双人合作跳绳教学课后反思

双人合作跳绳教学课后反思
双人合作跳绳教学课后反思：小学双人合作跳绳教案
小学双人合作跳绳教学设计
一、指导思想：
本课以花样跳绳为手段，以新课程标准理念为指针，树立“健康第一”的指导思想，通过情景创设，激发学生对体育跳绳活动的兴趣，引导学生在玩中学，在比赛中提高技能，在学中练，在活动中体验、享受成功带来的乐趣。

培养学生自主合作探究和创新的能力，培养终身体育意识，增强体能和社会适应能力。

二、教材分析：
跳绳运动是我校的校本教材，贯穿体育与健康课教学和大课间体育活动之中，本次课是水平二教材，跳绳教材单元课次是3-1,根据小学生活波好动，善学的特点，创设“一绳多用”的教学情景模式，力争使课堂教学更有特色，提高学生对跳绳运动技术的探究创新意识。

三、学情分析：
本节课上课班级是小学四年四班，男女生36人，他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，好动，但是个别学生存在
任性、娇气等不良的心理倾向。

为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的特点和个性差异，把他们按技能分组体验练习，然后以迎面跳绳游戏为活动形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

四、教学目标：、使85%以上的学生，初步掌握朋友跳的基本动作，准确把握进绳时机。

、通过练习发展学生上下肢力量、弹跳力、协调性，增强体能。

、引导学生，自主合作，探究意识，激发学生对跳绳的兴趣，培养良好的意志品质。

五、教学重难点：
1、教学重点：手脚配合协调。

2、教学难点：合作默契。

六、教学流程：
本课是以愉悦身心—增智增技—恢复身心三部分组成。

、愉悦身心：
a、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务，安全提示。

b、绳操
伸展运动扩胸运动体侧运动体转运动等 c、个人综合练习
复习学过的跳绳技术，体育骨干领做个人花样，如编花，侧甩编花，双摇。

三摇等，互相学习。

、增智增技：
a、教师采取语言法，直观法对学生进行教学。

1、学生徒手练习，体验动作。

2、分组练习教师进入不同差异的小组进行指导，
3、学生认真听讲动作方法和要领
4、两人一组合作跳短绳：比一比那组小伙伴配合的好？
5、学生认真听讲动作方法和要领
6、学生两个人一组尝试练习
7、学生展示两人合作跳绳【双人合作跳绳教学课后反思】
8、双人跳绳展示。

朋友跳优生可以展示自创动作。

9、为了增加学生体能，我们课课练习分小组分层次练习，正跳30秒。

b、游戏：混合迎面接力
教师提问引导：我们手中的绳还有什么用途呢？ 1、教
师讲解游戏要求和规则。

安全提示。

2、学生练习比赛。

3、教师学生互评价。

、恢复身心【双人合作跳绳教学课后反思】
音乐伴奏下放松操调整身心，达到放松目的。

1、总结表扬优生优组， 2、布置课后作业。

3、宣布下课！七、场地器材：
一块40米×70米场地、跳绳33条、录音机一台。

八、教学特色：
通过“朋友跳”的双人合作跳绳体验学习，树立健康第一的指导思想，激发学生体育兴趣，注重学生主体地位，按技能分组练习，关注学生不同差异，使每个学生受益，培养学生自主合作探究意识，为终身体育打下良好的体育跳绳特长技能基础。

【双人合作跳绳教学课后反思】
小学双人合作跳绳教案
双人合作跳绳教学课后反思：双人合作跳绳教案
双人合作跳绳教学课后反思：2015跳绳教学反思
第1篇：跳绳教学反思
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。

在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。

在课开始的时候，我带领孩子们一起用绳子做一些简单的徒手活动，这样既进行了热身，也提高了孩子们的学习兴趣，接着安排学生站在原地做跳绳的动作要求学生手脚协调，让他们进行复习，练习已经会做的动作。

练习了一段时间后，学生集中起来和老师一起进行跳绳动作方法的总结和归纳，然后进行拿绳练习。

在练习的时候教师进行自由结合与指导性分组，将水平接近的同学分在一起，让他们互相帮助练习。

这样就根据学生的个体差异而区别对待进行教学，保证了教学质量。

练习的过程中教师进行观察和指导，发现较差的同学在同学的帮助下也有了一些进步，教师给予了及时的鼓励。

让他们体验到了创新和成功的乐趣，在最后又针对每个人的情况安排了不同的课外练习，让他们都能不断的提高。

通过一节课的练习，部分学生很好的掌握了跳绳的基本技能，但是还有部分学生手脚不能协调配合，主要是手的摇绳动作跟不上跳的节奏，主要问题在于摇绳动作的不对。

有些学生是整个手臂在摇绳，而不是手腕发力，教师应进行纠
正和指导。

其次就是学生在跳绳的时候身体不适直立，而是弯曲的，这样学生的重心就不稳，跳的时候身体重心往前倾，造成不能连续跳，在教学的时候教师必须强调身体应该保持直立，这样不仅有利于学生掌握好跳绳的动作，也能使学生养成良好的身体姿态。

第2篇：跳绳教学反思
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。

为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。

这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。

怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性--好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在"玩"中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的"玩"来达到教学目的，起到较好的教学效果。

学生在这种轻松自在的"玩"中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。

这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞
争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。

