科学学科德育渗透总结
科学学科德育工作总结（通用11篇）
科学学科德育工作总结（通用11篇）科学学科德育工作总结（通用11篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，为此要做好工作总结。
我们该怎么去写工作总结呢？以下是小编收集整理的科学学科德育工作总结（通用11篇），希望能够帮助到大家。
科学学科德育工作总结篇1在教学中进行德育渗透，我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。
我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。
让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。
不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。
那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：1、在学习活动中，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、思想汇报专题自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。
在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。
如在小组实验《磁跌》，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。
于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。
最新学科渗透德育工作总结汇报(4篇)
最新学科渗透德育工作总结汇报(4篇)学科渗透德育工作总结汇报篇一b、利用黑板报，开展宣传造势，且在每个班级都开展了“学雷锋在行动”主题班会，并举行“我与雷锋找差距告别缺点、发掘优点”主题讨论会。
c、在校园广播系统上播读雷锋日记及先进事迹，播放学雷锋主题歌曲。
d、有请社会教育人士冯斌同志为我们做学雷锋事迹报告会。
e、借助3月12日植树节举办我为校园“添绿”的活动。
f、开展“学雷锋在行动”征文比赛。
g、开展“一帮一”活动，树立互帮互助、你追我赶的浓厚学习氛围。
h、以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主题开展“四个一”教育活动，让师生从小事做起，从身边做起。
i、开展“告别不良行为，争当礼貌学生”演讲活动，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质。
(3)在三八妇女节开展“感恩老师、感谢母亲”活动。
借此节日，透过了解妇女节，学会为母亲分担一点家务;为母亲洗一次脚;向老师和母亲说一句感激的话;亲自做一份礼物;画一幅美画，制作生活妙招卡，酿一篇美文来感激老师和妈妈对学生的无私付出和教导。
(4)传统习俗教育。
清明节是我国的传统节日，我校把“清明节习俗”印发给学生，让学生感受中华文化的博大精深。
同时为缅怀先烈，还进行了制作手抄报和征文活动，同时还开展了“网上祭英烈、传承英烈魂”活动。
(5)开展向地震遇难同胞哀悼活动。
5月12日，是四川汶川哀悼日。
我校组织全体师生在操场上为地震灾区遇难同胞默哀三分钟活动，同时降半旗致哀。
同时在5月11日组织观看了有关地震的影片，增强地震自我保护意识。
(6)在养成教育方面，从学习习惯、礼貌行为、生活习惯、安全行为几方面逐月分解目标，真正做到从细节抓起。
同时为强化养成教育的落实，还同时还开展了日常行为规范讲座，进行了小学生守则、日常行为规范知识竞赛，并对学生的行为规范进行考核。
还对各个年级的养成教育冠军给予表彰。
(7)举行了拔河比赛和广播操比赛，让学生学习和娱乐相结合，不仅仅能锻炼身体，同时还促进了学生之间的群众荣誉感的迸发(8)为丰富学生的课余生活，进一步推动学校艺术教育的健康发展，为学生带给艺术实践舞台，同时也为“六一”艺术节做准备，师生做了超多的准备工作，过了一个欢乐、详和的六一，并为一批成绩、品德优秀的学生给予表彰，鼓励大家再接再励。
学科渗透德育教育工作总结(3篇)
学科渗透德育教育工作总结（3篇）学科渗透德育教育工作总结（精选3篇）学科渗透德育教育工作总结篇1理化初级中学陈会在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
新课程的培养目标应体现各学科教学实施德育渗透。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
作为教师必须了解：一、学科德育渗透的主要内容：1、渗透文明礼仪教育2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育3、渗透社会美德教育4、渗透爱国主义、集体主义教育三、在教学中进行德育渗透的主要途径：1、挖掘教材中的德育内容。
