12、低碳生活每一天
12《低碳生活每一天》(说课稿)部编版道德与法治四年级上册
12《低碳生活每一天》（说课稿）一、教材分析本篇教材出自部编版道德与法治四年级上册，是一篇关于低碳生活的文章。
文章主要讲述了什么是低碳生活，以及我们可以从哪些方面开始实践低碳生活。
文章的语言简洁易懂，符合小学生的语言理解能力。
本文的教学重点在于培养孩子们的低碳环保意识和实践能力，是一篇非常实用的教材。
二、教学目标1.知识目标：•了解什么是低碳生活，以及如何实践低碳生活；•讨论低碳生活的好处，引导学生更加关注环境保护问题；•掌握一些简单的低碳环保技巧，如使用环保袋、减少用水等。
2.能力目标：•培养学生的环保意识和实践能力；•培养学生的自我探究和解决问题的能力；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：•引导学生珍爱环境、保护环境，形成良好的环保道德观念；•使学生在实践环保过程中感受到环保的快乐，增强环保意识。
三、教学重点•让学生理解低碳生活的概念，了解如何实践低碳生活；•提高学生的环保意识和实践能力，让他们学会运用环保技巧。
四、教学难点•如何引导学生自主探究，形成自己的低碳环保行为；•如何培养学生的环保意识，使他们从心底认识到环保的重要性。
五、教学方法在本节课的教学中，应采用的教学方法主要有：1.导入法：通过引发学生的疑问，引起学生的兴趣。
2.讲授法：通过讲述低碳生活的概念和实践技巧，让学生了解低碳生活的重要性，掌握低碳环保技巧。
3.实践法：在教学过程中，引导学生进行实践，比如让学生分类垃圾、使用环保袋等。
4.探究法：引导学生自主探究，根据自己的实践情况，总结出可行的低碳环保方案。
六、教学流程1.导入（5分钟）通过展示一个有关环境污染的图片，引起学生对环境保护问题的关注，并让学生发表他们对这张图片的看法，从而引出下面的问题：•什么是环境污染？•你们知道什么是低碳生活吗？2.讲解（20分钟）接下来，老师讲解低碳生活的概念和实践技巧，掌握低碳环保技巧，比如：•使用环保袋；•减少用水；•关灯、关空调；•多走路少开车等。
12低碳生活每一天(教学设计)统编版道德与法治四年级上册
在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教。对于那些学习积极性不高、自律性较差的学生，我会多给予关注和引导，帮助他们找到学习的动力和方法。同时，我也会尝试引入更多生动有趣的教学资源，如视频、动画等，以提高学生的学习兴趣。
典型例题讲解
教学பைடு நூலகம்思与总结
今天的课结束后，我静下心来反思了一下整个教学过程。首先，我觉得我在讲授低碳生活的基本概念和原则时，讲解清晰，学生也能理解。通过案例分析和实践活动，学生对低碳生活的方法和实践也有了更深的认识。这让我感到欣慰。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性特点和能力差异，导致有些小组成员之间沟通不畅。下次，我可以尝试根据学生的特点进行合理分组，并给予他们更多的引导和启发。
3. 培养学生的低碳生活习惯，提高他们的环保意识和行动力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，具体包括：
1. 增强环保意识：通过学习低碳生活的概念和意义，使学生认识到低碳生活对环境保护的重要性，从而培养他们的环保意识。
2. 提高实践能力：在学习低碳生活原则和方法的基础上，引导学生将其付诸实践，培养他们节约能源、减少废物、绿色出行等实践能力。
此外，我还计划增加课堂互动环节，让学生在课堂上更多地进行合作、讨论和分享。这样既能提高学生的参与度，也有助于培养他们的合作精神和沟通能力。同时，我也会注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的观点和解决方案。
12《低碳生活每一天》第1、2课时(教案)全国通用四年级上册综合实践活动
低碳生活每一天第1、2课时（教案）一、课程简介该教案为全国通用四年级上册综合实践活动“低碳生活每一天”第1、2课时的教学设计。
本活动旨在通过培养孩子们的环保意识，促进他们形成低碳生活方式的习惯。
本教案主要通过游戏、实践等形式，让学生了解什么是低碳生活，如何实现低碳生活，如何测量二氧化碳排放量等。
二、教学目标1.学生了解什么是低碳生活以及低碳生活对环境的作用；2.培养学生的环保意识，主动倡导低碳生活；3.学生能掌握低碳生活的实践方法，提高对环境的保护意识；4.学生能测量二氧化碳排放量，理解二氧化碳对环境的影响。
三、教学内容1.低碳生活的概念；2.低碳生活方式的实践方法；3.二氧化碳排放量的计算方法。
四、教学重点1.低碳生活概念的讲解；2.低碳生活方式的实践方法；3.二氧化碳排放量的计算方法。
五、教学难点1.二氧化碳排放量的计算方法；2.如何促进学生形成低碳生活方式的习惯。
六、教学方法1.游戏：通过游戏的形式让学生更好地理解低碳生活概念；2.实践：通过实践活动让学生体会低碳生活方式的实现方法；3.讲解：通过讲解让学生了解二氧化碳排放量的计算方法。
七、教学具体安排第1课时1.游戏：通过小组游戏，让学生理解低碳生活概念；2.实践活动：每个小组将列出生活中的低碳行为，并展示给全班。
第2课时1.讲解：二氧化碳的概念，及其与环境的影响；2.实践活动：通过计算每天自己的二氧化碳排放量，让学生了解自己的排放量及其影响。
