不用嗓子的歌手第一课时
语文S版教科书二年级上册《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
语文S版教科书二年级上册第20课《不用嗓子的歌手》教材分析：《不用嗓子的歌手》是一片童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队。
它找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂。
“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
它们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
课文配有四幅插图，四幅画面分别对应课文2—5自然段内容。
学情分析：本班学生已有一定的自主识字能力，但是朗读能力，理解分析课文的能力较弱，因此学习这篇课文时我将依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，让学生有浓厚的阅读兴趣。
”在教学中，我将通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能够分角色朗读课文的1-2自然段。
并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学重点：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够分角色朗读课文的1-2自然段，并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件（电子白板）、动物图片、动物头饰。
2、学生准备：生字卡片。
教学课时：第一课时。
教学过程：第一课时一、播放音频，导入新课。
1．小朋友们，今天老师为大家带来了一位动物朋友，看看它是谁？（出示小黄莺的图片贴于黑板。
）2.最近小黄莺准备筹办一场音乐会，想邀请几位金嗓子歌手，让我们一起听听都邀请到了谁？（音频播放小青蛙、小蜜蜂、蝉的声音，学生一起回答，教师在黑板上张贴小青蛙、小蜜蜂、蝉的图片。
《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
教材解读《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。
告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。
激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
教学重、难点学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
课时安排二课时第一课时一、歌声激趣，谈话导入：1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群板书课题不用嗓子的歌手2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?(2)这些歌手都是怎样唱歌的?让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。
)二、检查预习，引导质疑：1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!(指名读、开火车读、齐读)(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)三、品读重点，读中生情：3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
语文S版20课《不用嗓子的歌手》优秀教案
语文S版20课《不用嗓子的歌手》优秀教案语文S版20课《不用嗓子的歌手》优秀教案作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文S版20课《不用嗓子的歌手》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学要求：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的'知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。
教学重点：掌握生字新词。
教学难点：有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：投影、头饰、插图生字卡教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字。
教学要求：认识14个生字，了解课文大意。
教学重难点：正确认读生字。
教学过程：一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗?现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报，师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读，师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业：熟读生字、课文。
第二课时教学内容：学习课文，指导书写。
教学要求：会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。
教学重难点：分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。
教学过程：一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?4、这些动物是怎样唱歌的?教师相机板书：三、精读课文、表演，加深理解。
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。
同学们觉得有趣吗?你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识不用嗓子唱歌的歌手，拓展学生的知识面。
2. 培养学生对音乐多样性的欣赏能力，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 不用嗓子唱歌的歌手介绍。