学科中包含着丰富的德育信息和内容。
教师针对教材进行挖掘利用。
列入备课必须环节之中。
2、教师自身学识和教学风范对学生的影响。
大到教师治学的严谨性，规范性，远大志向和为人处世的方法，小到仪表形象都对学生产生巨大的影响。
3、针对学科特点进行德育渗透。
如文科类重点是传承中华美德、时事政治、法律知识等方面，对于理科类重点是从科学探究等方面培养学生的求知欲。
4、开展学科活动。
我校针对学生实际进行广泛的课外兴趣小组活动、艺术节活动、辩论会、演讲、“唱响红歌”合唱比赛等。
5、德育渗透工作与德育科研紧密结合。
在德育科研工作中，将课题：传承中华美德培养学生文明行为的研究与各学科的德育渗透进行研究探索，涌现出许多好经验和多篇优秀论文。
进一步促进了德育渗透的有效实施。
6、注重教师教学观念的转变。
即，将只教书不育人的错误观念转变为既教书更要育人！特别是在授课过程中的教师行为要求，包括组织教学环节、教会学生生存的'技能、为人处世的方法、文明礼仪的示范等。
7、加强对广大教师师德规范的要求。
制定了《佳春中学教师仪表规范要求》，组织教师学习《师德规范》，开展师德演讲会，评选师德先进等活动，8、要求教师总结在教学中德育渗透的经验。
小学科学渗透德育总结
小学科学渗透德育总结当前学校科学教育教学中，老师在组织教育教学时很留意从有利于揭示科学概念的角度出发，构建试验组织教学，但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵，甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触，使科学教学中的德育教育达不到预期效果。
我们的科学教育是培育有德的高素养同学，因此同学的成长离不开德育教育，各科老师都要在所教学科中渗透德育教育。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体。
一、抓住教育契机，培育科学立场。
科学立场是人对客观世界，自然规律的看法。
实事求是和尊敬自然规律是最基本的科学立场，也是科学教学中要重点培育的。
结合教材，开展观测试验，动手操作等活动是培育同学科学立场养成的重要途径。
譬如在观测事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观测，养植物，养蚕等等需要长期进行的观测时，老师应指导同学坚持按时观测，实时记录，定期汇总，以便分析讨论。
而在试验当中，老师应要求同学根据步骤动手操作，照实记录试验结果。
如在三班级的《奇妙的水》一课教学时，同学都知道水的一些相关特性，但是认识上还是相对来说比较表面。
为了让同学认识水具有表面张力，我又预备了两组试验，以及一个体验游戏，通过试验结果的分析比较，培育他们严厉仔细，一丝不苟的科学立场。
二、结合教学活动，培育意志品质。
现在学校阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子辨别技能弱，做事情缺乏耐烦，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学老师有意识地培育他们。
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们爱好盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种爱好最终还是维持不了多久，往往不能把观测讨论活动进行究竟。
假如此时老师予以适当的引导和监督，对同学要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发同学爱好，提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。
科学德育渗透总结
科学德育渗透总结科学德育渗透总结科学德育是指在教育过程中，培养学生科学精神和道德品质的一种教育形式。
通过将科学知识与道德教育相结合，旨在培养学生的科学思维、创新意识和社会责任感。
科学德育的渗透应从多方面入手，包括课堂教育、实践活动、社会环境等方面。
首先，在课堂教育中，科学德育应该贯穿于各个学科的教学过程。
教师应当注重培养学生的科学思维和创新意识，引导他们通过观察、实验和探索的方式去认识世界。
在教学中，可以引入一些科学道德的问题，让学生思考科学知识与道德伦理的关系。
同时，引导学生正确面对科学发展中的伦理问题，帮助学生树立科学与道德的正确观念。
其次，实践活动是科学德育的重要手段。
通过实践活动，学生可以亲手操作实验，观察现象，培养科学精神和创新意识。
在实践活动中，教师还可以引导学生关注科学发展对社会和环境所带来的影响，培养学生的环境意识和社会责任感。
