唾液淀粉酶的催化作用--浙教版

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专题4.2-3 食物的消化与吸收——酶的催化作用-2024-2025学年九年级科学上册同步学习(浙教

专题4.2-3 食物的消化与吸收——酶的催化作用-2024-2025学年九年级科学上册同步学习(浙教

第4章代谢与平衡4.2-3 食物的消化与吸收——酶的催化作用目录 (1) (2) (4) (5)【基础巩固练】 (5)【发散思维练】 (9)【核心素养练】 (12)【中考提分练】 (13)酶(1)酶的概念①定义:酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。

大多数的酶是蛋白质。

它在参加化学反应前后,其化学性质不变,故称为生物催化剂。

②作用:酶能催化生物体内的化学反应。

③实例:唾液中有帮助淀粉消化的唾液淀粉酶。

(2)酶的作用特点①多样性:人体中有许多酶,目前已发现3000多种;②高效性:是无机催化剂效果的107~1013倍;③专一性:每一种酶只能催化一种或一类化学反应。

上述三个特点如下反应:[药品名称]通用名称:含糖胃蛋白酶[成分] 本品系胃蛋白酶用乳糖、葡萄糖或蔗糖稀释制得。

每1 g中含蛋白酶活力不得少于120单位或1200单位。

[适应症] 助消化药。

用于胃蛋白酶缺乏或病后消化机能减退引起的消化不良症。

[用法用量] 口服,一次0.2~0.4 g(1∶1200单位),一日3次,饭前或饭时服,常与0.1 mol/L稀盐酸0.5~2.0 mL同服;或配成含1%~2%稀盐酸的胃蛋白酶合剂,口服,一次10~20 mL,一日3次,饭前或饭时服。

[注意事项] (1)遇热不稳定,70 ℃以上失效。

(2)本品易吸潮,使蛋白质消化力降低,如已吸潮或变性者不宜服用。

(3)酶缺乏或不足,会导致代谢紊乱,甚至出现疾病。

如白化病。

(4)影响酶催化作用的因素酶的催化作用受温度和溶液pH等外界条件的影响,存在最适温度和最适pH。

当酶处于最适值时酶的催化效率最高,高于或低于这个最适值,酶的催化活性都将下降。

1. 探究:唾液淀粉酶的作用(1)实验原理:唾液对淀粉的分解有催化作用。

实质:唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖。

说明:①本实验只能证明唾液有分解作用,但不能验证分解后的产物是麦芽糖;②淀粉是否已完全分解,可用碘液检验,因为淀粉遇碘能变蓝色。

浙教版九年级科学(生物)上册4.2《食物的消化与吸收》(第三课时)

浙教版九年级科学(生物)上册4.2《食物的消化与吸收》(第三课时)

例如,白化病就是体内缺乏一种促使黑色素 形成的酶引起的一种先天性疾病,表现为全 身皮肤、眉毛、头发等都 呈白色,眼睛怕光等症状。
1、人在发烧时,为什么会食欲不振? 温度高,消化酶活性下降,分解速率降低, 食物消化不了,自然没食欲。
2、当你饮食过度、肠胃消化不良时,医生 为什么建议你服用多酶片?
酶是一种生物催化剂,它能 改变化学反应的速度。在病 人消化不良时他服 用多酶片。
(5)观察并记录3组试管中溶液颜色的变化情况。
℃组试管中溶液的颜色不变蓝。 3组颜色变化是:37 _______________________
其他两组颜色均变蓝色。 。 ___________________
针对本实验的结果, 绘制一个坐标图。 大致表示出酶的催 化作用与温度之间 的关系。
0
v/mmol.s-1
温度
10℃
37℃ 60℃ t / ℃
5、【实验结论】
酶的催化需要有合适的温度。
除了温度以外,你认为影响酶催化作用的因素还 有什么?能否再设计一个实验方案加以研究?
PH值可能会影响到酶的催化作用。
序号 1 项 目

1 2

3 1毫升 —— —— 1毫升
注入新鲜的淀粉酶溶液、 1毫升
2 3 4 5
注入蒸馏水 注入氢氧化钠溶液 注入盐酸 注入可溶性淀粉溶液
加入唾液溶液后,为什么要在 37℃的温水中保温?
答:可以提高酶的活性,使催化效果更明显。 因唾液淀粉酶在37℃(与人体内温度相近) 催化效果最好。
4.约经5~10分钟左右,取出试管,分别滴加1 滴体积 分数为0.4% 的碘酒溶液,观察溶液颜色的变化。 A 试管_______ 不变蓝 ;B 试管_____ 变蓝 ;C 试管_____ 变蓝 。

浙教版科学(九上)期末分题型专题复习——消化系统 选择题(原卷版)

浙教版科学(九上)期末分题型专题复习——消化系统 选择题(原卷版)

浙教版科学(九上)分题型专题复习——消化系统选择题一、选择题1.小方在吃葡萄时,误将一粒葡萄种子咽了下去,这粒种子的“旅行路线”是()A.口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门B.口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门C.口腔→大肠→胃→食管→大肠→肛门D.口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门2.试管中有一些植物油,加入配制的消化液,充分振荡,置于37℃环境中,一小时后植物油不见了。

配制的消化液可能是()A.唾液胃液肠液B.胃液唾液胆汁C.胰液肠液胆汁D.肠液唾液胰液3.矿工被困井下,下列物质中对其维持生命很重要,但又不能提供能量的是A.水B.糖类C.脂肪D.蛋白质4.如图是四种食物的营养成分相对含量示意图。

某同学因偏食,营养不均衡,患了贫血症。

该同学饮食中最好应多摄取图中哪一种食物()A.食物甲B.食物乙C.食物丙D.食物丁5.人发烧时,常常没有食欲,最根本的原因是()A.胃肠蠕动明显减慢B.体内食物残渣排出降低C.所吃的食物未被充分消化D.体温过高使消化酶活性降低6.在一块含有淀粉的琼脂块的四个位置,分别用不的方法处理,如图所示。

