Unit6教案侯平
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Step IV Listening
Play the tape. Have the Ss listen carefully and finish 1b.
1. How does the story begin?
2. What happened next?
3. Where would they put all the earth and stone from the mountains?
编制人
周立平
审定人
何小飞
总第学时
授课时间
课题
Unit 6 An old man tried to move the mountains
教学方法
注重学生的创新意识，用语言做事情的能力的培养，即培养学生自主学习能力，让学生带着任务，有目的的学习英语，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，达到真正运用英语语言的目的。创设情景，引导话题，让学生在真实交际中学习和运用英语，达到听、说、读、写的综合训练。注重学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高。同时也能培养学生分析，判断并迅速思考，快速反应能力，教授对话。听说领先，跟读模仿，掌握句型，巩固口头，读写跟上。
预习情况
1.先阅读听力材料，找出要点和重点
教学过程
Step I Preparation
Have the Ss look at the pictures in1a, teach some new words.
北师大版(一起)-英语-五年级上册-Unit6 Review 精品教案(第二课时)
（1）.Look at the pictures, read the song lyric.
(2). Play the song on the computer, Listen to the song while watching cartoon.
(3).Sing the song following the tape, have the children sing loudly.
(1). Have the children look at the pictures. Ask them to write two sentences about each picture.
(2). Read out what they wrote to check if every child does this correctly.
(2). Put the children into groups. Have them compare their notes and find out the tallest, the shortest or the heaviest one.
作业
Read the dialogue.
(2). Play the tape and have the children listen to what happened in the story.
(3). Play the tape again, This time tell them to write the number in the box.
五年级上册第6单元第2课时
总4课时
本单元教材分析
本单元是复习单元，也是本学期最后一个单元。本单元的故事以太空为主题，围绕参观自然博物馆的过程展开。介绍了人类探索太空的历史，其中还出现了我国的两位航天英雄杨利伟和刘洋。学生对语言的理解和内化是一个循序渐进的过程，本单元复习了其他年级的某些内容。
Unit6第一课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案：Unit6 In a nature park教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第六单元主题：In a nature park A Let’s learn课时：共6课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：付亮/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学目标确定的依据1.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
2.教材和学情分析这是本单元的第一课时。
本节是词汇课，以图片的形式介绍景物类单词。
课文中的大部分单词都是本单元的重点单词，学生能做到听、说、读、写并发音正确。
单词mountain的发音是一个难点。
目标1．借助图片和录音，能听、说、读、写本课时单词forest、hill、river、mountain、lake,做到发音清晰，语音正确。
（主目标）2．借助提示词和句型：Is there a ... in the park? Yes,there is./No,there isn’t.对图片上自然公园中的景物进行描述。
用词准确、表达完整、流畅。
评价任务1．借助图片，指认听到的单词；认读图片上的单词，书空拼写四会单词。
（检测目标1的达成情况）2．出示景物类单词的图片，让学生选择匹配的单词进行描述。
并让3人同桌用所学词汇和主句型对景物进行描述。
（检测目标2的达成情况）教学过程Step I Revision看图片描述图片内容，复习句型There is ···. There are ···.StepⅡ Presentation(一)识词教师出示一个自然公园的图片，说：This is a nature park.What’s in it?教师引导学生用There is ···. There are ···.句型回答。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit6第5课时(SectionB2a2e)说课稿
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生关注日常生活中的人际关系，培养良好的沟通能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）被动语态的构成和用法。
（2）动词短语和副词在被动语态句子中的运用。
（3）听、说、读、写与被动语态相关的词汇和短语。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.完成练习册的相关练习题，让学生通过自主练习，巩固被动语态的构成和用法。
2.设计一个小型调查问卷，让学生向家人、朋友或同学询问一些过去、现在和将来的动作或状态，并用被动语态进行记录和整理。
3.写一篇短文，描述一次自己或他人的经历，要求使用被动语态，提高学生运用所学知识进行写作的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空练习：设计一些填空题，让学生根据所给的句子，用被动语态填空，巩固被动语态的构成和用法。
2.角色扮演：让学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，用被动语态进行角色扮演，实际运用所学知识。
3.小组讨论：让学生分组讨论，尝试用被动语态描述一些过去、现在和将来的动作或状态，促进学生之间的交流和合作。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生用被动语态总结本节课所学的主要内容，检查他们对被动语态的掌握程度。然后，我会根据学生的总结，进行点评和补充，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议。最后，我会鼓励学生继续努力，相信他们能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
