八年级语文上册 第3课《蜡烛》课件2 (新版)新人教版
人教版语文八上第3课《蜡烛》教学课件
文章中的蜡烛除了实指“蜡烛” 外，还有没有其他深刻的含义？
• 本文以“蜡烛”为线索，以时间为顺序来组织 材料，涉及一天一夜时间，地点是在方场上， “蜡烛”的出现是在掩埋好烈士以后，此前的 所有内容，都是为“蜡烛”作铺垫。 • 1）红军烈士生命之光。 • 2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 • 3）两国人民战斗情谊的象征。
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通 讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确 地报道现实生活中有意义的人和事（时效性）， 但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性 和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需 要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力 写出人物的思想，突出事件的本质意义。 《蜡烛》是一篇战地通讯。
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象， 这样的艺术效果是怎样产生的？
事件感人人物感人： • 环境危险，炮火连天 • 年老体弱，掩埋烈士很吃力 • 老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士 • 点在坟上的蜡烛有特殊意义 在感人因素上着力描写；突出蜡烛，突出 烛光，更是作品成功的关键。
老妇人的形象
• ①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略 者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对 苏联红军满怀敬意。 • ②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上， 她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 • ③她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏 惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安 葬烈士。 • ④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈 士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士 的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表 现出深沉而强烈的母亲般的爱。
给下列字词注音：
烧 灼 匍 匐 瓦 砾 桥头堡 腋 下 地 窖 拂 晓 育乞西 鞠 躬
人教版八年级语文上册3蜡烛ppt优质课件
ppt精品课件 “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼
泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”说说结尾两句话的含义。
“这一点火焰”是指那微弱的烛光， “不会熄灭”、“永远燃着”是具有象征意义的。 象征着老妇人对烈士的敬意， 象征着红军战士为了和平而献出了生命；
也象征着两国军民感情，
ppt精品课件 三、文章还对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写？它们又各有 什么作用？ 对黑围巾有五次交代。反复描写黑色的大围巾对表现主旨、刻画人物
形象有极大的作用：黑色的大围巾”表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老 妇人对牺牲的苏联红军战士跨越国界、深沉而强烈的母亲般的爱。
对老妇人动作的反复描写（如三次写“跪”、三次写“爬”、三次
“休息”。作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达 了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这 位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。
ppt精品课件 体 味 探 究：
1、为何小小的蜡烛会使你感动？
2、你觉得老妇人的哪些行动使你感动？ 3、行动描写能表现人物丰富的内心活动，你觉得本文哪一节能体 现这一特点，你体味到她怎样的心理活动？试着讲一下。 4、最后两节的描写使你想到了什么？
给下列字词注音
zhuó
ppt精品课件
bǎo
jiào
烧 灼 匍 匐 瓦 砾
qì kē
pú fú
桥头堡
yè
地 窖 拂 晓
fú
腋
lì yē
下
wēi
qǐ
颤巍巍 舀
育乞西
jū gōng
yǎo
契柯拉耶夫
鞠 躬
认识多音字
削 xiāo 削去 xuē 剥削 păi 迫击炮 迫 pò 迫不及待 堡 间 jiān 间距 jiàn 间歇 băo 碉堡 pù 十里堡
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共30张PPT)
炮火
zxxkw
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火 下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的 抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几 次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起 来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 ⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 ⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 ⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
六十年后的今天，回首二战的历史，那一幅幅 残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼 着人们的心灵，令人难以忘怀。