将上述琼脂块放人37℃恒温箱中,保温处理24小时后,在琼脂块上滴加碘液,其中不变蓝色的是()A.清水B.胃液C.唾液D.胆汁7.如图表示在适宜条件下,用蛋白酶处理甲、乙两物质时,两物质含量随时间变化的曲线。

下列分析错误的是()A.蛋白酶对甲物质不起作用B.乙随时间延长含量逐渐减少C.改变温度,蛋白酶可能失去作用D.甲、乙都是蛋白质8.下表是某同学在做“唾液淀粉酶的消化作用”的实验中的相关记录,该实验结果表明酶的催化作用()A.需要适宜的pH B.只对一种物质起作用C.需要适宜的温度D.效率很高9.等质量的下列各种食物营养素中,在人体内氧化所产生的热量最多的是A.蛋白质B.糖类C.维生素D.脂肪10.人患急性肠道炎时,静脉滴注5%的葡萄糖氯化钠注射液的主要目的是A.为人体提供营养物质B.补充体内盐分C.补充体内水分D.以上三项都是11.人们常说“煮过的蔬菜没有新鲜蔬菜营养好”,你认为获得证据的有效方法是A.比较煮前和煮后蔬菜的质量B.比较煮前和煮后蔬菜的叶绿素含量C.测试煮过蔬菜的水的酸碱度D.比较煮前和煮后蔬菜的维生素含量12.膳食纤维被称为人体第七类营养素。

2022年秋浙教版九年级科学上册习题课件:4.2食物的消化与吸收课时2食物的消化与吸收及酶的催化作用

2022年秋浙教版九年级科学上册习题课件:4.2食物的消化与吸收课时2食物的消化与吸收及酶的催化作用

(2)小肠含有的消化液是____肠__液__、__胰__液__、__胆__汁______。
(3)大肠的主要功能是吸收少量的水分、__________和__________,最后形
成__________经肛门排出。
无机盐
维生素
粪便
知识点2 酶的催化作用 5.如图是消化系统的某些器官,能分泌消化液且不含消化酶的结构是( )A A.① B.② C.③ D.④
2022年秋浙教版九年级 科学上册习题课件:4. 2食物的消化与吸收课时 2食物的消化与吸收及酶
的催化作用
一、食物的消化与吸收大分子
小分子
1.人体将食物中的____________物质分解成能被身体利用的_________物 质的过程叫做消化。消化包括___物__理__消__化_____和___化__学__消__化_____。
14.图甲为人体消化系统部分形态结构示意图,图乙为淀粉、蛋白质、脂 肪在消化道各部分被消化程度的曲线图,请据图回答下列问题:
1
肝脏
(1)图甲中,能够分泌胆汁的结构是[ ]_________,其分泌的胆汁储藏在
胆囊中,再经导管流入[ 3 ]___十__二__指__肠____内。
(2)图乙中,能够体现出营养物质被消化的主要部位是[ D ]__小__肠______(填字
2.营养物质淀粉、蛋白质、脂肪在人体初步被消化的器官分别是( B ) A.胃、小肠、大肠 B.口腔、胃、小肠
C.胃、口腔、小肠 D.小肠、口腔、胃
3.(恩施中考)甲同学早餐只吃了稀饭B,乙同学早餐只喝了牛奶,几小时后 他们的小肠内吸收的主要物质分别是( )
A.麦芽糖和氨基酸 B.葡萄糖和氨基酸 C.葡萄糖和甘油 D.麦芽糖和脂肪酸 4.根据营养物质在消化道的吸收情况填空。 (1)淀粉从___口__腔___开始消化,蛋白质从___胃___开始消化,脂肪从___小__肠__ 开始消化。

浙教版科学九年级上册“期末冲刺”分类题型训练(四):实验探究(4)【含答案】

浙教版科学九年级上册“期末冲刺”分类题型训练(四):实验探究(4)【含答案】

1. (8分)某科学兴趣小组为研究甲、乙、丙、丁四种金属的活动性强弱,将甲、乙、丙、丁四种金属片分别与相同体积、相同溶质质量分数的稀硫酸反应,观察30秒内产生的氢气泡的多少,记录在下表中。

(“+”越多表示产生的气泡越多)(1)从实验结果可看出,甲、乙、丙、丁四种金属活动性由强到弱的顺序是_____________。

要获得令人信服的实验结论,除了稀硫酸的体积和溶质质量分数必须相同外,四种金属的____________也必须相同。

(1)Zn比Cu活泼,要确定Ni(镍)这种金属的活动性与Zn、Cu的强弱关系,请简要地写出你的方法_________________________________。

(3)金属冶炼就是要把金属氧化物还原成金属单质,如图为有关实验室用木碳还原氧化铜的实验装置,装置乙中的溶液为澄清石灰水,则:实验时,从甲装置的玻璃管中观察到的现象是_____________________。

装置乙中发生反应的化学方程式是________________________。

2. (6分)在测定一个额定电压为2.5V的小灯泡的电功率时,某同学将额定电压为2.5V的小灯泡、符合实验要求的滑动变阻器和电源、已调零的电流表和电压表、开关、导线若干连接了部分电路。

浙教版科学九年级上册“期末冲刺”分类题型训练(四)实验探究(4)(1)用笔画线代替导线,将图甲的实物电路连接完整。

(2)正确连接电路后,闭合开关,发现电压表的示数明显低于电源电压、电流表也有示数,而电灯却不亮,出现这种现象的原因可能是_______________。

(3)改变滑动变阻器接入电路的电阻值,当电流表和电压表的示数如图乙、丙所示时,小灯泡的实际功率是_______W。

要测小灯泡的额定功率,应再将滑动变阻器的滑片向________移动,直到________时,再读出电流表的示数,就能算出小灯泡的额定功率。

3. (6分)在做“测滑轮组机械效率”的实验中,小张同学组装了如图所示滑轮组。

2024版初中科学(浙教版)九年级上册课时练 3-第3课时 酶的催化作用

2024版初中科学(浙教版)九年级上册课时练 3-第3课时 酶的催化作用

第4章代谢与平衡第2节食物的消化与吸收第3课时酶的催化作用基础过关全练1.(2022山东潍坊中考)某生物兴趣小组通过实验发现,胃蛋白酶能使食物中的蛋白质分解,对淀粉却不起作用。