六年级英语上册 Unit 6教案 湘少版_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六年级英语上册Unit 6教案湘少版湘少版六年级英语上册教案 Unit six: How tall are you 湘少版六年级英语上册教案 Unit six: How tall are you Content ofcourses: textbook P21-24 workbook P21-24 Teaching aims anddemands: 1. Learn the words: weak/ worried/ light/ heavy. 2.Can master the sentence How old/tall/heavy are you? and answers.Teaching methods: games, reading, action, etc. Calendar plan:Period Arrangements Period I Part B Period II Part APart C Period III Part D Part E Period IV Part F Workbook Period I Content of courses: Period I Content of courses:textbook P2 Part B Teaching aims and demands: Be able to masterthe words: weak/ worried/ light/ heavy Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1. Greeting.. 2. Lets play: Look and guess: What is it? Step 2 Presentation drill 1. Learn to say: weak T puts hands onthe head and feels sick and help Ss understand the meaning. Readthe sentence after T. 2. Learn to say: worried T asks whatyour mother felt when you were sick and help Ss understand themeaning. Read the sentence after T. Learn to say: light/heavy in the same way. 3. Drill.⑴T shows the pictures and Ss1 / 9say the words. ⑵T shows the pictures quickly and Sssay the words. ⑶A guessing game. 4. Open the booksat Page 2, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Practice in four. Ss play the cards. 2. Listen act. Step4.Consolidation Teachers notes: Period II Content of courses: Period II Content of courses: textbook Part A Part C Teaching aims and demands: Be able to understand and tell the story. Educational affiliations: textbook, tape,tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a songweve learned last term together. Step 2 Presentation drill Lead-in. T acks as a doctor and takes out a talbe asks:How oldare you?/ How tall are you?/How heavy are you?T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 2. Ss talk about the picture. 3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrange them. ⑵T shows the pictures and Ss act the dialouge. ⑶A guessing game.4. Open the books at Page 1, listen to the tape and read afterit. Step 3.Practice 1. Give short answers to these questions. Whats the matter with you? I’m______________. How old are you?Im_________________. How tall are you?I’m____________________. How heavy are you?---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------Im_____________________. 2.Ss practice in four. 3.A gameA competition among groups. Step 4.Consolidation 1.Draw your favorite things and talk about them. Teachers notes: Period III Content of courses: textbook P3 Part DE Teaching aims and demands: Be able to read and write the sentence Howold/tall/heavy are you?and answers Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song weve learned last term together. Step 2 Practice 1. Lead-in. T asks the following questions: How old/tall/heavy are you? Pair work. Look at pictures. Ask each other questions. Write down the answers. 2.A suvey: Extension How heavy is your bag? How long is your arm?... 3. T writes the sentence on Bb and help Ss understandthe meaning. Read the sentence after T. 4. Lets ask and write Look at the chart. Ask three of your classmates questions. Write short sentences to describe them. 5. Open the books at Page24,Ss write the sentences on the book. Step 3.Consolidation Step 3.Consolidation Teachers notes: Period IV 高效能学习的十大学习方法方法一：目标激励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目3 / 9标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。
2023六年级英语上册Unit6Keepourcityclean第1课时教案牛津译林版
-合作学习，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Keep our city clean》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过城市环境污染的情况？”举例说明：比如，你们是否见过街道上到处都是垃圾，或者有人随意丢弃垃圾？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保持城市清洁的奥秘。