八、教学评估1.观察学生的互动表现和团队合作情况；2.学生提交的作业，包括低碳行为表格和二氧化碳排放量计算结果。
九、教学资源1.游戏道具；2.计算器；3.黑板、白板、笔和讲义。
十、结束语通过本教案的设计与实施，相信学生能够更好地了解环保与低碳生活，促进他们养成良好的环保习惯，践行低碳生活每一天的理念，为促进环保事业的发展做贡献。
低碳生活每一天 第一课时 教学设计
统编教材四上《12.低碳生活每一天》教学设计马国振 2021.12【教材分析】《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。
本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源,有保护环境意识,学习有创意生活的基础上,进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。
本课作为本单元的最后一课,是在经历了前两课的学习之后,更加侧重于由知到行的递进发展,着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性,反思自己的生活,减少碳排放,学会过绿色生活,并积极参与环保活动。
【学习目标】1.关注地球升温的问题,了解气候变暖对生活产生的影响。
2.通过实验探究，分析全球气候变暖给人类社会带来的危害。
3.分析全球气候变暖的成因，反思自己的生活，树立低碳生活意识,增强社会责任感。
【学习重难点】1.了解气候变暖的严重危害,明晰地球升温的根本原因。
2.具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系,引导反思自己的生活现状,学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
【教学准备】课件、塑料杯、冰块、吹风机，湿润泥土、板贴制作等。
【活动设计】一、导入新课同学们,这几天降温了,早上上学的时候冷不冷?大家一定要及时增加衣物,不要着凉,预防感冒,如果感冒了会怎么样?你来说?(预设)体温升高、流鼻涕、呕吐是呀,体温升高就是咱们说的发烧了,还会头疼、浑身疼痛,影响我们正常的学习,发烧的滋味可真不好受。
那你们听说过地球发烧吗?地球发烧会有什么症状呢?为什么会发烧呢?地球发烧会带来什么后果呢?让我们一起走进今天的课堂。
（设计意图：谈话导入新课，贴近学生的日常生活。
激发学生兴趣，为学习下面的知识打下基础）二、探究交流活动一：全球变暖，感知症状1.2013年，联合国发布了一个报告，提出了一个很严肃、很沉重的话题，请大家快速把课本翻到88页，默读知识窗，找出有用信息，完成的同学请用标准的坐姿告诉老师。
读了知识窗，你了解到了什么？2.同学们从中了解了这么多信息，咱们再来看一组图片，你看到了什么变化？不光我们中国，世界上许多国家和地区近十年都创下了历史性高温纪录。
12低碳生活每一天( 教学设计 )部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教学设计）一、教学目标1.知道什么是低碳生活，了解低碳生活的重要性和必要性。
2.学习简单的日常生活低碳技巧，能够策划并实施低碳生活计划。
3.了解低碳生活对环境的积极影响，树立环保意识，传承“绿色家园”的理念。
二、教学内容1.低碳生活的定义和概念。
2.日常生活中的低碳技巧和方法。
3.策划低碳生活计划。
4.环境意识和绿色家园的理念。
三、教学重点和难点1.教学重点：低碳生活的定义和概念。
2.教学难点：策划低碳生活计划。
四、教学方法1.课堂讲解：通过PPT、视频等多媒体手段，介绍低碳生活的定义、重要性和必要性。
2.游戏互动：设计低碳环保游戏，提高学生参与度和兴趣。
3.小组讨论：分组讨论日常生活低碳技巧，并分享给全班。
4.视频观看：观看环保节能类的视频，引导学生了解低碳生活和环保的重要性。
1. 导入（10分钟）了解学生对低碳生活的定义和概念。
通过问答的形式，在班级中引导学生了解低碳生活的含义和作用，并让学生思考自己平常的生活是否存在浪费和能源消耗的问题。
2. 讲解（20分钟）通过PPT、视频等形式，介绍低碳生活的定义、重要性和必要性。
让学生认识到低碳生活对于保护环境的重要意义，并引导学生认识到自己在日常生活中可能存在的一些浪费和能源消耗行为，进一步引导学生转变观念，从日常生活中做起，实现低碳生活。
3. 游戏互动（15分钟）通过低碳环保游戏，让学生具体了解低碳生活的方法和技巧，如节约用水、节约用电、循环利用等，并激发他们对低碳环保的兴趣和热情。
4. 小组讨论（20分钟）分组讨论学生在日常生活中的低碳技巧，并分享给全班。
通过小组合作，让学生思考一些简单的低碳生活技巧，如：拒绝浪费、环保购物、骑行代步等，帮助学生了解低碳生活的实际操作方法，并引导他们将低碳生活理念贯彻到日常生活中。
5. 视频观看（15分钟）观看环保节能类的视频，引导学生了解低碳生活和环保的重要性。
并从中发现我们身边的低碳生活典型案例，了解身边人正在做什么来保护环境。
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》精品课件【最新版】精选全文
一、说教材
