第四讲《礼记》PPT课件

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第四讲《礼记》PPT课件

第四讲《礼记》PPT课件
记·礼运》
孔子论礼
子曰:“克己复礼为仁。一日克己复 礼,天下归仁焉。 《论语·颜渊》
子曰:“恭而无礼则劳,慎而无礼则 葸(xǐ畏惧) ,勇而无礼则乱,直而无 礼则绞。君子笃于亲,则民兴于仁; 故旧不遗,则民不偷。”子曰:“兴 于诗,立于礼。成于乐。” 《论语·泰伯》
子贡曰: “贫而无谄,富而无骄,何如?” 子曰:“可也。未若贫而乐,富而好礼者 也。” 《论语·学而 》
子曰:“殷因于夏礼,所损益,可知也;周 因于殷礼,所损益,可知也;其或继周者, 虽百世可知也。” 《论语·为政》
孔子的政治思想:其核心是“礼”与“仁”,在治国的方略 上,他主张“为政以德”,用道德和礼教来治理国家是最高 尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这 种方略把德、礼施之于民,实际上已打破了传统的礼不下庶 人的的信条,打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。
这样说来,君子总是以恭敬、克制和退让来阐 释礼。鹦鹉能言,始终是飞鸟;猩猩会说话,也始 终属于禽兽。现在作为人而不受礼的规范,即使能 说话,不也合了禽兽的心态么?只是禽兽无礼,才 会有父子共妻。所以,圣人兴起时,才制定礼教化 人们,使人们有礼,从而懂得把自己与禽兽区别开 来。

礼仪
礼文(仪则): 各种行为关系、 日常行为规范
大道施行的时候,天下是人们所共有的,把品 德高尚的人、能干的人选拔出来 (给大家办 事),(人人)讲求诚信,崇尚和睦。
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己 的子女,(而且)要使老年人能终其晚年,中 年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,老而 无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、 老而无子的人、残疾人都能得到供养,男子有 职业,女人有好的归宿。
《周礼》:又名《周官》,是三礼之首,汉世初出,

初中语文《礼记》二则 课件 (共27张PPT)

初中语文《礼记》二则 课件 (共27张PPT)

2. 文章中从那几方面来说明“大同” 社会的基本特征的呢?
归纳:②人人都能安居乐业。“有分”, 就是有稳定的职业,能安心工作;“有 归”,就是男女婚配及时,有和乐的家 庭。古代男耕女织,妇女在家也要从事 蚕桑,这才能丰衣足食。
2. 文章中从那几方面来说明“大同” 社会的基本特征的呢?
归纳:③货尽其用,人尽其力。“货恶其 弃于地也,不必藏于己”,这就是说人 们珍惜劳动产品,但毫无自私自利之心, 不会将它粘为己有;“力恶其不出于身 也,不必为己”这是说人们在共同劳动 中以不出力或少出力为耻,都能尽全力 地工作,却没有“多得”的念头。

1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
教学相长。人学习之后就会知道不足, 知道了不足之处,才能反省自己,提高 自己;教人之后才能知道自己有理解不 了的地方,这样才会自我勉励,不断提 高。教和学是相互促进,相辅相成的。
2.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开 头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起?
从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”“至道” 引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”“至道” 作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的 方法叫做“类比推理”。
1.类比手法的概念:所谓类比,就是由两个
对象的某些相同或相似的性质,推断它们在 其他性质上也有可能相同或相似的一种推 理形式。
2.类比手法的作用:借助类似的事物的特 征,让读者加深对本体事物的理解,或加 强作者的某种感情、气氛的烘托。
2. 文章中从那几方面来说明“大同”社会的基 本特征的呢?
归纳:①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲 其亲,不独子其子”,说的是每个人都能够推 己及人,把奉养父母、抚育儿女的责任、心意 扩大到其他人身上,使全社会亲如一家。“老 有所终,壮有所用,幼有所长”,意思是对各 种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别 提到:“鳏、寡、孤、独废疾者”这五种人要 实行生活保障,更充分体现了全社会的关爱。

