初中生物 《第三节 人类的起源和进化》 教案

《第三节人类的起源与进化》教案

教学目标

知识目标：

1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。

2、根据图片、资料概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

能力目标：

1、能够区分科学事实、观点和假说。

2、收集信息并尝试判断整理信息。

3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重难点

重点：

1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

难点：

1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

教学过程

导入新课：

教师：在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？

讲授新课：

一、人类与猿类有着共同的原始祖先

教师：虽然历史上关于人类的起源问题有不同的观点，但通过现在的科学研究证明，人类和类人猿有着共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是类人猿？森林古猿又是怎样的生物呢？

学生：分组交流。

（1）类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相似，与人类的血缘关系也很近，所以被叫做类人猿。猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区。黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中。长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

（2）森林古猿：大约在距今1200多万年前，森林古猿最初生活在茂密森林的树上，后来由于部分地区气候发生变化，森林逐渐减少，食物来源逐渐困难，生活在这些地区的森林古猿被迫下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。

教师：自然选择的核心思想是通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰。请你分析为什么“经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿”。

二、人类的进化经历了漫长的历程

思考：在从森林古猿到人的进化过程中，都有哪些重要的改变促进了人的进化？

学生：直立行走：直立行走把古猿的前肢从支撑和行走中解放出来。前肢的解放，使前肢可以能够使用和制造工具等来获取食物、防御敌害。通过前肢使用和制造工具，又促进了大脑的发达。

学生：使用和制造工具：使用和制造工具提高了人获取食物、防御敌害的能力，提高了人改造环境和适应环境的能力。

学生：脑量增加使人们能够想出各种办法来解决困难，使人制造和使用工具的能力也得到增强，并且具有了语言中枢，使人相互之间能更好地交流与合作。

学生：产生语言和意识：丰富的语言，使人们相互之间能更好地交流与合作，逐渐形成了社会。人类的进化过程可分为以下几个阶段：

南方古猿阶段；能人阶段；直立人阶段；智人阶段（早期智人和晚期智人）。

智人是人科中唯一生存至今的物种。

三、现代人类都属于同一物种

由于生活环境的不同，遗传性状上出现显著的差异，形成了以下四大人种：

蒙古人种（黄种）、欧洲人种（白种）、非洲人种（黑种）、澳大利亚人种（棕种）。蒙古人种：皮肤呈黄色，脸扁平，鼻中等宽，发型直而硬。

欧洲人种：皮肤发白，鼻子狭窄，眼睛颜色和头发类型多种多样。

非洲人种：皮肤呈黑色，嘴唇宽厚，鼻低而宽，头发卷曲。

澳大利亚人种：皮肤呈黄褐色或棕黑色，鼻子短而宽，唇较厚，头发波形或卷曲。