苏教版小学数学一年级上册说课稿 10的加减法
苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习：10以内的加减法及解决简单的实际问题》说课稿
苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习：10以内的加减法及解决简单的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习：10以内的加减法及解决简单的实际问题》是本册教材的最后一个单元。
本单元的主要内容是让学生掌握10以内的加减法运算，并能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
通过本单元的学习，培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。
但是，学生的数学水平参差不齐，部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢；还有一部分学生对于如何将实际问题转化为数学问题还不够清晰。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，理解加减法的运算规则，提高运算速度。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将生活中的问题转化为数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养，培养学生团结合作、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，理解加减法的运算规则，提高运算速度。
2.教学难点：如何让学生理解加减法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，让学生回顾已学的10以内的数字和加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解10以内的加减法运算规则，通过例题让学生理解加减法的运算过程。
3.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检测学生对加减法运算的掌握程度。
4.应用：让学生运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的实际应用能力。
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》是本册教材中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了10以内的数数、认数、写数，为本节课的学习打下了基础。
本节课主要引导学生学习10以内的加减法运算，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。
他们在学习过程中需要大量的实践和操作，以形成对知识的直观感受。
同时，学生间的认知水平存在一定的差异，因此在教学过程中，要关注到不同学生的需求，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能理解加减法的运算规律，培养学生的数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生能理解加减法的运算规律，并在解决实际问题的过程中运用加减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解10以内的加减法运算规律，引导学生观察、操作，让学生在实践中理解加减法。
3.例题解析：通过例题，让学生了解加减法的应用，引导学生运用加减法解决实际问题。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的运算规律及其在实际生活中的应用。
一年级上册数学说课稿-8.12 得数是10的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学说课稿-8.12 得数是10的加法和相应的减法丨苏教版一、教学目标1.学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法的计算方法；2.学生能够应用所学知识解决实际问题；3.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点1.加法和减法计算方法的掌握；2.实际问题的解决与应用。
三、教学过程1. 导入新知识同学们，今天我们学习的主题是“得数是10的加法和相应的减法”，在此之前，我们了解了一年级上册数学中的基础概念和加减法的计算方法。
请同学们回忆一下，什么是加法？什么是减法？我们将它们用数学符号表示出来。
•加法表示为“+”，例如：2+3=5；•减法表示为“-”，例如：5-2=3。
2. 引入新知识接下来，我们来学习一种新的加法和相应的减法，它们的得数都是10。
请大家看下面的例子：•2+8=10•10-8=2同学们，你们发现了什么规律吗？这两个式子之间有什么联系呢？（等待学生回答）是的，这两个式子相互补充，一个是加法，一个是减法，它们的得数都是10。
这种加法和相应的减法有一个专门的名称，叫做“补集法”，也就是说，用一个数（加数或减数），与被减数（或加数）的差值相加，得数为10。
请同学们看下面的例子，通过补集法计算出得数为10的结果。
•3+（）=10•10-（）=7同学们可以先用自己的方法算出答案，再来用补集法计算。
请几位同学上来白板演示一下。
3. 拓展练习接下来，请同学们尝试完成以下练习题。