《礼记》课件

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作品译文
• 孔子路过泰山边,有个妇人在坟墓旁哭得 很悲伤。孔子扶着车前的伏手板听着,派 子路问她说:“你这样哭,真好像不止一 次遭遇到不幸了。”她就说:“是啊!以 前我公公死在老虎口中,我丈夫也死在老 虎口中,现在我儿子又被虎咬死了。”孔 子说:“为什么不离开这儿呢?”妇女回 答说:“这儿没有苛刻的暴政。”孔子说: “弟子们记着,苛刻的暴政比老虎还要可 怕!”
作品赏析
• 这篇文章通过“苛政”与“猛虎”的绝妙对比, 形象生动地揭露了封建统治者的残暴本性,对封 建暴政的鞭挞入木三分。祖孙三代命丧虎口,令 人悲悯。但可悲的不在于老虎吃人,而在于以身 饲虎却难舍其地。那悲凄老妇的一席话,那一条 条离去的鲜活生命,是对当政者,尤其是昏庸残 暴者的血泪控诉。孔子提出“德治”,“为政以 德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之” (《论语· 为政》);孟子提出施“仁政”,“君 行仁政,斯民亲其上,死其长也”(《孟子· 梁惠 王下》)。表达的都是儒家的政治主张。这则故 事,形象地说明了“苛政猛于虎”的道理,发人 深省。
《苛政猛于虎》
• 孔子过泰山侧 ,有妇人 哭于墓者而哀,夫子式而 听之(1),使子路问之 曰(2):“子之哭也, 壹似重有忧者(3)。” 而曰(4):“然(5)! 昔者吾舅死于虎(6), 吾夫又死焉(7),今吾 子又死焉。”夫子曰: “何为不去也(8)?” 曰:“无苛政(9)。” 夫子曰:“小子识之 (10),苛政猛于虎也!” (出自《十三经注疏》本 《礼记· 檀弓下》。)
《礼记》内容及价值
• 由郑玄作注而能够传世的《礼记》,共收四十九篇文字。 • 《礼记》这部儒学杂编,内容很庞杂,大体上可分成以下 几个方面: • 有专记某项礼节的 • 有杂记丧服丧事的 • 有记述各种礼制的 • 有记孔子言论的 • 有结构比较完整的儒家论文 • 此外,儒家对各种祭礼、丧礼、冠礼、乡饮酒礼、射礼、 聘礼等等,在《礼记》中也都有一套解释。显然,研究这 些都有助于全面理解儒家的思想体系。 • 众所周知,儒家思想中有对社会发展、人类进步起消极作 用的部分,如全力维护等级制度,顽固宣扬男尊女卑等等。 这些,在《礼记》中都得到了充分反映。 • 总之,《礼记》是了解和研究儒家思想的重要史料。

《礼记》二则ppt课件

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儒家思想对礼乐文化的传承和发展
儒家思想对礼乐文化的重视
儒家思想强调礼的重要性,认为礼是维护社会秩序、实现 社会和谐的关键。儒家经典《礼记》详细阐述了礼的种种 规定和内涵。
儒家思想对礼乐文化的传承
儒家学者通过著书立说、传承经典等方式,不断弘扬和发 展礼乐文化。他们强调礼的实践意义,提倡人们在日常生 活中践行礼仪规范。
结合学生实际情况,提供有效的心理辅导和支持,帮助学生解决学习和 生活中的问题和困难。
通过开展丰富多彩的校园文化和体育活动,让学生在轻松愉快的氛围中 感受到积极向上的力量和乐观向上的精神。
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思想内涵及价值观念探讨
思想内涵概述
阐述两则篇章所蕴含的主要思想 内涵,如儒家思想、礼仪文化等

价值观念探讨
分析篇章中体现的价值观念,如尊 卑有序、和谐共处等,并探讨这些 价值观念在现代社会中的意义。
现代启示
结合现代社会实际,探讨两则篇章 对于当代人的启示和借鉴意义。
03
文化背景与拓展延伸
礼乐文化在古代社会中的地位和影响
有助于深入了解中国传统文化中 的礼仪文化,增强文化自信心。
对于研究中国古代社会、政治、 文化、教育等方面具有重要的学 术价值。
02
文本解读与赏析
篇章结构及主要内容概述
01
02
03
《礼记》概述
简要介绍《礼记》的作者 、成书年代、主要内容及 在中国古代文化中的地位 。
选文篇章结构
分析所选两则篇章的整体 结构,包括篇章的开头、 主体和结尾部分。
04
艺术特色与审美价值
文学手法运用及艺术效果分析
比喻、象征等修辞手法
通过生动的比喻和象征,将抽象的道 德观念具象化,增强了文章的艺术感 染力。

《礼记》经典篇章课件PPT

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经典篇章对现代社会的启示
01
02
03
强调礼仪的价值
经典篇章中强调了礼仪在 人际关系中的重要性,提 醒人们要注重对他人的尊 重和关心。
传承优秀传统文化
通过学习经典篇章,人们 可以更好地了解和传承中 华优秀传统文化,增强文 化自信。
提高个人修养
学习经典篇章有助于提升 个人的修养和素质,培养 良好的品德和行为习惯。
《大学》解读:修身齐家治国平天下的理念
阐述修身齐家治国平天下的理念
《大学》篇提出了修身、齐家、治国、平天下的理念,认为 个人应该先修身养性,然后才能承担起家庭、国家和天下的 责任。它主张以德治国、以德服人。
《礼运》解读:儒家政治哲学和理想社会
阐述儒家政治哲学和理想社会
《礼运》篇是儒家政治哲学和理想社会的代表作之一。它 描述了一个理想的社会秩序,强调了君主的道德责任和人 民的道德义务,主张以礼治国、以德服人。
《中庸》
总结词
探讨道德哲学的篇章
详细描述
《中庸》篇是《礼记》中探讨道德哲学的篇章,主要阐述了 儒家思想中的中庸之道,即追求适度、平衡的道德原则。该 篇认为,人的行为应该符合天道、地道和人道,以达到个人 与社会的和谐。
《大学》
总结词
论述修身治国的篇章
VS
详细描述
《大学》篇是《礼记》中论述修身治国的 篇章,主要阐述了儒家思想中的大学之道 ,即通过修身、齐家、治国和平天下,实 现个人与社会的共同进步。该篇认为,个 人的修养是治国平天下的基础,强调了个 人品德的重要性。
04
经典篇章在现代的应用和 意义
现代社会中的礼仪问题
缺乏基本礼仪知识
社交媒体对礼仪的冲击
许多人对于基本的社交礼仪和行为规 范缺乏了解,导致在公共场合表现不 当。