例如，可以组织学生参与社区环境保护活动，让他们亲身体验到科学与道德的结合，从而培养他们的社会责任感。
此外，社会环境也是科学德育的重要因素。
社会环境可以通过各种途径来影响学生的科学观念和道德品质。
学校和家庭是孩子最主要的社会环境，家长和教师应重视科学德育的渗透。
家长应该陪伴孩子一同探索科学，培养他们的科学兴趣和探索精神。
教师应该发挥榜样作用，以身作则，引导学生树立正确的科学观念和道德价值观。
此外，社会媒体也是一个重要的社会环境因素，应引导学生正确使用社交媒体，避免沉迷虚拟世界而忽视真实科学世界的重要性。
在实施科学德育渗透的过程中，还需要注意以下几个方面。
首先，要注重培养学生的科学探索能力和创新意识。
科学德育不仅是传递知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造能力，培养他们解决问题的能力。
其次，要注重学生的情感教育。
情感教育是科学德育的重要组成部分，要培养学生对科学的热爱和兴趣，激发他们对科学事业的情感回应。
通过情感教育，可以培养学生的科学激情和对科学事业的责任感。
学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结一、学科德育渗透的意义和目标学科德育是指在学科教学中渗透培育学生的道德修养、价值观念和行为习惯。
学科德育渗透工作的目标是培养学生健康向上、全面发展的人格，并将道德价值观融入学科教学过程中，提高学生的道德意识和道德修养，使他们在学科学习中不仅获得知识技能，还能提升道德素养。
二、学科德育渗透的实施方法1. 融入学科教学内容：学科德育渗透可以通过在学科教学内容中融入道德素养教育，如在语文教学中渗透爱国主义、家国情怀；在历史教学中渗透文明素养、社会责任等。
2. 开展学科德育主题活动：结合学科特点，组织学科德育主题活动，如数学建模比赛中培养学生合作意识和创新精神等。
3. 培养学科德育师资队伍：加强对学科教师的德育培训，提高他们的道德素养和教育能力，使其能够有效地渗透德育内容。
4. 与家长合作开展学科德育活动：加强与家长的沟通与合作，共同推动学科德育工作的开展，如组织家长参与学生作品展览、学科竞赛等。
三、学科德育渗透的具体做法与成效1. 语文学科德育渗透的做法与成效（1）做法：融入学科教学内容，通过教学材料的选取和组织学习活动的设计，引导学生热爱祖国、尊重他人、珍惜友谊等道德品质。
（2）成效：通过语文学科德育渗透，学生的道德意识和道德修养得到提升，学生在语文学习中更加注重对作品内涵的感悟，积极参与班级的公益活动，形成良好的道德习惯。
2. 数学学科德育渗透的做法与成效（1）做法：开展数学德育主题活动，如组织学生进行数学建模比赛、数学实践，通过合作解决问题培养学生的合作意识、创新能力和责任感。
（2）成效：通过数学学科德育渗透，学生的合作意识和创新精神得到培养，学生在数学学习中不仅获得知识技能，还能培养解决实际问题的能力。
3. 英语学科德育渗透的做法与成效（1）做法：融入学科教学内容，通过课堂教学和活动设计，培养学生的国际视野、跨文化交流能力和尊重多元文化的意识。
（2）成效：通过英语学科德育渗透，学生的国际视野和跨文化交流能力得到拓展，学生在英语学习中更加注重跨文化交流，形成宽容和尊重多元文化的品质。
学科渗透德育总结(5篇)
学科渗透德育总结(5篇)学科渗透德育总结(5篇)学科渗透德育总结范文第1篇二、讨论问题为增加课题讨论针对性、实效性，课题组通过对师生的问卷调查，归结出我校学科德育渗透中存在的问题：问题一：重“智”轻“德”。
问题二：课程的育人功效几乎被忽视。
问题三：“学科德育渗透”只留于表面。
问题四：德育渗透内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。
问题五：德育渗透缺乏考核标准，缺少系统理论支撑，实施中随便性大。
三、讨论内容1、提高教育工在学科教学中的德育艺术渗透重要性的熟悉。
2、明确在学科教学中进行德育渗透的原则。
3、探究在学科教学中进行德育渗透的基本途径。
4、探究在学科教学中行之有效的德育渗透方法。
5、查找并完善各学科每章节德育教学的渗透点及内容。
6、制订学科德育渗透课堂教学的评价标准。
四、讨论成果（一）熟悉成果1、充分熟悉到德育在学科教学中渗透的重要性。
学科教学是学校德育工作最常常最有效的途径。
通过学科教学渗透德育具有其它教育方式不行替代的优势：一是有面广量大的特点：二是有切实的时间保证：三是有丰富的学问载体：四是有潜移默化的作用。
在学科教学中渗透德育是各科老师的重要任务。
学科教学中渗透德育是新时期老师教书育人、为人师表的重要内涵。
教书与育人是是辩证统一整体，是老师工作不行分割的两个方面。
2、明确了学科教学中进行德育渗透的原则。
A、学科性原则。
寓德育于学科教学之中，必需从学科和教材本身的特点动身。
B、科学性原则。
科学性是德育教育的前提，在教学中不管是学科学问本身，还是学科中蕴含的思想教育因素，都必需是正确和科学的。
