第二章节 心理学的生物学基础
黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 课后习题 (第2章 心理的生物基础)【圣才出品】
第2章心理的生物基础一、概念题1．神经系统答：神经系统是有机体的重要组成部分，众多有组织的神经细胞（神经元）的集合体。
调节人和动物体内各种器官活动以适应内外环境变化的全部神经装置的总称。
人体神经系统包含约1011～1012个神经元以及为数更多的神经胶质细胞。
庞大的神经细胞数量以及神经细胞之间的复杂组织联系使神经系统具有复杂的功能。
它由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统由脑和脊髓组成；周围神经系统由躯体神经系统和植物性神经系统组成，其中，躯体神经系统又可分为脑神经和脊神经，植物性神经系统又可分为交感神经系统和副交感神经系统。
通过分布于身体各部分的许多感受器和感觉神经，获得机体内外环境变化的信息；通过中枢神经系统的调节，使机体适应内外环境的变化。
2．中枢神经系统答：中枢神经系统（central nervous system，简称CNS）是人体神经系统的最主体部分，包括脑和脊髓，其主要功能是传递、储存和加工信息，并能调节学习记忆、注意和思维等高级心理功能及一切重要的生命活动，支配与控制人的全部行为。
中枢神经系统在动物进化过程中产生，并不断发展和完善，在人类身上高度发达。
3．周围神经系统答：周围神经系统是神经系统的组成部分。
周围神经系统从中枢神经系统发出，导向人体各部分，可分为躯体神经系统和自主神经系统。
周围神经系统担负着与身体各部分的联络工作，起传入和传出信息的作用。
根据其发出部位和分布不同，通常包括三部分：①脊神经，主要分布于躯干和四肢；②脑神经，主要分布于头部；③内脏神经，分布于内脏、心血管和腺体。
4．神经元答：神经元（neuron）即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
可分为细胞体和突起两部分。
细胞体由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
其中典型的细胞体，直径一般小于100微米，其结构只有在显微镜下才能看清楚。
突起分为树突和轴突两种，是细胞质的线状延伸物。
存在于中枢神经系统和神经节内，通过细胞突起，与其他神经元或效应器官相接触。
第二章 心理学的生物学基础
第二章第三章心理学的生物学根底(一)神经系统的结构根据神经系统在人体中的位置和功能的不同，可分为中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统包括脑和脊髓在中枢神经系统中含有灰质和白质，前者由神经元的细胞体聚集，呈浅灰色；后者由成束的轴突组成，呈白色。
脊髓：脊髓是中枢神经系统的低级中枢，位于脊管内，上端与脑相连，全长约40~50厘米脑：脑是中枢神经系统的高级中枢，在结构上分为脑干，小脑，和前脑三局部脑干又称为后脑，向下，连接脊髓，向上承接大脑半球。
他包含延脑，脑桥和中脑前脑，主要包括丘脑，下丘脑，边缘系统和大脑丘脑位于中脑和大脑之间，由白质纤维组成，呈卵形，在脑的两边各一个。
下丘脑在丘脑之下，他直接与大脑中各区相连，还与脑垂体相连。
边缘系统由杏仁核，海马，下丘脑等几个结构组成周围神经系统：其可分为躯体神经系统和自主神经系统躯体神经系统：躯体神经系统负责感觉器官与中枢神经系统之间的交流。
自主神经系统：自主神经系统是指调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统，其主要功能是控制心跳，呼吸，消化，瞳孔的收缩和调节腺体的分泌自主神经系统又分为交感神经系统和副交感神经系统交感神经与副交感神经的作用往往具有拮抗性质第四章动机动机的定义：动机是引起，维持全体活动并使活动朝一目标进展的内在动力。
动机的功能：1。
始动功能，即引起某种活动 2。
导引功能，即促使活动朝向特定的方向进展3。
维持和调节功能，即维持某种活动直到目的，并在此过程中调节有机体活动的强度和具体途径。
需要：其是人的行为的根本动力。
需求是客观上的缺乏，需要是主观上的缺乏。
需要是主体对维持其身心存在，促进其身心开展的条件反映。
动机是在需要的根底上产生的，是需要的动态化和具体表现。
需要是人从事活动的积极性的源泉，动机那么是活动的直接动力。
动机的概念：并非所有的动机都是因缺乏而生的紧X所引起的，有时个体即使并无因缺乏而生的紧X，仅由外部刺激，也会引起动机，从而激起某种活动。
心理学统考章节练习及答案
普通心理学第一章心理学概述一、单选题1、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( )A．个性特点B．心理过程C．心理现象D．个性倾向2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )A．感觉、知觉和记忆B．知、情、意过程C．需要、动机和世界观D．能力、气质和性格3、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( )A．弗洛伊得B．罗杰斯C．威特海默D．斯金纳4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( )A．客观性原则B．自然性原则B．社会性原则D．主观性原则5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )A．实验法B．观察法C．调查法D．测验法6、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( )A．冯特B．华生C．费希特D．弗洛伊德7、心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( )A.边缘科学B．人文科学C.环境科学D．分支科学8、心理活动的源泉和内容是( )A．感觉与知觉B．客观现实C．认识过程D．反映活动9、伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）A．注意B．认识过程C．意志过程D．思维10、下列属于个性心理特征的成分有（）。
