遗传因子的发现ppt课件1
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遗传因子的发现ppt课件人教版
（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自 然状态下是纯种。
（2）孟德尔发现豌豆许多易于区分的性状
（3）这些性状能够稳定遗传给后代 （4）豌豆的花较大,便于人工授粉 （5）豌豆生长周期短，易于栽培 （6） 籽粒较多，数学统计分析结果更可靠
遗传图谱中的符号：
P: 亲本
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物 质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双 亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水 倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分 出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
讨论：
1.按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交
后，子代的牡丹会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？说说你的理由。
的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：在花未开放时，就已经完成了受粉。
孟德尔的杂交实验-----人工杂交实验
去雄 套袋
接 受 花 粉 ∣ 母 本 高茎的花
传粉
再套袋
提 供 花 粉 ∣ 父 本
亲本：（父本和母本） 父本（♂）：指异花传粉时供应花粉的植株 母本（♀）：指异花传粉时接受花粉的植株
通过观察豌豆的特点，发现并总结了豌豆作为实验材料的优点。 结合孟德尔实验的实验结果，以假说演绎法为主要分析方法，结合情景 提出相关问题，层层深入，以此来提出基因分离定律这一重点内容；基 因分离定律和假说演绎法是本节内容的难点，通过整个分析过程导入假 说演绎的概念，然后结合图示，设计问题对假说演绎进行更深层次的理 解，并总结规律，由此突破这一难点内容。
一对相对性状的研究
（2）孟德尔发现豌豆许多易于区分的性状
（3）这些性状能够稳定遗传给后代 （4）豌豆的花较大,便于人工授粉 （5）豌豆生长周期短，易于栽培 （6） 籽粒较多，数学统计分析结果更可靠
遗传图谱中的符号：
P: 亲本
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物 质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双 亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水 倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分 出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
讨论：
1.按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交
后，子代的牡丹会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？说说你的理由。
的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：在花未开放时，就已经完成了受粉。
孟德尔的杂交实验-----人工杂交实验
去雄 套袋
接 受 花 粉 ∣ 母 本 高茎的花
传粉
再套袋
提 供 花 粉 ∣ 父 本
亲本：（父本和母本） 父本（♂）：指异花传粉时供应花粉的植株 母本（♀）：指异花传粉时接受花粉的植株
通过观察豌豆的特点，发现并总结了豌豆作为实验材料的优点。 结合孟德尔实验的实验结果，以假说演绎法为主要分析方法，结合情景 提出相关问题，层层深入，以此来提出基因分离定律这一重点内容；基 因分离定律和假说演绎法是本节内容的难点，通过整个分析过程导入假 说演绎的概念，然后结合图示，设计问题对假说演绎进行更深层次的理 解，并总结规律，由此突破这一难点内容。
一对相对性状的研究
高中生物 人教版 必修2 第1章 遗传因子的发现 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共73张ppt)
因(d)有 2020/5/17
显性作用 。所以F1表现 显性性状 。
15
问题解决三:孟德尔对分离现象的解释
⑥F1产生配子时，遗传因子
D和遗传因子d又会分离， F1 Dd ×
产生的雌雄配子各有
两种，一种含遗传因子
D ，一种含遗传因子 d ，配 两种配子的比例都为 子
D
d
D : d= 1 :1 。
Dd Dd
用 大写 字母（如 D）表示，隐性
性状由 隐性遗传因子控制，用 小写 字母（如 d ）表示。
配
子 D (受精) d
③在体细胞中，遗传因子成对 存在。
④生物体在形成生殖细胞－配子
时，成对的遗传因子彼此分离 ，
F1
分别进入不同的配子 。
⑤受精时，雌雄配子的结合是 随机的 ，
Dd
高茎
合子中的 遗传因子 恢复成对。显性基因(D)对隐性基
3、测交验证 高茎∶矮茎 = 1∶1
子代基因型及其比例为： Dd∶dd =1∶1
4、分离定律内容
2020/5/17
22
课堂训练与检测
1.下列性状中属于相对性状的是( B ) A.人的身高和体重 B.兔的长毛和短毛 C.猫的白毛和蓝眼 D.棉花的细绒与长绒
