全国教师资格证——教师职业理念—学生观解析
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【答案】D 【解析】曾老师通过让学生采用多种方法记录学习过程,并指导学生不断优化 学习记录,这一教学行为充分体现了尊重学生的自主性,故本题答案选D。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例4:于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问 和练习。这表明于老师()。 A.遵循教学规律,实现学生全面发展 B.关注学生差异,促进全体学生发展 C.注重分层教学,促进学生平均发展 D.注重循序渐进,实现师生教学相长
(用长远或发展的眼光看待每一个学生) 2.学生观认为学生是独特的人
(因材施教) 3.学生观认为学生是独立意义的人
(调动学生学习的主观能动性)
记忆口诀:两独一发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
1.学生观认为学生是发展中的人 (1)学生的身心发展具有规律性 学生的身心发展的规律性主要有以下五个特性: 顺序性:循序渐进,不可揠苗助长、凌节而施。应符合“最近发展区” 阶段性:注意根据不同年龄阶段的特点分阶段进行;禁止“一刀切” 不平衡性:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不 同发展时期具有不平衡性。因此,要在儿童的关键期或者最佳期进行教育; 互补性;盲人听力好---扬长避短进行教育 个体差异性:每个人都是不同的----因材施教。顺阶不平衡 ,互补和差异
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例9:陈老师说不是每个学生都能考上大学,学习上暂 时落后并不代表永远落后,我绝不放弃任何学生,下列说法不恰当的是 () A.陈老师重视学生发展的阶段性 B.陈老师重视学生发展的不平衡性 C.陈老师重视学生发展的差异性 D.陈老师重视学生发展的顺序性
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
二、以人为本的学生观 学生观: 指教育者对学生的基本看法,它支配着教育行为,决定着教 育者的工作态度和工作方式。 现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是正在 成长着的人,教育的目的就是育人。
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
(一)“以人为本”学生观的基本内涵 1.学生观认为学生是发展中的人
“学生观”材料分析题——万能模板 正确
答:该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发 展具有巨大的潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中……,遵从了学生 是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自 己的特长,要注重因材施教。材料中……,遵从了学生是独特的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有 自己的思维和判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中……,遵从了学生 是独立意义的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到 因材施教,同时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
【答案】C 【解析】学生是发展中的人要用长远或发展的眼光看待每一个学生。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】
【单选题】例2:军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试 及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面 问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是()。
课后作业一(材料分析题)
汤老师接手 3 班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还 异想天开地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让 学生设计一次公益募捐的方案。
就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学。现他需要投入 更多的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议 她少“折腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲。再说即使你这样辛 苦也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法,在经过多次实验后, 他慢慢发现,分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来, 可以让学生自己总结所学所思所得。例如在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读 后感,有续写,改写,有诗歌、图画,短剧,角度多样,观点鲜明,一段时间之后,当 老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【答案解析】 答:该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的 潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生 并没有直接放弃,而是以发展的眼光看待他们,相信他们能够变好,采取相应的教育措施,遵 从了学生是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,要 注重因材施教。材料中教师针对不同的学生采取区别化的方式来进行教育,遵从了学生是独特 的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有自己的思维和 判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中老师尝试学生参与教学,共同探索出了比较新 颖的教学方式,体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位,遵从了学生是独立意义 的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到因材施教,同 时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会 引导他组织语言;有的学生不站起来回答,我就让他坐着说;有的学生内向、声 音小,我就到他身边听清楚后复述给大家……
后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”、“说书教 学”、“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。
慢慢地,我的课堂再也不是一潭死水了。 问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
【答案】C 【解析】题干描述的重点是“衡量的尺子”,这是在强调评价学生的标准要多 元化。正是因为人类智能具有多元性,我们在对学生评价时要进行多方面评价。故 本题选C。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例6:初一学生小武想做一名科学家, 班主任说:“你 现在学数学那么吃力, 以后学物理 、学化学肯定也学不好,一定不能 把当科学家作为人生目标 ” 。班主任的说法( ) 。 A.忽视了学生的主体性 B.忽视了学生的发展性 C.忽视了学生的创造性 D.忽视了学生的差异性
课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提 问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊, 让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简洁利落。
下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录 大家的想法。收获了好多方法,我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继 续提建议。
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例8:在教育活动中,幼儿园老师总是主动为幼儿提供 丰富、适宜的游戏材料,并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的 理由,不正确的是( )。 A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式
【答案】D
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例10:在幼儿园阶段,下列不属于幼儿学习内容的是 ( )。 A.听故事 B.洗手入厕 C.与同伴一起游戏 D.学习10以上的加减法
【答案】D
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】
【材料分析题】例11.材料:
有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大 方方读起来,等她坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么 原因呢?
