认识角课堂教学实录

认识角课堂教学实录 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《认识角》课堂实录
【教学内容】
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》课堂实录
【教学流程】
一、创设情境，引入新课
方法一：师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)
生：长方形、正方形、三角形、圆
师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?
生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。

师：说说你的理由，为什么这样分呢？
生：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。

生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。

（你真聪明！）师：下面，让我们一起来认识角。

（板书课题：认识角）
方法二:师：同学们我们周围许多物体的表面都有角，看！（出示红领巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？这节课请你们和老师一起来认识角、找找角，好吗？（板书课题：认识角）
二、联系生活，探索新知
（一）找角——直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。

学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）
生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。

师：请你用手指一指。

（教师注意动作的引导和示范。

）
师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？
师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。

（教师注意动作的引导和示范。

）我们把它请出来。

（课件展示）
师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）
生：时针和分针组成了一个角。

师：我们把它请出来（课件展示）。

红领巾上的角呢？（课件展示）
师:下面,我们把上面的这些角请下来.
师：哦，原来角就是这个样子的。

（二）认识角
1.抽象出角的概念（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。

２、摸角并感知角.
师：刚才同学们说三角板上有角。

请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。

和你的同桌说说你的发现。

学生活动，教师指导。

3、认识角的顶点和边。

师：谁愿意和大家分享一下你的发现？
生１：角有个尖，它刺手。

师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？
生：是
师：我们就把这个地方叫做角的顶点。

（课件展示）
师：你还摸到了什么？
生２：我摸到角的两边是平平的、直直的。

师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

（课件显示）
师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？
生小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法
师：你能在纸上画几个不同的角吗？
学生活动，教师做好指导。

教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。

师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。

）
这两个角中，你更喜欢谁呢？
生：答。

师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。

比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。

我们把这个角记作：∠1，读作：角1。

（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？
师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

（四）、练一练（课件）
师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！
（1）.辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
（2）.找出下边每个图形中的角。

师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。

你们和淘气找得一样吗？为什么？
三、动手操作，比较角的大小
（一）玩一玩
师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！
教师出示活动角
师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。

在玩的过程，看看你能发现什么？
学生活动，老师指导。

生汇报交流。

师：谁来说说你的发现？
生：角是有大小的。

师：你怎样使得角变大、变小？
生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。

师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。

你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？
生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.
师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。

（出示课件）（二）、比一比
师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。

指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。

同位用这种方法比。

师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？
生1：边长的角大。

生2：开口大的角大。

师：怎样知道哪个大？
生：比。

比两个角。

师：哪个大？这说明白了什么？
生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

五、总结评价内化延伸
1、数一数（出示课件）
2、如果我是角。

师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?
学生介绍角。

生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。

师：介绍得真精彩。

这些可爱的角,用处可大呢?
六、联系实际，了解角的应用
师：生活中角都有哪些应用呢。

我们一起来看一看。

（课件出示用一用）
结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密
七、布置作业。

师：找找在生活中哪些地方还有角，说给爸爸妈妈听。

八、板书设计：
认识角
记作：∠1 读作：角1
角的组成：一个顶点和两条边
角的大小：角的两条张口越大，角就越大。

角的两条边张口越小，角就越小.
跟角的两条边的长短没关系。