《低碳生活每一天》是四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第三课。本单元承接低年 级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步 培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后， 更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活， 减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
预设： 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。 影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还 将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。 加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可 能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。
4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？ 出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和 影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些 影响和伤害？ 学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步 认识到气候变暖的危害和影响。
5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的高温天气。假如在不 久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？ 学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。 预设： 影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气 候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。
道德与法治低碳生活每一天课件ppt
四、教学板书
六、教学板书
肉食的二氧化碳排放量(公斤)=公斤数×1.24
低碳生活方式
低碳生活方式有哪些？
碳补偿
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温 外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿 呢?人们计算自己日常活动直接或间接制造的 二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些 碳排放吸收掉，以达到环保的目的。
碳补偿
树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种 草植树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化 碳，改善生态环境。
设计意图： 1、让学生知道树木森林是减少碳排放的好帮手，倡导学生要爱护花草树木， 我们可以通过植树造林来减少大气中的二氧化碳，改善生态环境。 2、提高学生的环保意识。
三，呼吁更多人和我们一起践行低碳生活。
设计意图： 1、将所学的知识应用于实际生活 2、紧扣教学重点，积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我 们的绿色家园贡献力量。
知识窗
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。 我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来 减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿 色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生 的生态文明环境。
课后作业
制作宣传海报，呼吁更多人和我们 一起践行低碳生活。
12 低碳生活每一天
第二课时 《减少我们的碳排放》教学阐释
三、教学目标
四、教学重难点
五、教法和学法
五、教法和学法
六、教学过程
一、导入新课
六、教学过程
设计意图： 1、直接揭示主题“碳排放”。 2、让学生对主题进行深思，为之后的学习埋下伏笔。
二、新课学习
六、教学过程
设计意图： 1、让学生知道很多“碳排放”容易被人们忽略。 2、很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。 3、激励学生学会树立环保意识。
统编版 道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计