例1：在书包里有12支笔，拿出了3支，剩下多少支？解题思路：要求剩下的笔数，可以使用减法计算。
由于要用补集法，使被减数和减数的差值为10，因此先计算10-3=7，再用7来减12。
计算过程：10-3=712-7=5答案：剩下5支笔。
例2：小明有8元钱，他买了一件10元的衣服，他剩下了多少钱？解题思路：要求剩下的钱数，可以使用减法计算。
由于要用补集法，使被减数和减数的差值为10，因此先计算10-8=2，再用2来减掉10。
一年级上数学说课稿-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学说课稿-得数是10的加法及相应的减法-苏教版一、教学目标1.学生能够理解所学知识，掌握得数是10的加法和相应的减法；2.学生能够通过实际操作掌握得数是10的加法和相应的减法；3.学生能够应用所学知识解决简单的实际问题；4.学生能够发扬团结互助的精神，积极参与课堂活动。
二、教学内容1.得数是10的加法；2.得数是10的相应减法。
三、教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和相应减法的运算方法；2.教学难点：应用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1.情景教学法：通过场景设计和情境化教学，激发学生学习兴趣，增强记忆效果；2.体验教学法：让学生通过实际操作体验得数是10的加法和相应减法，快速掌握运算方法和思路；3.合作学习法：强调学生之间的合作学习和互相帮助，提高学生的自主学习能力和团队意识。
五、教学流程1. 导入环节（1）教师以“儿童游乐场”为例，让学生想象一下游乐场里有哪些设施？（2）教师引导学生回忆一下在游乐场中所遇到的数字，比如门票价格、身高要求、过山车长度等；（3）教师问学生们，有哪些数字可以相互组合，使得它们相加等于10？2. 学习环节（1）教师通过课件或板书，向学生讲解得数是10的加法的运算方法；（2）教师运用情景教学法，设计多个“儿童游乐场”场景，引导学生运用所学知识，进行计算；（3）教师通过课件或板书，向学生讲解得数是10的减法的运算方法，并通过实例进行讲解；（4）教师让学生在小组中合作讨论，在少儿游乐园消费的情况下，应该如何使用所学知识进行计算。
3. 练习环节（1）教师设计不同类型的练习题，让学生独立完成，检验学生的掌握程度；（2）教师组织学生进行小组合作，设计多个模拟消费情景，让学生运用所学知识，解决实际问题；4. 巩固与拓展环节（1）总结本堂课所学知识，让学生互相分享学习心得；（2）教师向学生介绍一些特殊的数字应用，例如100、1000、1等；（3）教师布置课后作业，巩固学生的所学知识。
一年级上册数学说课稿-8.12.得数是10的加法和10减几-苏教版
一年级上册数学说课稿-8.12.得数是10的加法和10减几-苏教版一、教材解析本课是一年级上册的数学课，主要介绍了得数是10的加法和10减几的具体使用方法。
本章主要侧重于让学生掌握在小学数学中常用的加减法技巧。
通过学习，学生们应该能够理解得数是10的加法和10减几的运算方法，掌握这些技巧并在实践中灵活使用。
教材采用苏教版，该版坚持“注重算法深化，注意启发思考，凸显思维能力培养”的教学理念，注重培养学生自主思考的能力，同时加强了数学的应用功能。
二、教学目标1.知道10+数等于几，10-数等于几；2.掌握得数是10的加法和10减几的运算方法；3.能够熟练应用得数是10的加法和10减几的技巧。
三、教学准备1.教师准备好教学课件和活动渐进实践题；2.学生需要准备笔和纸。
四、教学过程1. 导入引入课件，利用锣鼓等道具，引起学生兴趣，鼓励学生思考得数是10的加法和10减几。
2. 学习与实践在导入之后，介绍得数是10的加法和10减几的基本概念及公式，向学生演示几道例题并要求学生跟随教师一起完成。
在完成后，要求学生自行深化思考，再根据课堂内容进行拓展。
3. 例题练习在完成学习和实践环节之后，要求学生自己完成例题。
让学生拿出笔和纸，按照所学技巧完成数学计算。
4. 课堂反馈在学生完成练习之后，教师可以根据学生的回答，及时反馈学生的回答准确度和正确性，并对学生的困惑进行解答。
五、教学总结本节课内容让学生掌握在小学数学中常用的加减法技巧，通过学习，学生们已经可以理解得数是10的加法和10减几的运算方法，掌握这些技巧并在实践中灵活使用。
通过数学的实践，学生可以提升自己的数学思维能力和应用能力。
苏教版一年级上册数学《8.12得数是10的加法和10减几》说课稿
苏教版一年级上册数学《8.12 得数是10的加法和10减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.12 得数是10的加法和10减几》这一节的内容，主要让学生通过观察和操作，掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
教材通过生动的图片和具体的情景，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，需要通过观察、操作、实践来理解和掌握知识。
同时，他们好动、好问，对新鲜事物充满了好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用得数是10的加法和10减几的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过观察、操作、实践、交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行操作，尝试得数是10的加法和10减几的运算，教师引导学生总结运算方法。