2020/5/17
23
课堂训练与检测
2Ｆ、１用产纯生种的高茎２豌种豆不与同矮类茎型豌的豆雌进、行雄杂配交子试，验其，
②套袋：套上纸袋，防止外来花粉干扰
④套袋：保证杂交 作 得到的种子是人工 实
传粉后所结的
验
时期:雌蕊成熟时
程
③人工授粉：将另一植株（父本）的花粉撒在去雄（母本） 序
的雌蕊柱头上 2020/5/17
第一章 遗传因子的发现(整章课件)
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是
Ａ.ＡＡ×Ａａ
Ｂ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×Ａａ
↓
↓
配子: YR Yr yR yr
yr
实验结果与预 期结果相符，说 明孟德尔的解释
基因型: 表现型:
比例:
是正确的。
YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
1: 1 : 1 : 1
基因自由组合规律的内容:
具有两对（或多对）相对性状的亲 本杂交；F1（杂合体）产生配子时，等 位基因随同源染色体的分离而分离，非 同源染色体上的非等位基因表现为自由 组合。
配子 D d D
d
F2 DD Dd Dd dd
高高
高
矮
3 :1 机的。F1形F成2性的状配表子现种类类型、及比其值比都例相为等_高，__配_茎_子_∶_结_矮_合__茎是__随_=__
__3_∶__1__，遗传因子组成及其比例为__D_D_∶__D__d_∶__d_d__=__
____1_∶___2_∶___1_。
• P的纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因 子组成是什么？
P(亲本) 配子
×
YYRR黄色圆粒
yyrr 绿色皱粒
YR
yr
F1
×
YyRr(黄色圆粒 )
F1分别可以产生哪几种雌配子？哪几种雄配子？ 比例如何？
F1配子的形成
F1 F1配子
YRYRYRYyyRyyRRRRYyRYYrrYrYyrrryryryr
新教材生物《遗传因子的发现》教学课件1
2019-2020 必修2 第1章 遗传因子的发现(82张PPT)
2019-2020 必修2 第1章 遗传因子的发现(82张PPT)
三、对分离现象的解释
孟德尔对遗传现象假说图解
高茎
P ♀高茎 ╳
♂矮茎 F1
Dd
╳
DD
dd
配子 D
配子 D d d
高茎 Dd
Dd
F1
2019-2020 必修2 第1章 遗传因子的发现(82张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
问题与探讨
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的 遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表 现出介于双亲之间的形状。就像把一瓶蓝墨 水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一 种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观 点也称作融合遗传。
Dd 高茎
高茎：矮茎=3:1
F2 DD Dd Dd dd
1 : 2 :1 高茎 高茎 高茎 矮茎
2019-2020 必修2 第1章 遗传因子的发现(82张PPT)
三、对分离现象的解释
21.合.与理每。个因小为组甲的、实乙验小结桶果内 的相彩比球，分全别班代总表的孟实德验尔结杂果交 实更验接中近的预雌测雄的配结子果，，从即两彩个 桶球内组分合别类随型机数抓量取比一：个D彩D：球 进D行d：组d合d，=1实：际2上：是1，模彩拟球雌 雄代配表子的的显随性机与组隐合性，类统型计的的 样数本量数比量为也3：足1够.因大为，实出验现统了 3计：的1的样结本果数。量但越孟大德，尔越提接 出近的统假计说规是律否。正确还需要实 验来验证。
2019-2020 必修2 第1章 遗传因子的发现(82张PPT)
遗传因子的发现ppt
A．BB、Bb、bb
B．bb、bb、Bb
C．Bb、BB、bb
D．Bb、Bb、bb
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20
5、玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用
生长素处理后长成高秆，使其自交得到
F1植株是 （ B ） A.高矮之比是1∶1
B.全是矮秆
C.高矮之比是3∶1
D.全是高秆
精选可编辑ppt
21
6、两株高茎豌豆杂交，后代既有高茎又
遗传与进化
遗传因子的发现
精选可编辑ppt
1
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
重点掌握： 1、一对相对性状的遗传试验 2、对分离现象的解释及验证 3、基因分离定律 运用遗传规律解题技巧
精选可编辑ppt
2
一、孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
1、豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物， 自然状态一般是纯种； 2、豌豆具有易于区分的性状； 3、豌豆性状能稳定地遗传给后代。
精选可编辑ppt
36
5.人类多指基因（T）对正常基因（t）显性，
白化基因（a）对正常基因（A）隐性，它们
都在常染色体上，而且是独立遗传。一个家
庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化
病孩子，则下一孩子只有一种病和有两种病
的几率分别是( )
A.1/2，1/8