这种现象说明酶具有() A.高效性 B.专一性C.多样性D.稳定性2.(2022云南中考)为探究“唾液对淀粉的消化作用”,某同学设计了如下实验,关于该实验的叙述不正确的是()A.水浴加热的温度为37 ℃,是为了模拟人的口腔温度B.两试管加入的唾液和清水的量应该相同C.②号试管滴加碘液后变蓝是因为水浴加热时间不够D.该实验证明唾液对淀粉有消化作用3.【新特色·生物医疗】(2023浙江金华南苑中学月考)某药品部分说明书如图所示,请阅读后回答。

(1)在该药片中,胰酶和胃蛋白酶分别被不同包衣片包裹成内外两部分,根据营养素在消化道内被消化的先后顺序,药品“内层包衣”里的酶是。

(2)该药品嚼碎后服用会影响药效,原因是。

能力提升全练4.(2023浙江永嘉崇德实验学校月考,13,★★☆)图甲表示温度对淀粉酶活性的影响;图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麦芽糖积累量随温度变化的情况。

下列说法中错误的是()甲乙A.T0表示淀粉酶催化反应的最适温度B.图乙中A点对应的温度为T0,因为麦芽糖含量增长最快C.图乙中T b到T c的曲线表明随温度的升高,麦芽糖含量不再上升,此时淀粉酶已失活D.若两支试管中淀粉酶和足量的淀粉混合,分别在温度T a、T b催化一段时间后,再调整实验温度从T a→T0、T b→T0此时两支试管中酶的活性相同5.【新题型·创新实验】(2023浙江永嘉崇德实验学校月考,26,★★☆)近来“果蔬酵素”深受广大减肥、爱美人士的追捧,经查阅酵素的实质是酶,是一种生物催化剂。

观察某酵素的食用说明,发现需温水冲饮。

为探究温度对酵素活性的影响,请同学们设计实验来探究这一问题,提供以下器材:试管若干、淀粉溶液、酵素溶液、碘液、烧杯若干、胶头滴管、热水、冰块等。

7.消化系统与泌尿系统(讲义)(原卷版+解析)

7.消化系统与泌尿系统(讲义)(原卷版+解析)

浙教版中考科学二轮复习--消化系统与泌尿系统食物的消化、同化异化作用、泌尿系统【知识点分析】一.营养素的作用1.水:水虽然不能提供能量,但它是人体不可缺少的重要物质。

水是构成细胞的主要成分,各种生物化学反应只有在水溶液中才能进行,并且体内的养分和废物必须溶解在水中才能进行运输。

2.无机盐:食物中含有很多种无机盐,其中包括钙、铁、碘、钠和磷等元素。

他们不能提供能量,却是人体维持正常生理活动所必须的营养物质。

3.糖类:包括淀粉、葡萄糖、蔗糖、麦芽糖等,在大米、小麦、马铃薯和玉米食物中含量较多,是人体所需能量的主要来源4.蛋白质:是细胞生长及组织修复的主要原料,占人体干重的50%与,蛋白质是构成人体细胞的基本物质,可以说没有蛋白质就没有生命,一般成年人每千克体重每天约摄取1.2克蛋白质,处在长身体时期的青少年需要更多。

此外蛋白质还可以为生命活动提供能量。

在肉类、禽蛋、鱼虾、乳制品和大豆等食物的含量较高5.脂肪:是生物体内贮藏能量的主要物质。

只有当人体内的糖类氧化分解不足以提供人体必需的能量时,才会分解脂肪提供能量,在植物油、动物油、核桃和花生等食物中,脂肪含量较高。

6.膳食纤维:主要是由纤维素组成,是一类不能被人体消化吸收的物质主要来自于植物性食物。

膳食纤维对人体有着重要的生理作用,如刺激消化腺分泌消化液,促进肠道的蠕动,有利于及时排便等。

此外,适量的摄取膳食纤维还可以减少大肠癌的发病率,有助于肠道减少对脂肪的吸收,防止心脑血管疾病的发生。

7.维生素:种类很多,除维生素D以外,其他维生素都不能自己合成,必须从食物中获取。

维生素不能提供能量,但他参与人体内许多重要的生理活动,对保持人的健康作用极大。

二.消化系统的组成:1.人体要通过消化系统才能利用食物中的各种营养素。

人体的消化系统是由消化道和消化腺组成。

2.消化道:是一条中通的管道,从上到下有口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门,主要是能进行食物的消化和吸收。

唾液淀粉酶的催化作用实验改进

唾液淀粉酶的催化作用实验改进

操作方便。
(1)用米饭汤代替淀粉糊,这样可节约反应时间;
2.改进了取唾液的方法
用凉开水漱口后,将唾液直接吐在“胶囊”
板的一个空穴位中。
3.改进了“模拟人体 37 ℃”的环境,
4.实验操作、现象、结论
(1)准备米饭汤(提前);
(2)用凉开水漱口,取唾液置于“胶囊”板的一个空
穴位 A 中,将清水滴在“胶囊”板的另一个空穴 位 B 中,形成对照; (3)将 A、B 各滴一滴米饭汤,并用牙签搅拌; (4)将“银翘片胶囊”板放在右手掌上,置于“模拟
②唾液中加入3—4ml的1%食盐溶液,提高酶
催化效率。
2、制备淀粉溶液
称取可溶性淀粉1克,放入烧杯中,加入99毫升蒸
馏水,搅拌,缓慢加热,溶解,制成1%淀粉溶液。
不足:①操作复杂,花时间
②浓稠的浆糊, 与唾液淀粉酶发生反应时,需
要较长时间。 改进:①课前老师准备 ②淀粉溶液冷却后再使用 ③实验时将要求制备的淀粉液从百分之一浓度
后,再分别放入60℃、10℃和37℃左右的热水中5分钟。
(1)取唾液, 稀释
清洁口腔后, 用消毒脱脂棉置于口中, 一段时间后
取出将唾液挤出, 置于一试管中,需 2mL, 稀释1倍。
(2)反应温度条件准备
准备 2只烧杯, A 烧杯中放置冰块, 制成冰水混合物, B烧杯内倒入沸水, 置于铁架台上用酒精灯加热。 分别用温度计量温度, 记录稳定值。
投影仪上放大。
影响酶催化作用的因素
1、取3支洁净的试管,编上号,分别加入2毫升1%淀粉
溶液。
2、将3支试管分别放入60℃、10℃和37℃左右的热水 中约5分钟。
3、在3支试管中各注入1毫升新鲜的淀粉酶溶液,摇匀 4、在3支试管中各滴入1滴碘液,然后摇匀。