12《低碳生活每一天》教学设计教材分析《低碳生活每一天》是第四单元的第三课。
教材设置这一学习专题的目的，主要是让学生了解全球的气温变暖的现状，认识气候变暖可能带来的灾难，了解地球变暖与人类的活动息息相关，再次增强环保意识、危机意识，注意在日常生活中减少碳排放，过绿色环保的低碳生活。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“地球‘发烧’了”。
该板块旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因。
第二个板块的话题是“减少我们的碳排放”。
该板块设计了以“探究身边的碳排放”为主题的活动，旨在引导学生通过探究反思自己的生活，明白我们在生活中每天都在制造二氧化碳。
教材第88页呈现了三幅气候在悄悄发生变化的插图，主持人提问“你还知道哪些地球‘发烧’的症状呢?”旨在引导学生做生活的有心人，到生活中去了解、感受地球“发烧”的症状。
下方的“知识窗”则呈现了联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的全球变暖的具体数据，引导学生从具体数据中进一步感受全球气候正在变暖。
教材第89页接着以三张照片和文字说明地球变暖给全球带来了灾害。
“想一想”活动引导学生体会全球气候变暖给人类带来的灾难有多可怕。
教材还呈现了地球“发烧”的原因，用拟人化的故事进行了解释，便于学生了解全球气候变暖是人类活动产生过量的温室气体导致的。
教材第91页三幅插图引导学生了解生活中大量温室气体的来源，鼓励他们再到生活中去探究。
“知识窗”让学生知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果，激发他们对自己生存环境的忧患意识，懂得“减碳”的意义所在。
教材设置“减少我们的碳排放”的探究活动旨在引导学生认识到每个家庭在日常生活中都有大量的碳排放。
汇报交流活动，旨在让学生通过这个过程了解生活中很多物品在生产的各个环节都会产生碳排放，进而让他们认识到还有大量被忽略的碳排放。
“说说我的‘低碳经’”呈现了“为了减少碳排放，我们已经在行动”的交流分享活动场景，旨在引导学生通过交流分享，丰富“减碳”经验。
12、低碳生活每一天
12、低碳生活每一天近100年来，随着全球工业化进程的不断推进，人类对煤炭、石油的消耗以及二氧化碳等温室气体的排放不断增加，导致地球气候出现了很多异常表现，如气温上升、冰川融化、海平面上升、珊瑚礁死亡、旱涝灾害增加等。
这些自然灾害与人类的行为息息相关，因此需要提高学生对地球环境及气候情况的认识，促使其主动过低碳生活。
本课《低碳生活每一天》是《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的最后一课。
旨在让学生了解全球气温变暖的现状，地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，研究过低碳绿色的生活。
本课的教学目标包括：通过资料搜集，了解地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，知道造成地球变暖的原因是人类活动产生的过量“温室气体”造成的；通过算一算，了解日常“碳排放”量，明白日常生活中衣食住行都会产生影响地球气候的“温室气体”；通过设计活动，思考日常生活中绿色低碳的生活方式，并有意识地过低碳生活，进行“碳补偿”活动。
本课的教学准备包括课件和视频文件。
课程安排为两课时。
第一课时的活动设计包括：1、气候变化带来灾害；2、低碳生活每一天。
在第一课时的气候变化带来灾害环节中，教师可以通过课件出示图片，让学生发现气温在升高。
然后提问学生，还知道哪些地球“发烧”的症状呢？学生可以根据搜集的信息进行反馈。
接着，教师可以出示知识窗，让学生了解全球气候在变暖的事实。
同时，教师可以出示图片和视频，让学生了解北极海冰减少所带来的后果以及因气候变暖带来的灾害。
在这个环节中，学生可以自由发言，教师也可以进行补充和引导。
在第一课时的低碳生活每一天环节中，教师可以通过算一算，让学生了解日常“碳排放”量，明白日常生活中衣食住行都会产生影响地球气候的“温室气体”。
然后，教师可以通过设计活动，让学生思考日常生活中绿色低碳的生活方式，并有意识地过低碳生活，进行“碳补偿”活动。
今年重庆的夏天虽然温度较低，但是国内很多地方的平均气温却比前几年升高了好几度，甚至出现了连续几十天40℃左右的高温天气。
12《低碳生活每一天》(教案)部编版道德与法治四年级上册
12《低碳生活每一天》（教案）主题本节课的主题是让学生了解低碳生活的重要性，并学习相关的知识和技能，促进他们实践低碳生活。
目标通过本节课的学习，学生应该能够：•知道低碳生活的意义和重要性；•了解低碳生活的相关知识，如节能减排、环保和资源循环利用等；•掌握一定的低碳生活技能，如垃圾分类、随手关灯和节水等；•认识到个人行为对环境的影响，积极参与低碳生活。
教学内容一、引入教师先简单介绍一下本节课的主题和目标，并引导学生回忆环境保护的相关知识。
二、讲授1.什么是低碳生活讲解什么是低碳生活，为什么要提倡低碳生活，如何实践低碳生活等相关内容。
2.低碳生活的相关知识介绍环保、节能减排和资源循环利用等相关知识，并通过一些图片和视频等多媒体资料，让学生了解这些问题的现状和影响。