3.巩固：学生进行课堂练习，教师及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.拓展：学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
5.小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
通过图示和文字的结合，帮助学生更好地理解和掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
一年级上册数学说课稿-8.16 10以内的加减混合丨苏教版
一年级上册数学说课稿-8.16 10以内的加减混合丨苏教版一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够掌握10以内的加减混合的计算方法，能够灵活运用加减法，解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握10以内的加减混合的计算方法；2.能够灵活运用加减法，解决实际问题。
三、教学内容本节课将以苏教版一年级上册的数学教材为主要教材，主要涵盖以下内容：1.10以内的加减混合；2.实际问题的解决；3.计算过程的记录。
四、教学过程1. 导入（1）师生互动先对学生进行调查，询问学生们是否会做10以内的加减法，然后征求学生的意见，对于不会的地方进行详细的讲解。
（2）引入引导学生，假设你去野餐，你捡到3个鸭蛋、2个馒头和4个苹果，你一共捡到了多少个食品？2. 讲解（1）引用实例以引入的问题为例，引导学生分别将3、2和4这三个数字相加，并记录下计算过程。
这个过程中，老师需要指导学生思考如何将三个数字相加。
（2）引出概念通过引导学生思考，帮助学生把从实践中获得的计算经验进行概念总结，引导学生认识到加法是指用“+”符号将两个数相加，减法是指用“-”符号将两个数相减。
（3）实际问题解决通过引导学生对10以内的加减混合计算方法的理解，引导学生灵活运用加减法，解决实际问题。
3. 练习（1）课堂练习把题目显示在课件上，要求学生自己写下答案，并把自己的计算过程写下来并展示给大家。
（2）课后作业要求学生练习课上学习过的加减混合计算方法，写下自己的计算过程，然后在下次课上展示。
4. 总结通过本节课程，学生能够灵活运用10以内的加减混合计算方法，解决实际问题，并能够记录计算过程。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握10以内的加减混合的计算方法和解决实际问题的能力，而在教学过程中，我们采用了以实际问题为引导，引用实例来帮助学生理解抽象知识，加强了学生对知识的理解。
在课堂练习环节，我们采用了学生自主计算并在课上展示的形式，这样做有助于增强学生的自信心，并能够让学生更好地掌握计算方法。
一年级上册数学说课稿-8.9得数是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学说课稿-8.9得数是10的加法和相应的减法-苏教版1. 教学内容本课程主要介绍一年级上册数学教材中的加法和减法的第一个知识点：8.9得数是10。
本节课的教学重点是让学生能够掌握如何利用10以内的加法和减法进行快速计算。
2. 教学目标本节课的教学重点主要是让学生掌握以下能力：1.能够利用10以内的加法减法正确计算8.9得数是10的运算式；2.能够将8.9得数是10的运算式转换为加法和减法的形式进行计算。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生能够掌握如何利用10以内的加法和减法进行快速计算。
教学难点在于如何让学生正确理解8.9得数是10的概念，以及如何将复杂的计算问题转换成简单的加法和减法式子进行计算。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过介绍今天的主题和教学目标，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解新知识首先，我会对8.9得数是10的概念进行讲解，并通过实际例子让学生了解这个概念的意义和作用。
接着，我会讲解如何利用10以内的加法和减法进行快速计算。
这部分内容需要注意教师的语言表述和举例子的方式，让学生理解新知识。
教师可以采用简单的计算题目进行讲解，让学生在实践中掌握方法。
4.3 练习和检查讲解完新知识后，要让学生进行练习和检查。
考虑到学生年龄较小，教师可以设计一些游戏化的活动，如数学小游戏或者团队竞赛等，以吸引学生的注意力和兴趣。
在课堂练习中，教师可以采取多种方式进行评估和反馈，以及提供不同难度的计算题目，并适时给予学生指导和帮助。
4.4 总结在课程结束时，教师应该对本节课程进行总结，让学生记住重点和难点，并指导学生如何巩固和提高自己的能力。
5. 教学评估本节课程的教学评估可以从以下几个方面进行考核：1.学生能否正确理解8.9得数是10的概念；2.学生能否利用10以内的加法和减法进行快速计算；3.学生能否将复杂的计算问题转换为简单的加法和减法式子进行计算。
6. 参考资料1.《苏教版》一年级上册数学教材2.《课堂探究法在小学数学教学中的应用》（徐锐）。
一年级上册数学说课稿-第8单元 10以内的加法和减法 丰收的果园(苏教版)
一年级上册数学说课稿-第8单元 10以内的加法和减法丰收的果园（苏教版）一、教学目标1.知识与技能•了解10以内的加法和减法•能够灵活运用加法和减法进行简单计算•掌握简单问题的分析方法，解决实际问题2.态度与价值观•鼓励学生认真思考问题，不怕困难，勇于尝试，积极探究•培养学生的独立思考能力，培养正确的计算习惯和态度二、教学重点难点1.教学重点•通过生动形象的教学方式，让学生对10以内的加法和减法有更深入的理解•采用多种方法进行练习，提高学生的运算速度和准确性2.教学难点•帮助学生理解加法和减法的本质，从而掌握计算方法•借助实物模型，利用多种方法解决实际问题三、教学过程1.导入教师在黑板上画出一个简单的果园，让学生观察并思考：•这个果园里有哪些果树？•每棵树上有多少个果子？引导学生发表观点，为学生们思考问题创造积极的氛围。