A．能力B．需要C．动机D．信念11、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学A．1876 B．1877 C．1878 D．187912、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（）A．俄国B．德国C．日本D．美国13、（）在道德莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学A．魏特海墨B．费希纳C．冯特D．韦伯14、普通心理学是一门研究（）的学科A．心理的发生、发展B．费希纳C．冯特D．韦伯15、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉A．活动B．客观现实C．主观能动性D．意志的努力16、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（）A．情感过程B．认识过程C．意志过程D．个性17、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）A．心理过程和意志过程B．人格和认识过程C．心理过程和情绪、情感过程D．心理过程人格18、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）A．神经心理学B．构造心理学C．认知心理学D．社会心理学19、人本主义心理学主张（）A．研究人的行为及影响因素B．研究影响及决定人行为的潜意识C．研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．研究人的感知，记忆，思维等信息加工过程及影响因素20．（）以研究知党与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验A．精神分析学派B．构造主义C．格式塔学派D．机能主义21．认知心理学主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素22．行为主义主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素23．精神分析学派主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素24．20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）A．神经心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学25．主张抛开意识，探索刺激与不良反应联系的心理学派别是（）A．行为主义B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学26、认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）A．格式塔心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学27．认知心理学把人看成是一个信息加工者，认为环境因素要通过（）来实现支配外部行为A．心理特征B．认知过程C．情感过程D．意志过程28．机能主义的目标是（）A．解释心理如何帮助人们生存和适应B．发展科学的、以实验室为基础的心理学C．决定心理经验的基本成分D．纯粹运用推理来了解行为29．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（）A．产品分析B．个案法C．谈话法D．调查法30．由实验室选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（）A．控制变量B．自变量C．因变量D．无关变量31．研究者试图预测的行为被称为（）A．因变量B．观察对象C．自变量D．控制变量32．实验法是指（）的方法A．自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划的观察，发现心理现象发生发展规律B．用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C．在控制的条件下对某种心理现象进行观察D．以个人或由个人组成的团体作为研究对象33．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( ).A．行为的观点 B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点34．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ).A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．精神分析的观点35．认知过程是个体认知活动信息加工的过程。
普通心理学基础讲义 第二章 心理和行为的生物学基础
第二章心理和行为的生物学基础一、神经系统的基本结构（选择题）二、大脑皮层及其机能（选择题、简答题）三、脑机能学说（选择题、简答题）一、神经系统的基本结构1、神经元神经元是神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
基本作用是接受和传递信息。
神经元由胞体（包括细胞核和细胞质）、树突和轴突三部分组成。
胞体的功能为整合神经冲动；树突较短，功能为接受神经冲动，再将冲动传至细胞体；轴突较长且一个神经元仅有一根，能够将神经冲动从胞体传到其他神经细胞。
2、突触突触是一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位。
突触包含三个部分：①突触前成分（轴突末梢的球状小体）、②突触间隙（一个神经元末端与另一神经元始端间的缝隙）③突触后成分（树突末梢或胞体内的一定部位）。
原理：神经递质是神经冲动在突触间传递的化学物质的媒介。
当神经冲动传导到轴突末梢，突触前成分的突触小泡内储存的神经递质释放出来，经过突触间隙作用到突触后成分，改变突触后成分膜的通透性，引起突触后神经元的电位变化，实现了神经冲动的传递。
神经冲动在突触间的传导又称为化学传导。
分类（1）兴奋性突触：突触前神经元兴奋时，突触小泡释放出具有兴奋作用的神经递质，使突触后神经元产生兴奋。
（2）抑制性突触：突触前神经元兴奋时，突触小泡释放出具有抑制作用的神经递质，使突触后神经元出现抑制性的效应。
3、周围神经系统和中枢神经系统神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。
由于结构和功能不同，可以将神经系统分成外周神经系统和中枢神经系统。
（1）周围神经系统联系感觉输入和运动输出的神经机构，它将感觉器官、运动器官以及内脏器官和中枢神经系统联系了起来。
由躯体神经系统和自主神经系统组成。
①躯体神经系统：到达各个感觉器官和运动器官的神经，支配感觉和运动器官。
包含12对脑神经和31对脊神经。
②自主神经系统：到达内脏系统的神经，又分为机能上相互拮抗的交感神经和副交感神经。
不受或很少受到中枢神经系统的支配，表现为人不能随意地控制内脏的活动。
心理的生物学基础知识重点纲要
第一章绪论第一节心与身的关系一、传统医学的主要观点希腊传统医学：以希波克拉底为代表，主张精神疾病和其他躯体疾病一样是由于自然因素而引发的，创立了体液说。
波斯传统医学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与精神活动有关，其中最重要是的是心脏，认为心脏是主管感情、灵魂，提供内热及生活的元气。
印度传统医学：也是体液说，认为人体由各种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的躯体功能。
中国传统医学：建立在阴阳二元与五行学说基础上。
重视五脏的功能，并且每一内脏均予以归位。