礼记课件PPT

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后世提供了丰富的教育资源和思想启迪。
05
礼记在现代社会的应用
礼仪文化的传承与创新
要点一
礼仪文化的传承
礼记作为中国传统文化的重要组成部分,承载着丰富的礼 仪文化内涵。在现代社会中,我们应该积极传承这些优秀 的礼仪文化,弘扬中华民族的传统美德。
要点二
礼仪文化的创新
在传承的基础上,我们还需要对礼记中的礼仪文化进行创 新,使其更加适应现代社会的需求。例如,在家庭教育中 ,我们可以借鉴礼记中的家庭教育思想,结合现代心理学 和教育学知识,创新家庭教育方式。
影响
礼记对中国古代社会的影响深远,它不仅影响了古代的政治、文化和社会生活, 也影响了后世的哲学、文学、艺术等领域。同时,礼记也是儒家思想的重要载体 之一,对后世儒学的发展产生了重要影响。
02
礼记中的礼仪文化
礼仪的概念与意义
礼仪的概念
礼仪是人们在社交活动中所遵循的行 为规范和仪式,它代表着一种文化传 统和社会秩序。
道德实践
道德实践是指个体在日常生活中践行道德准则和价值观,通过实际行动来体现道德的价值和意义。
04
礼记中的教育思想
教育的重要性与目的
总结词
礼记认为教育是培养德行和塑造人格的 重要途径,其目的是培养有德行、有才 能的人才,以维护社会秩序和推动社会 发展。
VS
详细描述
礼记强调教育在个人和社会发展中的重要 性,认为通过教育可以培养人的德行和才 能,使人具备高尚的品德和出色的能力, 从而在社会中发挥积极的作用。同时,礼 记认为教育的目的不仅是培养个人素质, 更是为了维护社会秩序和推动社会发展。
有针对性的教育。
THANKS
感谢观看
教育的内容与方法
总结词
礼记提出了一系列教育的内容和方法,包括 礼、乐、射、御、书、数等六艺,以及注重 实践和情感教育的教育方法。

《礼记二则》ppt课件

《礼记二则》ppt课件
文本选读意义
通过《礼记二则》的学习,可以帮助学生了解古代礼仪制度及其背后的文化内涵,理解儒家思想对于礼的阐述和重视。同时,通过文本的分析和解读,可以提高学生的文言文阅读能力和文化素养。
文本选读原因及意义
02
CHAPTER
文本解读与赏析
以《礼记》中的两篇文章为例,分析其篇章结构,包括开头、主体、结尾等部分,探讨其逻辑关系和内在联系。
《礼记二则》PPT课件
目录
引言 文本解读与赏析 知识拓展与延伸 互动环节与课堂实践 总结回顾与作业布置
01
CHAPTER
引言
礼记背景
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集,共二十卷四十九篇,书中内容主要写先秦的礼制,体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想,是研究先秦社会的重要资料,是一部儒家思想的资料汇编。
篇章结构
介绍《礼记》的写作特点,如注重礼仪制度的阐述、强调道德教化、运用比喻和排比等修辞手法,以及语言简练、意蕴深厚等。
写作特点
篇章结构及写作特点
选取《礼记》中的关键句段进行解读,分析其含义和表达技巧,如“礼之用,和为贵”等,引导学生深入理解文本。
再选取另一关键句段进行解读和赏析,如“大道之行也,天下为公”等,帮助学生领略文本的深刻内涵和优美语言。
相关历史文化知识介绍
《礼记》与《周礼》的关联
探讨两部经典在礼仪制度和文化传承方面的内在联系和相互影响。
文学作品中的礼仪描写
选取一些代表性文学作品,分析其中对礼仪的描写和反映,以及这些作品对礼仪文化的传承和发扬。
《礼记》与《仪礼》的比较
分析两部儒家经典在内容、形式和思想方面的异同,以及它们在中国古代礼仪制度中的地位和作用。
与其他文学作品比较分析