2.新课讲解(1)加法与减法的概念•加法的概念教师通过实物模型，让学生看到加法的本质，提高学生的观察力和思考能力。
例如：“小明有两个苹果，小红给他三个，现在小明有多少个苹果？”通过实物操作，让学生尝试不同的计算方法。
“小明有5个苹果，他送给小红2个苹果，那么小明还剩下几个苹果？”引导学生自行思考，让学生发现减法的本质。
(2)10以内的加法和减法•加法的计算方法教师采用多种方式，例如说故事、利用实物模型等，让学生在学习加法的过程中，既接受到了知识，也提高了生动形象的唤起记忆力，以便记忆和复习。
例如：“我们去采苹果，采到4个红苹果和3个绿苹果，一共采到了几个苹果呢？”让学生进行自己的思考和计算，寻找不同的计算方法，又是一种灵活多样的方式。
•减法的计算方法通过减法实际问题的例子，让学生掌握减法的计算方法。
例如：“小美有8本书，她送给小明3本书，现在小美还有几本书？”教师引导学生思考问题，掌握减法的计算方法。
(3)运算策略教师在教学中需要引导学生掌握不同的运算策略。
例如：•对于加法，可以采用竖式、集合模型等不同的计算方法•对于减法，可以采用补数法、计算模型等不同的计算方法让学生灵活运用不同的运算策略，提高计算能力和思维能力。
一年级上数学【说课稿】-10加几和相应的减法-苏教版
一年级上数学说课稿-10加几和相应的减法-苏教版一、教学目标1.了解十以内数的概念，掌握十以内数的读法、写法和大小比较；2.掌握10以内的加减法；3.培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法以及运算的方法；2.教学难点：如何通过生动形象的教学方式，激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题为了让学生更好地理解和掌握10以内的加减法，我会提供一组实际生活中的场景，让学生进入到加减法的学习主题中来。
例如，小明手中有10个苹果，他把几个苹果送给了小红，问他还剩下多少苹果？或者小明拥有10元钱，他买了糖果花了几元钱，问他还剩下多少钱？通过这样切实生动的情境，可以让学生轻松理解与掌握10以内的加减法的运算方法。
2. 操作指导，提出问题在教学过程中，我会给学生提供10以内的加法与减法的操作指导，并且通过举例子来帮助学生更深层次地理解这些操作方法。
在此过程中，我会提出相应的问题，鼓励学生积极思考与回答。
针对10加几的加法问题，我会提出三个问题给学生思考：1.数字10有什么特别之处？2.10加几的加法我们可以用什么方法来计算？3.如果需要计算10加多少才能等于18，应该怎么做？针对10减几的减法问题，我会提出以下三个问题：1.10减几的减法和10加几的加法有什么不同？2.10减几的减法我们可以用什么方法来计算？3.如果需要计算10减多少才能等于3，应该怎么做？3. 实际操作，巩固学习成果在学生理解和掌握10以内的加减法后，我会通过实际操作巩固学生的学习成果。
例如，我会让学生完成一些实际操作题目，让他们自己动手计算10加几的加法，以及10减几的减法，进一步提高他们的运算能力和思维能力。
4. 引导反思，巩固操作方法在学生完成加减法题目后，我会引导学生反思所学的加减法的方法和操作过程，以便进一步巩固操作方法和思维能力。
四、教学资料1.教科书《小学数学》（苏教版）；2.教学PPT课件。
苏教版数学一年级上册《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。
苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》，这部分内容主要让学生掌握10以内数的加法和减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加法和减法的概念，学会运用加法和减法解决实际问题。
同时，培养学生数数、画图、计算等基本数学技能。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、认识数字等基本的数学知识，但对于加法和减法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实物操作、图片观察和实例分析等方式，逐步理解和掌握加法和减法的概念。
此外，学生们的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算，学会正确计算加法和减法，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养数数、画图、计算等基本数学技能。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心，树立克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算，学会正确计算加法和减法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题，以及理解和掌握加法和减法之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握加法和减法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引出加法和减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察实物模型，理解加法和减法的概念。
教师引导学生发现加法和减法之间的关系，并进行讲解。