现代医学的主要观点：机体内环境及内环境的稳态调节（一）机体内环境：★1)内环境——细胞外液成为体内细胞直接接触的环境，在生理学中称之为内环境。
★2)内环境的稳态——内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。
（人体内是如何维持内★环境稳态的？对身体健康有何意义？）1) 内环境的稳态是细胞能维持正常生理功能的必要条件，也是整个机体能维持正常生命活动的必要条件。
内环境稳态的保持，是机体各个细胞、器官和系统的活动，以及机体和环境相互作用的结果。
疾病时，体内细胞和器官的正常活动受到损害，导致内环境物理和化学性质的改变。
（★二）生理功能的调节：（简述人体内环境生理功能的调节方式）1)机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式包括神经调节、体液调节和自身调节。
2)神经调节的基本过程是通过神经系统的活动来调节，其调节过程是反射。
相对于神经调节而言，体液调节一般比较慢，作用也比较弥散和持久。
★怎样理解“心理”和“生理”的统一？（一）脑是各种心理活动的生理基础。
一方面，大脑的发育及功能状态的维持等需要不断地有新鲜的氧和营养物质支持；另一方面，大脑对机体生理功能的各个系统也起到中枢调节的作用。
（二）正常的大脑结构与功能是心理活动的生理基础，一旦出现障碍，会对心理功能产生明显影响，出现一系列认知、情感和意识活动方面的障碍。
（三）可见，脑本身就是心理活动和生理活动的统一体。
黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 章节题库 (第2章 心理的生物基础)【圣才出品】
第2章心理的生物基础一、单项选择题1．除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）。
（统考2011研）A．丘脑B．下丘脑C．海马D．桥脑【答案】A2．初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）。
（统考2011研）A．顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B．顶叶，枕叶，颞叶，额叶C．枕叶，额叶，顶叶，颞叶D．枕叶，颞叶，顶叶，额叶【答案】D3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是（）。
（统考2010研）A．额叶顶叶枕叶颞叶B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶D．颞叶顶叶额叶枕叶【答案】A4．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。
（统考2009研）A．树突B．胞体C．突触D．轴突【答案】B5．人体的躯体感觉中枢位于（）。
（统考2009研）A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶【答案】D6．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）。
（统考2008研）A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）【答案】C7．向胼胝体切断患者左视野快速呈现一个蓝色的圆圈，同时向右视野呈现一个红色的方块。
根据Roger Sperry的研究结果，你预测患者会报告（）。
（中山大学2008研）A．“我看到一个蓝色圆圈。
”B．“我没有看见任何东西。
”C．“我看到一个蓝色圆圈和一个红色方块。
”D．“我看到一个红色方块。
”【答案】D8．Lin因车祸而一直处于昏迷状态.他现在仍然需要医学仪器来维持生命，因为在没有这些仪器的帮助时他尚不能呼吸和也没有心跳。
据此，你推测他可能伤到了下述哪个部位？（）（中山大学2007研）A．延髓（Medulla）B．下丘脑（Hypothalamus）C．小脑（Cerebellum）D．中脑（Midbrain）【答案】A9．下面哪种功能与左脑的联系最少？（）（中山大学2007研）A．口语B．音乐识别C．阅读D．书写单词【答案】B10．可卡因是一种兴奋性药物，它的作用机理是阻止神经系统中多巴胺的吸收，这就是说多巴胺在突触中停留的时间会延长并继续刺激突触后神经元。
第二章 学前儿童心理发展的生物学基础
老鼠走迷宫实验（用人做实验）
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
（二）家谱研究 将同一家庭中的每个人加以比较，分析他们在一或多 个行为特质上的相似程度。如果某一特征是由遗传决 定的，则血缘关系的近、疏会决定家庭成员间在这一 特征上的相似性。
10周大的胎儿。此时的眼睑半闭， 几周内会完全闭合。
16周大的胎儿。用手探索自己的身体 以及周围的环境。
此时的胎儿已可以抓 拉长长的脐带，骨骼 主要由软骨构成，血 管透过薄薄的皮肤， 清晰可见。
18周大的胎儿。此时 的身长大约在14厘米 左右，能够感知到来 自外部世界的声音
20周大的胎儿。此时 的身长大约在20厘米 左右，脑袋上长满胎 毛
第二节 胎儿的发育
受精卵
第二节 胎儿的发育
从受精卵形成到出生， 要经历270天左右 期间，受精卵经过不断 的自我复制，经历了三 个阶段的发展变化过程： 胚种期、胚胎期、胎儿 期
第二节 胎儿的发育
（一）胚种期 胚种期也称为细胞或组织分化前期，大约持续两周 受精后，自我复制，第四天，形成60~70个细胞组成 的球状中空的充满液体的球，即胚泡 胚泡形成后，从输卵管移入子宫，植入子宫壁，也 就是“着床”。
第二节 胎儿的发育
（二）母亲的其他因素 1、母亲的疾病 这些疾病因素对缺乏免疫力的胎儿来说，都是导致流 产和出生缺陷的主要原因。 生育年龄妇女应于怀孕前接种相应疫苗。避免接触猫 的粪便、未经烹熟的肉类和蛋。养成良好卫生习惯， 勿与幼儿口水接触，减少患传染性疾病的机会。
心理学基础第二章心理的生物学基础
如果MZ比DZ更相似，就证明遗传起作用。
此预期已得到大量研究的证实。
血压、脑电波形态等生理指标 说话的模式、手势及特殊的习惯等行为模式 人格特质 心理疾病，如自闭症、抑郁症、精神分裂症 幸福（DZ 不相关，MZ 80%的相关）
神经元的构成：细胞体、树突、轴突
神经元
树突：接收由其他神经元传来的神 经冲动并将其传到细胞体。 轴突：将神经冲动由胞体传给其他 神经元或肌肉与腺体。 一个神经元通常有多个树突，但只 有一个轴突。
2. 神经元分类（功能）
感觉（传入）神经元：
• 其功能是接受内外刺激，将神经冲动传到中枢神经。
第二章 心理的生物学基础
主要内容：
第一节 第二节 第三节 第四节
神经系统与行为 大脑皮层 内分泌系统（自学） 行为的遗传学基础
第一节 神经系统与行为
一、神经元
– 神经元的结构 – 神经元的分类 – 神经冲动的传导
二、神经系统的结构
–中枢神经系统 –周围神经系统
一、神经元
1. 神经元的结构
神经元：即神经细胞，是神经系统最基 本的结构和功能单位。人脑由120亿个 以上的神经元构成。