2. 不用嗓子唱歌的技巧及原理。
3. 欣赏不用嗓子唱歌的歌曲作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：不用嗓子唱歌的歌手及其特点。
2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧及原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解不用嗓子唱歌的歌手、技巧及原理。
2. 示范法：播放不用嗓子唱歌的歌曲作品，供学生欣赏。
3. 讨论法：引导学生就不用嗓子唱歌的技巧及作品进行讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍不用嗓子唱歌的歌手，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解不用嗓子唱歌的技巧及原理，让学生了解其背后的科学。
3. 示范：播放不用嗓子唱歌的歌曲作品，供学生欣赏。
4. 讨论：引导学生就不用嗓子唱歌的技巧及作品进行讨论，提高学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不用嗓子唱歌的特点及意义。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生对不用嗓子唱歌的兴趣和热情。
2. 学生作业：收集学生完成的练习题，评估学生对不用嗓子唱歌的歌手、技巧及原理的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
七、教学资源：1. 网络资源：搜索不用嗓子唱歌的歌手及相关歌曲，为学生提供丰富的学习材料。
2. 音频资源：收集不用嗓子唱歌的歌曲作品，以便在课堂上进行示范播放。
3. 教学PPT：制作精美PPT，直观展示不用嗓子唱歌的歌手、技巧及原理。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍不用嗓子唱歌的歌手，讲解技巧及原理。
2. 第二课时：欣赏不用嗓子唱歌的歌曲作品，进行讨论。
3. 第三课时：进行课堂练习，巩固所学内容。
《不用嗓子的歌手》教案设计
《不用嗓子的歌手》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物，了解它们的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：1. 认识“不用嗓子的歌手”及其特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点：1. 了解“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示一些“不用嗓子的歌手”的图片或视频。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注“不用嗓子的歌手”。
2. 新课导入：介绍“不用嗓子的歌手”的概念，解释它们是如何进行交流和歌唱的。
3. 案例分析：举例说明不同种类的“不用嗓子的歌手”及其特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的“不用嗓子的歌手”的相关知识。
5. 总结提升：引导学生认识到保护这些特殊动物的重要性，培养学生的保护意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对“不用嗓子的歌手”的认识。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于“不用嗓子的歌手”的信息，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解不同种类的“不用嗓子的歌手”。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 采用情景教学法，激发学生对动物保护的兴趣。
七、教学方法：1. 图片展示：通过展示图片，让学生直观地了解“不用嗓子的歌手”。
2. 视频播放：观看相关视频，增加学生对“不用嗓子的歌手”的感性认识。
3. 小组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践活动：组织学生进行户外观察，提高学生的实践能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
(语文S版)二年级语文上册课件_不用嗓子的歌手_1
在密密的树林 里蝉在歌唱。吱 吱吱，又尖又细， 持续不断。经过 调查小黄莺发现， 原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠 肚子上的两片有 弹性的透明薄膜 振动发声 的。”
合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂 的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱 吱，这是蝉的歌声。
说一说
“这些歌手都不用嗓子唱歌，但 是唱得比金嗓子还动听。”这些歌 手指谁呢？它们分别用什么来唱歌 呢？
动物
小蜜蜂
声音的特点
嗡嗡嗡十分动听
发声方式
翅膀振动发声
小青蛙
的
呱呱呱响亮有节奏
声囊发出声音
蝉
吱吱吱，又尖又细，持续不断
靠振动肚子上的透明的薄膜发声
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金 但是 嗓子还动听。
语文S 版二年级上册
读一读
chì
翅膀 振动 响亮 声囊
xù duàn tòuLeabharlann zhènxiǎng
náng
持续 不断 透明 节奏 薄膜 发声 嗓子 唱歌
mó fā sǎng
zòu
chàng
大家都知道黄莺是森林中的百灵 鸟，它唱的歌非常的悦耳、动听。 一天，小黄莺想找几位金嗓子歌手 来组织一支森林合唱队，那它在都 找到了谁呢？ 现在赶快和老师一 块去看看吧！
小黄莺要找几名金嗓子歌手，组成 一个合唱队。
小黄莺飞到草花丛里，听见小蜜 蜂在唱歌。嗡嗡嗡，真好听！小 黄莺称赞说：“你的嗓子真不 错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了，我唱歌不用嗓子，我 是靠振动翅膀发声的。”