模块一:职业理念(三观)主要出题形式: 1、单选题:4小题,每小题2分,共计:8分。 2、材料分析题:1小题,每小题14分,共计:14分。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观 第二讲:学生观 第三讲:教师观
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
一、全面发展教育 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的 基本组成部分。 德育:人生观、世界观、价值观。 智育:科学知识文化技能;阅读、书写、表达、计算机基础 知识;自然社会生活常识。 体育:培养意志力。 美育:鉴赏、创造美的能力,培养高尚情操、文明素养。 劳动技术教育:劳动技术知识和技能,形成劳动观念习惯的 教育。
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例7:小丽的语文成绩很好,庄老师常常鼓励她多阅读、 勤写作,力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差,但篮球打的 很好,庄老师就股利他将来做一名职业运动员。对于庄老师的做法,下 列评价中不正确 的是( )。 A.善于因材施教 B.注重学生的全面性 C.善于激发学生的自信 D.注重学生的差异性
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
(2)学生具有巨大的发展潜能 学生是具有发展的潜能的,教师不应只看到学生现在的状态, 对学生下定义,而应该放眼未来,并为学生有更好的发展而作出 努力。 (3)学生是处于发展过程中的 处于发展过程中的学生,会犯错,也会改正。对于班级中的 “问题”学生,教师应该包容他们,并且予以正确的引导,帮助 他们改正错误的行为。 (4)学生的发展是全面的发展
【答案】B 【解析】于老师的做法表明其注重学生的个体差异,对学生因材施教,这种做 法能够促进全体学生的发展。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例5:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的 理论依据是()。 A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性
A.学生的完整性
B.学生的个体性
C.学生的独立性
D.学生的发展性 【答案】D 【解析】学生是具有发展的潜能的,教师不应只看到学生现在的状态,对学生 下定义,而应该放眼未来,并为学生有更好的发展而作出努力。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例3:多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表,学 习日志或成长记录表等多种方法来记录学习过程,并不断指异学生优化 记录的方法。曾老师的做法() A.忽视了学生的发展性 B.忽视了学生的差异性 C.尊重了学生的创造性 D.尊重了学生的自主性
全国教师资格证考试
《综合素质》 教师职业理念之“学生观”
模块一 教师职业理念 课程架构
职业理念
教育观 学生观
1、教育观概述 2、素质教育的基本内容 3、实施素质教育的途径和方法 4、新课程改革与素质教育
1、人的全面发展的思想 2、以人为本的学生观
教师观
1、教师职业的责任与价值 2、新课程背景下的教师观 3、教师专业发展阶段理论
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
2.学生观认为学生是独特的人(因材施教) 学生是具有个性与差异的人,具有自身的独特性。 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
3.学生观认为学生是独立意义的人(调动学生学习的主观能 动性)
“学生观”材料分析题——万能模板 错误
答:该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发 展具有巨大的潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中……,违背了学生 是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自 己的特长,要注重因材施教。材料中……,违背了学生是独特的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有 自己的思维和判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中……,违背了学生 是独立意义的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到 因材施教,同时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
(1)学生在教育活动中处于主体地位 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例1:下列说法中正确的是()。 A.只有成绩优良的学生才是好学生 B.学生在教学中处于从属的地位 C.成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例4:于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问 和练习。这表明于老师()。 A.遵循教学规律,实现学生全面发展 B.关注学生差异,促进全体学生发展 C.注重分层教学,促进学生平均发展 D.注重循序渐进,实现师生教学相长
(用长远或发展的眼光看待每一个学生) 2.学生观认为学生是独特的人
(因材施教) 3.学生观认为学生是独立意义的人
(调动学生学习的主观能动性)
记忆口诀:两独一发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
1.学生观认为学生是发展中的人 (1)学生的身心发展具有规律性 学生的身心发展的规律性主要有以下五个特性: 顺序性:循序渐进,不可揠苗助长、凌节而施。应符合“最近发展区” 阶段性:注意根据不同年龄阶段的特点分阶段进行;禁止“一刀切” 不平衡性:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不 同发展时期具有不平衡性。因此,要在儿童的关键期或者最佳期进行教育; 互补性;盲人听力好---扬长避短进行教育 个体差异性:每个人都是不同的----因材施教。顺阶不平衡 ,互补和差异
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例9:陈老师说不是每个学生都能考上大学,学习上暂 时落后并不代表永远落后,我绝不放弃任何学生,下列说法不恰当的是 () A.陈老师重视学生发展的阶段性 B.陈老师重视学生发展的不平衡性 C.陈老师重视学生发展的差异性 D.陈老师重视学生发展的顺序性
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
二、以人为本的学生观 学生观: 指教育者对学生的基本看法,它支配着教育行为,决定着教 育者的工作态度和工作方式。 现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是正在 成长着的人,教育的目的就是育人。
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