姊妹花肖梁欢（右）和肖梁乐（左）
第二章 小结
神经元的构造与功能
神经系统的结构
大脑皮层的结构与功能分区
大脑两半球功能差异
行为遗传学的三类研究
（完）
下一章：动机
证明人脑两半球存在功能上的高度分化，右脑比较沉默，长于辨认形 体；左脑比较积极，长于言语功能。
三、大脑的潜能
• “对于人类来说，没有任何一种科学研究比研究人脑更 重要。”（诺贝尔奖获得者克里克）
心理学基础知识
几何学、方向感觉和心理旋 转
表2-1 人类大脑左右半球不对称性功能
案例评析：
【案例2-2】 1848年9月13日，铁路监工盖吉在一次爆破中，一根3.7英尺长的铁杆刺
穿了他的颅骨。当人们用卡车把他送回旅馆的时候，他自己还能走上楼，但 随后的2～3周内，他濒于危亡，到10月中旬他却逐渐恢复。恢复后盖吉的左 眼失明，左脸麻痹，但姿势、运动和言语上无恙；在心理上，他却变了个人， 他的理性和动物性之间的平衡似乎已遭破坏，他随时发作、放纵，还伴有无 礼和污秽的语言，这些都不是他过去的习惯，他不听从朋友和伙伴的劝阻， 特别是当这些劝阻与他的需求冲突时，他表现得很不耐烦。他随时异想天开 地提出很多计划，瞬间又一次否定，反复无常。他的智能和表现像个孩子； 可是却有着一个成年男子所具有的强烈本能。他受伤之前虽未受到良好的学 校教育，但他具有平衡的心态，受到熟人的尊敬，大家认为他是个机灵、聪 明的生意人，精力充沛，毅力不凡，努力实现自己的计划，就这些方面来说 他已经完全变了。他的朋友和熟人都说他”不再是以前的盖吉了”。
例如，门在关闭与半开时，它在人们视网膜上的投影形 状是不同的，但人们知觉到门的形状都是长方形。
4．知觉的种类
传统的心理学，通常把知觉分为四类。
（1）空间知觉：是人对物体空间特性的反映。 空间知觉有：形状知觉、大小知觉、方位知 觉、深度知觉。
（2）时间知觉：是人对客观事物的延续性和顺序性的反映。 包括：对时间的估量、对时间的分辨、对时 间的确认和对时间的预测。
（3）运动知觉：是人对物体运动特性的反映。 运动知觉有： 真动知觉、诱动知觉、自主 运动。
（4）错觉：
4．错觉
错觉是在一定条件作用下对客观事物不正确的知觉。 错觉不同于幻觉，它是在一定条件下必然产生的。
心理的生物学基础
05621 心理的生物学基础南京师范大学编 (高纲号0754 )一、课程性质及其设置目的与要求《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科) 的一门专业基础必修课程。
本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。
本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。
通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。
二、考试目标( 考核知识点、考核要求)第一章绪论(一)考核知识点1、研究的对象、性质和意义2、研究的方法与技术3、相邻学科4、研究历史(二)考核要求1、识记：(1) 概念(2) 研究对象与性质(3) 刺激法、电记录法和PET 技术(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学(5) 近代的主要研究2、领会：(1) 研究的意义(2) 各种方法与技术的基本特点(3) 冯特的贡献和现代进展3、应用：谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系第二章注意的神经过程(一)考核知识点1、注意的神经解剖学基础2、注意的神经生物学理论(二)考核要求1、识记：(1) 警觉网络中NA,DA,5-TH 和胆碱能系统的作用(2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用(3) 丘脑闸门控制理论2、领会：( 1 )额叶在执行网络中的作用( 2 )形状识别的选择性神经模型第三章感觉过程(一)考核知识点1、视网膜的结构特点2、颜色视觉的现代观点3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理4、视皮层对视觉信息的平行处理5、声音频率与强度分析(二)考核要求l、识记：(1) 视网膜中各种细胞的主要功能(2) 颜色视觉过程的三阶段(3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱2、领会：(1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理(2) 视觉信息处理系统(3) 声音频率与强度分析3、应用：视皮层的方位柱、颜色柱和优势眼柱与超柱之间的关系是什么？第四章知觉生理学(一)考核知识点1、联络区皮层与知觉2、事件相关电位与知觉过程3、视知觉的理论(二)考核要求l、识记：(1) 颞上回与听知觉(2) 颞下回与视知觉(3) 顶叶联络区皮层与空间知觉(4) 事件相关电位内源性成分与认知过程2、领会：(1) 视像形成的多步骤整合学说(2) 神经元同步放电学说3、应用：简单评价视像形成的多步骤整合理论。
《心理学》教材
《心理学》教材一、心理学导论心理学是一门研究人类行为和思维过程的科学，它探讨人类行为的原理和心理过程的规律。
心理学导论是学习心理学的入门课程，主要介绍心理学的概念、研究方法、基本理论和发展历程。
通过学习心理学导论，学生可以了解心理学的整体框架和基本知识，为进一步学习各个分支领域打下基础。
二、心理学的生物学基础心理学的生物学基础课程主要介绍心理学与生物学之间的关系，包括神经系统的结构和功能、大脑与行为的关系等。
通过学习心理学的生物学基础，学生可以更好地理解人类行为的生理机制和心理过程的生物学基础。
三、感知与知觉感知与知觉课程主要介绍人类如何通过感觉器官接收信息，并将其转化为有意义的感觉经验。
该课程将探讨感觉和知觉的基本概念、理论和实践，以及感觉和知觉在人类行为中的作用。
四、记忆与遗忘记忆与遗忘课程主要介绍记忆的原理和过程，以及遗忘的原因和机制。
该课程将探究记忆的基本概念、类型和过程，以及记忆在人类学习和思维中的作用。
此外，还将讨论如何提高记忆力和减轻遗忘的方法。
五、思维与问题解决思维与问题解决课程主要介绍人类思维的原理和过程，以及问题解决的策略和方法。
该课程将探究思维的基本概念、类型和过程，以及思维在人类学习和工作中的作用。
此外，还将讨论创造性思维和批判性思维的培养方法。
六、情感与动机情感与动机课程主要介绍情感和动机的原理和过程，以及情感和动机在人类行为中的作用。
该课程将探究情感和动机的基本概念、类型和过程，以及情感和动机在人类心理健康和社会互动中的作用。
此外，还将讨论如何管理情感和激发动机的方法。
七、人格与个性人格与个性课程主要介绍人格和个性的原理和结构，以及人格和个性在人类行为中的作用。
该课程将探究人格和个性的基本概念、理论和评估方法，以及人格和个性在个体差异、心理健康和社会互动中的作用。
此外，还将讨论如何培养健康的人格和个性。
八、社会心理学社会心理学课程主要介绍社会认知、社会影响和社会行为的原理和过程。
普通心理学章节练习及答案