在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与"比"有关。

在"比"的过程中，面对生２的"笨方法"，教师不武断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。

正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。

整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己"玩"、自己"比"，试想在这种"玩"中谁能说他们没有"思考"呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。

从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生"玩"的基础上建立的，改变了以往的"教室安静、学生坐好、教师讲好"的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地"比""争"。

在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。

因此，在"玩"中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。

我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。

第3篇：跳绳教学反思
进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。

教师应该经常做教学反思，通过以上案例，本人就自己的体育教学做出如下反思：
第一："教而不思则罔, 思而不学则殆"。

教育反思是教师成长的重要机制。

体育教师要提高自己的职业形象,就必须在教学实践中以自己的行为表现及其行为之依据为对象, 主动反思, 深入探究, 推进自身专业发展。

第二：学生的学习情况与教师的指导是分不开的，人民教师应该如何成长呢？美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式: 成长=经验反思。

我国教育家也提出了类似的公式: 优秀教师=教育过程反思。

这两个公式体现了教师成长的过程是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。

只有在"反思- 更新-发展- 再反思- 再更新- 再发展"这样一个无限往复、不断上升的过程中, 教师才能不断地实现个人的成长与发展, 提高其专业化水平, 符合作为研究型教师、教
育家式的教师的角色定位。

第三：针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。

第四：在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。

充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。

第4篇：跳绳教学反思
《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元加减法第63页--64页的内容。

本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位
数减两位数的退位减法。

数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。

课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点，也是为这节课后面的学习做好辅垫。

使学生能从旧知顺利迁移到新知。

所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。

我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。

教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。

这时教师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。

但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，没有充分发挥好引导的作用，讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。

四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的准确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。

五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有很多学生做不来。

六是课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。

我在今后教学中一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。

要加强学习，以提高自己的教学能力！
第5篇：跳绳教学反思
今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思
我进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳跃能
力的传统性运动项目。

在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。

为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。

如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，提高他们参加体育活动的积极性、注意力。

教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励，学生表现出了很高的学习积极性。

为了突破本节教学重点双手交*编花跳。

我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点"单编跳"。

当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。

再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。

此时正是提示方法的有利时机。

为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。

我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。

学生们听完后又纷纷尝试起来。

经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。

这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。

于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交*跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

让学得快的学生帮助学得慢的学生。

学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚
韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

为了更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。

我在基础部分又设计了"老鹰捉小鸡"的传统游戏。

学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。

一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。

在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。

2、教学目标较清楚，围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。

3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。

本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育教师，专业知识的学习由为紧迫。

如：教学方法、游戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预测性备课经验不足。

总之作为一名新任教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。

我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

双人合作跳绳教学课后反思：2015花样跳绳教学反思
第1篇：花样跳绳教学反思
本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。

课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过："发现问题比解决问题更重要。

"在本节课中，我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。

在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。

如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。

学生在自己的"作品"上，在同学间的两次合
作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体素质。

同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。

在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。

第2篇：花样跳绳教学反思
今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思我进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。

在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。

为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。

如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，提高他们参加体育活动的积极性、注意力。

教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励，学生表现出了很高
的学习积极性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。

我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点"单编跳"。

当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。

再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。

此时正是提示方法的有利时机。

为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。

我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。

学生们听完后又纷纷尝试起来。

经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。

这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。

于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

让学得快的学生帮助学得慢的学生。

学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度
第3篇：花样跳绳教学反思
跳绳这一民间游戏能以培养学生的创新意识和探究实
践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼。

以"花样跳绳"为题材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据游戏的特点，我们设计了个人跳绳――自愿组合――重组创新--分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏"闯关"活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。

学生在竞争中培养了自己不服输的精神。

花样跳绳让学生们领略到了民间游戏的快乐，也让我们的民间游戏得以传承。

同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。

学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

但这活动还有许多值得推敲和改进的地方，1、在活动的开始游戏部分，如果我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，也许在一开始就会有很好的效果。

2、活动中没能很好体现"花样跳"的形式体现和突出的地方，教师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。

3、在自主选择跳
绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的观察时间过短，造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能达到充分的展示。

第4篇：花样跳绳教学反思
上星期参与晋级的教师都讲了一节展示课，我们三个体育教师也参与了这次展示。

我们讲课的课题都一样--五年级《跳》。

我选取的教学内容是《花样跳绳》。

花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。

同时还培养了学生创新精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。

学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新
双人合作跳绳教学课后反思：2015我锻炼我健康教学反思
反思一：我锻炼我健康教学反思
在学习本课之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验，再次基础上，学习分段统计的方法和对数据的进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础，因此本单元的重点难点是进行分段整理。

课后反思如下：
1、课前进行立定跳远测试，并让学生记录自己的测试成绩，为学习分段统计做准备。

2、出示《学生体质健康标准》，引导学生提出"立定跳远优秀的有几人"，"良好的有几人""达标的有几人""待达标的有几人"，导入新课的学习，体会分段统计的必要性。

3、在尝试整理数据时，先让学生自己整理，并对学生出现的多种方法，例如：①根据每一段数据的范围用手指边找边数，②根据每一段数据的范围，数完一段，把在这一段内的数据用竖线划掉，③将不同段的数据用不同的符号标记，边记边数，④用画"正"字的方法统计等情况，组织学生在小组内交流讨论，优化出不管用哪种方法，只要自己觉得。