讲课评分标准
讲课比赛 说课大赛 评分细则 标准
评分细则
评估指标评委综合评估指标
酌情打分
讲解表达（30分）1.普通话讲课，发音清晰准确
2.讲解清晰，有条理，逻辑性强
3.语言表达连贯自然，赋有感染力
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学内容（30分）1.主题鲜明，内容积极向上
2.内容充实，重点突出，组织合理
3.有深度，对主题内容熟悉，有自己独到
的讲解
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学方法（20分）1.因材施教，注意启发，互动性强
2.注意学生能力的提高，培养创新能力
优秀20~15
良好15~5
一般5~0
仪表形象（10分）1.仪表大方，着装得体
2.教态自然大方，举止得体，精神饱满
优秀10~8
良好8~2
一般2~0
教学手段（10分）1.课件或板书规范清晰
2.灵活新颖，能调动学生的积极性
优秀10~8
良好8~2
一般2~0。
教师讲课比赛评分标准
被评教师：授课课程：
评估
指 标
满
分
评分标准
得
分
A
B
C
D
教学态度
(20%
备课认真，
讲课有激情
刀
10
10
8
6
4
刀
教风严谨，
为人帅表。
言传身教，仪态端庄，
10
10
8
6
4
教学内容
熟悉教材， 组织合理
讲授内容正确、充实、
10
10
8
6
4
(30%
重点突出，
难点讲透
10
10
8
6
4
联系实际，
举例恰当
10
10
8
6
4
教学方
教学方法灵活、新颖，教学手段
10
10
8
6
4
法、手段
(30%
因材施教，
注意启发，互动性强
10
10
8
6
4
注重学生能力的提高，培养学生
创新思维
10
10
8
6
4
教学能力
与艺术
语言生动，表述准确，板书规范，
时间把握较好
10
10
8
6
4
(20%
条理清晰，
逻辑性强1010来自864
得分
小计
评语：
听课人：职称/职务：
讲课评分标准
讲课评分标准在评价一堂课的质量时，通常会采用一套评分标准来进行评估。
这些评分标准旨在帮助评委和观众客观地评价讲课的内容、表达方式和效果。
下面将介绍一些常见的讲课评分标准，以供大家参考。
一、内容。
1. 内容的完整性，评价内容是否全面、准确，是否涵盖了相关的知识点和重点。
2. 内容的深度，评价内容是否深入，是否有独特见解，是否能够引起听众的兴趣。
3. 内容的实用性，评价内容是否能够帮助听众解决实际问题，是否具有实际应用价值。
二、表达方式。
1. 语言表达，评价讲课者的语言表达是否准确、清晰，是否能够让听众容易理解。
2. 表达技巧，评价讲课者是否能够巧妙运用丰富的表达技巧，如比喻、排比、引用等，来增加表达的生动性和吸引力。
3. 身体语言，评价讲课者的肢体语言是否得体，是否能够增强表达效果，是否能够与内容相配合。
三、效果。
1. 吸引力，评价讲课者是否能够吸引听众的注意力，是否能够让听众产生共鸣。
2. 讲课时间控制，评价讲课者是否能够合理控制讲课的时间，是否能够在规定的时间内完成内容的讲解。
3. 教学效果，评价讲课者的教学效果如何，是否能够让听众学到东西，是否能够激发听众的学习兴趣。
四、总体评价。
综合评价以上几个方面的表现，对讲课者进行总体评价，给出综合得分或综合评价。
以上就是一些常见的讲课评分标准，希望对大家有所帮助。
在讲课前，讲课者可以根据这些评分标准对自己的讲课内容和表达方式进行评估和调整，以提高讲课的质量和效果。
同时，评委和观众也可以根据这些评分标准来客观地评价一堂课的质量，为讲课者提供有益的反馈和建议。
教师讲课技能评比细则
1、边讲边写配合讲课内容和课件，能提示学生笔记，主板书停留时间合适方便学 板书操 生参考（4-5）
作 2、书写脱离讲解，写字速度过慢导致学生无事可做，或书写时机不当（0-3）
整体印 象（10
分）
点评 （亮点
与不 足）
1、讲课时间18-20分钟（4-5） 时间安 2、讲课时间16-18分钟或20分钟以上（3-4分）
2、用词得当，学术用语无错误，能够适当幽默(3-4） 语言 3、用词不够准确恰当，缺乏幽默，平淡无奇（0-2）
应变能 力（25
分）
表情
1、面部表情丰富，让学生体会到一些情绪变化，能引导学生投入学习情境中（45） 2、面部表情自然大方，严肃或微笑时机得当，微笑次数较多且恰当（3-4） 3、面部表情僵硬，不够自然，过于紧张、严肃或随意，微笑次数少或基本没有， （0-2）
批评
1、整体布局合理，主次分明，能利用序号使条理清晰，逻辑正确（4-5） 板书布 2、布局较混乱，主次不清，条理欠缺，或无标题，书写位置影响教学效果）（0-
局 3）
板书设 计（15
分）
1、字迹工整，大小合适，没有书写内容错误，对重难点有标记（4-5） 板书细 2、字体大小不一，字迹潦草影响阅读，明显歪斜，有知识错误或图示错误（0-3）
1、氛围活跃，能调动学生学习欲望，积极参与答题，让学生在愉快的状态下学习 （4-5） 2、课堂氛围合理，能跟学生有来有往的问答互动，在学生配合下完成教学（3-4） 课堂氛 3、课堂沉闷，或偏离主题的喧闹，有明显的眼神闪躲，或只照顾到一部分学生而 围 忽略另一部分学生（0-2）