B.3/4，1/4
C.1/4，1/4
D.1/4，1/8
精选可编辑ppt
12
显隐性状的判断方法
方法一：
亲代是相对性状，后代只表现出一种性状，则所
表现出来的性状是显性性状。未表现出来的性状
是隐性性状。
方法二：
双亲的性状相同，后代出现了新的性状，则后代
遗传因子的发现.ppt.ppt
9
孟德尔找出了豌豆的7对易于区分的相对性状
10
不同品种的豌豆之间同时具有多 对相对性状。这么多的性状该如何的 研究呢？你是如何思考的？
孟德尔采取单因子分析法，对每 一对相对性状的遗传分别进行研究
11
人工异花授粉示意图
1、去雄 2、套袋 3、扫粉 4、授粉 5、套袋
12
孟德尔实验中的概念和符号
孟德尔对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状是由遗传因子决定的
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗 显性性传状因：子由彼显此性分遗离传，因分子别控进制入（不用同大的写配字子母中表（示配） 隐性性子状中：只由含隐每性对遗遗传传因因子子控的制一（个用）小写字母表示）
C.③和④
D.①和④
32
9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解， 请仔细读图后回答下列问题：
（1）在该实验的亲本中， 父本是 矮茎 ，母本 是 高茎 。 （2）操作①叫 去雄 ；操 作②叫 传粉 ，此处理后必 需用纸袋对母本进行套袋 。 其目的是防止其他花粉的干扰。
33
9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解， 请仔细读图后回答下列问题：
遗传学之父——孟德尔 简介
1.孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数
学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进
化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
2.在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，
连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌
豆实验。
3.孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单
分析，他们生蓝眼孩子的概率是（ B ）
A.25％
B.50％
孟德尔找出了豌豆的7对易于区分的相对性状
10
不同品种的豌豆之间同时具有多 对相对性状。这么多的性状该如何的 研究呢？你是如何思考的？
孟德尔采取单因子分析法，对每 一对相对性状的遗传分别进行研究
11
人工异花授粉示意图
1、去雄 2、套袋 3、扫粉 4、授粉 5、套袋
12
孟德尔实验中的概念和符号
孟德尔对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状是由遗传因子决定的
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗 显性性传状因：子由彼显此性分遗离传，因分子别控进制入（不用同大的写配字子母中表（示配） 隐性性子状中：只由含隐每性对遗遗传传因因子子控的制一（个用）小写字母表示）
C.③和④
D.①和④
32
9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解， 请仔细读图后回答下列问题：
（1）在该实验的亲本中， 父本是 矮茎 ，母本 是 高茎 。 （2）操作①叫 去雄 ；操 作②叫 传粉 ，此处理后必 需用纸袋对母本进行套袋 。 其目的是防止其他花粉的干扰。
33
9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解， 请仔细读图后回答下列问题：
遗传学之父——孟德尔 简介
1.孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数
学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进
化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
2.在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，
连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌
豆实验。
3.孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单
分析，他们生蓝眼孩子的概率是（ B ）
A.25％
B.50％
第1章 遗传因子的发现.ppt
练习 、一株基因型为Aabb的小麦自交，
后代可能的基因型数为（ B ）
A 2 B 3 C 6 D9
2019年10月14
谢谢你的阅读
35
3、子代基因型种类及比例：树枝法
例3、已知双亲基因型为aaBb×AaBb， 求子代各基因型的比值。
练习 基因型为DdTT的个体与双隐性类
型测交，其后代的基因型有（ 2 ）种， 比值为（ 1 ：） 1
2019年10月14
谢谢你的阅读
3
ＹＹ ＲＲ 黄色圆粒
yy rr 绿色皱粒
想一想：他们有几对相对性状
这两对相对性状是将如何遗 传给后代的呢？
2019年10月14
谢谢你的阅读
4
两对相对性状的遗传实验
P
x
黄色圆粒
绿色皱粒
黄色和绿色、圆
F1
粒和皱粒何为显
黄色圆粒
性性状,何为隐性
性状?