2024《礼记二则》优质PPT课件

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课件contents •礼记概述与背景•礼记二则选文解读•礼仪制度在古代社会应用•经典名句欣赏与解读•跨文化对比:东西方礼仪差异与融合•思考题与课堂互动环节目录礼记概述与背景礼记定义及历史地位礼记定义历史地位《礼记》在儒家经典体系中占有重要地位,是“四书五经”之一,对后世产生了深远的影响。

作者与成书年代作者成书年代主要内容及篇章结构主要内容《礼记》主要记载了古代中国的社会制度、礼仪规范、道德观念、教育思想等方面的内容,包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等篇章。

篇章结构《礼记》的篇章结构较为灵活,各篇之间相对独立,但又相互联系,共同构成了儒家礼学思想体系。

文化价值与影响文化价值影响礼记二则选文解读原文展示礼仪要点现实意义030201原文呈现丧葬礼仪文化背景文字注释与翻译难点解析针对选文中的生僻字、多音字、通假字等进行详细解析,帮助学生准确理解文意。

逐句翻译对选文进行逐句翻译,采用直译与意译相结合的方式,确保译文的准确性和流畅性。

语境分析结合上下文语境对选文进行深入分析,揭示其内在的逻辑关系和思想内涵。

思想内涵探讨道德教化礼仪观念分析古代礼仪制度在道德教化方面的作用,以及如何通过礼仪教育提升个人道德修养。

文化传承礼仪制度在古代社会应用宫廷礼仪规范及其实践意义宫廷礼仪的种类与特点宫廷礼仪的实践意义民间习俗与节庆活动中礼仪体现民间习俗中的礼仪节庆活动中的礼仪儒家思想对礼仪制度影响儒家思想的核心内容儒家思想强调“仁、义、礼、智、信”,其中“礼”是儒家思想的重要组成部分,被视为维护社会秩序和人际关系的重要手段。

儒家思想对礼仪制度的影响儒家思想将礼仪制度上升到哲学的高度,使其成为治国理政的重要工具。

同时,儒家学者还通过著书立说、开办私学等方式,推动了礼仪制度的普及和发展。

现代社会中传统礼仪传承与变革传统礼仪在现代社会的传承传统礼仪在现代社会的变革经典名句欣赏与解读出处二《礼记·学记》。

04 《礼记-大道之行也》八年级下册语文第六单元随堂课件

04 《礼记-大道之行也》八年级下册语文第六单元随堂课件

3.用对比手法突出“大同”的特征。 “是故谋闭……大同”,作者拿现实社会跟理想中的“大同”社 会作对比,从而指出现实社会中诸多黑暗现象,如搞阴谋、盗窃财物 、作乱等等,这些在“大同”社会里不复存在,代之而兴的将是一个 和平、安定的局面。
七、课后作业
1.背诵并默写全文。 2.完成相关练习。
4.“有分”“有归”点出大同社会的什么特征?
“有分”就是有稳定的工作,“有归”就是男女婚配及时, 有和乐的家庭。这是大同社会另一个方面的特征:人人都能安居 乐业。
5.写人们对财物、劳动的态度,说明了什么?
通过人们在对待财物和劳动上毫无私心的表现,点出大同 社会又一方面的特征:货尽其用,人尽其力。
(以……为子) (子女)
(四)词类活用 1.选贤与能 形容词用作名词,品德高尚的人
2.故人不独亲其亲 名词的意动用法,以……为亲
3.不独子其子
名词的意动用法,以……为子
4.使老有所终 形容词作名词,老年人
5.壮有所用
形容词作名词,壮年人
6.幼有所长 形容词作名词,孩子
(五)文言句式 1.判断句 天下为公 “为”表判断。 2.倒装句 货恶其弃于地也,不必藏于己。 “藏于己”,介宾短语后置。
要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使 老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾 人都能得到供养,男子要有职业,女子要及时婚配。
货恶其弃于地也,不必藏于己;
(对于)财货,(人们)憎恨把它扔在地上的行为,却并 非自己想私藏;
力恶其不出于身也,不必为己。
也憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳 动。
把品德高尚的人、能干的人选拔出来。来自人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)

《礼记》二则-ppt课件

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主旨归纳
本文通过对理想中的社会 特征的描述,阐明了儒家理想 中的“大同”社会的基本特征, 表达了作者对这个理想社会的 向往,同时,也反映了我国古 代劳动人民对美好生活的追求。
艺术特色
1.结构严谨,说理透彻。
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领 性说明,然后从三个方面阐述“大同”社会的 基本特征,最后总括并定名为“大同”。全面 具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。
自由诵读
即使
表否定:不
代:嘉肴
吃,品尝
味美
虽 有 嘉 肴,弗 食,不 知 其 旨 也
最好的道理
好处
虽 有 至 道,弗 学,不 知 其 善 也
即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它 的味道鲜美; 即使有最好的道理,不去学习,就不知道 它的好处。
因此
教学
困惑
是故学然后知不足,教然后知困。
自我反思
知不足,然后能自反也;知困,然后能
参考答案: ①人人都能受到全社会的关爱;②人人都能安
居乐业;③人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利 之心(物尽其用,人尽其力)。
三、这两则短文多运用对偶句,造成铺排效果,增 强了文章的气势。试从两篇中各举一例加以分析。
参考答案: 例:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至
道,弗学,不知其善也”,多使用对偶句,句式整齐, 读来朗朗上口,节奏感强,颇有韵律美,其间道理易 于让人理解、接受。
文章开头运用类比手法,以“即使有美味 佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美”类 比“即使有最好的道理,不去学习,就不知道 它的益处”。
2.逻辑严密,有条有理。
文中开头先讲学习的重要性,接着讲到教 与学的关系,最后提出教学相长的结论,逻辑 严密,有条有理。