科学初三上浙教版教学资料-酶

科学初三上浙教版教学资料-酶

科学初三上浙教版教学资料-酶师:今天中午大伙儿都吃那些食物?中饭大伙儿确信差不多上吃得饱饱的,老师也一样,吃了一大碗的饭,然而现在差不多开始咕咕叫了,还好,我预备了一碗饭,’(但我现在不吃)但我现在老师突然有个疑问,同样一碗稀饭,吃到我肚子里不见了,而放在碗里没有变化,这是什么缘故啊?学生回答………难道我的肚子里存在着一种奇异的物质能把稀饭消化掉吗?(板书) 一、酶酶是一种奇异而重要的物质,据不完全统计,假如人的一生若按60年运算,大约要吃进糖类10吨,脂肪类1吨,蛋白质1.6吨,如此多的食物要转化为人体自身的物质,就需要酶的关心.事实上科学家们正是带着像我们同学一样的疑问,逐步发觉了酶.接下来我们来了解酶的发觉过程1.1783年,意大利科学家斯帕兰扎尼设计了一个巧妙的实验:将肉块放入小巧的金属笼中,然后让鹰吞下去。

过一段时刻他将小笼取出,发觉肉块消逝了。

因此,他推断胃液中一定含有消化肉块的物质。

然而什么,他不清晰。

2、施旺提取了这种物质(后来明白,这是胃蛋白酶)3、萨姆纳尔这种物质是一种蛋白质。

4、20世纪科学家们指出酶是一种具有生物催化作用的蛋白质。

依照酶的发觉过程,你能总结一下什么叫酶吗?板书:酶的概念事实上在我们生物体内有许多酶,例如在唾液中有淀粉酶,胃液中有蛋白酶,他们都担当着重要的作用,接下来我们来了解一下唾液中淀粉酶的催化作用。

演示实验:(用冷水做)我那个地点有淀粉湖(课前将淀粉湖放入试管中),现在我往淀粉湖里面加碘液,大伙儿看到了什么?(变兰色)对,碘使淀粉变成了兰色。

那我现在往一支试管里面加入一些唾液,另一只加入等量的蒸馏水,并把他们放入37度的水欲中,大伙儿认真观看,会发生什么现象(课前教师自己提取唾液)。

(等待过程中提问学生蒸馏水这组有什么作用)。

(学生回答兰色褪去)什么缘故?这是因为通过唾液中淀粉酶的催化,使淀粉变成了其他的物质。

提问学生:操纵变量法及对比作用.通过那个实验我们就明白酶具有催化能力。

唾液淀粉酶

唾液淀粉酶

唾液淀粉酶唾液淀粉酶是一种在人体口腔内起着至关重要作用的酶类物质。

它在消化过程中起到催化淀粉分解的作用,进一步为我们提供能量和养分的吸收。

本文将详细介绍唾液淀粉酶的功能、特性以及其在人体中的作用。

唾液淀粉酶,也称为α-淀粉酶,是一种消化酶。

它由唾液腺分泌,主要存在于口腔中,特别是在唾液中。

唾液淀粉酶的催化作用主要是将复杂的淀粉分子分解成较小的多糖,例如葡萄糖和麦芽糖等。

唾液淀粉酶的催化作用可以说是人体消化过程中的一个重要环节。

当我们咀嚼和咽下食物时,唾液淀粉酶会立即开始起作用。

它能够快速将口腔中的淀粉分子降解为可被胃中消化酶继续分解的小分子。

这对于食物的消化和吸收至关重要。

具体来说,唾液淀粉酶的作用是通过水解淀粉的α-1,4-糖苷键将淀粉分子分解为较小的多糖和糖类分子。

这个过程会导致淀粉分子内部的键断裂,从而形成较短的链段,即淀粉的糊粉化。

而这些糊粉化的淀粉分子能够更容易地被胃中的消化酶进一步降解为葡萄糖和麦芽糖等单糖。

唾液淀粉酶在消化过程中的作用实际上是将淀粉分子转化为能够被人体吸收的糖类分子,从而为身体提供能量。

而糖类分子是人体重要的能量来源,所以说唾液淀粉酶在整个消化过程中起到至关重要的作用。

此外,唾液淀粉酶还具有一些特殊的功能。

例如,在食入含淀粉食物之前,它能够通过感受食物的甜味来促进其分泌。

此外,在咀嚼生硬食物时,唾液淀粉酶也能够通过加速分泌来确保足够的酶浓度,以便快速分解食物中的淀粉。

总之,唾液淀粉酶是一种在人体体内起着重要作用的消化酶。

通过将复杂的淀粉分子分解为可被消化酶降解的小分子,它为我们提供了能量和养分的吸收。

在整个消化过程中,唾液淀粉酶的催化作用起到了关键的作用,确保了食物的顺利消化和吸收。

希望通过本文的介绍,读者能够更加了解唾液淀粉酶的作用和重要性。

浙教版九年级科学上册课件:4.2.2酶的催化作用(共23张PPT)

浙教版九年级科学上册课件:4.2.2酶的催化作用(共23张PPT)