3.实践操作：学生动手操作，进行加法和减法计算。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行计算。
10以内的加减法说课稿8篇
10以内的加减法说课稿8篇10以内的加减法说课稿8篇说课稿需要注重教学内容的深度和广度，尽可能将课程内容展现得更加具体和生动。
需要注重教学策略的灵活性和实用性，能够对教学过程进行科学调整和完善。
现在随着小编一起往下看看10以内的加减法说课稿，希望你喜欢。
10以内的加减法说课稿（篇1）一、说教材1、教材分析：本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。
同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。
2、教学目标：基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。
（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。
3、教学重难点：教学重点：是使学生自主学会10的加减法。
教学难点：是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。
练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。
教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。
出示一组动物图片。
学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。
对已有知识10的组成进行复习和巩固。
【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。
第二环节：创设情景，探索新知。
学生先是根据猴子和大象的分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。
【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。
苏教版一年级上册数学说课稿：9.3 10加几和相应的减法
苏教版一年级上册数学说课稿：9.3 10加几和相应的减法一、教材分析1.教材内容本节内容在《苏教版》一年级上册的第9章，“十以内的加法和减法”。
主要包括10加几和相应的减法两个部分。
首先，让学生通过熟悉的10以内加数，理解10以内的加法的变化规律，对于10以内的加法进行逐步掌握。
其次，让学生通过实际操作、绘画、解决问题等方式，理解减法的本质，建立起加减之间的联系。
具体而言，本节内容包括：•10加几的口算：逐渐掌握10以内的加法•对应的减法：如何做到减法的思维转换和快速计算2.教材重点本节内容的教学重点是让学生掌握10以内的加法，通过对应的减法加深对数学运算的理解。
在教学中，需要注重以下几点：•通过口算，加强学生对于10以内加数的认知•引导学生使用中文文字描述运算过程，以加深对加减法本质的理解•建立加减关系，强化学生的数学思维能力3.教材难点本节内容的教学难点是如何让学生理解加减之间的联系，并掌握减法的运用。
在教学中，需要注重以下几点：•让学生在口算中找到10以内加数的变化规律•通过绘画和解决实际问题，培养学生对加减法的运用能力•提高学生在口算中快速进行加减法思维转换的能力二、教学设计1.教学目标本节课的教学目标是：•理解10以内的加法变化规律，顺利完成10加几的口算•掌握10以内的相关减法运算规律，建立起加减之间的联系•培养学生良好的口算和解决实际问题的基本能力•提高学生对数学的兴趣和学习积极性2.教学过程（1）引入本节课的引入，需要抓住学生对10以内数字的数量印象，可以通过展示一些可爱的数字卡片、用手指展示10以内数字的方式将学生引入10以内的加减法运算。
（2）讲授在讲授10以内的加法的变化规律中，要结合实际物品，让学生能够感受到数字之间的变化关系。
教师提出几道口算题目，让学生快速反应出答案。
接下来，介绍10加几对应的减法，并向学生提出有关减法的疑问，让学生进行思考。
此环节中，可以通过实物演示、群体竞赛和情景模拟等多种方式，引导学生理解减法本质。
一年级上数学说课稿-10加几和相应的减法-苏教版
一年级上数学说课稿-10加几和相应的减法-苏教版一、教学目标1.知识目标：能够掌握10以内数的简单加减法，解决10以内数的简单加减法计算问题。
2.能力目标：培养学生运用已学知识解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3.情感目标：通过游戏和实例的方式，激发学生热爱数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够熟练计算10以内数的简单加减法。
2.教学难点：学生能够较熟练地根据实际问题来解决简单的加减法计算问题。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）1.通过学生日常生活中的例子，引入到今天的主题：10以内数的简单加减法。
2.引导学生思考如下问题：“如果我有4个糖果，再买6个糖果，一共有多少个糖果？”3.2 学习（30分钟）1.讲解“10加几”的加法原理。
比如：10+4=14，10+7=17等。
2.通过具体的数学实例，结合音、形、色等方式进行教学。
例如：小鸟飞出了6个蛋，天鹅妈妈飞来救援，带走了10个蛋，现在还剩下几个蛋？（答案：剩下4个蛋）。
3.讲解相应的减法原理，以及如何利用加法的原理来快速计算简单减法。
3.4 游戏（20分钟）1.进行由简单到复杂的数学游戏，通过游戏来巩固学生的知识、强化记忆。
比如：闯关游戏、“小行家”等。