普通心理学第一章心理学概述一、单选题1、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( )A．个性特点 B．心理过程 C．心理现象 D．个性倾向2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )A．感觉、知觉和记忆 B．知、情、意过程C．需要、动机和世界观 D．能力、气质和性格3、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( )A．弗洛伊得 B．罗杰斯 C．威特海默 D．斯金纳4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( )A．客观性原则 B．自然性原则 B．社会性原则 D．主观性原则5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．测验法6、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( )A．冯特 B．华生 C．费希特 D．弗洛伊德7、心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的 ( )A.边缘科学 B．人文科学 C.环境科学 D．分支科学8、心理活动的源泉和内容是( )A．感觉与知觉 B．客观现实 C．认识过程 D．反映活动9、伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）A．注意 B．认识过程 C．意志过程 D．思维10、下列属于个性心理特征的成分有（）。
A．能力 B．需要 C．动机 D．信念11、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学A．1876 B．1877 C．1878 D．187912、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（）A．俄国 B．德国 C．日本 D．美国13、（）在道德莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学A．魏特海墨 B．费希纳 C．冯特 D．韦伯14、普通心理学是一门研究（）的学科A．心理的发生、发展 B．费希纳 C．冯特 D．韦伯15、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉A．活动 B．客观现实 C．主观能动性 D．意志的努力16、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（）A．情感过程 B．认识过程 C．意志过程 D．个性17、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）A．心理过程和意志过程 B．人格和认识过程C．心理过程和情绪、情感过程 D．心理过程人格18、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）A．神经心理学 B．构造心理学 C．认知心理学 D．社会心理学19、人本主义心理学主张（）A．研究人的行为及影响因素 B．研究影响及决定人行为的潜意识C．研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．研究人的感知，记忆，思维等信息加工过程及影响因素20．（）以研究知党与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验A．精神分析学派 B．构造主义 C．格式塔学派 D．机能主义21．认知心理学主张研究（）A．人的行为及影响因素 B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素22．行为主义主张研究（）A．人的行为及影响因素 B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素23．精神分析学派主张研究（）A．人的行为及影响因素 B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素24．20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）A．神经心理学 B．人本心理学 C．认知心理学 D．社会心理学25．主张抛开意识，探索刺激与不良反应联系的心理学派别是（）A．行为主义 B．人本心理学 C．认知心理学 D．社会心理学26、认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）A．格式塔心理学 B．人本心理学 C．认知心理学 D．社会心理学27．认知心理学把人看成是一个信息加工者，认为环境因素要通过（）来实现支配外部行为A．心理特征 B．认知过程 C．情感过程 D．意志过程28．机能主义的目标是（）A．解释心理如何帮助人们生存和适应 B．发展科学的、以实验室为基础的心理学C．决定心理经验的基本成分 D．纯粹运用推理来了解行为29．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（）A．产品分析 B．个案法 C．谈话法 D．调查法30．由实验室选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（）A．控制变量 B．自变量 C．因变量 D．无关变量31．研究者试图预测的行为被称为（）A．因变量 B．观察对象 C．自变量 D．控制变量32．实验法是指（）的方法A．自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划的观察，发现心理现象发生发展规律B．用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C．在控制的条件下对某种心理现象进行观察D．以个人或由个人组成的团体作为研究对象33．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 ( ).A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．认知的观点34．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是 ( ).A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．精神分析的观点35．认知过程是个体认知活动信息加工的过程。
心理的生物学基础-生理学心理学
释放或突触后膜对递质的反应，从而影响心理活动的发生和发展。
03
受体与信号转导
受体是细胞膜上或细胞内能与特定信号分子结合的蛋白质，通过信号转
导机制将胞外信号转化为胞内效应，进而引起细胞生理反应和心理现象
的产生。
03 感知觉过程生理机制
视觉感知过程及视皮层功能区域划分
视觉感知过程
