人教版初中语文九年级上册 8致女儿的信 PPT课件

——德国诗人、剧作家席 勒
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一 时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中 包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量， 包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍 惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为 专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和 遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力 量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
词语
1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。 4、化为乌有：变得什么没有。指全部消 失。
5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、 气度。
浏览课文，理清文章的脉络
爱情，是一种炽烈的感情， 一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华 并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高 尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱， 使我们流于盲目本能的下流行为的爱情， 应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
教学目标： 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味 含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写 法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
交流：你认为本课应掌握的字词
注音：
忐忑( tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)
伫立(zhù) 凝(níng)视 勃(bó)然大怒 迷 惑(huò)不解 怒不可遏(è) 无与 伦 (lún)比 曙(shǔ)光
苏霍姆林斯基
自从盘古开天地， 三皇五帝到如今，爱 情一直是人类传唱不 衰、古老而又新鲜的 话题，地老天荒，海 枯石烂，由爱情而演 绎的故事，更是那样 的惊心动魄。
在天愿做比翼鸟， 在地愿为连理枝。
醉过方知酒浓， 爱过方知情重 。
俗语
曾经沧海难为水， 除却巫山不是云 。
爱情只有是理智的，聪明的， 审慎的，它才是高尚的。
1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲) 对此的态度； 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过 的故事，得出爱情是什么的答案； 25段：告诉女儿该如何对待爱情。
再读课文，提出自己在阅读 中遇到的难题或值得思考的问题， 集体展开讨论。提出问题，创设 情景，体会文中父亲的形象和文 章的写法
1．你是如何理解爱情的? 2．如果你拿同样的问题问自己的父母， 可能得到的答案是什么? 3、文中的“我”对此的态度如何? 4、“我”为何没有正面回答女儿的提问， 却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所 讲的故事?这样写有什么好处?
文中的“我”对此的态度如何?
文中的“我”把女儿提出的问题 看成是女儿长大的标志，同时“我” 对女儿的成长表示高兴并给予充分的问，却说到了我的少年时代和祖母玛 利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
“我”用自己成长的经历告诉一个 正确的引导带给“我”的巨大收获，希 望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽 象的概念，深入浅出，形象生动。
表明爱情是人类独有的，是人 类文明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如 何对待爱情?
善待爱情：以人的方式去爱。(人类 的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要 给对方以幸福……因为爱情是人类永 恒的美和力量，是人类种族的生命力 永不衰败的纽带。)
1、作者提出：“做一个幸福的人， 只能是在你成为有智慧的人的时候。” 结合本文的观点，应如何理解？
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基 (1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、 思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，
担任这所农村中学的校长、教师和教育者 长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满 52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦 地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600 多篇论文，约1200篇儿童小故事。
重点研读第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。 (二)分析、讨论以下问题：
1．故事中提到上帝在创造人后， 三次来到人间，他从人的眼神中先 后读到了哪三种不同的东西?
爱情，忠诚，心灵的追念。
2．五十多年间，那一对男女的生活发生 了怎样的变化?
3．促使那一对男女(后来的老头和老太 婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
根据作者对爱情的解释：真正的爱情 远远高于生理需要，体现人性的光辉。 因此，在异性或爱人之间的交往中，只 有保持一定的理智、慎重和机警，才可 能和谐相处，共创幸福。
2、怎样理解人“成了大地上的上 帝”？
在西方基督教文化传统精神，上帝是 世间万物的主宰，是人类的救世主， 是人们心灵的最高信仰与终极皈依。 自文艺复兴、启蒙运动以来，上帝的 威严渐趋幕后，人类自己开始登上历 史的前台。文中这句话，即表现了坚 定乐观的人本主义信念。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教 师、教育家、教育者、父母和自己孩子们 的。他把自己的思维、思索、建议和见解 全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养 “真正的人”。教师和父母应当历经何等 艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、 聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在 乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在 国外许多国家也被广为出版，如众所 周知的《我把心给了孩子们》《公民 的诞生》《给儿子的信》以及某些论 文和小故事。 他的作品每一新版，都 引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情 是人类永恒的美和力量，是人类种 族的生命力永不衰败的纽带。)
4．故事中为何要把这对男女的爱 情放在五十多年的时间历程中去 表现?这说明了什么?
真正的爱情能够经历时间的考验。
5．五十多年里是什么维系了他们的 爱情?
是忠诚、心灵的追念(彼此的扶 持、依靠……)
6．文中的上帝面对人的爱情有何 表现?为何多次写到上帝的态度?