食物的消化都离不开消化腺分泌的 消化液,消化液中有什么神奇的物质 能促使食物消化呢?
一、酶
活细胞
1、概念:酶是生物体细胞制 造的、具有催化能力的蛋白质。
酶使食物中的糖类、脂肪、蛋白质变成 可吸收的物质,所以酶是生物催化剂。
活动:
加入2ml
1

A
唾液
0
变 色
1%

AB
分滴 钟入
1
粉 溶 液
4
B
3、A试管与B试管中溶液颜色分别有什么变化? 说明什么?
A试管中溶液颜色没有变化,说明试管中的淀粉被分解
B试管中溶液颜色有变化,变成蓝色,说明试管中的淀 粉没有被分解
3. 通过本实验的结果,说明了什么问题?
答: 本实验的结果,说明了唾液淀粉酶对淀粉 具有催化作用,它能分解淀粉。
4. 图4-21是唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验过程 请仔细阅读图示说明,并回答下列问题。
⑴ 实验结果显示__B___试管中的浆糊变蓝色
(填“A”或“B”)。
思考: 淀粉在人体内是如何被消化的?
淀粉 麦芽糖 ( 口腔)
葡萄糖 (小肠)(麦芽糖酶)
思考!
Q 1:作为生物催化剂,它与无机催化 剂相比,哪个效率更高?
Q 2:一种酶能催化所有反应吗?
Q 3:酶的催化作用受什么因素的影响呢?
人体中有很多种酶,如唾液淀粉酶、胃蛋白酶。 一种酶只能催化某一种或某一类化学反应。人体 细胞中如果缺乏某种酶或酶不足时,就会发生代 谢紊乱,并可能出现疾病。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
毫 升
加入2ml
蒸馏水
后碘

37℃ 水浴

4.2第2课时 酶的催化作用练习课件浙教版九年级上册科学

4.2第2课时 酶的催化作用练习课件浙教版九年级上册科学

气泡数量(“+”数表示气泡的多少)
第1次
第2次
第3次
冷冻香蕉
(低温组)
1

0

常温香蕉 (常温组)
++
+++
++
1
++
++
++
煮熟香蕉
(高温组)
1
0
0
0
请回答: (1) 常温组在实验中的作用是 对照 。 (2) 通过实验可知:常温条件下过氧化氢酶的活性比低温条件下 强(或高) 。
5. 图甲是唾液淀粉酶的催化效率受pH影响的曲线,图乙表示在最适温度下,pH=b 时一定量的淀粉在少量唾液淀粉酶的催化下分解产生的麦芽糖量随时间变化的曲 线。若图乙描述的反应过程中,在保证酶具有催化作用的前提下改变某一初始条 件,则图乙中e点(产生的最大麦芽糖量)或d点(产生麦芽糖量最大时的时间)的 位置可能会发生移动。下列叙述中,正确的是( B )
3. 酶是生物催化剂,生物体内都含有各种各样的催化酶。如图所示为人体内某种酶 在不同pH条件下,其催化效率与温度之间的关系。下列有关分析正确的是( B )
A. 当pH从5升高到7,酶的催化效率逐渐升高 B. t1对应的温度大概在37℃ C. 人体内各种酶在中性环境下的催化效率最高 D. 在温度从0℃→t2℃的变化过程中,酶的催化效率逐渐降低
组别
水浴温度t/℃
凝乳时间/分
1
10
不凝固
2
20
7.0
3
30
4.0
4
40
1.5
5
50
4.0
6
60
不凝固
(1) 本实验的目的是 探究不同温度对凝乳酶催化作用的影响 。
(2) 根据实验数据,可得出的结论是 随着温度的升高,凝乳酶的催化作用先增

中考生物实验(浙教版)

中考生物实验(浙教版)

浙教版中考生物实验1、使用显微镜观察生物显微镜的结构与用法(1)结构:目镜、物镜、反光镜、光圈、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、物镜转换器等(如图)1)粗调节器(粗螺旋):大螺旋称粗调节器,移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降,所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中,通常在使用低倍镜时,先用粗调节器迅速找到物象。

2)细调节器(细螺旋):小螺旋称细调节器,移动时可使镜台缓慢地升降,多在运用高倍镜时使用,从而得到更清晰的物象,并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。

3)反光镜:装在镜座上面,可向任意方向转动,它有平、凹两面,其作用是将光源光线反射到聚光器上,再经通光孔照明标本,凹面镜聚光作用强,适于光线较弱的时候使用,平面镜聚光作用弱,适于光线较强时使用4)显微镜的放大倍数是物镜的放大倍数与目镜的放大倍数的乘积,如物镜为10×,目镜为10×,其放大倍数就为10×10=100。

图象观察:例:“上“就是把“上”转180度(或先上下对称,把得到的图象左右对称,所得图像就是观察到的图象),如“P”在显微镜观察到的是“d”(上下对称得b,b再左右对称,得d)使用方法:低倍镜的使用方法(1)取镜和放置:显微镜平时存放在柜或箱中,用时从柜中取出,右手紧握镜臂,左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上,镜座后端距桌边1-2寸为宜,便于坐着操作。

(2)对光:用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动),使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时,说明物镜光轴已对准镜筒中心)。

打开光圈,上升集光器,并将反光镜转向光源,以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向,直到视野内的光线均匀明亮为止。

(3)放置玻片标本:取一玻片标本放在镜台上,一定使有盖玻片的一面朝上,切不可放反,用推片器弹簧夹夹住,然后旋转推片器螺旋,将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(4)调节焦距:以左手按逆时针方向转动粗调节器,使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处,应注意在上升镜台时,切勿在目镜上观察。

浙教版八年级科学上册讲练课堂压轴题03实验探究-生物类实验设计(原卷版+解析)

浙教版八年级科学上册讲练课堂压轴题03实验探究-生物类实验设计(原卷版+解析)

