部编版七年级语文上册《再塑生命的人》教案
部编版语文七年级上册《再塑生命的人》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，需要克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
3. 增强思维发展与提升：培养学生独立思考、深入分析文章主旨和内涵的能力，激发创新意识和批判性思维。
4. 情感态度与价值观：引导学生从文章中感悟作者在逆境中自强不息、积极向上的精神，树立正确的人生观和价值观，培养积极面对困难的勇气和信心。
5. 学习策略与方法：指导学生运用合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作意识。
3. 课文内容理解：深入解读课文，分析文章的主题思想，探讨作者如何在逆境中重塑生命，培养学生树立正确的人生观。
4. 写作特色分析：分析文章的写作特色，如对比、排比等修辞手法，以及人物描绘、情感表达等方面的特点。
5. 课文朗读与感悟：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感变化，引导学生从文章中汲取正能量。
在课程总结环节，我觉得可以更加注重对学生情感态度的引导。除了总结文章主题思想，我还应该让学生们思考如何在日常生活中践行这种精神，真正将所学内化为自己的行动指南。
- 文章主题思想：理解文章《再塑生命的人》所传达的主题思想，认识作者在逆境中重塑生命的精神，是本节课的重点。
例：通过分析文章中作者的经历和心路历程，理解“再塑生命”的意义，从而启发学生在面对困难时要有勇气和信心。
部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。
2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
人教部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案
2.教学难点
a.课文深层含义的理解：本节课的难点在于如何引导学生深入挖掘课文深层含义，理解作者对生命的独特见解。
-举例：设计具有启发性的问题，如“为什么说生命需要再塑？”等，引导学生进行思考和讨论。
b.批判性思维与创造性思维的培养：培养学生从不同角度审视生命问题，形成自己的见解，并提出创新性的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了再塑生命的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对再塑生命的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.体会作者对生命的感悟。
5.教学难点：
a.理解课文深层含义，挖掘生命主题。
b.引导学生联系生活实际，发表自己的看法。
6.课文内容：
a.课文朗读。
b.生字词学习。
c.课文主要内容分析。
d.课文主题探讨。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生对语文知识的理解和运用能力，掌握文章的语言特点和表达方式，增强语感，提升文学鉴赏能力。
-举例：组织课堂辩论赛，让学生针对某一观点展开辩论，锻炼批判性思维和创造性思维。
c.情感态度与价值观的引导：如何让学生在学习过程中，自然地产生对生命的热爱、尊重和珍惜，是教学的难点之一。
-举例：通过讲述生活中的真实案例，引导学生体会生命的可贵，培养积极向上的情感态度和价值观。
四、教学流程
部编版初一上册语文第0课《再塑生命的人》教案
部编版初一上册语文第0课《再塑生命的人》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对生命的理解和感悟。
2.学习作者的写作手法和表达技巧。
3.培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟生命的真谛。
2.学习作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1.理解作者对生命的感悟，体会生命的意义。
2.学习并运用作者的写作手法和表达技巧。
四、教学准备1.课文《再塑生命的人》2.课件或黑板3.笔记本和笔五、教学过程第一课时一、导入1.谈论生命：生命是什么？生命对于你来说意味着什么？二、阅读课文1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文生词和重点句子。
2.分析课文结构，概括段落大意。
四、讨论与思考1.作者为什么说“生命是一个不断再塑的过程”？2.作者在文中提到了哪些再塑生命的方式？你认同哪些方式？3.你认为生命的意义是什么？五、课堂小结2.布置作业：根据本节课的内容，写一篇关于生命的感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引入本节课的主题：生命的意义。
二、课堂讲解1.分析课文中的写作手法和表达技巧。
2.学习作者的写作方法，提高自己的写作水平。
三、小组讨论1.学生分组讨论：如何运用课文中的写作手法和表达技巧，写一篇关于生命的文章？2.各组分享讨论成果，教师点评并给出建议。
四、课堂练习1.学生根据讨论成果，尝试写作一篇关于生命的文章。
2.教师选取几篇优秀作品进行点评。
五、课堂小结2.布置作业：修改并完善自己的生命感悟文章，下节课分享。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引入本节课的主题：生命的再塑。
二、课堂讲解1.分析课文中的再塑生命的方式。
2.讨论如何将课文中的再塑生命的方式运用到实际生活中。
三、课堂练习1.学生根据讨论成果，写一篇关于如何再塑生命的文章。
2.教师选取几篇优秀作品进行点评。
七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)
七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。
(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。
?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。
