如何让小学语文课堂充满活力

合集下载

让语文课堂充满活力

让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。

以多元促高效,打造小学语文活力课堂

以多元促高效，打造小学语文活力课堂语文课堂是小学教育中的重要一环，它不仅是学生学习语文知识的地方，更是激发学生语言表达能力和文学素养的重要平台。

在语文教学中，创造一个活力课堂是至关重要的，通过多元的教学手段和方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握语文知识和提高语言表达能力。

那么，如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂呢？一、积极引入多元教学手段和资源在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，这样的教学方式容易导致学生学习的被动性和厌学情绪。

在打造小学语文活力课堂的过程中，教师应积极引入多元的教学手段和资源，打破传统的教学模式，让课堂更加生动有趣。

可以通过使用视频、图片、实物等多媒体资源来引入新的知识点，帮助学生更加直观地理解并吸收知识。

利用故事、诗歌、歌曲等文学作品来培养学生的审美情趣和语言表达能力，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，激发学习的兴趣。

二、注重培养学生的参与性和主体性在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的参与性和主体性，让学生成为课堂的主人，通过自主探究和合作学习来提高学习效率。

教师可以通过设置小组讨论、分角色表演、互动问答等形式，激发学生的思维活跃性和参与积极性，让每一个学生都有机会表达自己的观点和想法，增强学生的学习动力和学习兴趣。

在教学中，还可以采用案例教学、问题导学、探究式讨论等方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在实际操作中更好地理解和掌握知识。

三、注重培养学生的实践能力和创新精神语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，教师在教学中应该注重培养学生的实践能力和创新精神。

通过课外阅读、作文练习、古诗词鉴赏等活动，激发学生的阅读兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。

在课堂教学中，教师还可以组织学生进行小品表演、写诗创作、国学传统文化体验等活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新能力。

怎样使小学语文课堂焕发活力

怎样使小学语文课堂焕发活力语文是一门充满思想？充满智慧的学科？在新课改的大背景中，如何引导学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点？语文课堂将成为学生快乐生活的一部分，这是学生生命发展的需要？享受语文？享受课堂？享受学习，这应成为师生共同的信念？走进新课程，让教师用崭新的理念把心填满，让每个孩子抬起头走路，让语文课堂焕发出青春般的生命？一、创设情境，促进学生的情感参与。

在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。

这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

只要学生有了真切的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较准确地读准语句的语气，找准感情基调。

本课不需要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在看见三个孩子后说的话语。

这部分的朗读铺垫为后面孩子参与讨论做好了铺垫。

二、放飞学生思绪，让学生插上想像的翅膀对于问题的答案不要求统一，允许学生依据自身的知识？经验和思维发一家之言，鼓励创新;积极引导学生大胆进行想像。

喜欢想像是小学生的天性，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就有多奇妙？在教学中，我们可充分利用这个无限的资源宝库，创造情境引发学生质疑，想像，满足学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。

在语文教学中，只要我们把课堂还给学生，让学生有展示自己？表达自己内心情感的机会，我们就会看到学生身上富有潜力的创造力和想像力以及他们的独特感受和体验。

三、阅读教学自主化。

情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，而交流研讨是培养学生自主学习能力，考察情感体验方法应用的主要途径。

因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，展示出学生的情感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂还给学生，提高学生的主体地位。