二战风云
二战的转折点－斯大林 格勒
zxxkw
二 战 风 云
二战（西西里登陆） 南京大屠杀
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
人教版八年级语文上册 第3课 蜡烛 课件(共22张PPT)
1959至1971年发表的三部曲《生者与死者》（《生者 与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》），
读准这些字音
契（qì ）柯（kē）拉耶夫
瓦砾（lì ） 地窖（jiào） 揣（chuāi）在怀里? 匍（pú ）匐（fú ） 腋（yè ）窝 僵（jiāng）硬 颤（chàn）巍巍 肃穆（mù ）
5、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁 器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母 亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛 ──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟 头。 ［问题］：这段文字如果写成“在方场上， 老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶 夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句 好在哪里？
原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画
2、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两 臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 ［问题］：这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的 意味？ 黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了 肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．“方场的一边，离其他的房屋几步的地方， 高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简 直一点也看不出来了。” ［问题］：句中“耸立”是什么意思？用在 这儿有什么作用 ？
“耸立”是高高直立的意思。“耸立”在这里表明瓦砾堆之高，表明战争的残酷和 严重的破坏性。
4．“他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆 的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他 们的连队，投入战斗。” ［问题］：你能体会出句中蕴含的深意吗？
红军士兵们被老妇人的行动和感情深深 感动，并从中感受到一种巨大的动力。
第二次世界大战
战火遍及亚洲、欧洲、美洲、非洲及大
洋洲五大洲；交战双方同时也在太平洋、 大西洋、印度洋及北冰洋四大洋展开战 斗。 尽管在1939年9月前，中国的抗日战争， 埃塞俄比亚的抗意战争等反法西斯的抵 抗已经开始，但一般认为战争从1939年9 月1日德国入侵波兰开始，到1945年9月2 日日本向盟国投降而告结束。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共34张PPT)
这是苏联作家西蒙诺夫在第二次世 界大战采写的真实的故事——
1944年9月，苏联红军根据协议，与 南斯拉夫、保加利亚军队在南斯拉夫领 土上共同对法西斯德国作战。
9月19日，南斯拉夫首都贝尔格莱德 实际上已经被苏联红军拿下，只有萨伐 河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在 德国人的手里……
检查课后任务：（25-30分钟，提高效率）
3、原句（1）勾画了战争破坏后的环境，勾 画了烛光的背景，控诉着法西斯对世界人民 的践踏；
学科网
（2）点出蜡烛的非同寻常的意义，足以表现 老妇人对苏联战士的敬佩、感谢之情；
（3）不点出具体的人名，更具普遍意义，是 一种不分国界的军民感情。
勇气
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人 开了门，她的眼光是善良而镇定的。她的一家 人正围坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 “我是 一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意收藏我 吗？” ------ “哦，当然啦。” 几分钟后，六 个德国兵找来。他们在壁橱里发现了那个美国 人，把他从橱碗里拖了出来。 而那个收藏了伞 兵的法国农民被当场枪毙 在自家的庭院里。妻 子呜咽，孩子放声大哭起来。 德国人为如何处 置俘虏发生了争论，于是他们暂时把他推入一 间棚屋里。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。 德国人听到他逃走。他们跑到棚屋后边来追他， 逃跑是没有什么希望的。对，还有
结果：红军战士打败德国鬼子。战士们想埋 葬牺牲的战友时，发现了他的坟墓。老妇人 又在坟头燃起另一根蜡烛，并向战士们鞠躬 致意。战士们深受感染和鼓励。
小结：请z由xxk 故事归结老妇人的形象特点。
一位南斯拉夫老妇人不顾个人安危，冒着猛 烈的炮火，以惊人的毅力安葬一名苏联红军 战士，还把结婚喜烛点在烈士坟头并彻夜陪 伴，并向其他战士鞠躬致意，表现出她的勇 敢坚毅、深沉而炽热的母亲般的爱和对红军 战士的敬意。令人敬重！
人教版八年级语文上《蜡烛》课件
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（中文版）一、导入新课1.展示蜡烛图片，引导学生回忆与蜡烛相关的诗词或故事，引出课文《蜡烛》。
二、课文概述1.讲述故事背景：第二次世界大战时期，南斯拉夫一位老妇人育乞西不顾生死，掩埋苏联红军烈士，并点燃蜡烛祭奠的故事。
三、课文分析1.人物形象：分析育乞西的形象特点，展现其深沉的母爱和对和平的渴望。
2.环境描写：通过环境描写，感受战争的残酷和人性的光辉。
3.蜡烛的象征意义：探讨蜡烛在文中的多重象征意义，如生命、希望、和平等。
四、主题思想1.强调战争中人性的光辉，表达对和平的深切向往。
五、课堂练习1.复述故事情节，加深对课文内容的理解。