(一)“以人为本”学生观的基本内涵 1.学生观认为学生是发展中的人
“学生观”材料分析题——万能模板 正确
答:该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发 展具有巨大的潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中……,遵从了学生 是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自 己的特长,要注重因材施教。材料中……,遵从了学生是独特的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有 自己的思维和判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中……,遵从了学生 是独立意义的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到 因材施教,同时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
【答案】C 【解析】学生是发展中的人要用长远或发展的眼光看待每一个学生。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】
【单选题】例2:军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试 及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面 问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是()。
课后作业一(材料分析题)
汤老师接手 3 班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还 异想天开地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让 学生设计一次公益募捐的方案。
就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学。现他需要投入 更多的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议 她少“折腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲。再说即使你这样辛 苦也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法,在经过多次实验后, 他慢慢发现,分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来, 可以让学生自己总结所学所思所得。例如在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读 后感,有续写,改写,有诗歌、图画,短剧,角度多样,观点鲜明,一段时间之后,当 老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【答案解析】 答:该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的 潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生 并没有直接放弃,而是以发展的眼光看待他们,相信他们能够变好,采取相应的教育措施,遵 从了学生是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长,要 注重因材施教。材料中教师针对不同的学生采取区别化的方式来进行教育,遵从了学生是独特 的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有自己的思维和 判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中老师尝试学生参与教学,共同探索出了比较新 颖的教学方式,体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位,遵从了学生是独立意义 的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到因材施教,同 时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会 引导他组织语言;有的学生不站起来回答,我就让他坐着说;有的学生内向、声 音小,我就到他身边听清楚后复述给大家……
后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”、“说书教 学”、“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。
慢慢地,我的课堂再也不是一潭死水了。 问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
【答案】C 【解析】题干描述的重点是“衡量的尺子”,这是在强调评价学生的标准要多 元化。正是因为人类智能具有多元性,我们在对学生评价时要进行多方面评价。故 本题选C。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例6:初一学生小武想做一名科学家, 班主任说:“你 现在学数学那么吃力, 以后学物理 、学化学肯定也学不好,一定不能 把当科学家作为人生目标 ” 。班主任的说法( ) 。 A.忽视了学生的主体性 B.忽视了学生的发展性 C.忽视了学生的创造性 D.忽视了学生的差异性
课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提 问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊, 让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简洁利落。
下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录 大家的想法。收获了好多方法,我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继 续提建议。
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例8:在教育活动中,幼儿园老师总是主动为幼儿提供 丰富、适宜的游戏材料,并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的 理由,不正确的是( )。 A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式
【答案】D
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例10:在幼儿园阶段,下列不属于幼儿学习内容的是 ( )。 A.听故事 B.洗手入厕 C.与同伴一起游戏 D.学习10以上的加减法
【答案】D
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】
【材料分析题】例11.材料:
有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大 方方读起来,等她坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么 原因呢?