（2）句型运用：学生在运用句型“How can we keep our city clean?”和“We can keep our city clean by...”进行表达时，可能存在语法和拼写错误。教师需要通过反复练习和纠正，帮助学生正确运用这两个句型。
（3）听力理解：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉。教师可以通过重复播放听力材料，让学生进行跟读和模仿，从而提高他们的听力理解能力。
首先，我将通过更多直观的方式，如实物展示和图片，帮助学生理解和记忆本课时的新词汇。例如，在教授“recycle”这一词汇时，我可以通过展示不同类型的可回收物，帮助学生形象地记忆这一词汇及其用法。
其次，我将设计更多的实践活动，让学生在实际操作中学习和应用本课时的句型和词汇。例如，我可以通过组织学生进行角色扮演，模拟垃圾分类的场景，让学生在实践中掌握如何使用“We can keep our city clean by...”这一句型。
今天的学习，我们了解了保持城市清洁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保持城市清洁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit6第2课时(SectionA3a3b)优秀教学案例
1.针对本节课的学习内容，设计一系列具有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的求知欲。
2.通过问题驱动，引导学生主动探究、讨论和解决问题，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，分析文本内容，提高他们的理解能力和运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
九年级英语全一册高效课堂（人教版）Unit6第2课时(SectionA3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级英语全一册高效课堂（人教版）Unit6第2课时(SectionA3a3b)为例，旨在通过深入挖掘教材内容，结合学生实际情况，设计出一套既有趣又富有挑战性的教学活动，以此提高学生的英语听说能力和综合运用能力。本节课主要内容是关于第三单元的A部分3a和3b两个部分，主要让学生掌握一般过去时的被动语态，通过阅读和听力练习，提高学生的语言运用能力和理解能力。
4.采用形式多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他们的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生能够认识到学习英语的重要性，增强他们的学习信心。
2.培养学生对英语学习的兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中，提高他们的学习积极性。
3.通过对文本内容的讨论和分析，让学生理解并接纳不同的文化，培养他们的跨文化交际意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握Unit6第三课时Section A的3a和3b两个部分的语言知识，包括一般过去时的被动语态的构成和用法，以及相关的词汇和短语。
2.通过听力练习，提高学生的听力理解能力，使他们在听懂短文的基础上，能正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
pep六年级英语上册六单元教案
单元（第六）或章节教材分析课标要求：在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级第六单元，围绕How do you feel ?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
教学目标：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
教学重点：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
六年级上册英语第六单元教案新部编本(第十七、十八、十九周)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 How do you feel? （第一课时）教学内容Part A Let’s try and talk教学目标1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2.能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.3.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.教学重点熟练掌握四会单词，并能用英语表达自己或他人的情绪。
教学难点正确使用with和of.教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法。
教学过程一、Warm-up（2 minutes）1.Greeting2.Make a speech二、导入明标（5minutes）1、导入：Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
2、出示学习目标三、新课呈现（20 minutes）学习要求：1、播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
2. 学单词：chase, mice, bad, hurt.3. 播放A. Let’s talk的录音，要求学生带着问题听录音：What does the cat do?录音播完后，让学生来回答这个问题。
七年级上册英语 unit 6教案
七年级上册英语 unit 6教案教案标题：七年级上册英语 Unit 6 教案教学目标：1. 学习并掌握有关家庭成员的英语词汇。
2. 学习并运用句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 进行家庭成员的介绍。
3. 通过听、说、读、写等多种方式训练学生的英语综合能力。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 的运用。
3. 听力和口语能力的培养。
教学难点：1. 运用句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..." 进行家庭成员的介绍。
2. 听力材料的理解和回答问题。
教学准备：1. PPT 或黑板。
2. 学生课本和练习册。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引导学生讨论家庭成员的英语词汇，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。
2. 引导学生回顾并复习已学过的家庭成员词汇。
Step 2: 听力训练 (15分钟)1. 播放录音，让学生听一段关于家庭成员的对话。
2. 学生根据听到的内容回答问题，如 "Who is the boy in the picture?" "Who isthe girl in the picture?"等。
Step 3: 句型训练 (15分钟)1. 出示句型 "Who is he/she?" 和 "He/She is my..."，并解释其用法。
2. 让学生模仿老师的示范，进行对话练习。
3. 学生自由操练，互相介绍家庭成员。
北师大版(一起)-英语-五年级上册-Unit6 Review 精品教案(第四课时)
Step2. Reading Test
1.Read and explain it
2.Do it by themselves.