3.低碳生活的相关技能介绍垃圾分类、随手关灯、节水、减少用纸等低碳生活的相关技能，并通过示范和模拟等方式，让学生掌握这些技能。
三、实践1.观看相关视频放映一些低碳生活的相关视频，让学生了解低碳生活的具体实践方法和效果。
2.分组讨论将学生分为小组，让他们讨论如何实践低碳生活，并列出他们自己的行动计划。
四、总结教师引导学生回顾课堂内容，总结低碳生活的相关知识和技能，并强调低碳生活的重要性。
教学重点1.低碳生活的相关知识；2.低碳生活的相关技能；3.培养学生的环保意识和环保行为。
教学难点如何帮助学生形成低碳生活的习惯，并坚持实践低碳生活。
课后作业1.按照自己的行动计划实践低碳生活；2.思考如何进一步促进低碳生活。
参考资料1.低碳生活白皮书；2.中国节能中心网站；3.国际低碳生活组织网站。
四年级上册道德与法治部编版 第四单元《12低碳生活每一天》教学设计 教案(1)
12、低碳生活每一天课时目标：1.通过学习理解人与自然相互依存的关系，体会减少碳排放、绿色生活的原因。
2.逐步改变生活习惯，减少碳排放。
3.培养学生的环保意识、危机意识，积极参与到环保活动中去。
教学重点：认识、理解生活中的碳排放。
教学难点：积极行动起来，改变不合理的生活方式，为减少碳排放做出自己的贡献。
教学过程：一、课题引入习近平主席提出：我们要倡导绿色、低碳、循环、可持续的生产生活方式。
不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
师：碳排放与我们的生活息息相关。
人们通常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。
在我们的身边，有很多意想不到的“碳排放”二、生活中的“碳排放”。
1.算一算.①家居用电二氧化碳排放量(千克)=耗电度数×0.785②统计学生家庭的用电量和我们学校的每月用电量.每月③教师用计算器计算碳排放量.教师引导：这只是我们一个小范围的统计。
若是计算一个县、一个省、一个国家，乃至整个世界，那这个数据会令人惊讶，简直不可想象。
2、生活中处处有碳排放。
阅读教材第93页的“生产一件衣服的“碳排放’”。
3.教师引导：同学们每天的生活都会有大量的碳排放：一张纸、一枝粉笔、一个橡皮，一枝笔…无一不与碳排放有关联。
4.谈一谈：你知道的有关碳排放的资料.学生汇报自己搜集的资料5教师小结：人类生活的每一个环节，都会有碳排放。
过量的碳排放，对自然环境造成了严重的影响，人们开始倡导“低碳生活”。
三、小组交流：说说我们的“低碳经”1.为了减少碳排放，我们已经在行动。
学生围绕家庭生活和学习活动，在小组中交流低碳生活经验。
①厕所冲水，大小便分别开大小开关，②.洗手时不把水笼头开关全开。
③饮水时尽量不接满杯，不够时再接.④看电视时，用中等亮度，既省电又能延长电视机寿命⑤.写错作业时，不扯掉整张纸，在旁边改正。
2、不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。
我们一起来制订一份家庭低碳生活新规范。
①学生完成教材第94页“家庭低碳生活新规范”②学生汇报自己的“新规范”③教师小结：大家的家庭低碳生活妙招可真多。
四年级道德与法治上册第四单元第12课必备知识点
四年级道德与法治上册第四单元让生活多一些绿色 12.低碳生活每一天必备知识点四年级《道德与法治》上册第四单元“让生活多一些绿色”中的第12课“低碳生活每一天”的必备知识点主要包括以下几个方面：一、地球气候的变化观测和研究证明，全球气候在变暖。
从1880年至2012年，全球地表平均温度约上升了0.85℃。
气候变暖导致全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
例如，全球变暖导致冰山融化、海平面上升，以及一部分地区干旱程度加剧。
二、地球“发烧”的原因科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。
现代人不断地制造二氧化碳，打破了大气系统的平衡，导致温室气体越来越多，吸收地表热量也越来越多，就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，因而提高了大气温度，气候也就逐步变暖了。
地球变暖不仅与温室气体的大量排放有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。
因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。
三、碳排放与低碳生活“碳排放”是指温室气体的排放，尤其是指由于人类活动产生的二氧化碳排放。
在我们的日常生活中，有很多意想不到的碳排放。
很多物品在生产的各个环节都会产生碳排放，而很多碳排放容易被人们忽略。
为了减少碳排放，我们需要倡导和实践低碳生活。
低碳生活是指通过节约能源、减少废物和降低碳排放等方式，来减少对环境的影响和破坏。
四、如何实践低碳生活吃：节约用餐，不浪费食物。
穿：不过度购买衣服，选择节能方式洗衣等。
住：合理使用电器，不使用时切断电源；节能装修，减少使用空调或使用节能空调。
用：减少使用一次性餐具等。
行：出行多采用绿色方式，如乘坐公交车、骑自行车、步行等绿色低碳出行方式。