F2
F2出现新的性状
变式练习：已知A、B、C基因分别位于三
对不同的同源的染色体上。若有一对夫妇
的基因型为AaBBCc×aaBbCc，其子女中
基因为aaBBCC的概率为（ 1/16 ）
2019年10月14
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36
4、子代表现型种数 =每对相对性状相交 所得表现型种数的 乘积
例4、已知双亲基因型为TtRr×ttRr，求 子代表现型的种数
练习：AaBBCc与AABbCC的个体杂 交，后代个体的表现型有( C )种。
A、8 B、4 C、1 D、16
2019年10月14
谢谢你的阅读
37
5、子代表现型的概率 =每对相对性状相交所 得表现型概率的乘积
例5、已知双亲基因型为aaBb×AaBb，求子 代双显性的概率
人教版必修二第一章第一节 遗传因子的发现ppt
一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。 实验设计开辟了研究的新路，
数学统计揭示出遗传的规律。
（Mendel,1822-1884）
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、为什么用豌豆做遗传实验易成功？
试验材料
豌豆
1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花 授粉，在自然条件下一般都是纯种。
2、有易于区分的相对性状
多指是一类由常染色体上的遗传因子控制的人类遗传 病。已知某女患者的家系图，试回答下列问题：(设A、 a是与该病有关的遗传因子)
(1)据图谱判断，多指是由________性遗传因子控制的 遗传病。 (2)写出女患者及其父母的所有可能遗传因子：女患者 ________，父亲________，母亲________。 (3)如果该女患者与多指男患者结婚，其后代所有可能 的遗传因子组成是________。
P
1/4AA 1/2Aa 1/4aa
F1
1x1/4AA ½(1/4AA 1/2Aa 1/4aa) 1x1/4aa
F2
1/8AA
1/4Aa
1/8aa
Fn
AA(1/2-1/2 n ＋ 1 )
Aa(1/2n)
aa(1/2-1/2 n ＋ 1 )
若让某杂合子连续自交，那么能表示自交代数和纯合子 比例关系的是( )
羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲 本，接连生下了3只小羊是白羊，若它们再生第4 只小羊，其毛色 A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是
A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
数学统计揭示出遗传的规律。
（Mendel,1822-1884）
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、为什么用豌豆做遗传实验易成功？
试验材料
豌豆
1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花 授粉，在自然条件下一般都是纯种。
2、有易于区分的相对性状
多指是一类由常染色体上的遗传因子控制的人类遗传 病。已知某女患者的家系图，试回答下列问题：(设A、 a是与该病有关的遗传因子)
(1)据图谱判断，多指是由________性遗传因子控制的 遗传病。 (2)写出女患者及其父母的所有可能遗传因子：女患者 ________，父亲________，母亲________。 (3)如果该女患者与多指男患者结婚，其后代所有可能 的遗传因子组成是________。
P
1/4AA 1/2Aa 1/4aa
F1
1x1/4AA ½(1/4AA 1/2Aa 1/4aa) 1x1/4aa
F2
1/8AA
1/4Aa
1/8aa
Fn
AA(1/2-1/2 n ＋ 1 )
Aa(1/2n)
aa(1/2-1/2 n ＋ 1 )
若让某杂合子连续自交，那么能表示自交代数和纯合子 比例关系的是( )
羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲 本，接连生下了3只小羊是白羊，若它们再生第4 只小羊，其毛色 A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是
A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
第1章 遗传因子的发现.pptx
教学建议
4．将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学中的难点。性状分 离比模拟实验的目的是使学生在亲身活动中，探讨遗传因子分离、配子随机结 合与遗传结果的关系，为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础。在指导学
生做模拟实验时，必须使学生明确实验过程中每一步骤的意义，引导学生明确
不同彩球与遗传因子之间的对应关系、随机抓取彩球与雌雄配子随机结合的关 系，进而理解生物在进行有性生殖时，由于遗传因子分离以及受精作用，导致 出现一对相对性状的遗传结果。
教学建议
3．用科学方法教育统领教学的全过程。教材中关于分离定律发现过程的写法， 体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假设— 归纳综合、总结规律”的科学研究的一般过程。教师可以结合教材中提供的思
路，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。其中发现问题环节，应突