如何让语言鲜活化来构建充满活力的小学语文课堂

教学内容，握一些可以更好地培养学生的想象能力、掌思维能力的方法，学生跟着老师的步骤学习，学生让使的思路慢慢地变得多样化，对老师在课堂上提出的问
二、言鲜活化在小学语文课堂教学中的积极作用语
中去体验，感受，使学生的思想境界得到升华，去能也就能更好地理解课文内容，得情感的体验。获
让语言生动起来，吸引学生注意力的制胜武器。是从某种意义上谠，学语文课堂教学的价值，决于教小取
科研视窗・课堂教学研究
来构建充满活力的小学语文课堂
江 ’
一
２２０＿１慧６０）鼾
３巧妙设计课堂教学语言．
对课堂教学语言进行巧妙地设计，开发学生潜意能
、
引言
语言是一门艺术。课堂语言是教学活动中的必要
课程，是教学的主要方法。语言的表达能力，接关也直系到课堂的质量。所以，小学语文教师要让语言鲜活
是有限的。强弱适当、量和谐、音节奏轻快的语音表达，会使学生也能随着教学语言的感染力不断地跟着教师
的节奏，而最大化地增强了教学的感染力。从
５善于使用过渡语．
化，仅可以表达出浓郁的人文关怀，不还能够引起学生

如何构建活力四射的小学语文课堂

如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。

活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。

为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。

活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。

为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。

活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。

【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。

1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。

构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。

活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。

一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。

通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。

活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。

提高小学语文课堂活力的有效性策略

提高小学语文课堂活力的有效性策略语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键阶段。

传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生缺乏兴趣和动力。

如何提高小学语文课堂的活力，让学生更加积极主动地参与学习呢？下面就为大家介绍一些提高小学语文课堂活力的有效性策略。

一、建立良好的课堂氛围要想提高小学语文课堂的活力，首先要建立一个良好的课堂氛围。

教师可以通过多种方式营造轻松活泼的课堂氛围，例如利用课前音乐、有趣的课堂布置等方式来打破僵硬的课堂氛围。

教师要善于调动学生的情绪，引导学生用积极的心态面对学习，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习的欲望和兴趣。

二、采用多样化的教学方法教师在教学过程中要注意采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

一方面可以通过灵活运用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中得到乐趣和收获。

教师要考虑学生的年龄特点，采用趣味性强、互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，提高学生的学习主动性。

三、设计生动有趣的课堂活动为了提高小学语文课堂的活力，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小品表演、课外阅读分享等，让学生在课堂上体验语文学习的乐趣。

在课堂设计上可以融入一些新颖有趣的元素，如通过PPT、视频、游戏等形式丰富课堂内容，激发学生的兴趣。

四、激发学生的自主学习兴趣教师在教学过程中要注重激发学生的自主学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

通过积极的师生互动、学生间的小组合作等方式，让学生在学习中主动探索和思考，提高学生的自主学习意识和学习积极性。

教师还可以鼓励学生平时多读书、多写作、多思考，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

五、以学生为中心，关注学生的个性发展教师在授课的过程中要以学生为中心，关注学生的个性发展。

针对学生不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点，精心设计课堂活动，让学生在课堂上能够找到自己的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。

浅谈如何让小学语文课堂充满活力

生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等
的关系相处．积极鲜活课堂，使语文课真
正成为学生求知的乐园经过实践探索．笔者认为可从以下几方面去激发课堂教学的活力
一
自由的、独立的、主动的探索心态。学生的心情舒畅了，求知欲才能旺盛，思维才会活跃、流畅。这样，学生的个体才能敢想、敢问、敢说．学生群体才有“ 跃跃欲试” 的热烈气氛另外．教师还要注意打破传统的语文课堂教学模式，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合．让语文课堂动起来，让学生动起来．这
的语言承载了最深刻缠绵的情感．为我们描绘
会了．让我们听听．他们在说些什么？快打开
书读读吧！” 这样．学生就会怀着好奇心，带着好胜心，兴趣盎然地读起课文来。不一会儿．学生围绕着小鸟的话题ｆ春雨的色彩）展开了
的榕树上慢慢落下去 ” 整个教室成了欢乐的
雨的色彩》一课时．教师可播放“ 春天的景色”
片段。学生在优美的月声中，欣赏着山清水秀、鸟语花香、春雨蒙蒙的美景。然后．教师可引导： “ 多么美丽、迷人的春天啊！小鸟也来聚
使学生更好地理解和体会文章内容．深人体
会课文所蕴涵的意味如我在指导学生学习《十里长街送总理》一文时，就用情感渲染气
样课堂才会生机勃勃．充满活力三、渗透情感．让课堂灵动起来
、
贴近生活．让课堂鲜活起来
趣一旦被调动起来．他们就会积极参与．努力探索．乐此不疲教师应在教学中创造性地开发教材．将课堂教学内容创设在多个情境中．