C、目标性原则。
要细心设计教学目标，找准学问点和德育教育的结合点，使两个目标方向统一起来，为同学综合协调的进展服务。
D、层次性原则。
学科德育与学科教学一样，应当遵循同学的身心进展规律，适时、适度、适量的进行，贯穿在整个教学之中螺旋上升。
E、浸润性原则。
在学科进行德育教育，要防止贴标签的现象发生，要如春雨润物一样进行德育教育。
科学教师德育工作总结5篇
科学教师德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【德育工作总结】学科德育渗透工作总结
【德育工作总结】学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结。
在过去的一年里，我们学校积极开展了学科德育渗透工作，取得了一定的成绩。
在全体教职工的共同努力下，学生的综合素质得到了提升，学校教育教学工作也取得了较好的效果。
在此，我对学科德育渗透工作进行总结如下：
一、深入开展主题教育活动。
学校积极组织各学科教师开展主题教育活动，通过课堂教学、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
同时，学科德育渗透工作也得到了学生的积极响应，取得了一定的成效。
二、加强学科教师队伍建设。
学校注重对学科教师进行德育教育培训，提高他们的德育意识和教育教学水平。
通过定期的教研活动和交流，促进学科教师之间的相互学习和共同进步，为学科德育渗透工作提供了有力的保障。
三、强化学科德育渗透管理。
学校建立了完善的学科德育渗透工作管理机制，明确了各学科教师的责任和任务，加强了学科德育渗透工作的监督和评估。
通过对学科德育渗透工作的全面管理，确保了工作的顺利开展和取得了一定的成果。
综上所述，学科德育渗透工作是学校教育教学工作中不可或缺的一部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在未来的工作中，我们将继续加强学科德育渗透工作，不断完善工作机制，提高工作效率，为学生的全面发展和教育教学工作的提升做出更大的贡献。
科学教师德育工作总结6篇
科学教师德育工作总结6篇忙碌的工作结束后最重要的是要及时写好详细的工作总结，经常写工作总结，职场人一定都快速的成长起来了，以下是本店铺精心为您推荐的科学教师德育工作总结6篇，供大家参考。
科学教师德育工作总结篇1光阴荏苒，日月如梭，时光就像清风划过，在不知不觉中，这学期的工作已接近尾声，在过去的一学期中，有许多收获，也有许多感慨，下面就本学期工作，做一下小结：1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。
因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。
二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。
对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。
经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。
2、结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
3.正确引导和训练，使学生善于探究科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。
在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。
这主要是因为：（1）实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。
兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。
在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。
学科渗透德育教育工作总结(优秀模板3篇)
学科渗透德育教育工作总结（优秀模板3篇）学科渗透德育教育工作总结第1篇把学生当作“有眼，有耳，有头脑”的人，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与与多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。
一、内容小巧、切入合理。
德育工作，要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，逐步提高学生道德评价能力。
真正实现学生人性上的觉醒，为形成长期稳定的道德行为提供了必备前提。
二、主体参与、实效突出。
道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。