2.让学生在游戏中发掘数学问题，结合生活实际进行综合计算，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.5 总结归纳（10分钟）1.回顾今天的学习内容，检查学生掌握情况。
2.让学生总结理解的要点，并将其整理成笔记。
或者在白板上梳理所学内容，让学生口头回答。
3.对于今天未掌握的地方，做一些针对性辅导和讲解。
四、教学效果评估及反思1.建立起学生学习简单加减法的基础，使学生掌握了十以内的加减法知识点。
2.在教学过程中，根据学生的表现适时对难度进行适度调整，使学生能够更快地适应。
3.在教学过程中，注重培养学生的思考能力，以问题为导向，从而更好地激发了学生对数学的兴趣。
五、教学反思1.对于那些已经掌握了部分知识点的学生，在具体的实例中不一定能够很好地利用自己所掌握的知识点进行计算，需要进行帮助。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
《10的加减法》一等奖说课稿
《10的加减法》一等奖说课稿1、《10的加减法》一等奖说课稿教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。
这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。
“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。
（生鼓掌祝贺。
）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
一年级上册数学说课稿-11.2 期末复习之10以内的加法、减法丨苏教版
一年级上册数学说课稿-11.2 期末复习之10以内的加法、减法丨苏教版一、知识背景在学完对1~10以内的数的认识和比较大小后，学生需要学习10以内的加法和减法。
学生通过学习10以内的加法和减法，可以更好地理解数的概念，扩大数字观念和数学思维能力，为以后学习打下坚实的基础。
本节课程是一年级上册数学第11章中的第2节，主要介绍了10以内的加法和减法，通过数学游戏、实物、演算等多种形式，让学生更好地理解加法和减法，掌握基本的计算方法。
二、教学目标1.能够认识10以内的加法和减法符号“+”、“-”；2.能够进行10以内的加法和减法运算，并对结果进行简单的检验；3.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识10以内的加法和减法符号“+”、“-”，掌握基本的计算方法；2.教学难点：解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：数学游戏、实物、黑板、粉笔等；2.学生准备：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1.引入导入环节教师可以通过课前预习或数学游戏来导入本节课程。
例如，可以通过“小朋友们今天来学习10以内的加法和减法，你们对加法和减法有了解吗？”的方式引导学生回忆上节课的内容，导入本节课程。
2.新知呈现环节A. 认识符号“+”、“-”教师可以通过实物、黑板、图表等方式来展示加法和减法符号“+”、“-”，并让学生一起读出来，加深学生对符号的记忆。
B. 进行10以内的加法和减法计算教师可以通过数学游戏的方式，让学生掌握10以内的加法和减法计算方法。
例如，可以用10个小球来进行计算，即用几个小球加几个小球等。
同时可以通过实物、图表等形式展示算式和计算过程，让学生更深入地理解加法和减法的概念。
C. 检验加减法的结果教师可以通过实物、黑板等方式，让学生检验加减法计算结果是否正确。
例如，让学生用10个小球来进行检验，即将计算结果的小球数与实际小球数相比较。
3.巩固练习环节教师可以通过布置课堂练习、课后练习等形式，让学生巩固所学知识。
一年级上册数学【说课稿】-8.16 10以内的加减混合丨苏教版
一年级上册数学说课稿-10以内的加减混合丨苏教版一、教学目标1.能够简要说出十以内的加减法规则。
2.能够准确地进行十以内的加减混合计算。
3.能够解决简单的生活实际问题，运用十以内的加减混合计算方法。
二、教学重难点重点1.十以内的加减法规则。
2.十以内的加减混合计算。
难点1.运用十以内的加减混合计算方法解决简单的生活实际问题。
三、教学内容1. 课前活动通过供养小星星、叠水杯等活动，引导学生对十以内的加减法有一个初步的了解。
2. 教学过程（1）引入老师准备一些简单的十以内的加减混合题目，用声音和音量的变化引导学生画出加减的线条，进而得到答案。
（2）讲解1.加法规则老师通过画图的形式，讲述十以内的加法规则，如何用直接加法和转化加法两种方式来计算。
以5+2为例：直接加法：先从5数码开始，数2个数，并记为7；转化加法：把2分成1和1，则5+2就变成了5+1+1，先算5+1=6，再加上1，得7。
2.减法规则老师通过画图的形式，讲述十以内的减法规则，如何用直接减法和转化减法两种方式来计算。
以5-2为例：直接减法：从5数码开始，向左数2个数，得到3；转化减法：把2分成1和1，则5-2就变成了5-1-1，先算5-1=4，再减去1，得3。
3.加减混合计算老师通过画图的形式，讲述十以内的加减混合计算规则，如何根据加减的先后顺序来计算。
以5+2-3为例：计算过程为：先算5+2=7，再减去3，得4。
（3）练习老师出示一些十以内的加减混合计算的练习题目，让学生自己进行计算，并在黑板上讲述学生的计算过程。
（4）巩固老师出示一些有生活实际意义的题目，让学生运用十以内的加减混合计算方法来解决。
（5）课后作业老师布置练习题目，鼓励学生在家中继续练习十以内的加减混合计算。