打造充满活力的小学语文课堂

打造充满活力的小学语文课堂失去兴趣，学生就不能更好的学习，这是小学低年级学生的学习特点。

因此，在小学阶段的教学中应该尽可能地激发学生的学习兴趣，从而使其产生内在的学习需要，这是促进学生主动发展的前提。

在小学阶段，语文学科是学校教学的主干课程，但是由于内容的繁杂却成为小学教学的难点，如何改变现状，打造充满活力的小学语文课堂是我们小学语文教师面临的主要课题。

为了改变小学语文难教、学生不会学的教学现状，我进行了如下的尝试，今天和各位同事共同探讨，希望能够对小学语文教学有所帮助。

一、利用游戏教学提高学生的学习兴趣美国著名的心理学家布鲁纳曾经这样说过：“学习最好的兴趣是对所学教材的兴趣。

”小学生的注意力时间很短，并且以具体的活动思维为主。

丰富多彩的动中有静，静中有动，动静结合的活动势必有助于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。

如，在小学一年级的拼音教学中，小学生由于认识上的原因，分不清声母、韵母，不知道标调是在声母还是韵母上，记不住拼读规则等。

这时候我设计了一些游戏，让学生在游戏中记牢拼音知识和拼读规则，小学生就会很容易记住。

下面介绍一下我在教学中运用到的几种游戏。

1.“点名字”游戏。

教师先讲解每一个拼音字母的特点，赋予它们具体的名字和形象。

如，张大嘴巴（a），公鸡喔喔叫（o），伞兵朝上（f），小板凳（h），像个9字（q）……然后学生根据形象进行记忆。

教师在课堂上将这些拼音字母编写成卡片分发给每一位同学。

然后教师在讲台上进行点名，比如，点到张大嘴巴，拿着a的学生就站起来读一遍。

这样每点到一个拼音字母就有一名学生站起来到讲台前举起卡片说出这个拼音字母的形体特点并且读出它的名字。

23个声母全部点完后，请来一名学生当队长，其他学生按照声母的顺序进行排队。

排队时的评价规则是让班级的每一位学生拿着声母和韵母的卡片分别按照声母和韵母的顺序排列，看看哪一队排得又快又对。

2.“找朋友”游戏能有效地帮助学生掌握拼音规则。

师生互动让小学语文课堂充满活力

64师生互动让小学语文课堂充满活力★ 张燕前言课堂是学生获取知识的主要场所，在开展语文教学时，教师要注重增强与学生之间的互动，让学生能够主动参与到学习的过程中，丰富教学的维度，使教学充满活力。

在互动教学开展时要根据文本的内容，在教师的调控下形成高效学习，同时让学生在互动和自我表达过程中提升学生的内在自我价值感，增强语文学习的信心。

一、在小学语文教学中开展师生互动的意义为了更加高效地开展互动教学，教师要能明确师生互动的意义所在，根据互动教学的目标提高教学的质量以及实效性。

从大量的教育实践中看一看出，有效的课堂教学模式需要教师和学生共同参与其中，并投入精力共同完成学习目标。

然而，当下很多语文课堂教师过于强调自身的主观性，没有考虑到学生的实际学习需求，教师只顾教学任务是否完成，忽略了学生是否吸收知识并得到潜能的开发。

实际上，学生在语文学习时一定要投入到课堂中融入感情、激发思考、调动积极性，这样才能真正参与到学习过程中，所以，从体验感的角度上看，教师在开展教学时要注重教学的理念以及方法，实现和学生之间的充分互动，并了解学生的实际需求，通过轻松自由的环境，减少学生的学习压力，多一份放松，将更多的注意力放置在能力的提升上，从而让学生实现创新探索能力的激发。