正如马克思指出的：“道德的伦理基础是人类精神的自律。
”作为道德主体的学生如果不直接参与体味，那么便缺乏主动思考、讨论和自主选择的空间。
在社会日益开放、价值多元化的今天，必然导致德育的实效性缺乏。
每节德育课，提前一周通知学生要讨论的主题。
由每个小组各派一名代表对主题进行辨析，并揭示其内涵与预示行为的必然性。
三、形式灵活、生动活泼。
任何工作的完成都不一定有固定的路子与模式，尤其是德育工作，它的直接对象是人，其灵活性更不言而喻。
除注意不同心理特点、不同道德层次、新形势下社会的需求外，我更注重德育形式的灵活。
我班的德育课，有辨析会、讲演比赛、道德评议、又有实话实说、答学生问等形式。
有次考试前夕，我班利用德育课举行了一个“抄袭的滋味”实话实说，把抄袭者的心态表现得淋漓尽致。
四、层次深入，深入细致。
德育过程是一个长期、缓慢的过程，其中即需要点滴的滋润，又必须有较深层次的理性提高。
如在放假回来的第一个星期，进行了第一次道德讲座，题目是：纪律是自由的保证。
我提到：“正是限制了个别学生的绝对自由才保证了大家的自由，设想如果没有良好的公共纪律，那么你想学习时，别人大吵大嚷无休止的戏笑玩耍请问你的自由何在？因此，国家法律是必要的，也是威严的。
那么《中学生守则》何偿不是为了保证学生自由而制定的呢”让学生由平时的最基本的行为观念，上升到做人的准则，从内心完成对学校管理的认同，把外在约束转化为学生的道德习惯，这样才能产生长期的、稳定的道德行为。
三年级科学德育渗透总结与反思
三年级科学德育渗透总结与反思一、背景介绍在当今社会，德育教育的重要性日益凸显。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和价值观。
在三年级科学课程的教学中，我尝试将德育教育渗透到日常教学中，以期达到更全面的教育效果。
二、德育渗透的具体措施1. 结合科学知识，培养学生的探究精神：在教授科学知识时，我引导学生通过观察、实验、分析等方式，自主探究科学现象。
在这个过程中，学生们不仅学到了知识，还培养了他们的好奇心、探究精神和团队协作能力。
2. 强调科学态度和科学精神：我告诉学生们，科学是严谨的，需要实事求是、尊重证据。
在实验过程中，我要求他们如实记录数据，不篡改实验结果。
这种科学态度和精神的强调，有助于培养学生的诚信品质。
3. 联系实际，增强社会责任感：我结合科学知识，引导学生思考环境保护、能源利用等社会问题。
通过这种方式，学生们不仅学会了知识，还增强了他们的社会责任感和环保意识。
4. 培养学生的爱国情怀：在教授科学知识时，我穿插介绍我国科学技术的成就和发展。
这有助于培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、德育渗透的效果经过一段时间的教学实践，我发现德育渗透在三年级科学课程中取得了显著的效果。
学生们对科学产生了更浓厚的兴趣，他们的探究精神、团队协作能力、诚信品质、社会责任感和爱国情怀都得到了提升。
同时，他们的学习成绩也有所提高。
四、反思与展望虽然德育渗透在三年级科学课程中取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分学生在实验过程中仍存在不规范操作、缺乏耐心等问题。
为了进一步提高德育渗透的效果，我计划采取以下措施：1. 加强与家长的沟通与合作：通过家长会、家访等形式，与家长共同关注学生的成长，引导家长树立正确的教育观念。
2. 创新教学方式方法：尝试运用更多元化的教学方式方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化科学伦理教育：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的科学伦理观念，引导他们正确认识科学技术的利与弊。
学科渗透德育总结(通用4篇)
学科渗透德育总结（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学学科德育渗透总结
小学科学学科德育渗透总结引言小学科学学科的德育渗透是教育的重要组成部分。
通过科学学科的教学，培养学生良好的德育品质，是教育工作者们的共同目标。
本文总结了小学科学学科德育渗透的实践经验和策略。
德育渗透的意义小学科学学科德育渗透具有重要的教育意义。
首先，通过德育渗透，可以提高学生的道德观念和道德意识，培养他们的良好行为惯和价值观念。
其次，德育渗透可以促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和实践能力。
最后，德育渗透可以加强学生的社会责任感，培养他们积极参与社会实践的意识。
德育渗透的实践策略1. 选取合适的教材和教具通过选取与德育主题相关的科学教材和教具，可以将德育渗透到科学学科的教学中去。
例如，在教授关于自然环境保护的知识时，可以选择相关的实例和案例，引导学生思考环境保护的重要性，并培养他们的环保意识和行动能力。