出孟德尔运用的数学统计方法和坚持不懈地追求科学真谛的执着精神；提出假 设环节，突出孟德尔大胆想象、严谨推理和敢于质疑、敢于冲破原有观念的创 新精神；验证假设环节，突出首创测交实验，用全新的科学实验设计证明自己 观点的创新思维。
新课导入
[导入一]
【情景展示】俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆；
龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”“龙生 九子各不相同；一母生九子，连母十个样”， 这描述的是生物的遗传和变异现象。 【问题设置】如果将圆粒豌豆种子种植下去，
[答案] 种植的结果，要看圆
粒豌豆的遗传因子组成是纯 合的还是杂合的，如果是纯 合的，后代不会出现皱粒豌 豆，如果是杂合的，后代中
教学建议
5．适时地进行技能训练和课堂练习，夯实基础，注重能力。通过本节课的教学 活动应使学生掌握孟德尔的遗传规律和相关概念。在教学中教师可结合技能训 练和课后练习，强化学生对概念的理解，辨析相关概念和遗传学术语之间的区
遗传因子的发现ppt
遗传与进化
遗传因子的发现
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
重点掌握： 1、一对相对性状的遗传试验
2、对分离现象的解释及验证
3、基因分离定律
运用遗传规律解题技巧
一、孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
1、豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物，
自然状态一般是纯种； 2、豌豆具有易于区分的性状； 3、豌豆性状能稳定地遗传给后代。 性状： 生物体形态特性和生理特性的总称。
六、运用遗传规律解题技巧
1、由亲本推断子代的基因型、表现型及其概率
亲本基因型组合 后代基因型及比例 后代表现型及比例 AA×AA AA×Aa
AA×aa AA AA：Aa=1︰1 Aa Aa:aa=1:1 aa 全显
全显
全显 显性:隐性=1:1 全隐
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
AA :Aa:aa=1:2:1 显性:隐性=3:1
圆粒种子
皱粒种子
粒形
315+108 = 423
101+32 = 133 圆粒：皱粒 ≈ 3：1
黄色种子 绿色种子
粒色
315+101 = 416 108+32 = 140
黄色 ：绿色 ≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P 配 子 F1
F1配子
YR yR Yr yr YR
YYRR黄色圆粒
YR
2、由子代推断亲代的基因型
方法一：基因填充法。
先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状 的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种 aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推 出亲代中未知的基因。 方法二：隐性突破法。 如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的
遗传因子的发现
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
重点掌握： 1、一对相对性状的遗传试验
2、对分离现象的解释及验证
3、基因分离定律
运用遗传规律解题技巧
一、孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
1、豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物，
自然状态一般是纯种； 2、豌豆具有易于区分的性状； 3、豌豆性状能稳定地遗传给后代。 性状： 生物体形态特性和生理特性的总称。
六、运用遗传规律解题技巧
1、由亲本推断子代的基因型、表现型及其概率
亲本基因型组合 后代基因型及比例 后代表现型及比例 AA×AA AA×Aa
AA×aa AA AA：Aa=1︰1 Aa Aa:aa=1:1 aa 全显
全显
全显 显性:隐性=1:1 全隐
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
AA :Aa:aa=1:2:1 显性:隐性=3:1
圆粒种子
皱粒种子
粒形
315+108 = 423
101+32 = 133 圆粒：皱粒 ≈ 3：1
黄色种子 绿色种子
粒色
315+101 = 416 108+32 = 140
黄色 ：绿色 ≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P 配 子 F1
F1配子
YR yR Yr yr YR
YYRR黄色圆粒
YR
2、由子代推断亲代的基因型
方法一：基因填充法。
先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状 的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种 aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推 出亲代中未知的基因。 方法二：隐性突破法。 如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的
《遗传因子的发现》课件
遗传因子的种类