模块一:职业理念(三观)主要出题形式: 1、单选题:4小题,每小题2分,共计:8分。 2、材料分析题:1小题,每小题14分,共计:14分。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观 第二讲:学生观 第三讲:教师观
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
一、全面发展教育 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的 基本组成部分。 德育:人生观、世界观、价值观。 智育:科学知识文化技能;阅读、书写、表达、计算机基础 知识;自然社会生活常识。 体育:培养意志力。 美育:鉴赏、创造美的能力,培养高尚情操、文明素养。 劳动技术教育:劳动技术知识和技能,形成劳动观念习惯的 教育。
【答案】B
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例7:小丽的语文成绩很好,庄老师常常鼓励她多阅读、 勤写作,力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差,但篮球打的 很好,庄老师就股利他将来做一名职业运动员。对于庄老师的做法,下 列评价中不正确 的是( )。 A.善于因材施教 B.注重学生的全面性 C.善于激发学生的自信 D.注重学生的差异性
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
(2)学生具有巨大的发展潜能 学生是具有发展的潜能的,教师不应只看到学生现在的状态, 对学生下定义,而应该放眼未来,并为学生有更好的发展而作出 努力。 (3)学生是处于发展过程中的 处于发展过程中的学生,会犯错,也会改正。对于班级中的 “问题”学生,教师应该包容他们,并且予以正确的引导,帮助 他们改正错误的行为。 (4)学生的发展是全面的发展
【答案】B 【解析】于老师的做法表明其注重学生的个体差异,对学生因材施教,这种做 法能够促进全体学生的发展。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例5:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的 理论依据是()。 A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性
A.学生的完整性
B.学生的个体性
C.学生的独立性
D.学生的发展性 【答案】D 【解析】学生是具有发展的潜能的,教师不应只看到学生现在的状态,对学生 下定义,而应该放眼未来,并为学生有更好的发展而作出努力。
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例3:多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表,学 习日志或成长记录表等多种方法来记录学习过程,并不断指异学生优化 记录的方法。曾老师的做法() A.忽视了学生的发展性 B.忽视了学生的差异性 C.尊重了学生的创造性 D.尊重了学生的自主性
全国教师资格证考试
《综合素质》 教师职业理念之“学生观”
模块一 教师职业理念 课程架构
职业理念
教育观 学生观
1、教育观概述 2、素质教育的基本内容 3、实施素质教育的途径和方法 4、新课程改革与素质教育
1、人的全面发展的思想 2、以人为本的学生观
教师观
1、教师职业的责任与价值 2、新课程背景下的教师观 3、教师专业发展阶段理论
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
2.学生观认为学生是独特的人(因材施教) 学生是具有个性与差异的人,具有自身的独特性。 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
模块一:教师职业理念
第二讲:学生观
3.学生观认为学生是独立意义的人(调动学生学习的主观能 动性)
“学生观”材料分析题——万能模板 错误
答:该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观。 (1) 学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发 展具有巨大的潜能,要用长远的眼光看待每一个学生。材料中……,违背了学生 是发展中的人的学生观; (2) 学生观认为学生是独特的人。对单个学生的发展而言,每个学生都有自 己的特长,要注重因材施教。材料中……,违背了学生是独特的人的学生观; (3) 学生观认为学生是独立意义的人。每个学生都是教育活动的主体,都有 自己的思维和判断,必须调动学生学习的主观能动性。材料中……,违背了学生 是独立意义的人的学生观。 因此,作为教师,要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每个学生,做到 因材施教,同时要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。
(1)学生在教育活动中处于主体地位 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权
模块一:教师职业理念
第一讲:教育观
【真题在线】 【单选题】例1:下列说法中正确的是()。 A.只有成绩优良的学生才是好学生 B.学生在教学中处于从属的地位 C.成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好