2. 创设德育情境在科学学科的教学中，可以创设一些德育情境，激发学生的研究兴趣和参与度。
例如，组织科学实验活动时，可以设计一些与生活实际情境相关的实验，引导学生在实践中感受到科学与道德的联系，并培养他们的科学精神和道德情操。
3. 推行德育活动开展德育活动是德育渗透的重要手段之一。
可以组织科学知识竞赛、科学实践活动、科学报告会等，通过这些活动培养学生的合作精神、创新思维和实践能力，并加强他们的社会责任感。
结论小学科学学科德育渗透是教育的重要任务。
通过选取合适的教材和教具，创设德育情境，以及推行德育活动等策略，可以有效地促进学生的道德素养和科学能力的发展。
教育工作者们应当充分发挥自己的专业优势，采用简单而没有法律复杂性的策略，为小学科学学科的德育渗透贡献自己的力量。
学校学科德育渗透总结范文3篇
学校学科德育渗透总结范文3篇学校学科德育渗透总结范文1本学期，我校在教育局的关怀下，在学校领导的带领下，认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性。
在工作中我们以素质教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动之中，提高学生的素质，结合学生实际，坚持求真务实的工作作风。
我们圆满地完成了本年度的德育工作任务取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：本年度我们所做的主要工作及成绩有：一、加强理论学习和德育实践研究。
组织教师学习新课改，注重教学中的德育渗透，加强对学生心理健康的关注和教育。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育。
本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
2、安全法制教育。
加强安全知识的宣讲教育，开展了系列宣传教育活动，如黑板报，专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育。
透过宣传窗、国旗下讲话、班会课、广播站用心宣传环保的重要好处，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、礼貌礼仪教育。
本学期，我校继续加强了学生常规教育，个性是礼貌礼仪教育。
以新的《中小学守则》、《小学生日常行为规范》为资料，制定了新的班级评比细则，开展“礼貌班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮忙学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、开展了“学雷锋”“感恩母亲”“光辉的旗帜”“欢庆六一”等主题活动，培养了孩子热心助人、感恩他人、热爱祖国、热爱生活的精神。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制定并开展活动，还对班主任和其他任课老师提出必须的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结引言学科德育渗透工作是指将德育教育与学科教学相结合，通过学科知识和教学活动，培养学生的道德品质、思想情感和能力素养的过程。
在过去的一段时间里，我们学校积极推行学科德育渗透工作，取得了一定的成效。
本文将对这段时间的工作进行总结，并提出一些改进意见。
工作概况在学科德育渗透工作中，我们重点关注以下几个方面：教学内容设计我们通过对学科教学内容的设计，将德育教育融入到每一个学科中。
在确定学科教学目标的同时，我们也考虑到学生的道德品质培养和思想情感的塑造。
比如，在语文课上，我们设置了一些能够引导学生思考和感悟的文学作品；在数学课上，我们注重培养学生的思维能力，让他们学会合作和解决问题的能力。
教学方法和手段为了有效渗透德育教育，我们尝试了多种教学方法和手段。
通过多媒体教学、小组合作学习、实践实验等方式，让学生在学科知识的同时，也学到了德育方面的内容。
我们还尝试在课堂上进行讨论、辩论等活动，让学生积极参与，培养他们的思辨能力和表达能力。
教师的角色转变学科德育渗透工作要求教师在教学中扮演更多的角色，不仅仅是知识的传授者，更要成为学生品德的引领者和榜样。
教师要注重对学生的思想教育和情感关怀，关注学生的个性发展和问题解决能力培养。
通过自身的言传身教，影响学生的成长和发展。
学生评价与反馈我们在学科德育渗透工作中，非常注重学生的评价和反馈。
我们通过定期组织学生进行问卷调查和小组讨论，了解学生对德育渗透工作的认识和感受。
根据学生的反馈，我们针对问题进行调整和改进，使工作更加符合学生的实际需求。
工作成效在学科德育渗透工作中，我们取得了一些成效：1.学生的道德素质明显提升。
通过渗透式的德育教育，我们培养了学生的道德品质和主人翁意识。