2024版部编版《《礼记》二则》PPT优秀课件

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CHAPTER书中内容主要写先秦的礼制,体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等。

《礼记》在儒家学术史上占有相当突出的位置,从书中可以了解到儒家的思想,如“礼运大同”、“大学之道”等。

《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍,为儒家经典之一。

《礼记》简介及地位作者生平与主要成就《礼记》的作者不止一人,写作时间也有先有后,其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品。

这些作者们都是儒家学派的代表人物,他们的思想和学术成就对后世产生了深远的影响。

他们通过整理和传承儒家经典,为儒家学派的发展和传播做出了重要贡献。

时代背景及文化特色《礼记》成书于西汉时期,这一时期是中国古代社会的重要转型期。

当时的政治、经济、文化等方面都发生了重大变化,儒家思想逐渐成为主流思想。

《礼记》所体现的文化特色是以礼为核心,注重人与人之间的等级关系和道德规范。

《礼记》作为儒家经典之一,对后世产生了深远的影响。

它不仅被历代王朝作为制定典章制度的依据,还被广泛应用于教育、文化等领域。

后世对《礼记》的评价褒贬不一,但无论如何,它都是中国古代文化宝库中的重要组成部分。

后世影响与评价CHAPTER选取《礼记》二则中的经典篇章,如《大学之道》、《中庸》等,展示原文内容。

原文精选详细注释译文对照对原文中的生僻字词、难句进行注释,帮助学生理解文意。

提供原文的现代汉语译文,方便学生对照阅读。

030201原文呈现及注释篇章结构与写作特点篇章结构分析所选篇章的整体结构,梳理文章脉络。

写作特点总结《礼记》二则的写作特点,如语言风格、论证方法等。

关键词句解析与翻译关键词句挑选原文中的关键词句进行解析,如名言警句、重要概念等。

词句翻译对关键词句进行现代汉语翻译,帮助学生理解其含义。

思想内涵及启示意义思想内涵深入剖析《礼记》二则所蕴含的思想内涵,如儒家思想、道德教育等。

启示意义结合现代社会实际,阐述《礼记》二则对当代人的启示意义,如修身养性、为人处世等。

礼记PPT

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礼礼 狎礼礼也决 ,,行修。,,。嫌 闻闻修身 不不 疑夫 来取言践 愈妄 ,礼 学于道言 节说 别者 ,人,, 不人 异, 不,礼谓 侵, 同所 闻不之之 侮不 ,以 往闻质善 ,辞 明定 教取也行 不废 是亲 。人。。 好。 非疏 。 ,
礼是做什么用的呢?礼是用来 确认人际关系亲疏远近,判断疑虑 ,区别异同,明却是非对错的。 依礼而言,不能没有根据(事 实)来评论一个人的好坏,不能只 说不做(信口开河)。 依礼而言,不能超越节度(僭 越),不能侵犯侮辱人,不能不庄 重。
道德仁义,没有礼就不能实行。教育训导、 整饬风俗,没有礼就不完备;判断争论和诉讼, 没有礼就不能决定是非曲直。君臣、上下(级) 、父子、兄弟,没有礼就不能定其名位。做官供 职以学六艺,侍奉老师,没有礼,就不会亲近和 谐。朝廷上的职位,军队的治理,官吏到任执行 法令,没有礼就缺乏威严之感。所有的祭祀,把 祭品献给先人和神,没有礼就没有诚意,也不恭 敬。因此,君子恭敬、谦抑、退让以显示礼。鹦 鹉能学舌,究竟还是飞禽;星星会说话,终究还 是走兽。现在人如果没有礼貌,即使会说话,不 还是禽兽之心吗?正因为禽兽不懂礼,所以才会 父子共妻。因此,圣人出来,制定礼来教化人, 诗人依靠礼的教化知道自己有别于禽兽。
大夫士出入君门, 由闑右,不践阈。
凡与客入者,每门让于客,客至于寝门, 则主人请入为席,然后出迎客,客固辞, 主人肃客而入。主人入门而右,客入门而 左,主人就东阶,客就西阶。客若降等, 则就主人之阶,主人固辞,然后客复就西 阶。主人与客让登,主人先登,客从之, 拾级聚足,连步以上。上于东阶,则先右 足,上于西阶,则先左足。
敖不可长, 欲不可从, 志不可满, 乐不可极。
通:傲
通:纵
译文:
要杜绝傲慢之心,不可使其滋长;不 可放纵欲望;需要保持自己的志向(人生 目标),不能轻易的满足于自己当前的程 度或着已经达到的水平;不可以无节制地 享乐。