二、开展师生互动教学的相关策略1、转变教学观念，构建平等的师生关系首先，在观念的层面上教师要认识到传统语文教学所秉承的“严师出高徒”理念虽然有一定的道理，但是并不意味着教学的高效性，也没有考虑到学生的实际内心需求。

处于小学阶段的个体，如果教师在教学时过于强势的话，会让学生产生很强的依赖心理，这种依赖会表现在学习上，学生不主动思考，等着教师告诉答案。

所以，教师在教学时要能够认清师生之间的真正关系，避免用成人的标准衡量学生，转变思想观念，发挥出自身的人格魅力，带动学生参与到语文学习的过程中，以言传身教以及慷慨激昂的授课影响学生，并为学生树立正面的榜样。

在课余时间，教师也要多与学生进行交谈，与学生构建和谐的关系。

让小学语文课堂焕发活力

让小学语文课堂焕发活力语文课是学生学习语言文字表达和认知世界的重要课程，而如何让小学语文课堂焕发活力，让学生在课堂上能够更加积极、主动地参与，是每位教师和家长都十分关心的问题。

在当今的课堂教学中，要想让小学语文课堂焕发活力，需要采用更加多样的教学方法和手段，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文能力。

教师在小学语文课堂上应该注重创设良好的学习氛围。

一个好的学习氛围可以让学生感到愉悦和舒适，从而更加愿意参与到课堂活动中来。

教师可以通过布置课堂环境、使用多媒体教具、以及与学生进行良好的互动交流等方式来营造良好的学习氛围。

教师还可以通过选取有趣的教学内容和设计富有趣味性的课堂活动来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

教师在课堂教学中应该运用灵活多样的教学方法。

传统的语文教学往往注重传授知识和技能，教学内容比较枯燥，容易让学生产生学习疲劳感。

教师可以借助多媒体、故事讲解、互动游戏等方式，来打破传统的教学模式，使课堂教学更加生动有趣。

在课堂上可以通过故事讲解的方式，向学生传授语文知识；或者借助课外阅读的方式，让学生在课堂上进行分享和讨论，从而激发他们的学习兴趣。

教师还可以通过开展各种丰富多彩的课堂活动来活跃课堂氛围。

可以组织语文知识竞赛、语文学习展示、语文才艺表演等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和兴奋。