?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。
教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。
【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。
请猜字的同学说说感受。
师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。
对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。
今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。
二、整体感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字词。
(二)文题切入，了解背景。
1.初识“再塑生命”的含义。
师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。
师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
这里首先引导学生说出字面意思。
)2.初读课文，思考问题。
教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。
再塑生命的人教案-江苏省句容市部编版七年级语文上册
1.教学重点
（1）理解文章主题：本节课的核心是让学生深入理解海伦·凯勒如何克服残疾，成为“再塑生命的人”，以及这种精神对学生的启示。
举例：文章中描述的海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，通过顽强的毅力学会交流，勇敢面对生活挑战的过程。
（2）分析人物描写方法：掌握文章中对比、衬托等人物描写手法，了解作者如何通过这些手法塑造人物形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的人物描写方法、情感表达这两个重点。对于难点部分，如情感理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生体验在逆境中挑战自我的感受。
3.成果分享：Βιβλιοθήκη 个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了海伦·凯勒的生平及其成为“再塑生命的人”的意义，学习了文章中的人物描写方法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“再塑生命”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中勇于面对挑战，成为“再塑生命的人”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《再塑生命的人》教案-江苏省句容市部编版七年级语文上册
1.提升文化素养：通过学习海伦·凯勒的事迹，激发学生对逆境中自强不息精神的认同，培养尊重生命、热爱生活的价值观。
2.增强思维品质：引导学生从文章中分析、理解人物描写方法，提高学生的观察力、思考力和判断力，培养批判性思维。
3.提高审美情趣：感悟作者在文章中的情感表达，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。
再塑生命的人教案优秀9篇
再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。
【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。
②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。
◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。
他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、自主学习成果展示1、作者简介。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。
在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁。
她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。
2、检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在实际生活中如何关爱他人，为他人带来生命的改变。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，针对学生的理解和掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够透彻理解本节课的重点和难点内容。同时，通过课堂互动、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给予别人帮助，让对方生活发生改变的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过自己的行动为他人带来生命的重塑。
部编版七年级文上册第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
（2）分析课文标题的含义，理解“再塑生命”的意义。
（3）通过课文学习，培养学生的感恩意识和珍惜生命的价值观。
2.过程与方法：
（1）运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文。
（2）课文主题：课文的主题是生命的价值和重塑，教师应着重讲解作者如何通过具体事例来表达这一主题，以及这一主题在现实生活中的意义。
（3）文章结构：引导学生分析课文的篇章结构，理解各部分之间的逻辑关系，提高学生的文学鉴赏能力。
(人教部编2024版)七年级语文上册11.《再塑生命的人》教案