礼记-PPT精品

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货尽其用,人尽其力

总结全文,折射现实
大道指什么?大同指什么? 大道和大同有什么关系?
大道,可以理解为治理社会的最高准则;
大同,可以理解为儒家的理想社会或人类 社会的最高阶段。
“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想 境界,两个词中带有明显的理想色彩,寄托着人 们对未来生活的美好向往。
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1898年9月28日,在北京宣武门外 菜市口刑场上,一位男子大义凛然地 向监斩官高喊:“你过来,我有话 说!”监斩官不敢理睬,示意刽子手 立即行刑。这名男子面对围观群众, 大声说道:“有心杀贼,无力回天, 死得其所,快哉快哉!”随后就倒在 屠刀下。这个人叫谭嗣同,跟他一起 就义的还有杨锐、刘光第、林旭、杨 深秀和康广仁。后人称他们为“戊戌 六君子”。
《大道之行也》
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大道之行也,
施行
与(jǔ),通“举”, 选举
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
天下为公,
政权(也可以把社会财富 包括进来)属于社会的全 体成员,而不属于任何个 人。
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 崇尚和睦
因此人们不单奉养自己的父母,不单奉 养自己的子女。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮
因此 动词,
动词,
有所用,以幼…有…所为亲长,矜以、…寡…、为子孤、独、废疾者皆
抚养 同“鳏”, 老而无妻的
有所养,男有分,女有人归。货恶其弃于地也,不
职业、职分 归宿
必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。
对于财货,人们憎恨把它扔 在地上的行为,却不一定要 自己私藏;

《礼记》二则ppt课件

《礼记》二则ppt课件

全文结构:
• 全文可分三层: 第一层(第一句话)对“大同”社会的纲领性说明。 “大同”社会的基本特征。 第二层(第二至三句话) 1 .人人都能受到全社会的关爱 2.人人都能安居乐业 3.货尽其用,人尽其力 第三层(第四句话)全文的总结语。
初读课文思考:什么是“大道”,什么 是“大同”?
大道,可以理解为治理社会的最高准则;
壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者……皆有所养)
人人安居乐业(男有分,女有归) 物物尽其用(货恶其弃于地也,不必藏于己) 人人尽其力(力恶其弃于地也,不必为己)

“大同”社会的特征?

下 1、人人都受到全社会的关爱 下
为 2、人人都能安居乐业
公 3、货尽其用,人尽其力


如何评价孔子所描绘的“大同”社会? 1、在当时看来: 2、在现在来说: 3、能否实现?
尽管这样的理想社会在当时的社会条 件下不可能成为现实,但它却成为我国社 会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来 一直成为许多思想家和改革家所追求的理 想“桃源”。其思想意义极为深远。
陶 渊 明 : 世 外 桃 源
孔 子 : 大 同
作业:
1、背诵全文。 2、描绘你心目中的理 想社会,不少于500字。
因此
造反 害人
不作,故外户而不闭,是谓大同。
兴起

叫做
参考译文:在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把
有贤德、有才能的人选出来(给大家办事),(人人)讲求诚 信,崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己 的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童 能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的 孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业, 女子有及时婚配。(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而 要去收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同 劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。这样一来,就 不会有人搞阴谋,不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户) 都不用关大门了,这就叫做“大同”社会。

品读礼记ppt课件

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强化君主的权威
通过礼制和礼仪,礼记进一步强 调了君主的权威和地位,使得君 主在政治上具有更高的合法性和 地位。
促进政治稳定
礼记所倡导的礼仪和规矩,有助 于协调不同阶层和利益集团之间 的关系,促进政治的稳定。
礼记在古代教育中的作用
培养道德观念
礼记强调礼仪和道德,有助于培养人们的道德观 念和品格。
塑造行为规范
品读礼记
• 礼记简介 • 礼记中的文化观念 • 礼记在古代社会的作用与影响 • 现代社会中礼记的价值与意义 • 品读礼记的方法与建议
01 礼记简介
礼记的起源与背景
礼记作为儒家经典之一,起源于先秦时期,是古代中国礼制文化的代表性著作。
它是在周礼的基础上,经过数百年的发展与完善,最终由汉代礼学家戴德和戴圣整 理编纂而成。
通过学习和传播礼记,人 们得以增强对中华文化的 认同感和归属感。
推动文化创新
在文化交流过程中,礼记 与其他文化的相互影响和 融合,有助于推动文化的 创新和发展。
04 现代社会中礼记的价值与意义
现代社会中礼记的道德教育价值
礼记作为儒家经典之一,蕴含着丰富的道德教育思想,如仁 、义、礼、智、信等。这些思想对于培养人们的道德观念、 塑造良好的道德品质具有重要意义。
礼记为人们提供了行为规范和标准,使得古代教 育更加注重实践和应用。
传承文化价值
通过礼记的学习,古代教育得以传承和弘扬中华 优秀传统文化,维护文化多样性。
礼记在古代文化交流中的作用
01
02
03
促进文化交流
礼记作为儒家经典之一, 其传播和交流有助于推动 不同地区和民族之间的文 化交流和理解。
增强文化认同
在现代社会中,随着经济的发展和社会结构的复杂化 ,各种社会问题也不断涌现。礼记所蕴含的道德教育 和社会治理思想可以为解决这些问题提供有益的启示 和借鉴。例如,通过弘扬礼记中的道德教育思想,可 以引导人们树立正确的价值观和道德观念,减少社会 矛盾和冲突;通过借鉴礼记中的社会治理思想,可以 建立健全的社会制度和规范体系,维护社会稳定和促 进社会和谐。