小黄莺飞到稻田边，老远就听见 小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有 节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真 洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！ 你说错了。我是靠长在口角两边的声 囊发声的，不用嗓子。”
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
2. 培养学生对表演艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生了解不用嗓子唱歌的技巧和方法，提高学生的表演技巧。
二、教学内容1. 介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 分析不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 欣赏口技、腹语等表演艺术。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不用嗓子的歌手及其表演特点，不用嗓子唱歌的技巧和方法。
2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧和方法的实践运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 示范法：展示不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 实践法：让学生亲身体验不用嗓子唱歌的技巧和方法。
五、教学准备1. 准备相关视频资料：介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 准备音响设备：用于播放音乐和示范不用嗓子唱歌的技巧。
3. 准备练习材料：用于学生实践不用嗓子唱歌的技巧。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段不用嗓子唱歌的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
3. 讲解不用嗓子的演唱技巧：讲解口技、腹语等不用嗓子的演唱技巧和方法。
4. 示范演示：教师示范不用嗓子唱歌的技巧，让学生直观地了解和感受。
5. 实践练习：学生分组练习不用嗓子唱歌的技巧，教师巡回指导。
6. 作品欣赏：欣赏一些不用嗓子唱歌的经典表演，提高学生的欣赏能力。
7. 总结讲解：总结不用嗓子唱歌的技巧和方法，引导学生课后继续练习。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。
八、课后作业1. 学生回家后，观看更多关于不用嗓子唱歌的表演视频，加深对不用嗓子歌手的了解。
2. 学生尝试运用所学技巧，录制一段不用嗓子唱歌的视频，分享到班级群，相互交流学习。
(语文S版)二年级语文上册课件 不用嗓子歌唱 01
还有两栖类动物，比如蟾蜍等， 无脊椎动物，多数昆虫的鸣叫都不 是鸣囊发音，雄蛙口角的后面有一对 是用“嗓子”，如蟋蟀等。 声囊。
认一认
sǎng yīng yīn
嗓 莺 蜜 蜂 振
mì fēng zhèn mì chán
dàn xù
音 洪 密 蝉 续 调 查 但
diào chá
hóng
在密密的树林里蝉在 歌唱。吱吱吱，又尖又 细，持续不断。经过调 查小黄莺发现，原来蝉 唱歌也不用嗓子，而是 靠肚子上的两片有弹性 的透明薄膜振动发声 的。”
合唱队成立了
这些歌手都不用嗓子唱歌， 但是唱得比金嗓子还动听。
一、研究问题，自学交流
歌手 在哪里 歌声怎样
嗡嗡嗡十分 动听 呱呱呱响亮 有节奏 吱吱吱，又 尖又细，持 续不断
发声器官
翅膀振动发 声 声囊发出声 音的 靠振动肚子 上的透明的 薄膜发声
花丛里
稻田边
树林里
三、拓展阅读
手脑并用，妙笔生花 作品欣赏 鱼睡觉吗？
鱼睡觉吗？ 鱼缸里有条活泼可爱的小金鱼。小花猫看见了，高 兴极啦 。它走过来看见鱼游得特别欢快。它不敢动， 怕把小鱼吓跑了。小花猫想：我在晚上，鱼睡觉的时候 再吃它吧！好不容易等到了晚上，它看见小鱼的眼睛还 是睁着的。它说：“我都困了，小鱼怎么还是不睡觉 呀？”于是，它只好垂头丧气 地走了。 第二天小花猫好奇地问妈妈：“鱼是不是不睡觉呢？ 我在等鱼睡觉，都等困了，可是鱼还是不闭眼睛。”猫 妈妈说：“傻孩子， 鱼睡觉时是不闭眼睛的。通常， 鱼一到天黑就要睡觉的，尽管它睁着眼，但它是视而不 见的，它不活动时，就是在睡觉。”小花猫点点头说： “我明天一定要吃到鱼。”
小结
《不用嗓子的歌手》这篇课 文我们认识了小蜜蜂、小青蛙、 蝉这三中动物的发声方法，其实 动物世界中还有许许多多的奥妙 在等着小朋友的发现呢！ 请同 学们课下找找其他动物的发音方 法，和小伙伴们交流交流。
语文s版小学二年级上学期《不用嗓子的歌手》课件
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。
想一想，还有哪些动物唱歌是 不用嗓子的？你知道吗？
蟾蜍
又叫癞蛤蟆
qiào
蟋 蟀
靠鞘翅的摩 擦震动发出 声音。
蚊
子
学完这一课你有什么收获呢？
再
见
笔 顺
词 语
yuǎn
辶部
半包围结构 永远 长远
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
xiǎng
口部
左右结构 响亮 响声
原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠 肚子上的两片有 弹性的透明薄膜 振动发声的。
“哈！你说错了。我是 靠肚子上的两片有弹 性的透明薄膜振动发 声的。”
“你的嗓音真 动听！”
但是
但是 他今天不是值日生，但是
“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓 子，是靠振动 翅膀发声的。”
“你的嗓子 真不错！”
朗读第三自然段，请 同学们用“——”划 出描写小青蛙歌声的 句子，用“～～”划 出小青蛙是怎样唱歌 的句子。
“哈！你说错了。 我是靠长在口 角两边的声囊 发声的，不用 嗓子。”
“你的嗓音 真洪亮！”
拼 音
结 构
部 首
语文S 版二年级上册第五单元
20 不用嗓子的歌手
杨树湾子小学
李敏
我会认
sǎng yīng mì fēng
嗓
yīn
莺
hóng
蜜
mì
蜂
chán
zhèn
振
xù
音
diào
洪