部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。
感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。
【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。
但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。
主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
第11课《再塑生命的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，整体把握文章内容，理解“再塑生命” 的含义。
2.通过对具体言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦・凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得人生启示。
【教学重点、难点】1.重点：理解莎莉文老师的教育方法和海伦・凯勒的心理变化，感受莎莉文老师的爱心和教育艺术。
2.难点：深入理解“再塑生命” 的内涵，体会海伦・凯勒对莎莉文老师的感激之情。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，当我们面对生活中的困难和挫折时，往往会感到无助和迷茫。
但是，有一些人却能够在困境中顽强拼搏，创造出属于自己的精彩人生。
今天，我们将学习一篇关于生命奇迹的文章——《再塑生命的人》。
（板书课题）二、作者简介首先，让我们来了解一下本文的作者海伦・凯勒。
（展示海伦・凯勒的图片和简介）海伦・凯勒（1880 年—1968 年），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生的第十九个月时被夺去视力和听力。
1887 年与莎莉文老师相遇。
后考入哈佛大学。
代表作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像” 之一。
三、字词积累在学习课文之前，我们先来学习一些生字词。
（展示生字词）请大家齐读这些词语。
（学生齐读）下面，我们来逐个讲解这些词语。
“攫”，读作“jué”，意思是抓取。
“衡量”，“衡”读作“héng”，这个词的意思是比较、评定。
“绽放”，“绽” 读作“zhàn”，指花朵开放。
“吞噬”，“噬” 读作“shì”，意思是吞食。
“稚气”，指孩子气。
“搁置”，指放下、停止进行。
“不适”，就是不舒服的意思。
“沁凉”，“沁” 读作“qìn”，形容凉爽。
“阐释”，“阐” 读作“chǎn”，解释、说明的意思。
部编版七上再塑生命的人(教案)
在本次教学活动中，我以《再塑生命的人》为载体，尝试引导学生体会生命教育的深刻内涵。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
1.学生对课文内容的理解程度。在讲授过程中，我发现部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生品味语言，提高他们对文本的理解能力。
举例：
-文章中“光明”“声音”等词汇的深层含义，以及作者如何通过这些词汇表达对生命的感悟。
- “安妮·沙利文的手语教学”部分，展示了教育对生命重塑的重要作用。
2.教学难点
-文本分析能力：学生需要理解并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
-生命教育理念的领悟：如何引导学生从课文中提炼出生命教育的核心思想，并将其内化为自己的行为准则。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《再塑生命的人》的深层理解：把握文章主题，理解海伦·凯勒在老师安妮·沙利文的帮助下重新认识世界、重塑生命的过程，强调关爱与教育的力量。
-词汇与句式学习：掌握课文中出现的重要词汇、短语及特殊句式，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
-生命教育的意义：通过课文学习，使学生认识到生命的价值，培养其珍惜生命、关爱他人的意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用生命教育的理念”这一主题展开讨论，鼓励提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾想过，如果有一天你失去了视觉和听觉，你会怎样去感知这个世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海伦·凯勒是如何在安妮·沙利文的帮助下再塑生命的。
人教部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.精读课文《再塑生命的人》，理解作者海伦·凯勒的人生经历及心灵成长。
2.分析课文中的关键词语、修辞手法，提高学生的语文素养。
3.学习作者身残志坚、奋发向前的精神品质，激发学生面对困难的勇气和毅力。
-分析课文的结构和语言特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解课文基本情节时，重点分析作者如何通过具体事例展现出自己的心灵成长过程，如海伦·凯勒如何克服失明、失聪的障碍，学会交流和理解世界。
-在学习关键词语和修辞手法时，强调学生通过实例分析，掌握修辞手法在文中的作用，如“水唤醒了我的灵魂，给予了我生命的希望”中的比喻手法，表达出海伦对生活的渴望和追求。
4.增进学生对生命意义的理解，培养学生的同理心和人文关怀，激发学生对生活、社会的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《再塑生命的人》的主旨和基本情节，把握海伦·凯勒的人生经历和心灵成长。
-掌握课文中的关键词语、修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到实际写作中。