单基因遗传因子
控制单一性状的遗传因子 ，如豌豆的高茎和矮茎。
多基因遗传因子
控制多个性状的遗传因子 ，如人的身高、体重等。
细胞质遗传因子
存在于细胞质中的遗传因 子，主要控制细胞质的性 状，如母本线粒体基因的 遗传。
02 遗传因子的发现 过程
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过种植豌豆并对其性状 进行仔细观察，发现了遗传规律
生物技术的创新与发展
遗传因子研究将推动生物技术的不断创新和发展，包括基因治疗、生物制药、生物育种等 领域。
伦理与法律问题
随着遗传因子研究的深入和应用，将面临更多的伦理和法律问题，需要关注和探讨如何平 衡科研进展与人类社会的利益和道德规范。
05 总结
遗传因子的重要性和意义
遗传因子是生物遗传信息的载体，对生物体的遗传、变异和进化起着至关重要的作 用。
遗传因子通过基因传递遗传信 息，控制生物体的性状表现。
遗传因子的作用
01
02
03
传递遗传信息
遗传因子是生物体遗传信 息的载体，通过遗传因子 ，生物体的遗传信息得以 传递给下一代。
控制生物性状
遗传因子通过控制基因的 表达，进而影响生物体的 性状表现，包括形态、生 理特征、行为等。
维持物种稳定性
遗传因子的稳定传递有助 于维持物种的稳定性，防 止因突变导致物种的演化 或灭绝。
《遗传因子的发现》ppt课 件
contents
目录
• 遗传因子简介 • 遗传因子的发现过程 • 遗传因子的应用 • 遗传因子研究展望 • 总结
01 遗传因子简介
遗传因子的定义
遗传因子：在生物体中，控制 遗传性状的物质单位，称为遗 传因子。
遗传因子的发现详解课件
本质
遗传因子通常是DNA序列的一部 分，具有特定的功能，能够编码 蛋白质或RNA等生物分子，进而 决定生物的性状。
遗传因子在遗传学中的地位
遗传学基础
遗传因子是遗传学的基础概念之 一，它解释了生物性状遗传的规 律和机制，为遗传学的发展奠定
和变异是生物多样 性的重要来源，不同的遗传因子组 合导致了物种间的差异和个体间的 变异。
遗传因子与人类遗传病的研究
单基因遗传病研究
科学家通过分析单个遗传因子及其变异，可以研究单基因遗传病的 发病机理，为防治提供理论依据。
多基因遗传病研究
多个遗传因子的相互作用及其与环境因素的交互作用，是多基因遗 传病研究的重点，有助于深入了解疾病的复杂性和多样性。
遗传咨询与优生优育
通过对遗传因子的了解，可以为遗传咨询提供科学依据，帮助家庭实 现优生优育，降低遗传病的发生率。
实验设计
孟德尔选择了7对相对性状（如高茎与矮茎、圆粒与皱粒等）进行 研究，通过人工控制杂交，观察后代性状表现。
实验结果
经过多代杂交实验，孟德尔发现性状在后代中的分离比例呈现出一 定的规律性。
孟德尔遗传规律的发现
分离定律
孟德尔发现，在杂交后代中，显性性状与隐性性状分离的比 例接近3:1。这一规律被称为分离定律，表明每个性状由一对 遗传因子决定。
基因编辑实验：利用ZFN、TALEN等 技术对特定基因进行精确编辑，探索 基因治疗的可能性及潜在风险。
转基因实验：将外源基因导入受体生 物，观察生物性状的改变，揭示基因 在生物性状遗传中的作用。
这些实验证据共同构建了遗传因子的 发现过程，使我们对遗传因子有了更 深入的了解。
04
遗传因子的现代理解与应 用
05
遗传因子的未来展望
遗传因子通常是DNA序列的一部 分，具有特定的功能，能够编码 蛋白质或RNA等生物分子，进而 决定生物的性状。
遗传因子在遗传学中的地位
遗传学基础
遗传因子是遗传学的基础概念之 一，它解释了生物性状遗传的规 律和机制，为遗传学的发展奠定
和变异是生物多样 性的重要来源，不同的遗传因子组 合导致了物种间的差异和个体间的 变异。
遗传因子与人类遗传病的研究
单基因遗传病研究
科学家通过分析单个遗传因子及其变异，可以研究单基因遗传病的 发病机理，为防治提供理论依据。
多基因遗传病研究
多个遗传因子的相互作用及其与环境因素的交互作用，是多基因遗 传病研究的重点，有助于深入了解疾病的复杂性和多样性。
遗传咨询与优生优育
通过对遗传因子的了解，可以为遗传咨询提供科学依据，帮助家庭实 现优生优育，降低遗传病的发生率。
实验设计
孟德尔选择了7对相对性状（如高茎与矮茎、圆粒与皱粒等）进行 研究，通过人工控制杂交，观察后代性状表现。
实验结果
经过多代杂交实验，孟德尔发现性状在后代中的分离比例呈现出一 定的规律性。
孟德尔遗传规律的发现
分离定律
孟德尔发现，在杂交后代中，显性性状与隐性性状分离的比 例接近3:1。这一规律被称为分离定律，表明每个性状由一对 遗传因子决定。
基因编辑实验：利用ZFN、TALEN等 技术对特定基因进行精确编辑，探索 基因治疗的可能性及潜在风险。
转基因实验：将外源基因导入受体生 物，观察生物性状的改变，揭示基因 在生物性状遗传中的作用。
这些实验证据共同构建了遗传因子的 发现过程，使我们对遗传因子有了更 深入的了解。
04
遗传因子的现代理解与应 用
05
遗传因子的未来展望
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第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二）
温故知新
1.F1形成的雌雄配子、比值 是 D：d=；1：1
2.配子结合是随机的。 F2性状表现 类型及其比例_高__茎__∶__矮__茎___=__3_∶__1___， 遗传因子组成及其比例为 _____D_D__：__D_d__：__d_d__= 1 ：2 _：__1___；
yR YyRR yyRR YyRr yyRr Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
性状表现 _4__种