2.讨论蜡烛在现实生活中的意义，联系生活实际进行思考。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集并阅读有关战争与人性的文章或书籍，拓宽视野。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（英文版）Slide 1: Introduction to the New Lesson1.Display images of candles and prompt students to recall poems orstories related to candles, leading to the text "The Candle".Slide 2: Overview of the Text1.Introduce the story background: During the Second World War, anold Yugoslavian woman named Yuqi Xi disregarded her own safety to bury a Soviet Red Army martyr and light a candle in his memory.Slide 3: Text Analysis1.Character Analysis: Analyze the characteristics of Yuqi Xi'simage, revealing her deep motherly love and desire for peace.2.Environmental Description: Feel the cruelty of war and theglory of humanity through environmental descriptions.3.Symbolic Meaning of the Candle: Explore the multiplesymbolic meanings of the candle in the text, such as life, hope, and peace.Slide 4: Theme of the Text1.Emphasize the glory of humanity in war and express a deep desirefor peace.Slide 5: Classroom Practice1.Retell the story plot to deepen understanding of the text content.2.Discuss the meaning of candles in real life and reflect on them inthe context of daily life.Slide 6: Homework Assignmentplete the exercises after class to consolidate the knowledgelearned.2.Collect and read articles or books about war and humanity tobroaden their horizons.请注意，这只是一个简化的中英文课件框架，实际使用时需要根据课文内容和学生实际情况进行填充和扩展。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共13张PPT)
阅读要求：
• ①注意标注出重点字词的读音；
• ②圈画出文中出现的人物、时间、 地点、事件起因，经过结果这六个 要素。
重点字词：
fú
lì
• 拂晓 瓦砾
jiào jūgōng chàn 地窖 鞠躬 颤巍巍
永垂不朽： 指光辉的事迹和伟大的精神永久流传、永不磨灭。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 精疲力竭： 形容非常疲劳，没有一点力气。
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/72021/11/72021/11/72021/11/7
2、南斯拉夫老妇人是怎样一个人？
• 明确：老妇人憎恨法西斯， 渴望解放，和平，对苏联 烈士满怀敬意，奉献爱意， 表现出深沉强烈的母亲般 的爱。
1、请你用最简洁的语言说说: 本文主要讲了一件什么事？
• 明确：南斯拉夫老妇人冒着生命危 险埋葬苏联红军烈士。
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
.
.
.
.
3、文中烛光有何象征意义？
• ①是红军烈士的生命之光。 • ②寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 • ③是两国人民战斗情谊的象征。
祈祷和平
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欢迎指导
生命 之光
哀思
两国 情谊
整体感知:
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日晚上到第二天拂晓。 地点：贝尔格莱德的一个方场上。 人物：老妇人玛利·育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫）
初中语文人教版八年级上册第一单元第3课：《蜡烛》课件
初中语文人教版八年级上册第一单元第3 课：《蜡烛》课件炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧的捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识。
这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。
蜡烛春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
借蜡烛歌颂教师的奉献精神。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
借蜡烛写离别。
《烛光里的妈妈》，借蜡烛歌颂母亲。
由蜡烛我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什幺寓意？蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那幺这篇课文为什幺以蜡烛为题，有什幺深意呢？这是一支怎幺样的蜡烛呢？苏联作家。
生于军官家庭。
《我城一少年》、《俄罗斯人》、《日日夜夜》、《俄罗斯问题》、《友与敌》均获斯大林奖金。