课堂上还可以采用角色扮演、小组合作、实地考察等方式，让学生通过实践和体验来学习语文知识，从而激发他们的学习热情。

家长的参与也是让小学语文课堂焕发活力的重要因素。

家长可以在学生的语文学习中起到指导和支持的作用，可以通过给予学生一定的学习空间和自主权，让他们在学习过程中能够有更多的发挥和实践的机会。

家长也可以鼓励学生参加课外阅读活动、语文知识竞赛等课外活动，从而加强学生对语文学习的积极性。

让语文课堂充满活力

让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。

现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。

如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。

本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。

一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。

老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。

可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。

课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。

老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。

二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。

老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。

可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。

通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。

教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。

可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。

在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。

三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。

教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。

浅析使小学语文课堂教学充满活力的方法

浅析使小学语文课堂教学充满活力的方法
河南省商丘市文化路小学马霞
课堂是学生学习的主要阵地。语文课主要对人的文化修养、精神内涵等方面进行培养。作为塑造人格的主阵地，语文课应
有关的故事，如《狐狸与葡萄》《狐假虎威》等，让学生通过自己生动的讲述来调动伙伴们听故事的兴趣．并对狐狸的狡猾获得更深的认识，而且在这个过程中，还能锻炼学生的胆量，使他们勇敢地站在讲台上发言，提升自信心。另外，在讲课过程中．还可以师可以设想一个农夫形象，让学生来充当这个农夫，劝说守株待
一
再来告诉我们大家好吗？” 在这样一个平等、和谐的氛围中，学地将理论知识和实际生活联系起来．学生也会对诗句产生更深
生自然就能放松身心。积极地参与到学习中。
二、摆正位置。凸显主体
一
直以来，老师都是课堂的中心。在课堂上，主要采取老师
传授、学生接受的单向教学模式，老师按照自己制订的教学计划
得教学事倍功半。尤其是在小学课堂上，小学生本身自我约束力就不强．这样的教学模式很可能会毫无成效。
事实上．教学过程应该是一个双向互动的过程，老师在其中
提高具有重要意义。因此，为了促进学生的全面发展，必须把握
好小学语文课堂的教学效果。这就需要采取多方面的措施来增
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 描述的是艰苦的农村生活．但由于生活条件的改善，即使是农村的小学生也很难对耕田的生活产生共鸣。针对这种情况，老师可以在讲授之前，先在网上下载有
是作为学生的伙伴与他们进行零距离的沟通。其实，一个老师识很难理解。例如《悯农》这首古诗： “ 锄禾日当午，汗滴禾下土。

如何让小学语文课堂充满活力马德松

如何让小学语文课堂充满活力马德松摘要：活跃的课堂氛围使老师的教与学生的学，更好的有机统一起来，既能够让学生在活跃的学习气氛中更好的学有所思，学有所问，学有所获；也使老师更好更充分的发挥课堂组织者的作用。

让课堂充满活力是完成课堂教学目标的重要一环，对学生的学习效果起到至关重要的影响。

关键词：语文，课堂教学，活跃活跃的课堂氛围作为课堂教学的重要环节，旨在通过在轻松，愉悦的学习氛围下引导学生去学习知识，去探索知识，更好的理解知识，吸收知识，运用知识。

在素质教育的大浪潮下，课堂已经不想以前那样填鸭式教育，割裂知识，禁锢思维，一味的以教师为主导，学生被迫学习，让学生对课堂产生抵触情绪，忽视学生的主体性。

新课改理念下的课堂教学，以发展学生的核心素养为导向，牢牢抓住学生的兴趣，让学生在积极的情绪下，更好的理解和记忆所学内容，更好的锻炼学生的思维能力，做到真正的“学生是学习的主体”，从而营造良好的课堂氛围，达到教学相长的教学目的。

那么，如何才能营造出充满活力，和谐的课堂气氛呢？笔者将从“良好的师生关系，活跃的课堂氛围，幽默的语言艺术”三个角度入手，进行具体阐述。

一、良好的师生关系良好的师生关系是教学活动能够顺利展开的前提和基础，师生关系作为现在学校生活中最普遍最基础的人际关系，对日常教学活动的展开具有重要影响。

正如老一辈的教育家陶行知曾说“我们必须会变小孩，才配做小孩子的先生”，这就告诉我们，如果只是把自己放在老师教书育人的位置上是不够的，我们既要在关键时候做学生的引导者，还要能做到和学生像朋友家人一样相处，与学生之间建立起心灵沟通的桥梁。

例如:在教学”尺有所长寸有所短“这一课内容时，首先我会让同学在掌握好课本内容的情况下，体会尺有所长寸有所短的人生哲理，将所学到的知识用到日常生活中，例如给学生留下课堂作业，让同学给老师写封信，信的内容可以是指出老师的长处或短处，也可以是学生自己的长处或短处，更好的使学生和老师之间更好的交流，也能让老师更好的了解到自身在教学中的不足，更好的促进师生关系的发展。

精心准备,打造活力四射小学语文课堂论文

精心准备,打造活力四射的小学语文课堂课堂应是充满生命活力的课堂。

教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。

只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学。

课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。

在课本、教师、学生的相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。

问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

他们的一言一行、一笑一颦，既蕴含谦恭与儒雅，也不失活泼与自信。

问题是，我们怎样引领我们的孩子去品尝这语文大餐，怎样放手让我们的孩子去享用这语文大餐。

这正是我们每位语文教育工作者要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。

一、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。

精彩的导语能扣动学生的心统，激发学生的思维，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引，导入的类型有很多。

有猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。

如我在教汉语拼音《gkh》时是这样导入的：（出示插图）一个风和日丽的上午，亮亮和方方高高兴兴地去公园玩，他们来到公园的一角，坐在椅子上一边喝水，一边欣赏美丽的风景，看到洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔，小蝌蚪在水里快活地游来游去……故事讲完了，看看谁的耳朵最灵：亮亮和方方坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝”读的轻、短一些就是我们今天要学的声母“ h”发音，又如我在教《阳光》一课时，是以猜谜语的方式导入的：“一个球、热烘烘。

落在西，出在东。

”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。

二、站在学生的角度安排各种语文活动教师应把学生作为学习的主人。

备课时，从制定教学目标、确定教学重难点到设计教学结构，每一个教学环节都要站在“学”的角度去思考。

尤其在设计具体教学活动时更要最大限度地安排全体学生参与。

打造活力小学语文课堂的秘诀

打造活力小学语文课堂的秘诀
嘿，你们知道吗？我觉得活力满满的小学语文课堂就像一个超级有趣
的游乐场。

要打造活力小学语文课堂，老师可以常常给我们讲笑话。

有一次，老
师在上课前讲了一个小笑话，大家都笑得前仰后合，一下子就不困
了，开开心心地开始上课。

老师还可以组织小组比赛。

比如看哪个小组读书读得最响亮、最整
齐。

我们小组的同学为了赢，都特别努力，大声地读课文，感觉可有
劲了。

还有呢，老师可以让我们自己动手做一些小道具。

像学《乌鸦喝水》
的时候，我们可以用小瓶子和小石子做一个乌鸦喝水的场景。

这样我
们对课文的理解就更深刻了。

老师也可以带我们到外面去上课。

比如春天的时候，我们去花园里观
察花朵、小草，然后回来写作文。

在外面上课可好玩了，我们都特别
兴奋。

嘿，你们知道吗？我觉得这些方法就是打造活力小学语文课堂的秘诀。

有了活力满满的课堂，我们学语文就更开心啦。

让小学语文课堂充满生命活力

让小学语文课堂充满生命活力摘要课堂教学是提高教学质量的主阵地，是实施素质教育的主渠道，在强力推进、全面实施素质教育的今天，为了能真正把新课程标准提出的要求落到实处，今天的课堂，应是焕发生命活力的课堂，今天的小学语文教师，应是以学生为主体去准备、去追求充满生命活力的新型课堂的教师。

关键词小学语文教学课堂氛围一、尊重学生，创设民主和谐的学习氛围好的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个心驰神往。

许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围，英国的教育家洛夫指出：你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字，正如你不能在一张震动的纸上写上平整的文字一样。

课堂上形成民主和谐的教学氛围，是学生进入主体角色的外因，是培养学生主体意识的前提。

教与学应该是平等、协调、和风细雨式的，师生之间应该是伙伴关系。

有了尊重和赏识，学生充分意识到自己的存在和价值，学习的积极性、主动性、创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。

例如教学《将相和》时，让学生自学探索，许多小朋友都喜欢蔺相如和廉颇，但也有几个小朋友说喜欢赵王，觉得赵王“会用人，重视人才，才使得蔺相如几次有机会为国立功，从而使秦王不敢对赵国怎么样”这表明学生在老师创设的积极主动的学习环境中，有了自己独特的见解，对学生的两种观点，我并不急于下结论，而是让学生再读再议。