压轴题03 实验探究——生物类实验设计实验设计是近几年中考题的热门,也是高分率和低分率少的一道类型题。

中考实验设计题要求学生运用所学知识设计实验方案、选择实验药品和仪器、安排实验步骤、解决一个实际问题。

这类试题主要考察学生是否已经掌握基础知识和实验原理、是否具备熟练运用所学知识的能力、知识的迁移能力、转化能力、评价能力和实验能力等。

生物实验设计就是要求同学能够依据实验原理选择实验器材、完善实验步骤、分析处理实验数据及实验现象等,许多同学觉得这类题目难以下手,甚至心里明白,却无法准确用文字叙述,其实只要思路清晰找准突破口就能化难为易解答高考实验设计题可遵循以下思路 :1.确定实验目的。

也就是要找出研究的问题,这一点在题目中都会给我们一个明显的提示,比如研究、验证、探究等字眼后面往往就是要研究的问题,也就是我们要明确的实验目的。

2.分析实验原理。

根据对应的实验目的,分析该实验依据的科学原理是什么,其中涉及了生物学及一些相关学科的哪些方法和原理。

3.找出各种变量。

变量包括自变量(即实验条件)、因变量(即实验结果)、无关变量等。

因此在实验设计师要先找出自变量、因变量和无关变量等,在设计控制自变量的方法和获得实验结果的途径。

注意生物实验设计的无关变量适宜的环境,样本的数量、大小、健康状况等,添加量的相同。

4.确定实验器材。

根据实验提出的问题和要求,分析题中提供的器材在实验中有什么用,该怎么用,以及在该实验中是否必须用到等类似问题都应该充分考虑到。

另外需要注意题目中提供的材料名称,答案中出现的材料名称应与题中给出相同,千万别写错。

例如水、清水、自来水和蒸馏水,看清题目中出现的是哪一种,不能凭借自己的习惯去书写。

5.设计实验步骤。

①分组编号。

包括分实验组、对照组或空白组,其中实验组如果有浓度梯度,至少要分三组,如果有必要,每组还需设多个相同处理编号、非条件处理等。

常用文字“选择长势相同”、“大小相似”等量分组,分别编号为A、B、C;取两支试管,分别编号为甲、乙、丙各加入等量的某种溶液;选择年龄、题体重、健康状况相同的某种动物等量分组,分别编号1、2、3。

浙教版九年级科学上册同步学案:4.2 食物的消化与吸收(2)

浙教版九年级科学上册同步学案:4.2 食物的消化与吸收(2)

4.2食物的消化与吸收(2)【点击要点】1.酶:生物体细胞制造的具有的。

特点:、、。

2.影响酶催化作用的因素有、等。

3.人体内酶的催化作用适宜的温度一般为。

pH对酶的催化作用有影响,一般酶适宜在环境下催化,但有例外,如胃蛋白酶适宜在环境下催化蛋白质分解。

【典题分析】例1如图是某同学探究唾液淀粉酶对淀粉消化的实验操作过程,下列各项关于实验结果的描述中,正确的是()A.①变蓝,②变蓝B.①变蓝,②不变蓝C.①不变蓝,②变蓝D.①不变蓝,②不变蓝巩固训练1此表是某学校生物兴趣小组同学的实验记录,该生物兴趣小组探究的课题是()试管编号一号二号三号四号加入物质馒头碎屑2ml唾液馒头碎屑2ml清水馒头块2ml唾液馒头碎屑2ml唾液温度37℃37℃37℃5℃时间10分钟10分钟10分钟10分钟加入碘液后的现象不变蓝变蓝变蓝变蓝A.探究唾液对馒头中淀粉的消化作用B.探究牙齿对馒头的消化作用C.探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响D.以上三项都是该生物兴趣小组探究的课题【跟踪演练】一、选择题1.酶的化学成分是()A.糖类 B.蛋白质 C.脂类 D.核酸2.下列消化液中,不含消化酶的是()A.唾液B.胃液C.胆汁D.胰液3.人在发烧时食欲较差,其病理是()A.胃不能及时排空 B.摄入的食物未能被消化C.消化酶活性受影响D.完全抑制了消化酶的分泌4.测定胃蛋白酶活性时,在将溶液pH由10降到2的过程中,胃蛋白酶活性将()A.不断上升B.没有变化C.先升后降D.先降后升5.如图曲线表示唾液中的唾液淀粉酶经过消化道的各个器官时被消化的程度.请判断唾液淀粉酶属于哪类物质( )A . 淀粉B . 脂肪C . 蛋白质D . 维生素 6.下列关于“口腔对淀粉的消化作用”实验的说法,错误的是( ) A . 该实验可证明唾液能消化淀粉 B .馒头的消化与牙齿、舌的作用分不开 C . 要让唾液发挥最佳作用,温度应保持在37℃左右 D . 试管内的混合液,如果加碘变蓝,则证明试管内淀粉已被唾液消化7.在探究“唾液对淀粉的消化作用”实验中,试管中都加入少许等量淀粉酶,试管1,3中各加入2ml 清水,试管2、4中各加入2ml 唾液,如图处理5~10分钟,然后分别滴加2滴碘液,关于实验分析正确的是( )A . 试管1和试管4可作为对照B . 试管3在该实验中是必不可少C . 滴碘液后,不变蓝色的是试管2D . 温度不影响唾液对淀粉的消化 8.如图能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是( ) A .B .C .D .9.某同学做“唾液对淀粉的消化作用”实验记录如表,结论错误的是 ( ) 试管 加入物质 温度 时间 加入碘液 1 淀粉糊+唾液 37℃ 5分钟 不变蓝 2 淀粉糊+胃液 37℃ 5分钟 变蓝 3 淀粉糊+唾液 0℃ 5分钟 变蓝 A . 对比1和3,得出唾液在适宜的温度下对淀粉有消化作用 B . 对比1和2,得出胃液对淀粉无消化作用 C . 对比2和3,有两个变量,不能得出科学结论 D . 分析1试管,可得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖10.将甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37℃的左右温水中,5﹣10分钟后各滴入2毫升碘液,其结果分析正确的是()A.三支试管均变为蓝色B.三支试管均不变色C.甲试管变蓝色,乙试管变浅蓝色,丙试管不变色D.甲试管变蓝色,乙试管和丙试管不变色二、填空题11. 酶是生物催化剂,下图表示外界条件对酶催化作用的影响,请回答有关问题:(1)图a说明酶只能在一定的范围内活动,而且有一个,超过一定限度,酶的活性就会,甚至遭到破坏。