小学语文文言文小古文《礼记 学记》PPT课件

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句子翻译 (1)玉不琢,不成器。人不学,不知道。 __玉__石__不__经__雕__琢__,__就__不__能__变__成__好__的___器__物__;__人__不__经__过__学__习__,__就___ __不__会__明__白__道__理__。________________________________________ (2)是故古之王者,建国君民,教学为先。 __所__以__古__代__仁__君__圣__王__,__建__立__国__家__,__治__理__百__姓__,__把__教__育__放__在__首__要__ __地__位__。________________________________________________
戴震10岁的时候才会说话,但他非常聪明,过目成 诵。有一次,老师教《大学章句》的时候,他问老师: “书上凭什么说这些是孔子的话,由曾子记述的呢?又 怎么知道这是曾子的意思,却由他的学生记录的呢?” 老师回答他说:“这是朱熹说的。”他又问:“朱文公 (朱熹怨之。
而不善学习的人,即使老师很勤劳,但自 己却获益很少,还埋怨老师。
文意疏通
善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目③,及④其久 也,相说⑤以解; 善于提问的人,就像加工处理坚硬的木材,先从容易 处理的地方下手,然后处理它坚硬的部位,等到问答 的时间久了,双方就愉快地解决了问题 不善问者反此。此皆进学之道也。 不善于提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法啊。
玉石不经雕琢,就不能变成好的器物;人不经过学习,就 不会明白道理。所以古代仁君圣王,建立国家,治理百姓, 把教育放在首要地位。《尚书·兑命》篇中说:“要自始至 终学习先王法典。”大概说的就是这个道理啊!
朗读文本
(二)
善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之;不善学者,
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礼义
礼质:礼的内 在精神。即仁
价 值
爱。
“不学诗,无以言。… 不学礼, 无以立。 ” 《论语·季氏》
成己
个人层面:温文尔雅、知书达理等。
治世
别序:分出各种等级制度。君臣、父子、 夫妇、兄弟、长幼、邻里等。 分物:礼之核心在于分。分类、分配等。
“君子义以为质,礼以行之。” 《论 语·子路》“礼也者,义之实也。” 《礼
唐“九经”:九部儒家经典的合称。隋炀帝以“明经” 科取士,唐承隋制,规定“三礼”(《周礼》、 《仪礼》、《礼记》)、“三传”(《左传》、《公 羊传》、《谷梁传》),及《易》、《书》、 《诗》,称为“九经”。
宋“十三经” :十三经是指在南宋形成的十三部儒 家经典。分别是《诗经》、《尚书》、《周礼》、 《仪礼》、《礼记》、《周易》、《左传》、《公 羊传》、《谷梁传》、《论语》、《尔雅》、《孝 经》、《孟子》。
这样说来,君子总是以恭敬、克制和退让来阐 释礼。鹦鹉能言,始终是飞鸟;猩猩会说话,也始 终属于禽兽。现在作为人而不受礼的规范,即使能 说话,不也合了禽兽的心态么?只是禽兽无礼,才 会有父子共妻。所以,圣人兴起时,才制定礼教化 人们,使人们有礼,从而懂得把自己与禽兽区别开 来。

