2021年教师体罚学生心得体会

心得体会

欧阳光明（2021.03.07）

明城二小陈金凤

今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不竭告诫自己：千万牢记不克不及体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不感动，更不克不及入手。

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成果差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因办法不当而采纳了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，那时我改作业时就很生气，心想，这个学生不克不及不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不成了，一气之下，拧了他的耳朵，那时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不但违背了教育规律，有损教育与教师的形象，并且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，可是这种现象并没有消失。体罚造成的喜剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让喜剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤恨或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采纳更为有效的方法去帮忙学生。

我认为当学生犯毛病时，教师不该该太过于感动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会

伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意处罚的方法和办法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，出错是人生的必修课，生长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识毛病，形成正确的人生观。篇二：教师体罚学生案例心得体会

学习《教师体罚，变相体罚学生案例》

心得体会

今天我看到了教师体罚学生的案例。我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨” ？年夜大都后果严重卑劣的体罚件。主要原因和老师的素质有密切关系。很多老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往都很严厉，极易招致和学生之间的矛盾，一旦发明有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸收回来，很容易做出难以控制的不睬智行为。社会观念也是招致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反应教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒” 的惯性体现。另外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也招致了教师体罚学生行为层见叠出。很多农村家长认为：老师打人原本无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所固然，认为“老师打你，还不是为你好？” 另外，对法令观念的淡薄，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。有律师认为：对体罚学生的做法，中国目前还缺乏法令方面的规定和制裁。因此会招致体罚现象频频呈现。在法令发财的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行吵架，立刻就会有警察或有关部分来干涉和依法处理。而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不

上犯法。人们一般认为，老师其实不是故意伤害，年夜大都体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏对能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。泰国采纳禁止体罚的法令，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是很是需要的。英国政府明白

家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。那么老师呢？在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？真正的严师不是“罚” 师。真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采纳更为有效的方法去帮忙学生。心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比“需要的体罚” 有用很多。对学生的毛病采纳消极或负强化也比直接的处罚更容易使学生接受和理解。另外，教师不克不及总以为只是学生有错，而自己绝对正确。很多毛病的产生都不只是双方面的。

另外，在尊重人格的原则上进行适当的惩罚对学生是很需要的。成人出错要受到社会舆论、刑法等惩罚，对孩子出错也应当受到一定的惩罚，让他知道出错所要承担的后果。他才干知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽

量用合适的惩罚取代体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是处罚。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒

法令对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下年夜错。我们要用正向阻力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。

学习《教师体罚，变相体罚学生案例》

心得体会

松山中心学校

樊凤珍

11月14日篇三：关于体罚学生的心得体会

用爱感化学生

现在年夜家最为关注的就是“虐童”了，对此我们学校开展了一个“体罚与变相体罚”专题会，感到良多。

观看了几个都是教师对孩子体罚学生的视频，真让人惊心动魄。老

师体

罚学生的方法有很多，有些招致学生身心都受到了很年夜的伤害，在学生心中也会可能烙下终生的印记。体罚作为处罚的一种形式，是不克不及与批评划等号的，这是性质截然不合的强化手段。批评是针对学生的过错或不良习惯进行的否定性评价以及由此而引发的积极引导，言词可以激烈，情绪可以高涨，脸色可以变异，但出发点均是善意的，能够引起学生的思想共鸣和情感震荡，利于修改不良行为。处罚比批评要严厉。教育的方法多种多样，体罚绝对不是个好办法，并且它带来的晦气后果恐怕是让人更难以接受的。对孩子进行过多的粗暴和体罚也会阻碍学生的智力成长。在爱中长年夜的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长年夜的孩子，只会产生痛恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚恳转变态度，更正毛病。难以形成良好的教育空气。体罚孩子，往往是出于一时感动，年夜多没有经过深思熟虑，但却会造成不成弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果失落臂及学生的感想，学生的身心就会严重地受到伤害。

在和学生产生某些不适当的矛盾时，我们要善于运用教育机智，不但可以避免师生冲突，融洽了师生关系，可使学生主动供认毛病，并成长了学生的特长，真可谓一举多得。而我作为一名教师，当某些学生调皮时，自己有时脾气比较年夜，在学生不听的情况下尽量控制自己的情绪，让他到一边去冷静，去“暂停休息”一下，听上去很友好，没有歹意。究竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，他只是被制止，被带离现场不难看出这是为什么。作为年夜人你可以想象出，如果有人因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到何等的愤恨和羞辱。然而，或许很难想象。

要根绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法令律例的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任的老师。

“一张笑脸相迎、一颗爱心相送、一腔真诚相待、一个满意相伴”。从今