光线通过眼球的折射系统投射到视网膜上，形成视觉刺激；视网膜上的感光细 胞将光信号转换为神经信号，通过视神经传递到大脑视觉中枢进行处理和解析。
心理的生物学基础-生理学心理学
目 录
• 生理学心理学概述 • 神经系统与心理现象 • 感知觉过程生理机制 • 记忆、学习和认知功能生理基础 • 情绪、动机和意志行为生理基础 • 睡眠、觉醒和生物钟调节机制
01 生理学心理学概述
生理学心理学定义与特点
定义
生理学心理学是研究生物体特别 是人类生理机制与心理活动之间 关系的一门科学。
生理学心理学与相关领域关系
与神经科学的关系
神经科学是生理学心理学的重要基础，提供了对神经系统 结构和功能的深入理解，促进了生理学心理学的发展。
与心理学的关系
心理学是研究心理现象和行为的科学，生理学心理学是心 理学的一个重要分支，关注心理现象的生理机制。
与生物医学的关系
生物医学是研究生物体结构和功能的科学，生理学心理学 借鉴了生物医学的研究方法和技术，如影像学、生物化学 等，以揭示心理与生理的相互关系。
智力发展及其影响因素
1 2 3
智力发展
受遗传和环境等多种因素的影响，遗传因素决定 了个体智力的上限，而环境因素则决定了个体智 力发展的实际水平。
智力发展的生理基础
大脑的发育和神经元的可塑性变化是智力发展的 生理基础，包括大脑皮层的发育、突触的形成和 修剪等过程。
心理的生物学基础自考复习资料
心理的生物学基础自考复习资料心理的生物学基础复习资料一、引言心理学是研究人类心理活动及其规律的科学，而心理的生物学基础是心理学的一个重要分支。
心理的生物学基础研究人类心理活动与生物学机制之间的关系，探究大脑、神经系统、激素等生物因素对心理活动的影响。
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二、神经系统与心理活动1. 神经元神经元是神经系统的基本单位，它由细胞体、树突、轴突等组成。
神经元之间通过突触传递信息。
2. 神经递质神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，例如多巴胺、血清素等。
它们对情绪、学习、记忆等心理活动有重要影响。
3. 大脑结构与功能大脑由大脑皮层、边缘系统和脑干组成。
大脑皮层是人类高级认知功能的中心，包括感知、思维、决策等。
边缘系统负责情绪调节、记忆等功能。
脑干控制基本生理功能。
4. 神经可塑性神经可塑性是指神经系统对外界刺激和体验的适应能力。
它使得大脑能够改变结构和功能，适应环境变化。
三、激素与心理活动1. 内分泌系统内分泌系统由内分泌腺体和激素组成，它们通过血液循环调节身体的生理和心理活动。
2. 应激反应与激素应激反应是人体对外界刺激的生理和心理反应。
应激会引起肾上腺激素、催产素等激素的分泌，影响情绪、记忆等心理活动。
3. 生物钟与激素生物钟是人体内部的生物节律系统，调节睡眠、饮食、情绪等。
褪黑素是生物钟的重要调节物质。
四、遗传与心理活动1. 遗传与行为遗传是指个体通过基因传递给后代的特征。
遗传因素对智力、人格等心理活动有一定影响。
2. 双生子研究双生子研究通过比较一对双胞胎的相似性，探究遗传与环境对心理活动的影响。
3. 基因与心理疾病某些心理疾病如抑郁症、精神分裂症与基因有一定关系。
基因突变可能导致心理疾病的发生。
五、药物与心理活动1. 神经系统药物神经系统药物如抗焦虑药、抗抑郁药可以影响神经递质的释放和再摄取，从而调节心理活动。
2. 毒品与心理活动毒品如海洛因、大麻等会对神经系统产生毒性作用，导致心理活动异常，如幻觉、嗜睡等。
第二章 儿童心理发展的生物学基础
干预措施：
及早进行饮食干预。喂养一种代乳品，限制进食 含有苯丙氨酸的食物，直到童年中期，此时大脑发 育已达顶峰，就不会被积累起来的苯丙氨酸伤害了。
唐氏综合症
又称先天愚型，属常染色体畸变，是小儿染色体 病中最常见的一种，活婴中发生率约1／（600～ 800），母亲年龄愈大，本病的发病率愈高。60 ％患儿在胎儿早期即夭折流产。
（3）抑制性反射
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志 之一。 皮层抑制机能发展的前提之一便是大脑神经纤维髓鞘 化。 到6岁末，儿童基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化。 儿童抑制性反射产生的时间比兴奋性反射迟。
第四节 儿童动作的发展
包括躯体和四肢 的发展 符合身体发展的原则 动作本身不是心理，但是动作和心理发展有密的 关系，心理的发展离不开人的活动，人的活动又 是在神经系统特别是大脑的支配下，通过动作来 完成的。动作的发展在一定程度上反映大脑皮层 神经活动的发展。
捷克学者曾进行过一项研究，以比较“计划 内怀孕”的孩子与“计划外怀孕”的孩子在 身心发展方面的异同。
研究包括了两组孩子，分别属于父母“计划 内生育”和“意外妊娠”而迫不得已生下的 孩子。两组孩子在出生时都是健康的，但在 研究者九年的追踪研究中，发现“计划外” 的孩子更多地上医院看病，缺乏稳定的家庭 生活，与同伴的关系不佳，易敏感与激惹。
儿童生长的四个显著时期： ①从出生到2岁，发展十分迅速； ②2岁到青春发育期，发展较平缓； ③ 青 春 发 育 期 开 始 （ 男 孩 约 在 13-15 岁 ， 女 孩 约 在 11-13岁），发展急剧迅速，变化极大； ④15、16岁到成熟，发展又趋缓慢。 表现：①身高和体重的发展； ②身体各系统的发展
普通心理学--第二章-心理的生物学基础复习课程
3.给神经元输送营养。
二、神经冲动的传递
（一） 什么是神经冲动
当刺激作用于神经时，神经元就会由比较静息 的状态转化为比较活跃的状态。这就是神经冲 动。
神经元具有兴奋和传导两种功能。 神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反
应能力，表现为神经冲动
静息电位
外正内负 在静息状态下，膜内外
大约有70毫伏——90毫 伏的负电位差，膜内比 膜外略带负电的电位差， 使细胞膜发生极化现象， 称为静息电位
静息电位形成的原因
在静息状态下，在神经元的内、外部具有带电离子， 细胞膜外带正电荷的钠离子（Na＋）和带负电荷的 氯离子（Clˉ ），细胞膜内则是带正电荷的钾离子 （K＋）和带负电荷的生物大分子
昆虫：节肢动物
节状神经系统。 如蚂蚁，蜘蛛等 。
网状、梯形和放射状神经系统
三、低等脊椎动物的神经系统
脊椎动物神经系统的通型： 脊椎动物的体型左右对称，身体分为头部，躯
干和尾部三部分，体内背侧有一条脊柱骨，称 脊椎。脊椎骨内有一条神经管，这是脊椎动物 神经系统所具有的同一形式，称为脊椎动物神 经系统的通型。
按机能分为4种： 一般躯体感觉神经 一般内脏感觉神经 一般躯体运动神经 一般内脏运动神经
脊 神 经 图
（二） 脑神经
由脑部发出，共有12对：
1.嗅神经； 2.视神经； 3.动眼神经； 4.滑车神经； 5.三叉神经；6.外展神经； 7.面神经； 8.听神经； 9.舌咽神经； 10.迷走神经；11.负神经；12.舌下神经。
一、神经系统的发生 人脑是非常复杂的一种物质。它由130亿多个
