2020—2021学年人教版选修《新闻阅读与实践》第二章《综合消息两篇》教案

用温度书写零度

——《带着露珠的新闻·综合消息两篇》教学设计

【课题设计解读】

“零度写作”由法国文学理论家罗兰·巴特在1953年发表的《写作的零度》中提出，“零度”强调新闻写作的真实性、客观性，综合性消息的全面深刻更是新闻真实客观性的体现。

“温度”是新闻人的职业责任、职业人文情怀，是新闻人对现实、对新闻事件当事人的人文关怀。

新闻人用正确的三观，以有温度的笔触书写零度的新闻事实，再现新闻事件，体现新闻主题，实现新闻价值。

本课旨在通过情景式教学法模拟场景梳理文本，让学生自主落实文本内容及新闻（消息）客观真实、综合性消息全面深刻的特点；进而通过比较一般动态消息，由综合性消息组材的全面、深刻体悟记者的职业温度，树立正确价值观与新闻观。

【教学设计】

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、通过模拟记者填写报题单，通过小组探究研讨，让学生梳理、熟悉文本内容，了解新闻及综合消息的文体特点。

2、通过比较阅读，让学生了解综合消息组织材料的方法和目的。

（二）过程与方法目标

1、通过还原报题单的形式，让学生掌握新闻文本的一般特点及综合性消息选材、组材的方式。

2、通过小组探究，分工合作，让学生更全面更深入地挖掘文本，理解新闻的写作意图。

3、通过学生代表展示，模拟记者报题答辩环节，让学生初步实践新闻产生的过程。

（三）情感态度价值观目标

1、由两篇新闻尤其是《上课能否晚一点儿》组织材料的方式，引出学生对记者职业责任、职业人文情怀的体悟。

2、初步培养学生关注身边事、关注民生、关注社会的意识。

二、教学重点

1、通过梳理文本知识，了解新闻（消息）、综合消息的特点及组织材料的方法。

2、感知记者的职业责任及职业关怀，初步培养学生关注现实的意识。

三、教学难点

掌握综合性材料组织材料的方式

四、教学方法小组合作探究、启发式教学法、情境式教学法

五、教学准备

1、《新闻基本知识》篇子

2、11月热点新闻文字报道及图片

3、真实版《报题单》，课上用报题单

4、遥控笔、投影仪、实物投影仪

5、认真预习两篇消息

六、教学时间1课时

七、教学过程

【导入】（师）同学们有在学校新闻社做记者的吗？作为记者写新闻应该注意什么？

（板书学生可能说到的“真实”“客观”“及时”“准确”“简短”“全面”“深刻”等）

（师）今天我们就来一起学习《带着露珠的新闻·综合消息两篇》。

（PPT展示）最新发生的消息，你能看到的（神舟十一号返回、河北秦皇岛海铁联运线）

（PPT展示）你看不到的（真实版报题单）——点击放大（解读）

【活动】模拟记者报题，在预习原文的基础上利用第一篇《上课能否晚一点儿》的报题单梳理文本，具体感知新闻和综合新闻的基本特点，并让学生结合文本从新闻和综合性新闻的特点角度解读自己的报题单。（讲清具体要求）

（PPT展示）

1、小组合作，分工协作（填写者、讲解者、出谋者，计时者），完成报题单（5分钟）

2、选取一名代表，结合文本，依据消息、综合性消息的特点，讲解报题单，下一组计时员计时，超时停止。（2分钟）

3、讲解的角度不能重复。

4、接受总编追问。

5、体现记者的高效。

（学生）上台展示，注意时间，及时总结

（及时根据学生讲解板书）

【预设】学生可能会漏掉的问题：

1、多个地点的顺序安排（时空结合，及时客观）

2、多个采访对象内容展现的手法？（语言描写，衣饰描写，真实形象客观）

3、多种采访对象的顺序安排（最接近新闻事实的在前，能解决问题有决策权的在后；前面事实，后面权威依据，最后行政部门待解决）

【小结1】《上课能否晚一点儿》

（PPT展示）引题正题真实客观

有时有地及时客观

有名有姓真实具体

有言有态生动可信

【小结2】上面斜体划线部分体现新闻的客观真实性。“零度”是法国罗兰·巴特额《写作的零度》中提出的，“零度”指新闻事实的客观性、真实性，综合性消息的全面深刻更能体现新闻事实的客观性、真实性。

（师）（展示《晚点起床迟点上课成绩更佳》比较阅读）记者完全可以这样写，为什么还要采访多人多地？

（学生）自由回答

【小结3】《上课能否晚一点儿》

（PPT 展示）取材广泛全面实效

（师）记者希望把更多的新闻事实呈现给读者，以此来突出新闻的主题“上课能否晚一点儿”。

（师）记者在组织这些采访对象资料的时候能不能把对北京教育行政部门的内容放到最前面，然后再说其它？

（学生）自由回答

【小结4】（师）不能，因为从这篇新闻的引标题来看，“现代生活节奏的改变，使年轻父母对孩子7点半上学越来越不适应”是采写这篇消息的直接背景原因，实地考察学生上学时间情况，采访和学生上学关系密切的家长是最直接的新闻事实主体，老师在上学能否晚一点儿这件事上也是有直接发言权的人，而北京市教育行政部门是“上课能否晚一点儿”这件事情最终能否落实的决策者，按照学生、家长、老师、权威研究组织，北京市教育行政部门的顺序组织能够体现由事实到理论，有感性到理性的全面深刻性，越是全面深刻越体现新闻的“零度”真实客观性。

（PPT展示）由事实到理论切实权威

由感性到理性全面深刻

（师）在这辛苦采访，用心组材的背后体现的是记者对新闻事实主体学生、家长的关爱，这背后体现的是记者的职业责任和职业人文情怀，这体现的就是“温度”——责任、担当、人文情怀。

【过渡】（由组材的全面深刻切入，比较鉴赏，突出这篇新闻记者的责任担当，温暖有度，过渡到学温度。）

【再实践】（师）同学们，让我们以《上课能否晚一点儿》为例，一起看看《我国科学家首次确认雅鲁藏布江大峡谷为世界第一大峡谷》的零度和温度体现在哪？

（学生）自由回答

【小结3】《我国科学家首次确认雅鲁藏布江大峡谷为世界第一大峡谷》

“零度”首次确认真及时

推出专家真具体

专家认证真权威

研究方法真严谨

知识延伸真广泛

“温度”科研精神真可嘉