陪孩子阅读，讲故事，词语接龙，猜字谜等。
2、分类识字。
比如说鸡、鸭、鹅、鸦等右边都是鸟; 请、清、情、晴、蜻这个字看偏旁，通过组词让孩子理解记住。
（请问，清水，心情，晴天，蜻蜓）3、温故知新。
学过的字词可以做成卡片，或者买正反两面带字带图的卡片，每天十分钟，坚持一个月，一年等你会发现孩子进步很大。
4、兴趣很重要。
孩子对哪方面感兴趣，自然会更加用心观察。
比如孩子对唱歌感兴趣，可以通过唱歌看歌词认识更多字。
10个好方法,帮孩子快速记住生字,有趣又有效!
10个好方法，帮孩子快速记住生字，有趣又有效！学好语文的第一步，首先得认识汉字，但对低年级的孩子来说，识字向来是个难题。
今天给大家分享10个好方法，帮孩子快速记住汉字，有趣又有效，一起来看看吧！01笔画识字有些汉字具有着象形文字的特征，可以通过将这些汉字，描绘成简笔画帮助记忆，这样一来既有趣好玩，又能记住文字。
如：“日”，“月”，“山”字、“水”等字。
02实物识字实物识记就是直接按照实物认字，同时辅以字义，然后记住生字。
如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当当地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
（学英语单词也可以采用这种方法）03表演识字对于一些动词，可以根据字义进行表演，增强对汉字的记忆。
如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的地方；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的动作，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
04猜谜语识字根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如：“三日”（晶），“三口”（品）等。
05故事识字可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
“裹”字：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
“休”字：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
“闻”字：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。
06拆字识字可以将一个较复杂的汉字拆成几个单独的字来记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学低年级识字方法和技巧汇总目录在轻松愉快的学习中突破字形难点 (1)小学二年级识字技巧 (3)小学二年级识字方法 (5)教学生在自学中掌握汉字的构字规律 (6)汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构 (7)在轻松愉快的学习中突破字形难点低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学**的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。
这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。
并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
下面我介绍几种趣味识字方法：1、编字谜识字低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。
如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。
会达到意想不到的效果。
2、游戏法识字识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学**效果。
在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学**兴趣，激发学生的学**积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
例如：(1)找朋友。
老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友?"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。
"全班读"放学"。
(2)摘水果。
老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。
教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
(3)动物找食。
老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
(4)组字法。
老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。
这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
(5)变字小魔术。
选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。
如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到"魔术"中，在游戏中学**，在交流中巩固。
(6)比赛法。
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学**兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
3、编故事识字在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆";学"候"和"猴"字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。
"候"和"猴"都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。
"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。
"候"说它就要竖。
同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。
这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。
识字会变得有趣，识字效率也会**提高。
4、顺口溜识字法顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。
在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。
如：学**"阶"字，编为"耳朵在左分阶层";"切"字，编为"七刀把瓜切"等。
学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
5、国学识字法国学教材立足于"弘扬民族精神，争做时代新人"，选择的内容十分的广泛。
如：《弟子规》的"弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
"等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。
这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学**生字，同时受到一定的思想教育。
6、儿歌识字法利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。
学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。
7、动作法识字有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形小学二年级识字技巧1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。
2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。
如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。
而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。
3、“编字谜”。
如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。
再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。
教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。
学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。
这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。
字谜不一定要很好，能表达清楚就行。
4、编顺口溜。
如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。
”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。
”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。
5、打牌游戏记字学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
6、戴头饰表演识字在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。
如：教学小学语文二年级下册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。
大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
7、形声字学习法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边表读音，整个字也读"qīng。
从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
我在教学中引导学生分析形声字的造字规律后，还带领学生编了一首学习、记忆形声字的儿歌：形声字，好识记，形音义，有联系。
形旁帮助记字义，声旁帮助记字音。
小学二年级识字方法1、在直观形象中让学生轻松识字。
低年级新教材要求识记的生字较多。
这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。
在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。
例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。
这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。
又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。
刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。
在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
2、在游戏中引导学生愉快识字。
识字过程是枯燥无味的。
如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。
例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。
后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。
孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的。
3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读。
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。
胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调。
在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”、“知了”等就用活泼跳跃的语气读。