-体会作者身残志坚、奋发向前的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中海伦·凯勒身残志坚的基本概念。这是指一个人在面对身体上的巨大障碍时，依然能够保持积极向上的心态，不断努力，创造生命的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中海伦·凯勒的人生经历就是一个很好的例子，展示了如何在逆境中找到希望，以及这种精神如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题和收获。
第11课《再塑生命的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.积累生字词，理解“截然不同”“小心翼翼”“恍然大悟” 等词语的含义。
2.理解海伦・凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会莎莉文老师高超的教育艺术和爱心。
3.学习本文通过细腻的心理描写和侧面描写表现人物的方法。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解莎莉文老师对海伦・凯勒的重要影响。
（2）品味文中细腻的心理描写，感受海伦・凯勒的内心世界。
2.教学难点：（1）理解文章标题“再塑生命的人” 的含义。
（2）学习作者自强不息的精神，感悟生命的价值。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，生命对于我们每个人来说都是宝贵的。
然而，有些人却因为身体的残疾而面临着巨大的挑战。
今天，我们要学习的课文《再塑生命的人》，讲述的就是一个关于生命重塑的故事。
让我们一起来走进这个故事，感受其中的温暖与力量。
二、作者及背景介绍1.作者简介海伦・凯勒（1880 - 1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。
主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。
2.背景介绍《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了她的求学生涯。
本书告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
三、检查预习1.字音字形请同学们看屏幕上的字词，每行 4 个，依次读出读音、组词、解释词义。
捡（jiǎn）：捡起。
拾取。
慨（kǎi）：感慨。
情绪激昂，愤激。
搓（cuō）：搓揉。
两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦揉。
捻（niǎn）：捻碎。
用手指搓转。
绽（zhàn）：绽放。
裂开。
翼（yì）：羽翼。
翅膀。
惭（cán）：惭愧。
羞愧。
悔（huǐ）：后悔。
懊恼过去做得不对。
恍（huǎng）：恍惚。
神志不清；精神不集中。
惚（hū）：恍惚。
见“恍”。
迹（jì）：痕迹。
物体留下的印痕。
谐（xié）：和谐。
协调。
徙（xǐ）：迁徙。
迁移。
部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第1篇】《再塑生命的人》教案三维目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
教学方法：自主探究法、讨论法教学时间：2课时教学过程：第1课时一、导入同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
（板书文题、作者）二、人物介绍（一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。
《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)作为一个初中语文老师，每当我站在讲台上，我总是想给我的学生带来更多的知识和帮助。
本次教学，我们讲解的是《再塑生命的人》这篇文章，是《部编版七年级上册》中的一篇课文。
在这篇文章中，我们将带领学生去了解人生的道理，去探索人类的情感以及感悟一个人的成长。
一、教学目标：1.学生通过阅读《再塑生命的人》，加强对文本的理解。
2.学生了解文章的主题和情感，提高文学鉴赏能力。
3.学生探讨人的生命意义，理解自我成长和价值。
二、教学重难点：1.学生要抓住文章中的细节，通过细节来理解文章的主题。
2.学生要了解人的生命意义，理解自我成长和价值。
三、教学过程：1.导入出示一张图片：“活着，是为了什么？”请学生思考这个问题，之后让学生自由讨论。
2.阅读文章请学生在课前预习这篇文章，预习时要注意文章的大意、情感和细节。
在课堂上讲解时，老师要注意文本翻译、注释和解释。
3.分组讨论将学生分为小组，每个小组根据文章的感受、细节及自身的经验，探讨自己对“活着是为了什么”的答案，并提出自己的见解。
4.文学鉴赏通过学生分组所提出的观点和见解来评价文章，评价文章的主题和情感，并探讨文章与自己的生活有什么联系。
5.总结老师引导学生进行总结，巩固所学的知识，并让学生发表自己的想法。
四、教学成果1. 学生能够对文章进行整体理解，领会文章的主旨和情感。
2.学生能够通过分组讨论探讨自己对“活着是为了什么”的理解，并提出自己的见解。
3.学生能够将文章的主题与自身的生活联系起来，并发现自己的成长与价值。
五、结语这是一节精彩的课程，学生们的思维得到了激发和拓展，对人生和社会有了更深的认识和理解。
幸福来自于内心的创造，通过这次课程，我们引导学生去思考自己的生命价值，帮助他们建立人生远景，为未来的成长打下坚实的基础通过本次课程，学生们认识到了人生的意义与价值，探讨了活着的意义以及追求幸福和成长的重要性。
人教部编版语文七年级上册第三单元《再塑生命的人》教案
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可通过具体句子分析，如“黑暗中的光明”，说明其象征意义，帮助学生理解并学会运用。
-在讲解情感理解时，可通过课堂讨论，让学生分享自己对课文情感的理解，教师引导学生体会作者的情感变化，从而突破难点。
-在分析文章结构时，教师可列出课文的结构框架，通过具体实例讲解各部分的作用，帮助学生理解和掌握。
2.培养学生的思维能力，引导学生分析课文中的修辞手法、句子结构，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.增强学生的文化意识，让学生了解并传承课文所展现的坚韧精神，激发学生对优秀传统文化的尊重和传承；