1、能够进行充分表扬，及时批评，能对学生行为有正面引导（4-5） 表扬与 2、能对学生进行表扬和批评，能结合内容、行为表扬和批评（3-4）
讲课评分标准
教师试讲评价评分表试讲评审结果：___________评议人员签字：_________日期：_________________注：90含分以上为优秀,80~89为良好,70~79为合格,69分以下为不合格试讲人：拟聘单位：主持：指定试讲内容：时间：参加考核人数：评价项目评价试讲内容仪表仪态仪态端庄,服饰得体,精神饱满,心理健康,表现出良好的仪容、气质和修养5语言能力使用普通话,语言清晰、精炼,表述流畅,语速适度,语调富有激情5思维能力根据提问及时应答,反应机敏,思路清楚、准确,逻辑性强10专业知识专业基础理论扎实；了解主要相关专业的有关知识10教学准备备课充分,内容熟练,讲稿或教案内容充实,规范完整10授课表现层次分明,概念准确,内容符合教学大纲要求,重点突出,注重理论联系实际25教学方法板书规范,根据教学需要适度运用教具和现代化教学手段,讲究教学法,注意提高学生的听课讲率,加强学生的分析、解决问题和创新能力的培养25教学效果教学具有吸引力,能激发学生学习兴趣,完成课堂教学任务,实现教学目的10教师说课评分标准一、教材分析及教学目标、内容设计２0分教材分析全面、透彻；教学目标完整知识、能力、非认知素质、适度、明确、具体；教学内容正确,容量和深度、广度适宜,难点、重点确定合理,突出重点、突破难点的策略得当二、教学方法、手段及过程设计４0分教学方法设计富有实效性,注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理,教学过程设计有序三、教学基本素养２0分语言准确、生动、精炼,板书设计简明、规范；教态亲切、自然,态度认真;四、教学思想２0分体现教学的民主性,注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位,能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体所谓说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式;说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理;即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的;二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理;在确定教学目的要求后,恰当地选择先进的教学方法是至关重要的;因此,要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的,在精华要害的知识上进行点拨,在能力生长点上强化训练,以及如何处理教与学,讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段;三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理;要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学习规律指导学生进行学习的;四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路,课堂教学的结构安排和优化过程,以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系;说课应注意以下几点：第一,要在个人钻研教材的基础上,写成说课稿;说课稿不宣过长,时间应控制在10—20分钟之内为宜;。
讲课评分标准
内容
6分
1、理论联系实际，善于吸收新的研究成果。
2、教学内容清晰、充实，系统性、逻辑性强。
教学
效果
6分
1、学生锻炼了思维，提高了分析和解决问题的能力。
2、能使学生全面熟练地掌握该课程的基本内容。
3、能启发学生思考，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。
讲课评分标准（30分）
项目
内容及评价标准
得分
教学
态度
6分
1、教认真，讲课熟练。
教学
方法
6分
1、教法灵活，注重启发，充分利用现代化教学手段。
2、突出重点，解决难点，注重学生创新精神和创新能力的培养。
教学
基本功
6分
1、教态自然大方，讲课情绪饱满，课堂气氛活跃。
2、使用普通话授课，语言规范、简洁。
讲师试讲评分标准
气氛调动
能调动学员积极性（5）一般（3）气氛沉闷（0）
互动
双向互动自然流畅（5）单向互动生硬（3）无互动（0）
其他评语
总评
备注评语：
开场
有召开力感染力（5）能吸引学员（3）平淡（1） 仓白（0）
普通话表达