学生更加注重团队合作、乐于助人，形成了积极向上的学风。
2.学生的思辨能力和创新能力得到了发展。
通过多样化的学科教学和活动，学生的思维能力和解决问题的能力得到了锻炼，他们更加敢于思考，善于创新。
科学学科德育渗透总结
科学学科德育渗透总结1. 引言科学学科德育渗透是指在科学学科教学过程中融入德育教育内容，在培养学生科学素养的同时培养他们的德育品质。
本文将总结科学学科德育渗透的重要性和实施策略。
2. 科学学科德育渗透的重要性科学学科德育渗透能够提高学生的综合素质和品德修养。
通过在科学学科教学中强调道德价值观和科学道德规范，可以帮助学生培养正确的价值观念和行为惯。
科学学科德育渗透还能够培养学生的团队合作意识和责任感，提升他们的创新能力和问题解决能力。
3. 科学学科德育渗透的实施策略为了有效实施科学学科德育渗透，以下策略可以被采用：- 系统规划：制定科学学科德育渗透的整体规划，明确目标和指标，并与学校的教育目标相契合。
- 渐进推进：德育渗透的实施需要一个渐进的过程，从简单到复杂，从表面到深入，逐步培养学生的德育素养。
- 整合资源：整合学校和社会资源，提供丰富的科学学科德育渗透教育资源，包括教材、学术活动和社会实践等。
- 创学：采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学和实验教学，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 评估改进：定期进行科学学科德育渗透的评估，根据评估结果进行改进和调整，确保教育效果。
4. 结论科学学科德育渗透是促进学生综合素质发展和德育教育的有效途径。
通过系统规划、渐进推进、整合资源、创学和评估改进等策略的实施，可以提高科学学科德育渗透的效果，为学生的全面发展和社会责任感的培养做出贡献。
以上是关于科学学科德育渗透总结的要点，希望对您有帮助。
参考文献：- 张明亮. (2008). 科学学科德育渗透问题研究. 实验科学与技术, 6, 119-120.- 李晓飞. (2014). 科学学科中的德育渗透策略. 高中化学, 6, 61-64.。
学科德育渗透总结(9篇)
学科德育渗透总结（9篇）学科德育渗透总结（通用9篇）学科德育渗透总结篇1一、我校德育渗透的途径的情况（一）学科中有些内容在德育意义上很有代表性，有些内容本身就是介很好的德育教材。
教师要充分利用这些内容向学生传输道德文化知识。
学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点决定的。
1、教学过程具有教育性。
教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能，发展学生认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和道德品质的过程；在这一过程中，教师在向学生传授科学知识，培养认识能力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。
在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生思想品德和世界观的形成。
因此，在教学过程中，教师以智育人，才能满足社会发展对人才的需要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。
2、教师形象具有教育性。
在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导。
而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。
教师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。
教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。
因此，在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象，不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生整体的实际影响。
3、教材内容具有教育性根据我国的教育方针和中、小学教育的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立尝观点和方法选择、组织的，注意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关知识同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。
学科德育渗透工作总结(12篇)