1959 至1971 年发表的三部曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》，三部曲获1974 年度列宁奖金。
西蒙诺夫通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。
通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。
参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。
其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。
回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
课文背景：二战——苏德战事简介1941 年6 月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939 年签定的条约。
德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。
八年级语文上册第一单元3《蜡烛》课件(新版)新人教版
南京大屠杀
“南京大屠杀“展厅
右图：上饶集中营的铁 丝(tiě sī)站笼（刑具）
第八页，共36页。
诺曼底登陆(dēng lù)
喀秋莎火箭炮猛烈发射
盟军登陆(dēng lù)抢占海滩
第九页，共36页。
苏联红军攻克(gōngkè)柏
抗战中的中国(zhōnɡ ɡuó)坦克部队
抗战
(kàngzhàn) 胜利
第十六页，共36页。
3.视若 亲人， 沉痛哀 悼
4.点燃 婚烛， 真情祭 悼
“她轻轻理好了他的头发……她在他 的旁边(pángbiān)坐了下来，”（17段）
“老妇人跪到死者旁边(pángbiān)…… 嘴唇和前额。”（25段）
“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西 ”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了 起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色 的大围巾。”（28、29段）
“她默默地走过那些红军身边……插在 那老地方。”（40段）
第十七页，共36页。
二、通览全文，说说你对老妇人 这个(zhège)人物形象的理解。
老妇人饱受法西斯强盗侵略之 苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴 望和平，对苏联红军满怀敬意。她 为红军战士的英雄气概所激励，无 所畏惧(wú suǒ wèi jù)，不怕艰难 ，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈 士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉 而强烈的母亲般的爱。
炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的 水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧的捧出 来的，举行(jǔxíng)葬礼的人与被葬的人素不相 识。这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战 争中。
第一页，共36页。
第二页，共36页。
西蒙诺夫
由蜡烛我们可以联想到哪些(nǎxiē)诗句和歌曲，各有什 么寓意？
中学八年级语文上册《第3课蜡烛》课件 新人教版
合作探究
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案探究点一、二、三中的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论， 再小 组内集中讨论。 （3）没评小组
探1 探2
探3
七组 （五）
重点字词：
fú lì jiào jūgōng chàn
• 拂晓
瓦砾
地窖
鞠躬
颤巍巍
永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永 久流传、永不磨灭。
名副其实： 名称或名声与实际相符合。 精疲力竭： 形容非常疲劳，没有一点力气。
作者简介
西蒙诺夫，苏联作家。 生于军官家庭，1934年开始 写作。1938年毕业于高尔基 文学院。1942年加入共产党。 创作以战争题材为主。 长篇小说《日日夜夜》，诗 集《友与敌》获斯大林奖金。 1959年至1971年发表的三部 曲《生者与死者》《军人不 是天生的》《最后的夏天》 获1974年度列宁奖金。
2、南斯拉夫老妇人是怎样一个人？
• 明确：老妇人憎恨法西斯， 渴望解放，和平，对苏联 烈士满怀敬意，奉献爱意， 表现出深沉强烈的母亲般 的爱。
3、文中烛光有何象征意义？
• ①是红军烈士的生命之光。 • ②寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 • ③是两国人民战斗情谊的象征。
.
.
.
.
祈祷和平
西蒙诺夫
学习目标
• 1、能够有感情地朗读课文，扎实记忆瓦砾、地窖 等的字音字形等基础知识，能够用细腻的描写来 刻画人物的形象。 • 2、通过小组合作探究，能够精读课文，学会用景 物描写来刻画人物和推动故事情节发展。 • 3、激情投入，阳光参与，用高度的热情享受学习 的快乐，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的友 谊，体会真挚感人的人性美。
八年级语文上册第一单元3《蜡烛》教学课件(新版)新人教版
2.写作(xiězuò)借鉴
• （1）环境描写(miáoxiě)渲染气氛， 烘托人物。
• • （2）动作描写(miáoxiě)刻画人物。
第二十四页，共27页。
敬爱(jìng ài) 哀痛(āitòng)
援助、安葬(ānzàng)、悼念
红
老
军
妇
战
人
士
血肉凝成的情谊
情同母子
第二十五页，共27页。
• 通讯的特点
• 通讯与消息比，不仅需要六个新 闻要素（人物、时间、地点，事
件发生的原因、经过和结果）齐 全(qíquán)，还要报道新闻事实 的情节、细节。
• 通讯分事件通讯和人物通讯。
• 通讯的表达方式，不仅用叙述，
还要较多地采用描写、议论、抒
情等。
第五页，共27页。
蜡烛
西蒙诺夫
第六页，共27页。
• 本文描写一个南斯拉夫 老妇人冒着炮火，掩埋 一位苏联红军的遗体后， 将珍藏多年(duō nián)的 喜烛点燃在烈士坟头静 静陪伴到拂晓的感人故 事。
第十页，共27页。
合作(hézuò)探究
1. 梳理文章思路，从叙事过程(guòchéng)看，全文共分四