此外，还可以通过种草植树、爱护花草树木等方式，来减少大气中的二氧化碳，改善生态环境。
综上所述，四年级《道德与法治》上册第四单元“让生活多一些绿色”中的第12课“低碳生活每一天”主要围绕地球气候的变化、地球“发烧”的原因、碳排放与低碳生活以及如何实践低碳生活等方面展开。
12低碳生活每一天(教案)-部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教案）一、教学目标1.知道什么是低碳生活，为什么要低碳生活2.掌握低碳生活的四种行为方式3.能够谈论低碳生活的重要性和方法二、教学重难点•教学重点：让学生了解低碳生活的概念，认识低碳生活的四种行为方式，掌握减少碳排放的具体方法。
•教学难点：让学生加深对生活中日常行为导致的碳排放的认识，引导学生关注并减少对环境的污染。
三、教学过程1.前置知识点展示和复习通过图片展示让学生回顾过去学习了的知识点，比如什么是环保、什么是可持续发展等知识点的学习。
2. 教学新知识点在引入低碳生活的概念和为什么低碳生活的基础上，介绍低碳生活的四种行为方式。
（1）步行、骑车可以协助开展步行或骑车活动，并在实际操作中介绍“步行、骑车”的低碳方式。
（2）公共交通介绍“公共交通”的低碳选择，包括乘坐巴士、地铁等大型公共交通工具。
（3）节约用水、用电在日常生活中大力弘扬“节约用水、用电”，比如开关电器是不是及时、水龙头是不是关紧等等。
（4）再次加强环保意识再次加强环保意识，养成“低碳生活”的良好习惯，比如在购物时尽量选择绿色环保的东西。
3. 试图让学生进行碳排量预估让学生关注一下日常生活中自己的行为是否会释放二氧化碳，以此来进行碳排量预估，进而引导学生自觉地改变自己的行为。
4. 扩大知识面通过互动讨论等方式，引导学生了解低碳生活的其他方面的内容，如绿色建筑、车辆排放等等，哪些方案具有实用性等等。
5. 实验环节在实验室的环境中让学生认识卙过多少二氧化碳成分才会对环境产生影响等方面。
6. 复习和总结回顾低碳生活的四种行为方式，总结如何落实低碳生活的具体做法，复习自己一直以来加深的环境保护方面的知识点等等。
四、实际应用1.注重环保公益活动的推进；2.实行低碳生活制度；3.积极争取社区居民参与于低碳生活之中；4.传播低碳生活理念，关注环境健康发展。
5.倡导理性消费，鼓励大家购买环保型的产品。
五、板书设计（可参考以下）低碳生活的四种行为方式具体方法步行、骑车通过步行、骑车来减少车辆污染公共交通选择大型公共交通工具来避免夜间驾车节约用水、用电关掉水龙头、关牙刷、及时关掉电器等特定节能行为再次加强环保意识在购物时选择绿色环保的东西，提前分类垃圾等行为例如六、教学评估本次教学考试采用观察教学过程反思与课后试卷的方式，通过向学生提供一组复习题让学生把自己纠正过的错误表示出来，再由他们在黑板上进行相应的标点符号要求，进而通过实验方式呈现将能够接受新的知识点。
12低碳生活每一天( 教案 )部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教案）一、教学目标1.了解什么是低碳生活，具体如何实践；2.培养学生对健康、环保、可持续发展等方面的意识；3.培养学生爱护地球的情感，做到个人从我做起，积极参与保护环境事业。
二、教学内容1. 低碳生活概述介绍低碳生活的概念，让学生了解什么是低碳生活以及其实践意义。
2. 生活中的低碳行动教师引导学生了解生活中能够实践低碳环保的行动，如节约用水、节约用电、减少碳排放等。
3. 垃圾分类知识让学生了解垃圾分类的重要性，教授可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等的分类方法。
4. 低碳生活实践让学生动手实践低碳生活，如制作节能灯、DIY环保袋等。
三、教学重难点1. 教学重点学生理解低碳生活的概念及实践，掌握垃圾分类的方法。
2. 教学难点引导学生将低碳环保的意识转化为具体的环保行动。
1. 演讲、讲解法通过对低碳生活的介绍，让学生了解其含义和意义。
2. 基于案例的学习法通过生活中的案例，教授此类案例中的低碳环保行动。
3. 体验式学习法让学生亲手制作低碳环保实用品，如环保袋等。
五、教学过程1. 导入新课通过将学生聚集在一起，在黑板上张贴低碳环保的标语，让学生以此引入新课。
2. 低碳生活概述由教师向学生普及低碳环保的概念，让学生理解低碳环保的含义及其重要性。
3. 生活中的低碳行动通过讲解视频等资料，介绍生活中能够实践低碳环保的行动。
4. 垃圾分类知识教授学生区分类垃圾及可回收物品的区别等相关知识。
5. 低碳生活实践让学生动手制作low碳环保实用品，如节能灯和环保袋。
6. 总结课程向学生总结此节课所学的内容，让学生了解知识点。
本次课程采用案例教学法，为学生提供了大量的低碳环保知识。
在低碳生活的实践中，学生了解并体验了环保行动，大大提高了学生的环保和可持续发展意识。
我希望学生在日常生活中能够积极践行低碳环保行动，做到个人从我做起，保护地球。
12 《低碳生活每一天》(说课稿)-2022-2023学年道德与法治四年级上册
12 《低碳生活每一天》（说课稿）一、教材背景本篇文章是2022-2023学年道德与法治四年级上册中的第12篇文章，题目为《低碳生活每一天》。
在本篇文章中，学生将通过阅读了解低碳生活的概念及其重要性，掌握一些简单易行的低碳生活技巧，并培养孩子们低碳生活的意识和习惯。