普通话标准、措辞到位、流利、幽默风趣（4～5）方言口音太重，但措辞精准、幽默风趣、言辞有力（3～4）口音太重、发音不标准、平淡且无感情色彩（0～2）
语言表达
表达流畅，思路清晰（5）出现含糊不清晰语段（3）语速过快或过慢（3）语法有失误，用词不当（1）备注：正常语速为每分钟200字，每秒3-4个字。
声音
洪亮、有渗透力（5） 一般（3） 最后一排听不清楚（0）
肢体语言运用(10分)
备注评语：
眼神运用
全场传神达意（5）只与局部学员交流（3）无目光交流（0）
走动
合理运用走动激发学员热情（5）有走动没给学员带来压力和不适（3）走动过多或不走动，同时让人感觉不自然（0）
课程内容设计(40分)
备注评语：
课件
准确性
准确的传递信息和适时调整，绝大多数能听懂（4～5）能适时调整内容和技巧，仅仅少数听不懂（2～3）完全不知所云（0）基本能听懂（1～2）
引导
合理引导学员让其思考（5）有引导但效果不佳（3）一味灌输无视学员感受（0）
提示小结
都会在内容转换时帮助学员小结前面讲过的内容（5）经常提示重点和小结概括，但方法不合理且没有什么效果（3）只有最后小结（3）按自己的情绪和感情讲课，不考虑效果（0）
精致（5）符合专业要求（3）一般（1）差（0）
需求把握
能精准把握学员需求（5）了解不多，自顾自上课（3）不了解（0）
讲课评分标准
讲课评分标准 Revised as of 23 November 2020教师试讲评价评分表试讲评审结果：___________评议人员签字：_________日期：_________________注：90（含）分以上为优秀，80~89为良好，70~79为合格，69分以下为不合格试讲人：拟聘单位：主持：指定试讲内容：时间：参加考核人数：评价项目评价试讲内容仪表仪态仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心理健康，表现出良好的仪容、气质和修养5语言能力使用普通话，语言清晰、精炼，表述流畅，语速适度，语调富有激情5思维能力根据提问及时应答，反应机敏，思路清楚、准确，逻辑性强10专业知识专业基础理论扎实；了解主要相关专业的有关知识10教学准备备课充分，内容熟练，讲稿（或教案）内容充实，规范完整10授课表现层次分明，概念准确，内容符合教学大纲要求，重点突出，注重理论联系实际25教学方法板书规范，根据教学需要适度运用教具和现代化教学手段，讲究教学法，注意提高学生的听课讲率，加强学生的分析、解决问题和创新能力的培养25?教学效果教学具有吸引力，能激发学生学习兴趣，完成课堂教学任务，实现教学目的10教师说课评分标准一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0分)教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当二、教学方法、手段及过程设计 ( ４0分)教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序三、教学基本素养 ( ２0分)语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
四、教学思想 ( ２0分)体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
讲课比赛评分规则
（10分）
着装得体，精神饱满，教学档案齐全，普通话标准，声音宏亮。
教学内容
（30分）
授课内容符合教学大纲的要求，能够及时补充国内外最新研究成果，理论联系实际，具有一定的深度和信息量；课程内容娴熟，对问题的阐述简练准确，条理清晰，重点突出，举例恰当。
教学方法及手段
（25分）
有效利用各种教学手段、板书与多媒体能有机结合，采用启发式教学；语言规范，表达流畅清楚，逻辑性强，板书工整，版面布置合理，使用的多媒体课件信息量合适，图片使用得当，文字精炼，制作质量高。
教学效果
（10分）
选题有特色，能激发学生积极性，效果好。
决赛比赛方式及评分标准
一、比赛方式
讲课比赛时间为每人25分钟。参赛教师先用5分钟时间介绍本次讲课的教学设计要点，重点为教学内容、教学方法以及教学进程；讲课时间为20分钟。
二、评分标准（仅作参考）
项目
评价指标内涵
教学设计要点
（25分）பைடு நூலகம்
教学设计合理，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，对教学方法、教学手段、教学进度和考核方式等进行合理的整合设计。
讲课比赛评分细则
10
选手形象
对于仪表不整、台上站立姿势、走台及手势不雅者，精神姿态不佳者、讲课不投入者，酌情扣1—3分。
5
内容充实（15分）：要求讲述条理清楚，有系统性和逻辑性，思路清晰，否则扣2—5分。要求讲授理论联系实际，内容丰富，有一定的深度和扩展性。否则扣1—3分。
重点突出（15分）：要求重点讲述最基本、最核心的内容，对于重点不突出、轻重倒置者扣3—5分，对讲授内容无详略之分者酌情扣3—5分。
30
课堂互动性
要求有一至两次的课堂互动，使得课堂气氛较活跃，不一定单独提问，集体提问也是互动形式，有则酌情得分