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力；
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外阅读中拓展知识，形成主动学习的良好习惯；
-文章主题：深入理解课文主题，探讨海伦·凯勒如何克服困难，再塑生命，体会其坚韧精神。
-情感表达：感悟作者在课文中的情感变化，如对生活的渴望、对知识的追求等。
举例解释：
-在讲解“坚韧不拔”一词时，可通过课文中的实例，如海伦·凯勒在老师帮助下，克服生理缺陷，坚持不懈地学习，强调其在逆境中的重要作用。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解海伦·凯勒的人生经历和坚韧精神。她是如何克服视力和听力障碍，成为一名杰出的作家和演说家。这种精神是我们在面对困难时，勇于挑战、不断进取的动力源泉。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《再塑生命的人》中的具体案例。这个案例展示了海伦·凯勒在逆境中如何重塑生命，以及她的经历对我们有何启示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第11课《再塑生命的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《再塑生命的人》教学设计一、教学目标1.学会默读，提高阅读速度，整体把握文章内容。
2.理解莎莉文老师的教育方法和海伦・凯勒的学习经历，感悟莎莉文老师的形象，体会她对海伦・凯勒的重要影响。
3.学习海伦・凯勒自强不息、热爱生活的精神品质，理解“再塑生命” 的含义。
4.分析文章的写作手法，包括表达方式、结构特点等，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点、难点教学重点：1.默读课文，理解文章内容，梳理文章脉络。
2.感悟莎莉文老师的形象，体会她的教育艺术和爱心。
教学难点：3.理解“再塑生命” 的深层含义，感受海伦・凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
4.分析文章的写作手法，如多种表达方式的综合运用、条理清楚的叙述和自然的过渡等。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，能够看到美丽的风景，听到悦耳的声音。
但是，有一些人却无法享受这些美好，他们生活在黑暗和寂静中。
今天，我们将走进海伦・凯勒的世界，了解她是如何在莎莉文老师的帮助下重新塑造生命的。
（二）作者及背景介绍1.作者介绍海伦・凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。
她出生后 19 个月被重病夺去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.写作背景本文选自《假如给我三天光明》。
海伦・凯勒能够走出黑暗，并且取得巨大的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。
她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
（三）字词积累1.出示以下词语，让学生认读：攫取（jué）衡量（liáng）绽开（zhàn）吞噬（shì）稚气（zhì）沁凉（qìn）阐释（c hǎn）称作（chēng）模糊（mó hu）诞生（dàn）2.强调多音字的读音和用法：量：（liáng）衡量；（liàng）量体裁衣逮：（dǎi）逮到；（dài）逮捕3.理解词语的含义：衡量：比较，评定；考虑，斟酌。
部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第【1】篇〗《再塑生命的人》精品教案一、教学目标1.识记、理解、积累文章中的重点词语。
2.把握文章基本内容，理解题目的含义。
3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
二、教学重难点1.教学重点：结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
2.教学难点：感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
三、教学策略学生自主默读──合作学习──联系生活的教学策略。
本册教材的编写改变过于强调接受学习，机械训练的现状，积极倡导自主合作探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
本节课的阅读策略是在阅读过程中抓住文章的标题、开头、结尾以及文段中的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
本节课重点采用的默读的学习方法，在默读的过程中批注重点词、句，写出自己的阅读感受。
四、教学过程(一)游戏导入，激发兴趣1.让学生体验用手“听”话。
被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。
先写0～9这10个简单数学，再写“a o e I u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。
请猜字的同学谈感受。
师：对盲聋人士来说生存下来已经需要足够的勇气，要活得出类拔萃那简直就是一个奇迹。
今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦·凯勒的心灵世界。
2.请同学结合自己的阅读经验简单介绍海伦·凯勒的经历。
教师根据学生介绍的情况补充介绍。
【设计意图】游戏导入，激发学生兴趣。
让学生体会盲聋人士的生活，为学习海伦·凯勒自强不息的精神做好铺垫。
再塑生命的人教案优秀6篇
再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。
教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。
凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。
莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。
《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
本节课选自部编版七年级语文上册第四单元《生命的色彩》，主要内容为《再塑生命的人》。通过学习课文，让学生了解海伦·凯勒的人生经历，感受其对生命的热爱和勇气。教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
-掌握关键词语：学习并掌握课文中出现的关键词语，如“毅力”、“不屈不挠”等，理解其在文中的含义和作用。
-鉴赏文本：分析课文的语言特点，如排比、设问等修辞手法，以及作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
-思考生命价值：引导学生从海伦·凯勒的经历中思考生命的意义和价值，激发学生对生命的热爱。
举例解释：
-在讲解海伦·凯勒的人生经历时，重点强调她在失去听力和视力后，依然勇敢面对生活，努力学习的决心和行动，使学生感受到她坚韧不拔的精神。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会海伦·凯勒在成长过程中所面临的困境和挑战，理解她的情感变化和内心世界。
-语言表达：帮助学生运用课文中的修辞手法，提高自己的语言表达能力，尤其在书面表达方面，如何运用生动、贴切的词语和句式。
-思维拓展：引导学生从课文内容中提炼出关键信息，进行批判性思考，形成自己的观点，并能够进行逻辑清晰的表达。
-文化背景理解：使学生了解并理解海伦·凯勒所处的历史文化背景，认识到她在不同文化背景下的成长和成就。
举例解释：
-在情感理解方面，难点在于如何让学生体会到海伦·凯勒在黑暗中摸索世界、寻求帮助的孤独与渴望，可以通过讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地体验她的感受。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的点。首先，学生在了解海伦·凯勒的人生经历时，表现出浓厚的兴趣和好奇心。他们对于海伦在逆境中展现出的勇气和毅力深感敬佩，这让我意识到，榜样的力量是巨大的，通过真实感人的故事，能够激发学生对生命价值的思考。
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《再塑生命的人》
一、学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
（3）欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味文章中富有表现力的语言。
2、教材分析
本课是人教版七年级上册第二单元第二课记叙文，本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表现了作者对莎莉文老师的感激之情。
本节课的重点是领会莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。
3、中招考点
结合历届河南中招语文试卷选择题和记叙文的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：
（1）重点字词，文学常识
（2）品析语言，分析人物形象。
4、学情分析
七年级学生对学习记叙文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是领会莎莉文老师的爱和教育方法，以及海伦坚忍不拔和热爱生活的学习精神。
二、学习目标
1、查找资料，能介绍作家作品；借助课下注释，能掌握重点字词。
2、理清文章思路，能领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
3、赏析重点句子，理解“再塑生命”的含义。
三、评价任务
1、针对目标一，设计三个活动：（1）通过查找资料，了解海伦的人生之路和莎莉文老师的简介。
（2）给生字词注音。
（3）说出文中重要词语的大致意思。
2、针对目标2设计两个活动：（1）跳读课文，查找出莎莉文老师到来后，做过哪些事情？（2）讨论：莎莉文老师的形象及海伦的心理特点。
3、针对目标3设计活动：（1）赏析词句。
（2）畅所欲言：你认为莎莉文老师成功的原因是什么？你怎样评价莎莉文老师。
四、教学过程：
一：导入
在黑暗而又寂寞的世界里，海伦·凯勒借着导师莎莉文的帮助学会了读书与写字，成为了一个知识渊博的著名作家和教育家。
幼年时期的海伦是什么样子呢？今天我们一起走进海伦·凯勒，海伦·凯勒是什么样子呢？今天我们来学习这一课。
二：出示目标
三：自主学习
（pí）小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）
二、课内语段练习
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把
它们并凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。
(不超过10个字)
2．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
3、结合全文，说说莎莉文老师是一个怎样的人？
4．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
答案：
1、教“water”一词（或：学认字）
2、让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念.
3、她爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。
可以说，莎莉文是个出色的教育艺术家。
4、水让海伦对世间可万物有了新的认识。
莎莉文用“水”开启了海伦智慧的情感的
大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受。
这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明。