神经细胞和1000亿个神经胶质细胞组成。神经 细胞之间的联系非常复杂，往往一个神经细胞 与其他神经细胞存在1万个以上的联系。形成 复杂的神经网络。
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第1章绪论一．单项选择题1.生理心理学和心理生理学在研究方法上是有区别的，生理心理学的方法如（电解法）。
2.正电子放射层描技术（PET）与计算机轴断层描技术（CAT）等其他造影术不同，它得到的是（活性物质代谢率的机能动态图像）3.许多组织、细胞自身也能对周围环境变化发生相应的反应，使其功能得到相应的调整。
由于这种反应是组织、细胞本身的生理特性决定的，并不依赖于外来的神经或体液因素的作用，所以称为（自我调节）二．填空题1.人体具备维持内环境稳定的能力。
机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式包括（神经调节、体液调节和自我调节）。
三．名词解释1.内环境：人体的绝大多数细胞并不与外界环境相接触，它们直接接触的是细胞外液，细胞外液是体内细胞直接接触的环境，称之为内环境。
2.稳态：内环境的作的用主要是为细胞提供营养物质、接受细胞排出的代谢产物并为细胞活动提供条件。
因此，内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，如一定的体温、酸碱度、血糖水平，称为内环境的稳态。
3.脑电图：将大脑皮层连续的节律性电位变化叫作自发脑电活动，它的记录叫脑电图。
四．简答题1.简述人体内环境生理功能的调节方式答：人体具备维持内环境稳定的能力，机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式有1）神经调节：是通过神经系统的活动来调节的，其调节过程是反射。
2）体液调节：指机体的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质，后者经各种体液途径到达全身组织细胞或某些特殊的组织细胞，改变细胞的活动，从而实现其调节作用。
3）自身调节：组织、细胞自身也能对周围环境变化发生相应的反应，使其功能得到相应的调整。
2.简述EEG/ERP、PET、MRI几种技术的基本原理。
1）EEG/ERP（脑电图/事件相关电位）：脑电活动记录技术：是用电极从头皮记录到的电位变化。
0．5-2Hz=人睡眠及极度疲劳或麻醉状态、4-7Hz=人困倦时出现、8-13Hz=人放松或闭眼时会出现、14-30Hz=当人警醒时会出现的频率较高、波幅较小的脑电波脑电图一般是在大脑皮层没有接受明显的刺激输入条件下记录到的脑电活动自发脑电图，记录到的是大量神经元电活动的结果。
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第二章第三章心理学的生物学基础(一)神经系统的结构根据神经系统在人体中的位置和功能的不同，可分为中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统包括脑和脊髓在中枢神经系统中含有灰质和白质，前者由神经元的细胞体聚集，呈浅灰色；后者由成束的轴突组成，呈白色。
脊髓：脊髓是中枢神经系统的低级中枢，位于脊管内，上端与脑相连，全长约40~50厘米脑：脑是中枢神经系统的高级中枢，在结构上分为脑干，小脑，和前脑三部分脑干又称为后脑，向下，连接脊髓，向上承接大脑半球。
他包含延脑，脑桥和中脑前脑，主要包括丘脑，下丘脑，边缘系统和大脑丘脑位于中脑和大脑之间，由白质纤维组成，呈卵形，在脑的两边各一个。
下丘脑在丘脑之下，他直接与大脑中各区相连，还与脑垂体相连。
边缘系统由杏仁核，海马，下丘脑等几个结构组成周围神经系统：其可分为躯体神经系统和自主神经系统躯体神经系统：躯体神经系统负责感觉器官与中枢神经系统之间的交流。
自主神经系统：自主神经系统是指调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统，其主要功能是控制心跳，呼吸，消化，瞳孔的收缩和调节腺体的分泌自主神经系统又分为交感神经系统和副交感神经系统交感神经与副交感神经的作用往往具有拮抗性质第四章动机动机的定义：动机是引起，维持全体活动并使活动朝一目标进行的内在动力。
动机的功能：1。
始动功能，即引起某种活动2。
导引功能，即促使活动朝向特定的方向进行3。
维持和调节功能，即维持某种活动直到目的，并在此过程中调节有机体活动的强度和具体途径。
需要：其是人的行为的基本动力。
需求是客观上的缺乏，需要是主观上的缺乏。
需要是主体对维持其身心存在，促进其身心发展的条件反映。
动机是在需要的基础上产生的，是需要的动态化和具体表现。
需要是人从事活动的积极性的源泉，动机则是活动的直接动力。
动机的概念：并非所有的动机都是因缺乏而生的紧张所引起的，有时个体即使并无因缺乏而生的紧张，仅由外部刺激，也会引起动机，从而激起某种活动。
动机的分类：1。
按动机的性质可分为生理动机和社会性动机2。
按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和继发性动机3。
根据动机来源可分为外源性动机和内源性动机动机强度和工作效率动机过强，效率越低最佳的动机强度与工作难度有关有关动机强度，工作难度，作业成绩三者之间关系的研究结果，被称为叶克撕-多德森定律阿特金森对成就动机的性质提出了相对心理向度的解释，。
即在成就动机的过程中，有两种方向彼此相对的心理作用：1。
是希望成功；2。
是害怕失败阿特金森认为追求成功的倾向受三种变量的影响：追求成功的动机，成功的可能性，成功的诱因值回避失败的倾向也受三种变量的影响：回避失败的动机，失败的可能性，失败的诱因4习得性无助：是指因一系列的失败经历而造成的无能为力的绝望心境习得性无助该怎样避免？韦纳的归因理论：他提出一个人对自己行为的成败进行归因时通常从以下六个方面着手：对自己能力高低的评估，对自己、努力的程度的反省，对工作难度的评估，对运气好坏的感受，对身心状况的认知，其组合为：1。
外在与内在2。
能自控与不能自控3。
稳定与不稳定需要层次理论：美国心理学家马斯洛提出，人有五种基本需要：1。
生理需要，对食物的需要等2。
安全需要3 。
归属和爱的需要4。
尊重需要5。
自我实现的需要，即充分发挥自己的潜力的需要马斯洛还把人的基本需要分为缺乏性需要和成长性需要。
人的基本需要具有似本能的性质自我实现是马斯洛心理学的一个中心概念第五章认知过程1．感觉是感觉器官接受刺激并将信息传输到中枢神经系统，进而完成信息属性分辨的过程2．感觉阈限：绝对阈限，是能够引起感觉的最小刺激量3．记忆概述：记忆是经验的保留过程。
他包括识记，保持，再认或回忆三个基本环节记忆就是对输入信息的编码，存储和检索的过程。
编码是指将外界刺激的物理特征转换成相应的心理形式，以便在头脑中存储和供以后使用。
存储在人脑中的与外界刺激相对应的心理形式，叫做心理特征。
存储是指经过编码的信息，以一定的结构保存在头脑中，持续一定的时间检索是指当需要的时候将存储在记忆中的信息提取出来加以应用记忆包括由浅入深，动态发展的三个不同的相互联系的加工层次，即感觉记忆，短时记忆，长时记忆感觉记忆：其特点，保留刺激的原貌，储存的信息量大，时间短●短时记忆（工作记忆）的作用和特点短时记忆一方面将来自感觉记忆的信息经过加工转换到长时记忆中，另一方面5他又从长时记忆中提出信息并短暂保存，以便处理当前的心理活动●短时记忆的编码短时记忆中的信息的编码形式主要是听觉代码，短时记忆也存在视觉代码。