3.Check the answers.
Step3. Sounds and Lettes Test
1.listen to the tape.
2、Self-assessment
Have the childrenlook at thequestions.Readthe sentences,writethe correct answer.When they finish, ask them to report their answers.
3、Group Reflection
Have the children choose and do. Then communicate with each other in a group.
4、Tests：
Step1. Listening Test
1.Listen to the tape.
2.Check the correct picture.
备课人
教
学
目
标
在本课结束时，学生能够：
1、写出本学期所学的几类单词.
2、自我总结。
教学重点
测试训练。
教学难点
语音练习。
课前准备
多媒体课件
教学过程
1、Warming up:
(1). Greeting
(2). Free talk :Review the story《Jack and the Beanstalk》①②③④⑤⑥.
2.Check the answers.
2023六年级英语上册Unit6Keepourcityclean第4课时教案牛津译林版
（3）学生可将自己的学习心得和感悟记录在日记中，以培养写作习惯和表达能力。
（4）学生可与同学进行交流和分享，互相学习和借鉴，提高团队合作和沟通能力。
（5）教师可定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。
请用适当的词汇填空。
1. She is a _________________ and she works hard to keep our city clean.
2. We should _________________ our trash and not litter in public places.
教学资源
1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便展示教学材料和进行互动活动。
2.课程平台：使用学校提供的在线课程平台，以便学生能够预习和复习课程内容。
3.信息化资源：教学PPT、在线阅读材料和相关的教育视频，以提供多样化的学习资源。
4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演和互动式问答等教学手段，以促进学生的积极参与和互动。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何保持城市干净展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（6）学生可将自己的拓展学习成果进行展示，如制作PPT、撰写报告等，以提高自己的展示能力和表达能力。
八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit6第5课时SectionB(3aSC)优秀教学案例
4.反思与评价：本案例引导学生进行自我反思，总结自己在学习一般过去时态过程中的收获和不足。这种反思与评价的教学策略帮助学生建立了自我评估的能力，促进了学生的自主学习和持续进步。
4.学生能够通过学习英语，培养对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片或视频，引入与课文相关的情境，激发学生对过去事件的兴趣和好奇心。
2.利用时间线索，引导学生回顾和分享自己过去的经历，为学习一般过去时态奠定基础。
3.设计真实语境的交际场景，让学生在实践中运用一般过去时态，提高语言运用能力。
2.学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，并在实际语境中正确运用。
3.学生能够通过课文的阅读和听力练习，理解并运用一般过去时态描述过去的事件。
4.学生能够运用一般过去时态编写句子或小段落，展示对时态的掌握。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、分析、归纳和总结，自主探究一般过去时态的构成和用法。
2.学生通过听力练习和对话交流，提高对一般过去时态的理解和运用能力。
4.教师宣布本节课的学习任务：学习和掌握一般过去时态的构成和用法。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，介绍一般过去时态的构成：动词的过去式。
2.教师讲解一般过去时态的用法：表示过去发生的动作或状态。
3.教师通过例句和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。
4.教师引导学生注意一般过去时态和一般现在时态的区别。
针对以上问题，本教学案例将采取以下策略进行教学：1.创设真实语境，让学生在实践中运用一般过去时态；2.采用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高听说能力；3.运用合作学习模式，培养学生团队协作精神。
PEP六年级英语上册Unit6Unit6单元教案2精品
Unit 6 How do you feel?Part A 第一课时Let’s try&Let ’s talk教课目的1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”并能在实质情形中娴熟运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立达成“Let' s try ”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let' s talk”部分。
5.教育学生要有优秀的心理状态，擅长表达自己的感觉。
教课要点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”。
教课难点能在实质情形中娴熟运用所学句型。
教课准备人物头饰、教课光盘、课件教课过程Step 1:Warm - up播放本单元的歌曲，“ If you are happy,clap your hands ”可向学生解说歌词的大体意思，可要点解说“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It' s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思虑：Where are they?What will they do?查对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的要点信息，理解对话粗心。
2.由“Let ’s try ”部分认识到“ Sam and Sarah will watch films. ”让我们一同看看“ What films will they see? ”3.老师展现“ Let' s talk”部分挂图，展现Sarah 取出的图片，并发问，让学生议论：What’s the film about?What does the cat do?并引入 Let’ s talk 话题。
北师大版(一起)-英语-五年级上册-Unit6 Review 精品教案(第三课时)