这表明学生已学会了鉴赏阅读。

在这样一个相互尊重、宽松、和谐的课堂氛围中，学生有足够的时间思考，能够插嘴，能够发表自己独特的感受和见解，使学生真正感到了自己是学习的主人。

二、巧用激励性评价语言，唤起语文课生命活力激励性的评价语言是促使学生进步、提高及发展的一种有效手段，是激发学生创新思维的一种有效方法。

所以在语文课堂教学中教师要恰当的运用激励性的评价语言，激发学生创新精神，使语文教学更具生命活力。

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。

让小学语文课堂焕发活力

让小学语文课堂焕发活力一、多种方法，激发自主学习兴趣众所周知，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并逐步养成爱好才能成为学习的动力。

如果教师的教学方法及手段呆板、单调、无趣，就难以激起学生的学习兴趣。

如果教师用新颖的教学方法让学生对学习内容产生了兴趣，他们就会神情专注、兴趣盎然地投入到自主学习的活动中去。

因此，在教学中，我采用各种方法，激发学生的自主学习兴趣。

在《苹果里的五角星》的教学中，我是这样导入的：今天，老师给同学们带来了一个五角星，但它不在我的手中，而在这个苹果里。

学生一下子就被吸引住了，纷纷提出问题。

我利用这个悬念，驱使学生积极地去阅读课文，找到他们想知道的答案。

我认为用设置悬念来当“课引子”，能激起学生探究新知的乐趣，吸引学生的注意力，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。

教学《最佳路径》一课时，学生提出“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”我引导学生说出自己的看法。

立刻，同学们议论纷纷，各抒己见，“格罗培斯的路径设计不同寻常，顺其自然。

”“行人走出来的路是优雅自然的。

”“格罗培斯先后修改了50多次都不满意，最后让大家共同创造，这样的路径是大家共同选择的。

”“这样的路径很实用。

”……在“生疑能力”的驱使下，学生不由自主地进行争论，使思维迅速发散集中，扩大信息容量，这样，不仅有利于学生的思维发展，更重要的是促进了学生自主学习，提高了语文能力。

《公仪休拒收礼物》这篇课文是独幕剧，课堂上，我抓住独幕剧的特点，请同学上台进行表演，参加表演的同学兴趣盎然，而底下的“观众”也是跃跃欲试，同学们积极自主地参与到课文学习中来，整个教学过程，同学们始终处于兴奋状态，积极思维。

真是“乐着学，学着乐”。

如此看来，创设情境会激发学生主动地投入学习，让我们的教学达到事半功倍的效果。

二、合理安排，提供自主学习机会长期以来，很多语文教师选择了“灌输——训练”的方式作为语文教学的主要方式，在这样的教学模式下，学生始终处于被动压抑的地位，只能被动接受，死记硬背，机械训练。

让小学语文课堂焕发出生命的活力

往中处于被动状态的局面。传统教
学，其交往形式主要单向交往，而
的单向性，学生缺乏自我选择、自
主学习的机会，从而影响了教学的
教师与小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体的多向立体交往，严重缺乏，课堂上几十个活生生、天真活泼的儿童，他们的生
间内获得最大的教学成效。为此，
必须优化课堂教学时间管理及结构，充分发挥教学时间的综合运用。传统课堂教学，是以固定的时间单位组织教学的制度体系，在教
学时间分配上存在着教师支配一切
学生的主动创造性在学习过程中得
制度化时间自主支配的主体性，从
而实现分层递进教学目标，解决单
上时代的发展步伐外。还有一个值得大家认真探讨的问题，那就是课堂缺乏生命的活力。
一
位时间内学生 “ 吃不饱 ”和 “ 吃不
消 ” 的状况，提高课堂教学效率。二、提高课堂教学学习主体性和创造性，使课堂焕发出生活意义
维训练与复合思维训练有机结合起来，并根据教学实际需要，不断作出调整、更新和整合，注重构建多
支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤。特别是要重视建立民主和谐的师生关系，尊重学生，平等地对待学生，创设开放