四、教学方法1.示范教学法；2.讨论式教学法；3.任务型教学法。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现以及课后的作业情况来进行评价。
评价主要从以下几个方面进行：1.掌握十以内的加减法规则。
苏教版小学数学一年级上册说课稿：10的加减法
苏教版小学数学一年级上册说课稿：10的加减法一、教学目标1.了解10的特殊性质，能够解决10的加减法。
2.掌握10的加减法思维，能够熟练进行计算。
3.培养学生的数学逻辑思维，提高其口算能力。
二、教学重点概念的讲解和方法的掌握。
三、教学难点培养学生的口算能力并且能够灵活运用。
四、教学准备1、教材：苏教版小学数学一年级上册；2、教具：教案制作软件、大屏幕、PPT、小黑板；3、学具和实物：计算器、数字卡片。
五、教学过程1、导入（5分钟）本节课将主要介绍10的加减法，首先我会问学生一些口算题：1+9=？3+7=？8+2=？看到这些题，学生应该能够很快地口算出来。
接着我会问学生一个问题：你们有没有发现这几道题的特点是什么？（可以帮学生总结出这几道题的特点都带有10，然后引入到本节课要学的10的加减法的主题）。
2、讲授（15分钟）2.1、10的加减法概念的讲解在这一环节，我会手写10的加减法公式在黑板上。
可以通过比较7+3和17，6+4和16等，以此来举例子让学生理解10的特殊性质。
只要学生能比较清晰地理解10的特殊性质，10的加减法就可以很容易地解决了。
2.2、10的加减法口诀10的加减法总结口诀：加9减1不变化、加8减2个位上变化、加7减3十位上变化、加6减4十上个位变化。
这个口诀可以让学生更快地运用10的特殊性质进行加减法操作。
2.3、实战演练通过一些实例进行演练，例如：“10+5=？”，“9+10=？”，以此巩固和加深学生对于10的加减法口诀理解。
3、练习（20分钟）3.1、口算练习在这一环节，教师可以让学生自己口算，然后出题让学生做。
如：12+8=？11+9=？13-7=？3.2、教材配套练习可以选择教材中对于10的加减法相关的练习题让学生再次巩固和加深对于10的加减法的理解和掌握。
4、总结（5分钟）在本节课总结环节，教师可以请几位同学上来上黑板将10的加减法口诀或者其他所学知识展示给全班同学，增强学生自信心和口算能力。
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苏教版小学数学一年级上册说课稿10的加减法
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。
这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。
“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。
（生鼓掌祝贺。
）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
】
二、复习铺垫。
1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
2．师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服
的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。
（生尝试做，师巡视。
）
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。
（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）
【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。
】
2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）学习小组交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。
想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。
（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。
学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。
】
四、轻松一刻（课间操）。
师生共同做课间操。
在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。
随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。
】
五、巩固深化，拓展思维。
1．10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2．10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。
小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3．看谁说得多。
□＋□=□□－□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。
】
六、全课小结，提高认识。
（略）
七、作业。
1．第56页第3题。
2．学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。
问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生
选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。