chá
密
dàn
蝉
续
调
查
但
我会读
20不用嗓子的歌手1课时
4、指导书写。
（1）、仔细观察要写生字的字形特点，并练习用生字组词。
（2）、重点指导“找”字
板书设计：
20不用嗓子的歌手
队找响歌丛节音远
（队长）（找到）（响亮）（唱歌）（花丛）（读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。
2、字词教学。（黑板显示生字）
（1）同桌互读，纠正读音。
（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）
（3）集体读。（有注音）。
（4）开火车读。（无注音）
3、小组合作，交流识字方法
注意：后鼻音嗓莺蜂洪
翘舌音织振蝉查
主备教师段春梅时间：2011年10月25日
课题
20不用嗓子的歌手
第1课时
教学
目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、能正确朗读课文。
教学
重点
学习生字新词。
教学
难点
会写8个字，能正确朗读课文。
教学用具
教学方法
教学过程
修改备注
一、揭题引趣
同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。
教学反思：
《不用嗓子的歌手》》课件
04
不用嗓子的歌手的生态环境与保 护
生态环境
01
02
03
湿地生态系统
不用嗓子的歌手主要栖息 在湿地中，湿地提供了丰 富的食物资源和安全的繁 殖场所。
水生生物群落
湿地中的水生生物群落为 不用嗓子的歌手提供了食 物来源和生存空间。
植被覆盖
湿地的植被覆盖为不用嗓 子的歌手提供了遮蔽和隐 蔽的栖息地。
生存现状
喉咙
是声音的调制器官，可 以对声音进行调制，使
其更加悦耳。
口腔
是声音的调制器官，可 以通过改变口腔形状来
调制声音。
鼻腔
是声音的调制器官，可 以通过改变鼻腔形状来
调制声音。
发声原理
当气流通过声带时， 声带会受到气流的冲 击而产生振动，从而 产生声音。
不同的发声方式会产 生不同的声音效果， 如高音、低音、强音 、弱音等。
推荐学生关注不用嗓子的歌手的最新 动态和发展趋势，保持对音乐艺术的 敏感度和好奇心
THANKS
感谢观看
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
了解不用嗓子发声的动物种类、特点 及其发声机制
培养学生对大自然的热爱和探究精神 ，树立人与自然和谐相处的理念
能力目标
能够观察、分析和实验探究不同动物 的发声方式
02
不用嗓子的歌手介绍
定义与特性
定义
不用嗓子的歌手是指那些不依赖 传统意义上的发声器官（如声带 ）来产生声音的歌手。
对人类社会的意义
经济价值
不用嗓子的歌手中的一些种类，如蜜 蜂、蝴蝶等，为人类提供蜜糖、蜜蜡 、丝绸等珍贵资源，具有很高的经济 价值。
生态教育价值
不用嗓子的歌手可以作为生态教育的 良好素材，帮助人们了解生态系统的 重要性，提高生态保护意识。
《不用嘴巴的歌手》第一课时教学设计
《不用嘴巴的歌手》第一课时教学设计教学目的、要求：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、初步掌握本课的11个学会字。
认识4个会认字。
教学重难点：有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）教学时间：两课时一、通过提问题导入新课学生唱歌1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：板贴：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？（2）它们是怎样唱歌的？4、谁愿意读这两个问题？（指生读）5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？二、初读课文，理解课文内容1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题，把第一个问题在书上用作上记号，把第二个问题在书上用~~~~作上记号。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师相机板贴：蜜蜂青蛙蝉（蝉又叫什么？）4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。
）声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。
）5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的两个问题连起来回答，谁试一试？6、学生回答。
（蜜蜂通过翅膀振动发出嗡嗡嗡的声音；青蛙通过声囊发出呱呱呱的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出吱吱吱的声音。
）三、精读课文、表演，加深理解1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。
同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。
不用嗓子的歌手 第一课时
《不用嗓子的歌手》教案14文2 曾慧英 142170209第一课时一、教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，2、会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语：合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。
学习新偏旁欠字旁。
二、教学重难点：“队、找、响、歌”等8个生字的书写，尤其是“歌”字的书写。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程1、谈话导入新课师：同学们，你们知道它是谁吗？（课件出示小黄莺图片）今天我们就跟随它的脚步来学习第二十课《不用嗓子的歌手》（板书课题）现在请同学们跟老师齐读两遍课题。
2、学习生字词（1）师：（出示生字）请同学们自由读一读拼一拼这些生字，遇到不懂的可以问老师或者其他同学。
（2）先让学生开火车读这些生字，不对的及时纠正。
然后老师带着学生齐读两遍生字。