第一部分（1-7 第二部分（8-31）：讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部
第二十页，共27页。
老妇人的动作(dòngzuò)
①她从地窖里爬出来，想招呼(zhāo hu)那五个红
爬 军 全。到她那里去。年她认老定体，她衰自己住的地方比较安 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 ③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣 袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出 了地窖。
天快亮的时候。
八年级语文上册 3《蜡烛》课件2 新人教版
事件感人的因素：
1、环境危险，炮火连天 ——想到老妇人不顾生死。
2、年老体弱，掩埋吃力 ——想到老妇人力量的源泉。
3、视若亲人，沉痛哀悼 ——想到老妇人对烈士的感情。
4、烛光闪烁，真情祭悼 ——想到老妇人奉献的精神。
为了突出某种形象、某种感情，作 者往往会对有些内容反复交代和描 写。文章对哪些内容进行了不厌其 烦地反复描写?
读准字音：
舀yǎo 揣（chuāi） 烧灼zhuó 地窖jiào 腋yè下 拂fú晓 瓦砾lì 鞠jū躬gōng 匍匐pú fú 颤巍巍wēi 育乞qǐ西 桥头堡bǎo 契qì柯kē拉耶yē夫 精疲力竭 名副其实 永垂不朽
解释下列词语：
烧灼：烧,烫,使受伤。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。
本文是一篇战地通讯。
作者简介
西蒙诺夫
前苏联作家。生于军官家 庭。1934年开始写作。1939年 任军事记者，以后一直从事战 争题材作品的创作。代表作均 获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月 访问我国。1950年出版《战斗 的中国》一书，描写了中国人 民进行的解放战。1957~1971 年发表《生者于死者》三部曲， 获1974年列宁奖金。
这里又提到围巾的颜色，有什么特殊 的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一 着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀 悼之情。
3）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃 着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子 的英勇，那样永垂不朽。
怎样理解结尾这两句话?
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军 烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感 情，不分国界，情同母子。这种感情建立 在正义的反侵略的基础上，是人类最美好 的感情。
问题探究：
八年级语文上册 3 蜡烛课件 新人教版
对黑围巾(wéijīn)的交代
①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾 底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西， 老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两 臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 ②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇 人走近来了。她默默地走过那些红军身边。 ③在坟旁跪下(ɡuì xià)，从黑色的大围巾底下取 出又一支蜡烛来。 ④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走 了。
通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的 需要，对材料进行精心的选择和合理(hélǐ)的安 排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意 义。
《蜡烛》是一篇战地通讯。
第二十页，共42页。
二、认定(rèndìng)目标：
1、理清记叙的要素，有感情的朗读，体会人物思想感 情。 2、了解作者及故事发生的背景及战地通讯的特点。 3、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层 次体会人物的思想感情。 4、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结 (níngjié)的友谊。
艰
摄
难
——
影
地
V Yudin
： ．
19 44 年
的 情 景 。
把 弹 药 运
到
前
57600德国法西斯战俘被押送(yā sònɡ)着经过莫 斯科1944年6月17日。摄影：特拉赫曼。
第十二页，共42页。
苏军对德国国会大厦发起总攻。1945年5月。 摄影(shèyǐng)：沙金
第十三页，共42页。
第三十一页，共42页。
对蜡烛(làzhú)的描写 ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟 堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升， 一点也不摇晃。 ②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 ③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支 蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着 柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪(là lèi)淹没了， 但是那一朵小火花依然在闪烁。 ⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 ⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中 间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是 明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。