二、教学目标1. 知识目标1.了解低碳生活的概念及其重要性。
2.掌握一些简单易行的低碳生活技巧。
2. 能力目标1.能够运用所学的低碳技巧，改变自己的高碳生活习惯。
2.能够在日常生活中，提高环保意识，保护地球家园。
3. 情感目标1.培养爱护环境的意识和责任感。
2.激发学生关注环保事业的热情。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.理解低碳生活的概念、重要性及其实践方法。
2.培养学生的环保意识和责任感。
2. 教学难点1.帮助学生转变思维，习惯低碳生活。
2.引导学生将环保理念贯彻到实际行动中。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本篇文章主要围绕低碳生活进行讲解，重点包括：•低碳生活的概念及其重要性；•低碳生活的实践方法，如：减少碳排放、合理用水、垃圾分类等；•如何从日常小事开始做起，逐渐形成低碳生活的好习惯。
2. 教学方法本节课的教学方法主要采用讲授、示范、讨论和角色扮演等多种形式，具体如下：•讲授：通过应用丰富的教学素材和实例，使学生深入理解低碳生活的意义和实践方法。
•示范：通过模拟、展示等形式，让学生直观感受到低碳生活的实践方法和效果。
•讨论：鼓励学生就低碳生活的话题进行讨论，发言，交流想法和见解。
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身参与低碳实践和应对环保问题。
五、教学步骤1. 导入1.呈现锦旗：把制作好的锦旗打出，展示在教室大屏幕上，吸引学生的注意力；2.学生口头预习：设置问题，让学生思考和概括前面学过的有关环保和低碳生活的内容，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习第一部分：讲解1.讲解低碳生活的概念和实践重要性；2.通过图片、视频等形式展示和说明具体的低碳生活实践方法；3.讲解如何从小事做起，逐渐形成低碳生活的好习惯。
12、低碳生活每一天教案
12、低碳生活每一天教案一、概述随着世界各国温室气体排放量的不断增加，全球气候变暖的现象正在变得愈发明显，造成的不利结果有逐渐恶化的环境质量、洪涝灾害增多、森林资源减少以及野生物多样性受损等。
在这种状况下，采取低碳行动来应对气候变化状况就显得尤为重要。
本教案介绍了如何实现低碳生活，从而减少温室气体排放。
二、教案设计1、教材的内容（1）低碳的重要性教学者可以先从低碳行动的重要性开始，一起了解全球气候变暖的状况，学习降低温室效应减缓气候变暖的重要性。
（2）低碳生活方式之后，学习者可以以低碳生活的方式开始做出改变，从日常的生活行为开始。
具体来说，就是减少每天用电量，更加环保地生活、行走交通。
（1）开场白教学者先为学习者介绍一下全世界正面临的气候变化问题，然后着重介绍一下实现低碳生活的重要性。
（2）课堂活动（a）运用案例法来让学习者能够更加具体地了解全世界目前气候变化面临的挑战，同时让学习者了解到，每个人采取低碳行动都会对减缓气候变暖发挥很大的作用。
（b）教师应当帮助学习者理解温室气体的排放量和使用电的潜在风险，帮助学习者了解如何从自身日常生活当中采取低碳行动以及应当关注的实际细节，以电脑游戏的形式让学习者能够更好的理解低碳生活的重要性。
（c）拓展建议，让学习者深入了解低碳概念，了解哪些行为对环境更加友好，就如买有机会来源的食材，减少纸张使用，生活始终懂得尊重环境鼓励学习者参与真实的环保活动进行实践，例如参加绿色出行、召集朋友一起清理垃圾或者为植物浇水，关注能源使用，用环保材料来装修房屋等。
三、总结气候变暖成为当今的一大问题，为了减缓全球变暖趋势，我们都应该采取行动，采取低碳生活方式。
本教案介绍了从低碳行动的重要性开始，三种活动让学生们通过行动来实现低碳生活。
结合实际的实践活动，让学生能够深刻理解低碳生活的重要性，做出实际的改变，用环保的行为尊重环境，为减缓气候变化和环境保护做出努力。
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2、生活中处处都会产生“碳排放”。比如用电。现代社会做什么都离不开用电，点灯、电冰箱、手机、电脑······太多了。那么这些电，又会产生多少“碳排放”呢？今天我们就来算一算。
3、上节课要求同学们记录了一个月的家庭用电量，请拿出你的记录。用碳排放计算公式来算一算，你家一个月用电会产生多少碳排放呢？
第二课时
一、谈话引入
1、上节课，我们了解了地球变暖的原因，谁还记得气候变暖的原因有哪些？
生：温室气体过量；乱砍伐。
2、地球变暖的情况日益严重，要解决这个问题，必须从源头抓起。今天我们就一起来探究一下温室气体过量的原因和改进的办法。
二、算一算碳排放
（一）家庭用电与碳排放
1、在课程开始前，我们先要弄清什么叫“碳排放”。自由读读P92上方第一段的文字。说说什么是“碳排放”。
2、通过算一算，了解日常“碳排放”量，明白日常生活中衣食住行都会产生影响地球气候的“温室气体”。
3、通过设计活动，思考日常生活中绿色低碳的生活方式，并有意识过低碳生活，进行“碳补偿”活动。
课时安排
二课时
教学准备
课件
视频文件
活动设计
板书设计
第一课时
一、气候变化带来灾害
1、同学们，上课前先来看一组图片（课件出示插图），你从中发现了什么？
学生活动，反馈。