如何让小学语文课堂充满活力

如何让小学语文课堂充满活力小学语文课程是培养学生语文学习兴趣和提高语文能力的重要环节。

然而，传统的语文教学往往在单一的知识灌输和机械的训练中缺乏足够的活力，导致学生对语文课堂产生抵触心理。

为了让小学语文课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，教师应注重创新教学方法，提供多样化的学习机会，倡导有效的互动交流，营造积极向上的学习环境。

一、创新教学方法1.运用多媒体技术。

现代科技的发展为语文教学提供了丰富的资源和可能性。

教师可以利用多媒体技术展示丰富的图像、音频和视频，让抽象的知识更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学。

传统的语文教学中注重知识的传授和记忆，容易让学生感到枯燥乏味。

而启发式教学则注重培养学生的思维能力和创造力，教师可以引导学生通过自己的发现和思考，从而主动构建知识体系。

3.合作学习。

合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效方式。

教师可以组织学生进行小组活动，在小组内进行讨论、合作完成任务，通过合作互助的方式，激发学生的学习积极性。

二、提供多样化的学习机会1.阅读活动。

阅读是培养语文素养的基础，教师可以设置课外阅读活动，鼓励学生多读好书，提供丰富的阅读资源，引导学生养成良好的阅读习惯。

2.写作实践。

写作是语文学习的重要内容，教师可以组织学生进行写作实践活动，如写作比赛、写作课堂分享等，提供写作的机会和平台，激发学生表达自己的欲望和创造力。

3.问题解决。

问题解决是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。

教师可以引入问题解决的活动，让学生在解决问题的过程中感受到语文知识的实际应用和意义。

三、倡导有效的互动交流1.课堂讨论。

在课堂上，教师应积极鼓励学生发表自己的观点和见解，促进学生的思维和语言能力的发展。

教师可以提出开放性问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考和思维。

2.角色扮演。

通过角色扮演的方式，学生可以亲身体验文学作品中的角色，深入理解其中的情感和内涵。

教师可以组织学生进行小剧场演出，培养学生的表达能力和合作精神。

如何构建活力四射的小学语文课堂

如何构建活力四射的小学语文课堂一、阅读教学应突出同学的主题地位《新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要始终体现同学的主体地位，老师应充分发挥同学自主学习乐观性”。

两位老师的教学设计都有以老师为中心的趋势?D?D问题引领式，每次提出问题时对同学的实际阅读力量和水平估量不足，多数问题难度较大，只有少数同学能理解，多数同学不明所以，这就达不到整体提高同学力量和综合素养的目的；而且提出问题后，赐予同学读书的时间不充分，同学读得不细、不透、不充分，难以把握教材的主要内容，同学汇报或回答问题是被老师牵着说话，没有自己的独立见解，不能主动地阐述自己的学习收获和读书体会。

二、合作学习是提高教学效益的重要手段“自主、合作、探究”是《标准》向我们语文教育工提倡的，适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。

“合作学习”是一种能充分发挥同学主体作用，变师生单向沟通为合作、多向沟通，使不同层次的同学在互补互促中共同提高的一种学习形式。

其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、开心的学习环境，使同学学得主动、学得轻松。

这种学习方法是指同学在老师的启发和关心下，以同学为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培育同学主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

两节课都基本没有采纳合作、探究的学习方式；提出一些宽泛的问题后，同学盲目地读书，老师缺乏深化地指导，基础好一点的同学可能有所收获，基础差的同学，几乎是在铺张时间。

假如开展合作探究学习方式，教学效果应当好得多。

如《桥》一文教学时，提出了：这是一场怎样的洪水？关键时刻是谁站出来了，他有怎样的表现？……可支配同学分小?M争论完成，可以通过以优带差，整体提高学习效益。

三、设问科学有效是提高课堂教学效益基本保证语文教学是科学与艺术的结合。

语文教学中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，由于一节语文课的优劣成败，与老师能否胜利地诱导同学发觉问题、思索问题、解决问题有着亲密的关系，老师的课堂提问制约着同学思维训练的进展。