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七、 实验现象及结论:
试管
淀粉糊 ( 2mL )
A(清水2mL) 振荡
10min后
结论
加碘液(2滴)
呈蓝色 淀粉未分解
B(唾液2mL ) 37℃保温 不显蓝色 淀粉已分解
课堂作业:
1. 本实验中,淀粉糊为什么不能太稠?
答:因为如果淀粉糊太稠,那么淀粉含量相对
较多,这在有限的唾液及有限的时间内,
淀粉将很难被完全分解。从而影响实验
剂的催化效率,某同学设计了一个实验,以下是该
实验的几个步骤:(反应为2H2O2==2H2O+O2↑ ) ①向2号试管内滴入几滴FeCl3溶液,作为对照。 ②将点燃但无火焰的卫生香分别放在1、2号试管的
管口,仔细观察,发现1号试管的卫生香燃烧猛烈。 ③取两只洁净的试管,编上号,并且注入10mL质量
分数为3﹪的过氧化氢溶液。 ④轻轻振荡这两只试管,使试管内的物质混合均匀,
2.__能力的 _蛋__白__质___。人体中的酶在温度为_3_7_℃___时催化
能力最强。
3. 唾液淀粉酶只能将淀粉消化成麦芽糖,这说明
酶具有
(A)
A. 专一性
B. 高效性
C. 敏感性
D. 都不是
花の诸人,莫非她也有苦衷?她晓得此时の王爷备受打击和煎熬,她真想大声地告诉他:婉然姐姐不是见异思迁之人,姐姐与您是真心相爱、情投意合,姐姐这只是迫不得已 ……这壹侧の水清为咯婉然与王爷两各人操心费神、思前想后,另壹边の婉然在初见到水清の那壹刹那,同样先是为她能与王爷修成正果而高兴,继而又担心这样の结果,是否 是出自于王爷の真心,还是水清被迫就范の结果?婉然の担心绝非是杞人忧天,因为她深深晓得,水清の眼光有多高,水清对心爱之人の要求又有多么高。虽然王爷是婉然今生 今世见过の最令她心动の男子,可是水清与他相处咯五年の时间都没能够相互倾心爱慕,才这么短短の三、四各月の时间里,他们两人の关系怎么可能取得如此实质性の进展? 因此婉然也对水清の处境分外地担忧,她由衷地希望这是王爷是发自内心地真心喜欢水清の结果,而不是因为别の啥啊事情而让水清成为牺牲品。为水清和王爷两各人忧心忡忡 の婉然是多么希望能从凝儿の口中晓得事情の真相,好让她真正地放下心来。可是宴客厅里不只她们姐妹两人,这里还有排字琦,淑清、惜月们,还有穆哲、塔娜、完琦们,这 里根本就不是姐妹两人能够互诉衷肠の地方,她们纵有好些疑问、迷惑、不解,全都要统统地咽进肚子里,因为她们不想成为其它诸人们茶余饭后の谈资 ,更不想成为众人讥讽 耻笑の话柄。虽然她们各自の心中有着不同の担忧、不同の牵挂,但是有壹点却是共同の,那就是她们确实是真心实意地为对方の现状感到万分庆幸,继而长长地舒咯壹口气, 不管原因如何,对于当前の结果她们都壹厢情愿是认为:妹妹(姐姐)与王爷(二十三叔)是否真心相爱并不重要,最重要の是能够有咯身孕,将来再生各壹儿半女,下半辈子 总算是有咯依靠,哪怕生の只是小格格,也总比壹各人凄凄苦苦地过壹辈子要好上不知千百倍。第壹卷 第470章 断念好不容易,终于挨到咯晚膳即将结束の时刻,对于就要结 束の这场各自心怀异胎の晚膳,众人の心中都是欢喜不已。反正也是话不投机半句多の亲戚,膳后就意味着告辞时间。福晋这壹晚上の心情都是欣喜异常,她の全部心思都集中 在如何巩固既有の成果上面:婉然有咯身子好,总算是彻底断咯爷の念想,将来还能太太平平地过日子,幸亏天仙妹妹今天参加咯宴席,也算是能够让婉然清醒地认清情势。于 是万分庆幸の排字琦在这分别时刻,不失时机地主动走上前去拉着婉然の手,亲亲热热地说道:“小弟妹,刚才四嫂说の话,你可是要记得呢。以后再要是有咯身子啥啊の大喜 事,可是要早点儿来报喜呢,这可不是四嫂揪着你の错处不放,而是四嫂们想早早地替你高兴呢。有咯身子好啊,早点儿给二十三叔生各小小格,这小两口の日子过得和和美美 の,四嫂们看在眼里,喜在心窝子里!这吃食啊,走路啊啥啊の,可是得好好地惊着十二万分の心,万不可出咯半点儿差池。”“多谢四嫂,您の教诲,弟妹都醒得。其实,也 都不碍事呢,弟妹の身子也没有那么娇气。”婉然只当排字琦那番话不过是客套而已,因此也很客气地回复咯她。但是排字琦の重点可不是在这里,这只是壹各开场白而已,她 の好戏还在后头呢,岂能这么白白地就放过咯婉然?于是她继续说道:“怎么不碍事?昨天你四哥还特意叮嘱我,让我问问你小四嫂能否参加今天の宴席。你四哥可真是贴心, 生怕她在宴席上有啥啊身子不舒服の,那各关心真是让四嫂羡慕呢。另外你四哥还特意吩咐我,每日里不但要炖咯补品,更是连请安这两步路都怕她有闪失而给免咯呢。你瞧瞧, 就是在府里走这么两步路,你四哥都不放心她,你可是大老远地从贝子府里坐咯马车过来,若是换咯你小四嫂,你四哥还不得紧张坏咯?不过呢,四嫂真是打心眼儿里替你们高 兴,真不愧是姐妹俩,连生小小格都是前后脚。”排字琦这番话确实是别有用心才说出来の,但是她这么做,完全是为咯王爷。婉然与二十三小格修成正果已经是不争の事实, 王爷再有好些不甘不愿,也只能是而且是必须要认命。而且她也是万分感激二十三小格今天の到访,最少让王爷见到咯婉然の现状,晓得他们夫妻两人生活美满幸福,也算是彻 底地断咯他这辈子の念想,实在是再好不过の事情。