10
讲授熟练，知识准确
讲授熟练（15分）：要求对教学内容熟悉，能脱稿讲课，否则酌情扣2—5分；要求教学组织有技巧，教学方法熟练，否则扣2—5分。
概念准确（15分）：要求引出的概念清楚，对定义产生的条件、范围、含义等因素，清晰准确，阐述概念能旁征博引，紧扣“准确”二字，否则酌情扣3—8分。
30
内容充实，重点突出
讲课比赛评分细则
项目
评分细则
满分
实得分
PPT的合理性
多媒体课件制作内容丰富、条理清晰、形象生动、整体效果好，字体颜色对比明显否则酌情扣—2分。
10
语言流畅，表达性好
语言流畅（5分）：要求不能有“口语”，“语尾”等。要求讲课不出现冷场，停顿适当，否则酌情扣—2分。
普通话运用（5分）：要求用普通话讲授，普通话不标准或不用普通话讲述者扣2—5分。
教师讲课比赛评分标准
被评教师：授课课程：
评 估 指 标
满分值
评分标准
得
分
A
B
C
D
教学态度（20%）
备课认真，讲课有激情
10
10
8
6
4
教风严谨，言传身教，仪态端庄，为人师表。
10
10
8
6
4
教学内容（30%）
熟悉教材，讲授内容正确、充实、组织合理
10
10
8
6
4
重点突出，难点讲透
10
10
8
6
4
联系实际，举例恰当
10
10
8
6
4
教学方法、手段（30%）
教学方法灵活、新颖，教学手段多样、合理
10
10
8
6
4ห้องสมุดไป่ตู้
因材施教，注意启发，互动性强
10
10
8
6
4
注重学生能力的提高，培养学生创新思维
10
10
8
6
4
教学能力与艺术（20%）
语言生动，表述准确，板书规范，时间把握较好
10
10
8
6
4
条理清晰，逻辑性强
10
10
8
6
4
得分
小计
评语：
听课人：职称/职务：
青年教师讲课竞赛评分标准
授课老师：授课名称：授课班级：
授课
内容
概述
评价指标体系
分值
得分
课前打算
1、教案书写（打印）规范，文字、图标清楚，设计编排合理，内容符合教学大纲要求。
5
说课
2、课程目标定位精确，整体教学思路阐述清楚。
10
3、教学过程组织合理，教学方式和考核方式相宜，处理教学中重、难点的思路正确，方法可信。
10
9、板书或电子幻灯片字迹清楚易辨，无错误。
4
讲课艺术
10、衣冠整齐、教态庄重、自然大方，能体现高校老师风范；
3
11、授课过程中能呈现老师的魅力和风采。
4
12、一般话标准，授课语言生动、清楚、流畅、富有感染力。
4
得分
合计：
综合
评价
及
建议
签名：
年月日
10
4、能清楚阐明本课程教学和贯彻学院“能做、能说、能合作”的办学指导思想之间的联系。
10
讲课
水平
5、老师能坚固驾驭课程专业学问，说明概念精确，表述严谨。
6、授课的条理性和逻辑性强，自始至终能抓住学生留意力。
15
7、授课过程设计合理，重点突出，全面周到。
10
8、授课深度符合我院学生的学业基础现状，学生能理解和接受。
讲课比赛评分标准
讲课比赛评分标准
在参加讲课比赛时，评分标准是非常重要的，它直接影响到选
手的表现和最终的成绩。
下面将为大家介绍一些常见的讲课比赛评
分标准，希望对大家有所帮助。
首先，评分标准中最重要的一项是内容。
内容要求丰富、有深度、有逻辑。
选手需要对所讲的内容有充分的准备，包括相关的背
景知识、案例分析、理论支持等。
同时，内容要有新颖性和独特性，避免陈词滥调和老套的观点，能够给听众带来新的思考和启发。
其次，评分标准中会考虑到表达能力。
选手的表达能力包括语
言表达能力和肢体语言表达能力。
语言表达能力要求清晰、流畅、
生动，能够吸引听众的注意力，让听众能够轻松理解所讲内容。
肢
体语言表达能力也很重要，选手的姿势、眼神、手势等都会影响到
整体的表现。
此外，评分标准还会考虑到互动能力。
在讲课比赛中，选手需
要和观众进行互动，这需要选手有一定的亲和力和沟通能力。
选手
要能够主动和观众进行交流，回答观众的问题，引导观众思考，营
造良好的互动氛围。
最后，评分标准中也会考虑到时间控制和总结能力。
选手在规
定的时间内完成讲课，并且能够做到言之有物，抓住重点，做到有
始有终，不拖沓，不走神。
同时，选手的总结能力也很重要，能够
对所讲内容进行简洁明了的总结，让听众能够记住主要观点和结论。
总的来说，讲课比赛评分标准是一个综合考量的过程，需要选
手在多个方面都做到优秀才能够得到高分。
希望参加讲课比赛的选
手们能够在备赛过程中重视这些评分标准，做到全面提升，取得好
成绩。
教师面试讲课评分标准
教师面试讲课评分标准教师面试是每位教师成为一名专业教育工作者的必经之路。
在面试中，讲课环节是考察教师教学能力的重要环节之一。
因此，教师面试讲课评分标准对于评价教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
下面将从内容设计、教学方法、语言表达、教学效果等方面，对教师面试讲课评分标准进行详细阐述。
首先，内容设计是评价教师讲课的重要指标之一。
教师在讲课前应该对所要讲授的内容进行充分的准备和设计。