舒尔曼的实验为短时记忆存在语义代码提供了证据语义代码是有关事物意义的一种抽象代码，他没有特定的感觉特性，反映的是事物的本质属性，人们把这种本质属性理解后用词的形式储存在头脑当中就形成了语义代码●短时记忆的容量扩大短时记忆容量的有效途径是组块组块：是指将分离的项目组合成较大的和有意义的单元的加工过程●短时记忆的提出与遗忘短时记忆遗忘的原因主要是干扰而不是痕迹消退短时记忆中信息受到干扰有两种：即前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制指的是先识记的材料对对后识记的材料造成抑制倒摄抑制指的是后识记的材料先识记的材料造成抑制长时记忆的类型1。
陈述性记忆（事实性记忆）和程序性记忆（技能性记忆）陈述性记忆又可分为语义记忆和情景记忆2．内隐记忆和外显记忆长时记忆的存储方式：陈述性记忆的绝对多数信息是以语义代码来存储的，还有部分的信息是以视觉表象和听觉表象的形式存储的长时记忆的提出与遗忘影响遗忘的因素有：1。
时间2。
材料的性质3。
系列材料的位置（序列位置效应）4。
学习程度5。
加工程度6。
动机知觉的特性：1。
知觉的相对性，是指我们的知觉体验不单是由刺激物体单独引起的，而是由物体周围存在的其他刺激共同引起的。
对象与背景的相对关系硬性着我们的知觉经验。
对象是指感知觉所接受的具体刺激物，背景是指与具体刺激物同时出现且相互关联的其他刺激物2。
知觉的理解性，是指我们在感知某些事物或现象是，能够根据既有的知识经验对事物或现象加以解释或判断，从不同的方面加以理解。
3。
知觉的选择性，是指在一定的时间范围内，知觉有选择地接受外界事物的刺激产生的知觉体验4。
知觉的整体性，是指我们把由多种属性或部分构成的客体事物知觉为一个有组织的整体的现象5。
知觉的组织性，是指知觉对感觉信息选择与整和的处理过程具有主动的，系统的和逻辑的特点知觉组织的几种主要法则：A。
相似法则B。
接近法则C。
连续法则6。
知觉恒常性，是指因知觉条件的改变，知觉对现象的网膜成像在一定范围内发生变化，而知觉的心理现象维持不变的现象（常见的主要有大小恒常性，亮度恒常性，形状恒常性，颜色恒常性）三种主要的知觉：空间知觉，时间知觉，运动知觉思维，是较高层次的认知活动，人的思维是运用表象，概念，语言等来处理抽象事物，获得其意义的心理过程。
思维的分类：1。
根据思维的方向分类，即我向思维和现实想思维2。
根据思维的指向性分类，即辐合思维和发散思维，辐合思维的特征是收集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的解答。
3。
根据思维的创造性思维，即创造性思维和再生思维问题解决：是面对问题时经过思考与推理，达到目的的心理过程问题解决过程：1。
问题表征2。
选择算子（算子：是改变问题的各种各样的操作运算法则等都是算子）3。
应用算子4。
评价当前状态影响问题解决的因素：1。
表征2。
定势3。
功能固着（是指解决问题时用局限的或刻板的方式考虑物体用途的倾向性）4。
认知结构（其是个人既有的经验及组织，决定了个人对事物的一种看法）问题解决策略1．算法和启发性（启发性是指凭借经验和指向性的分析，用较少的步骤解决问题的策略）几种常用的启发法：手段-目的的分析，逆向搜索基本感觉现象：（一）后像：刺激停止后的感并不立刻消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种残留现象因刺激消失而视感觉暂时留存的现象称为视觉后像视觉后像分为正后像和负后像正后像，是刺激消失厚意残留的亮度或颜色与刺激相似的视觉后像负后像，是刺激消失后残留的亮度性质与刺激相反，颜色性质与刺激互补的视觉后像(二)感觉适应视觉的适应现象表现为暗适应和明适应暗适应是彘有亮度进入暗处时视觉对弱光刺激的敏锐度提高的现象明适应是指由暗处进入亮处时视觉对强光刺激的敏锐度降低的现象(三)感觉对比不同的刺激作用某一感觉器官，使感觉体验发生变化的想象称为感觉对比第六章情绪压力与适应一、什么是情绪？情绪界定为一种以生理唤起水平，表情和主观感受的变化为的心理特征情绪的这种心理想象包括三种主要成分1。
人体内部的生理变化2。
情绪的第二个主要成分是表情（面部表情，身体肢势表情和言语表情）3。
情绪的第三个成分是情感基本情绪；心理学家通常将基本情绪分为快乐，愤怒，恐惧，悲哀等四种人的情绪与那些情绪有关：1。
与客观事物有关2。
与需要有关3。
与人的认知有关4。
与个人的内在心理因素有关生活压力在心理学中，压力有三种解释1。
指坏竟中客观存在的某种具有威胁性的刺激2。
指某种具有威胁性的刺激所引起的一种反应组型3。
指刺激与反应的关系，对于坏竟中具有威胁性所谓压力，实际上指压力感的意思生活压力来源：1。
日常烦恼（是指在人们身上经常出现的一些威胁或者损害健康的情况或经验）2。
生活改变（是指个人日常秩序上发生的重要变化）作为压力源，烦恼和生活改变会对人们的心理产生影响：使人们感到焦虑并影响心境3．心理因素A:挫折（挫折有两种含义：一是指对个体动机性行为造成干扰的外在刺激情景；二是指个体在刺激情景下所产生的烦恼等各种消极情绪所交织而成的心理感受，可以称为挫折感B:冲突，是指人在由相互对立的因素印发两个或多个行为倾向时所产生的矛盾的心理状态，以及所处于冲突之中所产生的感受根据冲突的形式而将其区分为如下四种类型：a。
双趋冲突（接近-接近型冲突）是指一个人在面临同时并存的两个都具有吸引的目标时，却只能选择其他一个目标而产生的冲突b。
双避冲突（回避-回避型冲突）是指一个人在同时遇到两个具有消极意义的目标时却必须接受其一方能避免其二而产生冲突c。
趋避冲突（接近-回避型冲突）是指一个人对同一目标同时产生趋近和回避两种对立的动机时而产生的冲突d多重趋避冲突（多重接近-回避型冲突）C:非理性信念生活压力的应对的主要心理学方法：（一）压力思想灌输训练压力思想灌输是一种由认知一行为治疗师提出的心理学方法。
其主要特点是通过改变本人对自己所说的话，或者是对有关问题的处理方式来达到应对压力的目的（二）控制非理性信念其主要特点是，通过一系列的程序来控制在冲突和紧张等消极情绪产生时所伴随的非理性哩念，从而达到减轻甚至消除压力的目的（三）降低唤醒水平（四）坚持身体锻炼第八章智力与创造力（一）智力的因素论：1。
二因素论英国心理学家撕皮尔曼在20世纪初最早对智力问题进行了研究，提出了人的智力由一般因素和特殊因素构成（一般因素是人的一切智力活动的共同基础，是决定一个人智力高低的主要因素）智力形态论：美国心理学家卡特尔提出了一个育种不同的智力理论，他热病为人类有两种不同的形态的智力：流体智力和晶体智力流体智力是一种以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的认知能力晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力加德纳的多元智力理论：加德纳提出的7种智力是：1。