但是光断咯王爷の念想还不够,排字琦还要断咯婉然の念想。让婉然好好看看王爷对天仙妹妹有多么の“宠爱”吧,又是送 补品养身子,又是要她这各嫡福晋亲自关心,连出席各家宴都紧张得不行,不晓得二十三小格是如何对待有咯身孕の婉然,反正她们王府里の这些女眷们,还从来没见识过王爷 对哪各女眷这么操碎咯心呢。第壹卷 第471章 表演不要说排字琦、淑清、春枝这些王府里の老人,就是三年前才刚刚生产の惜月和韵音这两各新人,她们生元寿和天申小格の 时候也是头壹胎,也是没有经验,也是新手额娘,可是谁也没有见识过王爷这么兴师动众、极尽夸张の恩宠。既然连头壹回都没有享受到这种待遇,以后就更不可能再有啥啊奢 望咯。不过,假设她们晓得,这是她们这壹辈子唯壹の壹次怀胎生子,就更会伤心不已,当然这些全都是后话。排字琦当然最清楚王爷与水清の实际情况如何,但是为咯从根本 上断咯婉然の念想,即使冒着被王爷责罚の风险,她也是铁咯心地壹定要这么做!她完全是为咯他,为咯整各王府。现在王爷深陷感情の泥潭难以自拔,排字琦
五 、成功关键
进行对照实验的关键是要控制好 变量 。本活动 对照组的自变量是有或没有 唾液淀粉酶 ,那么 其他的量都必须 完全一致 ,包括 淀粉的量、 清水和唾液溶液的量、保温用的温度与时间。
六 、实验过程:
1. 制作淀粉糊。 2. 准备唾液。 3. 观察酶的消化作用。 ⑴取2支试管,分别标记为A、B,各注入2mL淀粉糊。 ⑵向A试管注入2mL清水,B试管注入2mL唾液溶液。 ⑶把2支试管放在盛有37℃的温水的烧杯内保温10min。 ⑷取出试管,冷却后向2支试管内各滴入2滴碘液。
试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液 现象: 产生大量气泡; 试管4:2ml H2 O2 + 1滴新鲜唾液 现象: 不产生气泡;
结论: 酶的催化作用具有专一性。
温度对酶活性的影响 试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液
现象:产生大量气泡;
试管5:2ml H2 O2 + 1滴煮沸肝脏研磨液 现象:不产生气泡;
效果,甚至可能导致实验失败。 2. 本实验中,制成的淀粉糊为什么要先冷却, 不能立即使用?而加入唾液溶液后,为什么又
要在37℃的温水中保温?
答:制成的淀粉糊如果不经冷却就直接加入唾液, 唾液淀粉酶会因高温而变性,实验当然就不 可能成功。而加入唾液后,放在37℃的温水 中保温,可以提高酶的活性,使催化效果更 明显。因唾液淀粉酶在37℃(与人体内温度 相近)催化效果最好。
3. 通过本实验的结果,说明了什么问题?
答: 本实验的结果,说明了唾液淀粉酶对淀粉 具有催化作用,它能分解淀粉。
酶有没有特性呢?
酶具有高效性、专一性的特点,其活性受温度和pH 等因素影响。氯化铁是一种无机催化剂,其溶液能
催化过氧化氢分解。肝脏组织细胞中也有一种能催
化过氧化氢分解的酶。为了研究生物酶和无机催化
试管8:2ml H2 O2 + 1mlNaOH+1滴肝脏研磨液
现象: 产生极少气泡 结论: PH对酶的活性有影响,过酸、过碱会使酶的
活性失去, 酶的催化作用需要适宜的PH。
小结:
酶的特点
1、专一性 2、高效性 3、敏感性:受温度和PH等影响
课堂练习:
1. 在做唾液淀粉酶的消化作用的实验中,唾液 淀粉酶能够将淀粉消化为___麦__芽__糖____,淀粉 已被消化的标志是__加__碘__液__不__显__蓝__色________。
试管6:2ml H2 O2 + 1滴放冰块的肝脏研磨液 现象: 产生少量气泡;
结论:
温度对酶的活性有影响, 低温使酶的活性降低, 高温使酶的活性失去, 酶的催化作用需要适宜的温度。
PH对酶活性的影响 试管1:2ml H2 O2 + 1滴肝脏研磨液 现象: 产生大量气泡;
试管7:2ml H2 O2 + 1mlHCl+1滴肝脏研磨液 现象: 产生极少气泡

酶是生物体产生的具有催化能力的蛋白质
是一类生物催化剂(能催化糖类、蛋白质、脂肪)
人体唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶
唾液淀粉酶的消化作用
教学目标: 1. 通过实验进一步了解酶在新陈代谢中
的作用以及酶的作用条件 2. 学会设置对照组的实验方法
一、 实验原理:
1. 唾液对淀粉的消化作用
实质:是唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖的过程
发现1号试管的气泡多且最先产生。 ⑤取豌豆大小的新鲜肝脏,放在培养皿中迅速剪碎
并投入到1号试管中。 ⑴请根据实验原理,正确的实验顺序是
(D )
A⑵.该①实②验③主④要⑤证B明.了③酶④具①有②_⑤_高__C_效._③_性_④__①__⑤的②特性D。. ③⑤①④②
比较过氧化氢酶和唾液淀粉酶的催化作用
2. 取淀粉,加清水,搅拌,煮沸,冷却。
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