学科德育渗透工作总结（12篇）学科德育渗透工作总结（精选12篇）学科德育渗透工作总结篇1我校是一所农村小学，作为农村中学，努力提高教学质量，这是学校生存、立足的基础，然而学校教育终极目标绝不应该仅仅局限于此，我们教育的终极目标应该是人的教育，帮助学生塑造健全人格成为一个风格高尚的现代人，这正是我校德育工程的宗旨。
怎样才能做好这一点，找到两育并举之路，我们认为其最佳结合点就是“以学科知识为载体，在学科教育中渗透人格教育”，而且要把它作为学校德育工作主渠道。
学科教学任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，也应肩负起塑造学生健全人格，进行德育教育的使命。
学科教学如何去贯彻落实德育渗透这一目标？通过探索，现就构建学科教学渗透德育教育，谈谈学校的具体做法。
一、重视提高全员学科教学德育渗透意识与现代德育意识首先要纠正教学观念上的偏差，许多教师觉得德育仅仅是德育领导、班主任的事情，这是教师观念上的偏差。
《德育大纲》强调指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看作是各科教师的一项重要任务”。
应该让所有工作者都认识到德育工作不仅仅是学校德育工作者和班主任的任务。
所有学校工作人员都应该成为德育工作者，所谓“教学教育化”，“教书并育人”。
作为学科教学中的德育渗透，关键在于行政领导，基础在教师。
教学领导与教学第一线教师应切实改变观念。
学校不仅仅对学生将来负责，更要对学生的将来幸福负责。
要从更深层次去认识德育渗透工作与学科教学工作并不矛盾，两者可以有机结合，学科教学可以渗透德育内涵，德育渗透塑造健全人格更会促成学生非智力因素的发展从而提升学习效率，提高学校教学质量。
通过不断的学习与讨论，使全体教师真正认识德育工作的重要意义，认识在学科教学进行德育渗透是德育工作最有效最经常的途径，认识学科教学中进行德育渗透的重要作用，使教师认识到自己不是一个简单的“授业解惑者”，更应该是一个“传道者”，教学与教育必须结合，而且能够结合，从而能够自觉地有计划地在教学中加强德育的渗透，更好地教书育人。
学科德育渗透工作总结汇总（5篇）
学科德育渗透工作总结汇总（5篇）每个文档都必须精益求精符合公司标准，当今人们越来越喜欢借鉴范文来写作。
有没有想好怎么写范文？的编辑特意收集和整理了“学科德育渗透工作总结”，将这篇文章分享给您的朋友们共同学习进步！学科德育渗透工作总结【篇1】为了贯彻落实德育工作会议精神，结合本校的实际情况，我们在学科教育中渗透德育教育方面做了些努力，下面就如何实施切实可行的课程引领策略，使得“德育在学科中”得到很好的体现，谈谈我们的思考与实践体会。
一、挖掘内容，优化教学课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程。
1.认真研究教材，期初制定工作方案。
每学期初我们分别召开各年级任课教师会议和学科教研组长会议，探讨各学科的德育教育点。
语文、社会、思想品德、英语等学科要充分发挥人文学科的优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育和基本国情教育；数学、自然等学科，要通过中国和世界科技发明与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育，爱国主义和思想品德教育。
音、体、美、劳等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。
明确了各科的德育教育点，各教师制定学期工作计划，由教务处统一检查。
2.注重教学细节，落实每个环节。
有人说“细节决定成败”，德育渗透也同样如此。
德育渗透在教学过程的每一个环节，从课前准备到课上有规矩地回答问题，到作业本的使用等方方面面，我们要求教师要在细上下功夫，要高处着眼渗透德育教育。
比如为了提高学生的作业质量，细化德育工作，我们要求教师要写好每本学生作业本的批语，使作业批语成为教师与学生之间沟通的桥梁。
教师要注意规范用语，尽量多使用鼓励语言。
我们还专门对教师的作业布置与批改作检查，有的老师确实批语写得很好，学生的作业本不但有等级标志，还有“你做得好极了！”、“你的答案真精彩，老师也没有想到”等批语。
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学科德育渗透总结
年级
三（4）班
教师
科目
科学
德
育
总
结
一、结合教学活动，培养意志品质。
现在小学阶段的孩子，大都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发学生兴趣，提高他们参与活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。
二、成立合作小组，培养合作精神
我们科学教学活动中，学生的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。