C. Check the answers together.
D. Read the story slowly with all the children.
备课人
教
学
目
标
在本课结束时，学生能够：
1、写出季节和月份的名字；
2、能够用汉语给同学讲一讲Storytime的内容。；
教学重点
理解小故事内容。
教学难点
读懂小故事内容。
课前准备
多பைடு நூலகம்体课件
教学过程
1、Warming up:
(1). Greeting
(2). Free talk :Review the story《Jack and the Beanstalk》①②③④⑤.
(3).Play the tape again, finish matching and then check the answers.
4、Choose and Write
(1).Write the season names. Have the childrendecide what words belong to the season.
五年级上册第6单元第3课时
总4课时
本单元教材分析
本单元是复习单元，也是本学期最后一个单元。本单元的故事以太空为主题，围绕参观自然博物馆的过程展开。介绍了人类探索太空的历史，其中还出现了我国的两位航天英雄杨利伟和刘洋。学生对语言的理解和内化是一个循序渐进的过程，本单元复习了其他年级的某些内容。
课题
Unit6 Review
译林版(三起)六年级上册英语教学设计：Unit 6 Keep our city clean第5课时
译林版（三起）六年级上册英语教学设计：Unit 6 Keep ourcity clean第5课时一、教学目标1.能够听懂并积极参与描述为环保做出贡献的相关日常生活场景的对话。
2.能够表达自己为环保做出过贡献，并介绍具体行动。
3.能够组织几个短句表述简单的经验，并能够就这些经验进行互动探究。
二、教学重点1.训练学生的听力能力，让学生听懂并理解对话中的内容。
2.通过小组合作学习，提高学生的互动交流能力。
3.练习学生的口语能力，让学生能够表达自己在环保方面的经验和做出的贡献。
三、教学难点1.如何让学生在课堂上充分积极地参与讨论，表达自己的意见和观点。
2.如何让学生能够准确流畅地表述自己为环保做出的贡献和经验。
四、教学方法1.教师讲解法：通过对话的形式呈现课文内容，让学生听懂对话并回答相关问题，帮助学生对话内容的理解和掌握。
2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们彼此交流自己在环保方面的经验和做出的贡献，培养学生的互动交流能力。
3.角色扮演法：为学生提供不同的角色扮演任务，让他们模拟日常生活场景，锻炼学生的口语和表达能力。
五、教学准备1.课件2.录音机或音频播放设备3.学生练习本、笔等六、教学过程导入（5分钟）通过播放音频，让学生听到环保的口号，引导学生进入节能减排、保护环境的主题。
自主学习（20分钟）1.让学生听音频，理解对话内容，并回答相关问题。
•Q1: Lily每天怎么上学？•Q2: Lily为什么不爱坐车？•Q3: Tom和Lily都有哪些环保行动？2.将学生分成小组，让他们交流和汇报自己的环保行为。
3.教师帮助学生解决环保行为中遇到的难题，并分享自己的经验。
合作探究（30分钟）1.将学生分成小组，让他们就以下两个问题展开讨论和分享：•Q1: 这个学期里我们班做了哪些环保行为？•Q2: 我们应该如何继续发扬环保的精神？2.让每一个小组代表汇报自己的讨论结果，教师引导学生做出总结。
