《礼记》一则ppt课件

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1、通假字 《兑命》曰
2、古今异义
A、虽有至道 B、不能知其旨也 C、教然后知困 D、教学相长也
字词归纳
兑，通“说”，指的是殷 商时的贤相傅说。
古义：即使。今义：虽然。 古义：味美。 今义：意义。
古义：困惑、疑难。 今义：困难。
古义：促进。今义：增长。
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3、词类活用
A、不知其旨也 名词作形容词，味美。
学习 学习
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
教导
所以说，教学与学习是相互促进，共同提高
的。
《兑命》说：“教育别人是学习的一半。”
大概说的就是这个情况吧！
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合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作 者是怎么论述的？（论证思路）
（“教学相长”—首先运用类比的论证方法提出应当重视实践，然 后论述了在实践中“知不足”“知困” ，实践出真知，在实践中 才能得到进步与发展的道理。最后点出“教学相长”的结论。）
“教育别人，是学习的一半。”大概说
是故： 所以
的就是这种情况吧！
自强： 自己努力向上
自反： 从自身找原因
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朗读课文
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
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表否定：
代：它的
即使
不
吃，品尝
味美
虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也；
好到极点的 道理
好，美妙
虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。
即使有精美可口的鱼肉，如果不吃，就不知 道它的味道鲜美； 即使有好到极点的道理，不去学习，就不知 道它的妙处。
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所以， 因此
教学
困惑，不通
是故学然后知不足，教然后知困。
记》。
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预习展示，了解作品
东汉后期，大戴本不流行，以
小戴本专称《礼记》。而且和《周礼》
《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，
于是地位上升为经。书中还广泛论说礼
意、阐释制度、宣扬儒家思想的内容。
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《学记》，是《礼记》中的名篇，是古 代教育史上比较有价值的教育论著。主 要讲述教育制度，教学内容和方法，阐 述了教学相长、循序渐进等教学经验。
反省自己
知不足，然后能自反也；知困，然后能
自己努力向上。强，勉力，努力
自强也。 所以说经过学习才知道自己知识的不足，教 育别人之后才知道自己还有迷惑不解之处。 知道了自己知识不够，然后才会从自身找原 因；知道了有困惑，然后才会自己发愤图9强
所以 教学
促进，推 进
故曰：教 学 相长 也。
这个，指 教学相长
不足自反，知困自强 实践出真知 引用作结 ——学学半，此之谓
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背诵课文
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2、主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相 互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知 的道理。
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3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
类比论证
（就是由两个对象的某些相同或相似的性 质,推断它们在其他性质上也有可能相同或
相似的一种推理形式）
开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃， 不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不学， 不知道它的好处”两个转折复句，自然过渡到教与学 的关系，为“教学相长”提供有力的论证.
虽有嘉肴
—礼记
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《Hale Waihona Puke Baidu记》是战国至秦汉年间 儒
家学者解释说明经书《 仪礼 》的
文章选集，是一部 儒家 思想的资
料汇编。又叫《 小戴礼记 》。
与《 仪礼 》《 周礼 》合称“三
礼”。 内容主要是记载和论述先秦
西汉：戴圣的记录
礼制、礼仪，解释礼仪 ， 孔子和弟子 等的问答，记
述 修身做人的准则 。
是中国教育史上，也是世界
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预习检测
1、给下列红字注音：
嘉肴 jiā yáo 弗食 fú 旨 zhǐ
自强 qiǎng 兑命 yuè 学学半 xiào
2、借助工具书及课下注释解释下列字词
虽： 即使
故曰：教学相长
旨： 味美
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
至道： 好到极点的道理 教和学互相促进 善： 妙处、好处
困： 困惑，疑难
教育史上第一部教育学的专著。
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预习展示，了解作品
《礼记》是战国到秦汉时期儒家论说
或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定
的典籍成为“经”，弟子对“经”的解
说是“传”或“记”，《礼记》因此得
名，即对“礼”的解释。到西汉前期
《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德
选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；
戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼
B、不知其善也 形容词作名词，好，好处，妙处。
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4、一词多义
学学半 音xiào，教 学
学学半 向别人学习
其此之谓乎 其
不知其旨也
表推测。大概，恐怕 它的
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5、文言句式
倒装句
其此之谓乎？（宾语前置）
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脉络梳理 弗食佳肴，不知其旨 类比引入
弗学至道，不知其善 虽有佳肴 逐层论证 学知不足，教后知困 教学能相长
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4、引用《兑命》中的句子有什么作用？
《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明 教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样 环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非 常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说 服力。
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5、读完本文，你有哪些体会？
人学习之后就会知道不足，知道了不 足之处，才能反省自己，提高自己；教人之 后才能知道自己有理解不了的地方，这样才 能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互 促进，相辅相成的。