（3）师：请同学们再齐读两遍生字，然后在文中找出“队、找、响、歌”等8个生字的组词，并且发动自己的小脑筋想一想这些生字是什么结构，它们的笔画是多少，以及除了文中的组词，它们还能组成什么样的词？（学生思考讨论，老师画好田字格，后巡视）（4）请学生举手回答以上问题，错误的及时纠正，老师板书（5）老师在田字格做书写示范，学生举起手指跟随书写（6）老师先带读一遍板书好的生字词，然后学生齐读一遍（7）老师出示生字卡片，请同学们抢答读出该字的读音，以及组词，并给予获胜的同学一朵小红花（8）老师带领学生齐读两遍今天所学的生字词五、布置作业1、把“队、找、响、歌”等8个生字及其组词一个抄写两行2、预习课文，了解一下课文主要讲了一件什么事六、板书设计不用嗓子的歌手队du ì（合唱队） 丛c óng （花丛） 找zh ǎo （找到） 节ji é（节奏）响xi ǎng（响亮） 音y īn（嗓音） 歌g ē（歌声） 远yu ǎn （老远）第二课时一、教学目标1.复习巩固生字、词语2.熟读课文，分角色朗读、表演课文。
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20、不用嗓子的歌声
教学目标：1、知识目标：会认“嗓、莺、蜜……”等13个生字，会写“队、找、远……”
等7个生字；指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；引导学生读懂
课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自
然的情感。
2、能力目标：通过课文的朗读与学习，了解小蜜蜂、小青蛙和蝉这些小动
物的发音方式。
3、情感目标：使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自
然的情感。
教学重点：认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
教学难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂、青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教学时数：两课时。
第一课时
备课时间：11月16日总累计第50课时
教学内容：认读生字词、感悟课文内容。
课型：新授课
教学目标：1、知识目标：会认“嗓、莺、蜜……”等13个生字，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有
关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
2、能力目标：通过课文的朗读与学习，了解小蜜蜂、小青蛙和蝉这些小动
物的发音方式。
3、情感目标：使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自
然的情感。
教学重点：认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
教学难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂、青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教学方法：小组合作学习、自主学习。
教具准备：投影、生字卡、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入新课：
1、同学们，你们喜欢唱歌吗？你们唱歌要用什么？你们见过不用嗓子唱歌的歌手吗？
2、板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、生自由读课文，边读边把生字画出来。
2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。
3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌音声母的生字，开火车读，老师对读不准的字音及时纠正。
4、认识多音字“仔”，让学生知道它们有两种读音。
5、想想：课文写了一件什么事？
三、读课文质疑：
1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出问题小组讨论解决。
（通过合作学习，把问题提出来小组讨论解决的形式，学生能自主地读懂课文内容，并从讨论的过程中体会到学习的乐趣。
）
3、学习小组汇报展示，教师相机指导。
（1）小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支森林合唱队。
（2）小蜜蜂说它唱歌是靠翅膀振动，才发出“嗡嗡嗡”的声音的。
（3）小青蛙是靠声囊发出声音来唱歌的。
（4）蝉是靠肚子的两片薄膜来唱歌的。
4、指名学小蜜蜂、青蜓、蝉发出的声音。
5、小结：
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，真是有趣！
四、巩固练习：
分角色朗读课文。
五、小结：
学习了课文，你觉得这群小动物可爱吗？回家查查资料，看看还有哪些动物不用嗓子唱歌的。
六、作业：
有感情地朗读课文。
教学后记：
刘三妹：通过学生自由读课文，边读边把生字画出来。
自由读课文，小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出问题小组讨论解决。
了解到这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，真是有趣！
李素霞：通过学生自由读课文小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出问题小组讨论解决，了解到这些歌手都不用嗓子唱歌。
曾连招：通过学生同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音，并通过学生自由读课文了解到这些歌手都不用嗓子唱歌。
陈水莲：本节课通过学生自主识字、合作学习的方式，学生能正确地认读课文的生字词，并通过朗读课文，了解了文中的几种小动物的发音方式。
何艳华：通过学生自由读课文小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出问题小组讨论解决，了解到这些歌手都不用嗓子唱歌。
刘洁梅：通过学生同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音，并通过学生自由读课文了解到这些歌手都不用嗓子唱歌。