3、看来一个家庭一个月光是用电就会有这么多的碳排放量。现在请以小组为单位，把你们组一共的碳排放量加起来。
学生活动，反馈。
4、现在我们把全班的数字加起来。看看我们一个班级的家庭用电，会产生多少碳排放。看到这个数字，你有什么感受？
生自由表达。
5、是的，仅仅是50个家庭一个月的用电，碳排放量就这么多，想想你们小区有多少户人家，整个重庆、整个中国，整个世界又会用多少电呢？
4、同学们，不知道大家是否还记得，今年重庆的夏天是近年来温度最低的，在重庆人民为这暑期的清凉高兴之时，其实国内很多地方平均气温比前几年升高了好几度。很多地方连续几十天都是40℃左右的高温。假如不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么样的后果呢？
生自由回答。
5、小结：通过无数资料，我们真切地感受到了气候变暖给大自然、给人类造成的巨大灾难。（板书：巨大灾难）
生：气温在升高。
2、这都是地球“发烧”所导致的。（板书：地球“发烧”了）你还知道哪些地球“发烧”的症状呢？
学生根据搜集的信息进行反馈。
3、同学们搜集到的信息，都证明了全球气候在悄悄地发生着变化。请看——
（出示课件：知识窗
2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。1880年～2012年全球地表平均温度约上升了0.85℃。1979年～2012年北极海冰面积以每10年3.5%～4.1%的速度减少。）
6、老师这里有一份资料，请看——2019年全国全社会用电量6.22万千瓦时。1千瓦时=1度电。你们来算算，去年一年，因用电产生的碳排放是多少？谁来说说感受。
课题
部编版四上第四单元第12课《低碳生活每一天》
教材分析
近100年来，随着全世界工业化的进程，人们对煤炭、石油的消耗，人为排放的二氧化碳等温室气体的不断增加，地球近些年气候出现许多异常表现：气温上升、冰川融化、海平面上升、珊瑚礁死亡、旱涝灾害增加等。这些自然灾害与人类的行为息息相关，因此需要提高学生对地球环境及气候情况的认识，促使其主动过低碳生活。
生自由回答。
2、从同学们的反馈中，我们发现，人类的吃穿住行每一项都会产生大量的二氧化碳等温室气体。（板书：人类生活）
让我们来看个视频资料，进一步了解人类生活造成大量温室气体的原因。
播放视频《温室气体的排放与人类饮食习惯有关》
3、“温室气体”过量还与什么有关？
生：砍伐树木。
是的，众所周知，树木有吸收二氧化碳的作用，因为人类的过度砍伐，使森林遭到了破坏，减少了对二氧化碳的吸收，因此造成温室气体的过量。（板书：砍伐树木）
1、北极海冰减样的后果呢？——出示图片、视频《地球升温造成生物灭绝》。
2、同学们，你们课前也搜集了相关的资料，大家来说说你了解到的因气候变暖带来的灾害。
学生自由发言。
3、师补充：同学们搜集到的资料让我们再次感受到了气候变暖所带来的的巨大灾难。出示图片：干旱造成粮食颗粒无收、洪涝造成家破人亡······
4、出示知识窗：2019年11月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中指出：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。2019年“气候经济学之父”尼古拉斯·斯特恩指出：如果全球“温室气体”排放仍“一切照旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。
二、“温室气体”的自白
1、那么造成地球变暖的原因是什么呢？科学家通过观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。让我们一起来了解了解。
播放视频《温室气体与地球变暖》
2、但“元凶”却相当委屈，让我们来看看他们是怎么说的。请自由阅读P90的内容。
3、从他们的自白当中，再结合刚才看到的视频，你捕捉到哪些信息？
生：温室气体中含有二氧化碳等多种气体。
生：人类制造了过多的二氧化碳打破了大气平衡，造成了温室气体过多，气候变暖。
生：人类才是造成地球变暖的“元凶”。
3、小结：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。（板书：温室气体 二氧化碳等）
三、温室气体哪里来
1、那么造成地球变暖的温室气体是怎样产生的呢？在生活中，你见过哪些在大量制造的“温室气体”呢？
来看这样一个新闻《温室气体再创新高》
5、结合以上内容，说说你现在的想法。
生自由表达。
四、总结
同学们都表达了对“温室气体”过量排放，对地球变暖造成的巨大灾难的担忧。那么我们是否只能任其发展？我们能不能为此做出一些努力呢？我们下节课继续探讨。
板书：
地球“发烧”了
人类生活
温室气体过量 地球变暖 巨大灾难
砍伐树木
本课《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的最后一课。这一课旨在让学生了解全球的气温变暖的现状，地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
教学目标
1、通过资料搜集，了解地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，知道造成地球变暖的原因是人类活动产生的过量“温室气体”造成的。