yr YyRr yyRr Yyrr yyrr
4、设计实验，验证假设
杂种F1 黄圆 × 绿皱 隐性纯合子
YyRr
yyrr
配子 YR Yr yR yr
yr
F2 YyRr 性状表现 黄圆
1
Yyrr yyRr yyrr 黄皱 绿圆 绿皱 ：1 ： 1 ：1
3.测交后代性状表现种类、比例是 ______高____：__矮____=__1 ：_1_____ 。
实验现象 提出问题
假说
演绎推理 验证
一对相对性状的杂交实验 对性状分离现象的解释 设计测交实验 测交实验
结论
分离定律
阅读课本P9-11 思考：
1.孟德尔在用豌豆两对相对性状的杂交试验发现了什么现象？ 2.他如何解释所观察到的现象？ 3.怎样证明他的解释？
总结：
杂交实验（两对相对性状）
F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
自由 组合 定律
理论解释 （假说）
F1在产生配子时，每对遗传因 子彼此__分__离__，不同对的遗传 因子可以自__由__组__合__。
测交验证
子代性状表现类型及其比例为
为什么会出现这样的结果呢？
， ，
3、提出假设孟德尔的解释
（1）F1产生配子时，
每对遗传因子 ___彼__此__分__离_，不同
P 黄圆
× 绿皱
对的遗传因子
YYRR
yyrr
____自__由__组__合。
（2）F1产生雌、雄 配子各四种：
配子
YR
yr
_Y_R、__Y_r_、__y_R_、__y_r_，
• ①表现型：指生物个体表现出来的性状，即前文所讲的“性状表现”，如高茎和矮茎。 • ②基因型：指与表现型相关的基因组成，即前文所讲的“遗传因子组成”，如DD、Dd、
dd。
提示：表现型相同（如高茎），基因型不一定相同（如DD或Dd)； 基因型相同，在相同环境条件下，表现型相同， 即：基因型+环境条件→表现型。
• 1杂交育种 • 2患病概率的计算
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
……
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
三、孟德尔遗传规律的再发现
• 1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”， 并且提出了表现型和基因型的概念。
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四、孟德尔遗传规律的应用
4种
2n种
F2的表现型
2种
4种
2n种
F2的基因型
3种
9种
3n种
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
二、孟德尔获得成功的原因
1.选用豌豆做实验材料 2.研究性状时从一对到两 对多对 3.引入统计学来分析 4.程序严谨，逻辑严密
一、两对相对性状的杂交实验
2、分析问题
｛圆粒 315+108=423
种子形状 皱粒 101+3来自=133｛黄色 315+101=416
种子颜色 绿色 108+32=140
圆粒∶皱粒≈ 3∶1 黄色∶绿色≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 __基__因__的__分__离__定__律___。 如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种表现型的比 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
理论
自由组合定律
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基因的自由组合定律和分离定律的比较:
基因的分离定律
基因的自由组合定律
二对相对性状 n对相对性状
相对性状的对数 一对
二对
n对
等位基因对数 一对等位基因 二对等位基因 n对等位基因
F1的配子种类
2种
5、得出结论，归纳规律
自由组合定律：控制不同性状的遗传因子 的分离和组合是互不干扰的；在形成配 子时，决定同一性状的成对的遗传因子 __彼__此_分__离_，决定不同性状的遗传因子 _自__由__组__合_。
实验
两对相对性状
假
现象
的杂交实验
说
假说
对自由组合 现象的解释
演
绎
推论
设计测交实验
法
验证
测交实验
一、两对相对性状的杂交实验
• 杂交实验及结果
两对相对性状
｛圆粒
种子形状 皱粒
｛黄色
种子颜色 绿色
显性性状：黄色、圆粒 隐性性状：绿色、皱粒
一、两对相对性状的杂交实验
1、观察现象，发现问题
（1）F2具有的类型 ①两种亲本类型： 黄色圆粒、绿色皱粒； ②两种新类型：
黄_色___皱__粒__、___绿___色__圆。粒 （2）F2出现__性___状__分___离，且分离 比为___9_：___3_：___3_：_。1
它们之间的数量比 为_1_：__1_：__1_：__1
F1
（3）受精时，雌雄配
YyRr
黄圆 ×
子的结合是 _雌_雄__随配__机子__的__结的合。方式F2
雌配子 雄配子
YR
YR YYRR
yR YyRR
Yr YYRr
yr YyRr
有_____1_6____种， 遗传因子组成有 _____9___种，
温故知新
1.F1形成的雌雄配子、比值 是 D：d=；1：1
2.配子结合是随机的。 F2性状表现 类型及其比例_高__茎__∶__矮__茎___=__3_∶__1___， 遗传因子组成及其比例为 _____D_D__：__D_d__：__d_d__= 1 ：2 _：__1___；
yR YyRR yyRR YyRr yyRr Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