小结（5分钟）通过本节课的学习与讨论，让学生总结并掌握有关环保的知识，激发学生为环保做出积极贡献的意识。
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教学过程设计（第二课时p32-33）
程序
时间
创设情境
教师行为
学生行为
1.检查预习导入新课
2. Listening part
3.强化训练
1.创设检查预习的情境
创设听力训练的情境。
创设对话氛围
创设调查氛围
课前准备
1.快速浏览学生预习情况
2.检查预习效果
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
三、情感态度和价值观目标
通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
3. Enable students to talk about others like or dislike.
Vocabulary: like, bananas, hamburgers, ice cream, pear, broccoli, strawberry, French fries, salad, tomato, orange.
教学设计( Unit6)主备：杨亚红使用：侯平
课题
Unit6Do youlikebananas?
课时
5
课型
能力训练课
上课时间
10．24-10.28
教学
目标
一．知识和能力目标
Teaching Aims: 1. Learn some food names
2. Enable students to listen to and talk about what they like and don’t like.
教师行为
学生行为
1.检查预习导入新课
2.呈现新知识
3.讨论新知
5
5
15
创设检查预习的情境
创设学习新知识的环境
创设愉悦畅谈的环境氛围
1.课前检查预习
2.检查预习效果，各组派代表听写单词，短语，小组检查评议。
教师及时评价，表扬优生，督促后进生。
通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
学生以小组为单位做练习，学科长指导示范，小组督促组内同学积极投入读新单词之中。
根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
及时做好课堂笔记，积极主动的投入到学习中来，养成练好的学习习惯。
回答。
学会合作交流：
小组长分两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
教学
重难点
重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
难点：创设语言交际情景，操练句型。
教学方法
自主预习，小组合作，听，说，读，写练结合掌握新知。
教学准备
两单，录音机，磁带，练习册。
教学过程设计（第一课时p31）
程序
时间
创设情境
3.展示内容
4.教师及时评价，表扬优生，鼓励学困生。
1.Read 2a and 2b make sure that all the students can know what they will do..
2引导学生自主讨论学会预测答案。
3.教师放录音，指导方法，抓关键词，培养听力技巧。
鼓励学生重复，真正理解所听，注意关注差生
2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
1.通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，将“don’t like”板书在黑板上。
2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli.然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
4.小组检查评议
1．快速阅读题目要求.
2学生自主讨论学会预测答案。
3．听之后，学生能准确的读出，写出所出现的新单词，短语，明白其意思并能简单的加以应用。
1.学生自编对话。
2.组内对话 表演
3.上台展演
板书设计：Unit6Do youlike bananas?
Section A
Words：salad strawberries broccoli
重点句型:Do youlike ___? Yes, I do. /No. I don’t.
Do theylike____? Yes, they do. /No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like …及时引导
Show the sentences:
A: do you like---?
B: Yes, I do./No,Idon’t
1.学生将预习作业呈现在桌面
2.学生能准确的读出，写出所出现的新单词。
Readwords and sentences in picture1a and talk about them in groups and do theexercises in1a.
Target languages: Do you like……?
Yes, I do. I like……
No, I don’t. I don’t like……
He/She likes… He/ She doesn’t like……
二、过程和方法目标
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
Example:
A: do you like___?
B: Yes,Ido.Ilike__./ No,Idon’t.
Idon’t like___.Show:int Nhomakorabearview
引导学生学习可数名词与不可数名字。
课前准备
1.学科长认真检查，汇报预习情况。
2.学科长汇报本组预习情况，及时记录评价。
3.各组派代表听写单词，短语。