内容设计应该符合教学大纲要求，能够体现教学目标和教学重点，同时要能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
评分时要考察教师是否对内容进行了合理的分析和设计，是否能够将抽象、难以理解的知识点转化为生动、形象的教学内容，使学生易于理解和接受。
其次，教学方法是评价教师讲课的另一个重要指标。
教师在讲课时应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
评分时要考察教师是否能够根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，是否能够灵活运用多种教学手段，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，语言表达是评价教师讲课的另一个重要指标。
教师在讲课时应该语言表达清晰、准确，声音洪亮、语速适中，能够吸引学生的注意力，让学生易于理解和接受。
评分时要考察教师是否能够用生动、形象的语言表达教学内容，是否能够清晰、准确地表达教学意图，是否能够引导学生思考，激发学生学习兴趣。
最后，教学效果是评价教师讲课的最终指标。
教师在讲课后应该对学生的学习情况进行及时的总结和反思，评价教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
评分时要考察教师是否能够达到预期的教学目标，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的思维发展，提高学生的学习能力。
综上所述，教师面试讲课评分标准是对教师教学能力和专业素养的综合评价。
教师在讲课时应该充分准备，灵活运用多种教学方法，语言表达清晰、准确，注重教学效果，不断提高教学质量。
讲课评分标准
附件1 ：青年教师讲课竞赛评分标准教师讲课应注意什么(2011-10-10 17:33:18)分类：其它标签：杂谈教师讲课应注意什么1、教学目标的确立教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、教材的处理一节课上的好与坏不仅是教学目标的制定和落实，还有教者对教材的组织和处理。
教师知识教授是否准确科学，教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、教学程序的安排（1）教学思路的设计教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
课堂上的教学思路设计是多种多样的。
一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
（2）课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
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教师试讲评价评分表
试讲评审结果：___________评议人员签字：_________日期：_________________
注：90（含）分以上为优秀，80~89为良好，70~79为合格，69分以下为不合格
试讲人：拟聘单位：主持：
指定试讲内容：时间：参加考核人数：评价项目评价试讲内容
仪表仪态仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心理健康，表现出良好的仪容、气质和修养5
语言能力使用普通话，语言清晰、精炼，表述流畅，语速适度，语调富有激情5
思维能力根据提问及时应答，反应机敏，思路清楚、准确，逻辑性强10
专业知识专业基础理论扎实；了解主要相关专业的有关知识10
教学准备备课充分，内容熟练，讲稿（或教案）内容充实，规范完整10
授课表现层次分明，概念准确，内容符合教学大纲要求，重点突出，注重理论联系实际25
教学方法板书规范，根据教学需要适度运用教具和现代化教学手段，讲究教学法，注意提高学生的听课讲率，加强学生的分析、解决问题和创新能力的培养25
教学效果教学具有吸引力，能激发学生学习兴趣，完成课堂教学任务，实现教学目的10
教师说课评分标准
一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0分)
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
二、教学方法、手段及过程设计( ４0分)
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序
三、教学基本素养( ２0分)
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
四、教学思想( ２0分)
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；
能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。