礼仪
礼文(仪则): 各种行为关系、 日常行为规范
孔子的礼说,体现了礼制精神,即现代意义上的秩序和制度。 而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。
孔子金钱观
“邦有道(太平),贫且贱焉(自己却贫贱), 耻也;邦无道,富且贵焉,耻也” (《论语
《周礼》:又名《周官》,是三礼之首,汉世初出,
因与《尚书·周官篇》相混,改为《周官经》。西 汉末列为经而属于礼,故有《周礼》之名。该书搜 集了周王朝及各诸侯国官制及制度,以儒家的政治 理想加以增减取舍汇编而成。共分六篇。
《仪礼》:其内容主要是阐述春秋
战国时期士大夫阶层的礼仪,提倡 一种有等差的人伦礼仪,如今天我 们所能见到的体现“亲亲尊尊”原 则的礼仪,它不仅反映了当时的社 会制度与血缘关系,而且对后世社 会组织、文化观念有着重要影响。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明
经书《仪礼》的文章选集,是一部儒家思想的 资料汇编。《礼记》的内容主要是记载和论述 先秦的礼制、礼仪,解释《仪礼》,记录孔子 和弟子等人的问答(多为托名之作),把修身 作为做人的准则。约九万字。内容广博,门类 杂多,涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、 祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方 面,几乎包罗万象,集中体现了先秦儒家的政 治、哲学和伦理思想,是研究先秦社会的重要 资料。
孔林
《礼记》
《礼记》亦称《小戴记》或《小戴礼记》,与《仪 礼》、《周礼》合称为“三礼”,是一部重要的儒 家经典。
《大戴礼记》相传由戴德选编,共85篇,到唐代仅剩 39篇。
《小戴礼记》相传由戴德的侄子戴圣选编,有《曲 礼》、《礼运》、《学记》、《乐记》、《中庸》、 《大学》等49篇。即今天见到 的《礼记》。东汉 末年,著名经学郑玄为《小 戴作逐渐成为经典,到唐代被列为“九经”之一, 到宋代被列入‘十三 经”之中,成为士人必读之书。
春秋时,礼崩乐坏。 以礼治天下,迫在眉睫。
礼,是维护古代道德规范的重要工具。
《礼记》开宗明义:
道德仁义,非礼不成。教训正俗,非 礼不备。纷争辩讼,非礼不决。君臣、 上下、父子、兄弟,非礼不定。宦学 事师,非礼不亲。班朝治军,涖(同莅: 到任)官行法,非礼威严不行。祷祠祭 祀,供给鬼神,非礼不成不庄。
道德仁义,没有合乎礼的标准的行为就不可能得 以成就(推行);教育人民思想品行端正,没有礼 就不可能完备;论辩争执没有礼的评判通达,就不 可能解决;君臣、上下级、父子、兄弟之间的名分 礼遇,没有礼便不能遵循维系;外出游学拜师,没 有礼便不会亲密融洽;排列朝廷上的等级和整治军 队,官员到位执法,没有礼就不能树立威严;因事 祭祀和曰常例行的祭祀、供养神鬼、若没有礼的程 式,就不能体现虔诚和庄重。
记·礼运》
孔子论礼
子曰:“克己复礼为仁。一日克己复 礼,天下归仁焉。 《论语·颜渊》
子曰:“恭而无礼则劳,慎而无礼则 葸(xǐ畏惧) ,勇而无礼则乱,直而无 礼则绞。君子笃于亲,则民兴于仁; 故旧不遗,则民不偷。”子曰:“兴 于诗,立于礼。成于乐。” 《论语·泰伯》
子贡曰: “贫而无谄,富而无骄,何如?” 子曰:“可也。未若贫而乐,富而好礼者 也。” 《论语·学而 》
子曰:“殷因于夏礼,所损益,可知也;周 因于殷礼,所损益,可知也;其或继周者, 虽百世可知也。” 《论语·为政》
孔子的政治思想:其核心是“礼”与“仁”,在治国的方略 上,他主张“为政以德”,用道德和礼教来治理国家是最高 尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这 种方略把德、礼施之于民,实际上已打破了传统的礼不下庶 人的的信条,打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。

禮,履也,所以事神致福也(《說文》) 。 五禮也
(虞书五礼:“吉、凶、军、兵、嘉;大戴礼记·本命 九礼 :冠、
婚、朝、聘、丧、祭、宾主、乡饮酒、军旅此之谓九礼。),莫 重於祭,故从示。豊者,其器也。
三礼:《周礼》、《仪礼》、《礼记》
传说《周礼》、《仪礼》系周公所作,汉何休 疑《周礼》作于六国之时,宋儒亦多疑之。惟刘歆、 郑玄信为周公致太平之书。有学者认为系刘歆伪造。 清方苞《周官义》及康有为《新学伪经考》,皆言 为刘歆伪造。
是以君子恭敬、撙(zǔn节省、克制)节、 退让以明礼。鹦鹉能言,不离飞鸟; 猩猩能言,不离禽兽。今人而无礼, 虽能言,不亦禽兽之心乎?夫唯禽 兽无礼,故父子聚麀(yōu,雌鹿)。是 故圣人作,为礼以教人。使人以有 礼,知自别于禽兽。
太上(三皇五帝)贵德,其次务施报。礼尚 往来。往而不来,非礼也;来而不往, 亦非礼也。人有礼则安,无礼则危。故 曰:礼者不可不学也。夫礼者,自卑而 尊人。虽负贩者(挑着担子做买卖的小商贩) , 必有尊也,而况富贵乎?富贵而知好礼, 则不骄不淫;贫贱而知好礼,则志不慑。
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