高中语文 专题二 第4课 鲁周公世家导学案 苏教版选修《史记选读》

第4课鲁周公世家

本文记载了西周时的诸侯国鲁国历经34代国君，历时千余年的历史兴亡过程。课文节选部分主要记述了西周开国重臣、鲁国开国之君、在中华民族发展史上作出重要贡献的周公旦的生平事迹，重点突出了他幼时的笃仁纯孝，辅佐武王时牺牲个人的义无反顾，辅佐成王时代理国政的忍辱负重，平定叛乱时的坚定果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁。

然而，节选部分文字艰涩，篇幅较长，给同学们阅读带来困难。那么，如何克服困难，争取学有所得呢？

1．采取先看译文，后看原文或者边读原文边看译文的办法，整体把握内容，重点把握他作为一个辅臣如何执政，做了哪些事。

2．有所取舍。全文共15段，对于叙事性强、文字平易的章节边疏通文字边概括大意，慢慢理解；对于较难的第9段、14段、15段可略读，甚至可以不读。

一、背景资料

鲁，始建国于公元前11世纪，是周朝诸侯国之一，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。鲁国的第一代国君是周公旦的儿子伯禽。到第33位国君顷公二十四年，即公元前256年，为楚所灭。

周公，名姬旦，亦称叔旦，周文王之子，周武王之弟，以其曾祖太王所居周地为采邑，后世尊为周公；他辅佐武王灭商，建西周王朝，“制礼作乐”，有功而受封于曲阜，虽然他未到封地而留佐武王，但其封国在鲁，又称鲁周公。周公帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。

二、文体知识

世家

《史记》中的“世家”实际上是为诸侯作的传记。诸侯开国承家，子孙世袭，所以把为他们作的传记叫做“世家”。从西周开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。将孔子列入“世家”反映了当时思想领域的现实情况。将陈涉列入“世家”，把他的功业和商汤流放夏桀、周武讨伐商纣、孔子创作《春秋》相提并论，将他写成震撼暴

秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。《史记》中共有世家30篇。

1．写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。

(1)太公、召公乃缪卜

缪同穆；虔诚

(2)无坠天之降葆命

葆同宝；宝贵

(3)我以其璧与圭归

归同馈；奉送

(4)周公藏其策金縢匮中

匮同柜；柜子

(5)成王少，在强葆之中

强葆同襁褓；包裹婴儿用的被子和带子，代指极年幼

(6)周公恐天下闻武王崩而畔

畔同叛；背叛

(7)武王蚤终，成王少

蚤同早；早早地

(8)周公乃自揃(剪断)其蚤沉之河

蚤同爪；指甲

(9)故中宗飨国七十五年

飨同享；享有

(10)作《立政》，以便百姓。百姓说

说同悦；高兴

(11)岁则大孰

孰同熟；成熟

(12)唐数得禾，异母同颖

母同亩；代指土地

(13)(成王)乃泣，反周公

反同返；这里是“召回”之意

2．解释下列句中加点的词。

(1)旦常辅翼武王，用事

．．居多：主持朝廷政事

(2)衅社

．．，告纣之罪于天：杀牲血祭地神

(3)周公乃践阼

．．代成王摄行政当国：登上帝位

(4)二公及王乃问史百执事．．

：有关人员 (5)天下未集．

，武王有疾，不豫：安定 (6)凡大木所偃，尽起而筑．

之：拾 (7)及成王用事，人或谮．

周公，周公奔楚：说坏话诬陷别人 3．解释下列多义词。

(1)戚⎩⎪⎨⎪⎧ 遍封功臣同姓戚．者：亲戚未可以戚．

我先王：感动 (2)克⎩⎪⎨⎪⎧ 禹为人敏给克．勤：能武王克．殷二年：战胜

(3)国⎩⎪⎨⎪⎧ 慎无以国．骄人：封国周国．大恐：国都曰吉，遂国．之：建国都

(4)其⎩⎪⎨⎪⎧ 我以其．璧与圭归：代词，那些管叔及其．群弟流言于国中曰：代词，他的王其．无害：语气副词，表推测，可译为“当，可以”自今后其．

无缪卜乎：语气副词，表推测，可译为“恐怕”惟朕小子其．迎：语气副词，表肯定期望，可译为“一定”鲁后世其．

北面事齐矣：语气副词，表未来时，可译为“将”

4．下列句子中加点的词语，古今含义不同的一项是( )

A ．周公于是乃自以为．．

质 B ．惟尔元孙王发，勤劳．．

阻疾 C ．旦巧能，多材多艺．．．．

，能事鬼神 D ．四方之民罔不敬畏．．

答案 A

解析 古义：把……当作。今义：认为。

5．本文中表示“辅佐、辅助”的同义词很多，请找出五个来。 答案 辅，翼(旦常辅翼．．)；佐(周公佐．武王)；傅(使管叔、蔡叔傅．之)；相(于是卒相．

成王)。 6．下列句中加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是( )

A ．宁．

淮夷东土，二年而毕定 B ．南面倍依以朝．

诸侯 C ．于是成王乃命鲁得郊．

祭文王 D ．以明予小子不敢臣．

周公也

答案 C

解析C项名词用作状语。其余三项为使动用法。

7．翻译下列句子。

(1)旦新受命三王，维长终是图。

译文：我刚接受三位先王之命，让您只须考虑周室天下的长远之计，别无他虑。

(2)周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。

译文：周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣。

(3)夫政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。

译文：为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，人民必然归附。

8．名句默写。

(1)然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。

(2)山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(曹操《短歌行》)

一、整体感知

全文共15段，可分为四部分。

第一部分(1～2段)：集中表现了周公幼时的笃仁纯孝，牺牲个人时的义无反顾。

第二部分(3～10段)：着力表现了周公辅佐成王时的忍辱负重和平定管、蔡等叛乱时的坚定果断，告诫成王为政之道时的语重心长，为巩固周王朝统治作出的不懈努力。

第三部分(11～12段)：周公的事迹感动天地。

第四部分(13～15段)：周公的品德与鲁国后世无道昏君形成强烈对比，揭露腐朽没落的统治者的丑恶本质。

二、问题探究

1．全文对周公采用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法，试从文中找出正面描写和侧面描写的内容。

答案正面描写内容：①幼年时代笃仁纯孝，②辅佐君王忠心耿耿，③牺牲私利义无反顾，④代理国政忍辱负重，⑤平定叛乱坚定果断，⑥辅佐成王鞠躬尽瘁，⑦治理国家仁爱尽职。侧面描写内容：①风雷示警，金縢书感动成王；②原始察终，后世愧对周公。

2．周公数次为王祈祝于神，为什么要藏其策于府？怎样理解他的这个举动？

答案略。此题可以见仁见智，可以认为是周公高风亮节的体现，也可以认为是周公自保的一种手段，体现了他作为政治家的远见。

3．本文主要采用了对比的表现手法表现主旨，试作具体分析。