性状表现 _4__种
yr YyRr yyRr Yyrr yyrr
4、设计实验，验证假设
杂种F1 黄圆 × 绿皱 隐性纯合子
YyRr
yyrr
配子 YR Yr yR yr
yr
F2 YyRr 性状表现 黄圆
1
Yyrr yyRr yyrr 黄皱 绿圆 绿皱 ：1 ： 1 ：1
3.测交后代性状表现种类、比例是 ______高____：__矮____=__1 ：_1_____ 。
实验现象 提出问题
假说
演绎推理 验证
一对相对性状的杂交实验 对性状分离现象的解释 设计测交实验 测交实验
结论
分离定律
阅读课本P9-11 思考：
1.孟德尔在用豌豆两对相对性状的杂交试验发现了什么现象？ 2.他如何解释所观察到的现象？ 3.怎样证明他的解释？
总结：
杂交实验（两对相对性状）
F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
自由 组合 定律
理论解释 （假说）
F1在产生配子时，每对遗传因 子彼此__分__离__，不同对的遗传 因子可以自__由__组__合__。
测交验证
子代性状表现类型及其比例为
为什么会出现这样的结果呢？
， ，
3、提出假设孟德尔的解释
（1）F1产生配子时，
每对遗传因子 ___彼__此__分__离_，不同
P 黄圆
× 绿皱
对的遗传因子
YYRR
yyrr
____自__由__组__合。
（2）F1产生雌、雄 配子各四种：
配子
YR
yr
_Y_R、__Y_r_、__y_R_、__y_r_，
• ①表现型：指生物个体表现出来的性状，即前文所讲的“性状表现”，如高茎和矮茎。 • ②基因型：指与表现型相关的基因组成，即前文所讲的“遗传因子组成”，如DD、Dd、
dd。
提示：表现型相同（如高茎），基因型不一定相同（如DD或Dd)； 基因型相同，在相同环境条件下，表现型相同， 即：基因型+环境条件→表现型。
• 1杂交育种 • 2患病概率的计算
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
……
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人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
三、孟德尔遗传规律的再发现
• 1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”， 并且提出了表现型和基因型的概念。
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人 【教 高版 中生物必新修教2 材第】1遗章传遗因传子因的子发的现发p现pt课件第二 1 节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
四、孟德尔遗传规律的应用
4种
2n种
F2的表现型
2种
4种
2n种
F2的基因型
3种
9种
3n种
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
二、孟德尔获得成功的原因
1.选用豌豆做实验材料 2.研究性状时从一对到两 对多对 3.引入统计学来分析 4.程序严谨，逻辑严密
一、两对相对性状的杂交实验
2、分析问题
｛圆粒 315+108=423
种子形状 皱粒 101+3来自=133｛黄色 315+101=416
种子颜色 绿色 108+32=140
圆粒∶皱粒≈ 3∶1 黄色∶绿色≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 __基__因__的__分__离__定__律___。 如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种表现型的比 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
理论
自由组合定律
人教版 必修2 第1章遗传因子的发现 第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）(共 19张PP T)
基因的自由组合定律和分离定律的比较:
基因的分离定律
基因的自由组合定律
二对相对性状 n对相对性状
相对性状的对数 一对
二对
n对
等位基因对数 一对等位基因 二对等位基因 n对等位基因
F1的配子种类
2种
5、得出结论，归纳规律
自由组合定律：控制不同性状的遗传因子 的分离和组合是互不干扰的；在形成配 子时，决定同一性状的成对的遗传因子 __彼__此_分__离_，决定不同性状的遗传因子 _自__由__组__合_。
实验
两对相对性状
假
现象
的杂交实验
说
假说
对自由组合 现象的解释
演
绎
推论
设计测交实验
法
验证
测交实验
一、两对相对性状的杂交实验
• 杂交实验及结果
两对相对性状
｛圆粒
种子形状 皱粒
｛黄色
种子颜色 绿色
显性性状：黄色、圆粒 隐性性状：绿色、皱粒
一、两对相对性状的杂交实验
1、观察现象，发现问题
（1）F2具有的类型 ①两种亲本类型： 黄色圆粒、绿色皱粒； ②两种新类型：
黄_色___皱__粒__、___绿___色__圆。粒 （2）F2出现__性___状__分___离，且分离 比为___9_：___3_：___3_：_。1
它们之间的数量比 为_1_：__1_：__1_：__1
F1
（3）受精时，雌雄配
YyRr
黄圆 ×
子的结合是 _雌_雄__随配__机子__的__结的合。方式F2
雌配子 雄配子
YR
YR YYRR
yR YyRR
Yr YYRr
yr YyRr
有_____1_6____种， 遗传因子组成有 _____9___种，