蒹葭
《蒹葭》原文及译文
《蒹葭》原文及译文《蒹葭》是《诗经》中的一首名篇，那可是充满了诗意与浪漫呢！原文是这样的：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
接下来咱们聊聊译文。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，意思就是河边大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
你想想啊，清晨时分，雾气还没完全散去，那一片片芦苇在微风中轻轻摇曳，上面挂着晶莹的露水，像不像一幅美丽的画卷？我记得有一次，我去郊外散步，正好看到了这样的景象。
那是一个初秋的早晨，空气里透着丝丝凉意，我沿着小河走着，就看到了那一大片芦苇。
露水在阳光的照耀下闪闪发光，真的太美啦！“所谓伊人，在水一方”，说的是我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。
这一句充满了期待和向往，让人不禁好奇，这位“伊人”到底是谁呢？是美丽的女子？还是心中的理想？“溯洄从之，道阻且长”，逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。
这就像是我们在追求梦想的道路上，总会遇到各种困难和挑战，但依然坚定地向前。
“溯游从之，宛在水中央”，顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。
那种近在咫尺却又遥不可及的感觉，是不是很让人揪心？“蒹葭萋萋，白露未晞”，河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
“蒹葭采采，白露未已”，河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
这几句描绘的景色越来越生动，仿佛让我们身临其境。
“所谓伊人，在水之湄”，“所谓伊人，在水之涘”，心上人啊，她在河岸边，在水边。
“溯洄从之，道阻且跻”，“溯洄从之，道阻且右”，追寻的路又险又高，又弯又曲。
“溯游从之，宛在水中坻”，“溯游从之，宛在水中沚”，顺流而下去找她，她仿佛在水中的小洲上，在水中的沙滩上。
整首诗以蒹葭起兴，营造出一种朦胧、凄清的氛围。
诗人对“伊人”的追求执着而坚定，尽管道路艰难，但从未放弃。
蒹葭原文翻译及赏析
蒹葭原文翻译及赏析
《蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
全诗三章，每章八句。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
下面小编整理了蒹葭的原文翻译及赏析，希望可以帮助大家！
1《蒹葭》译文及注释译文：
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处?就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处?就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
注释：
1.蒹（jiān）：没长穗的芦苇。
葭（jiā）：初生的芦苇。
苍苍：鲜明、茂盛貌。
下文“萋萋”、“采采”义同。
2.苍苍：茂盛的样子
3.为：凝结成。
4.所谓：所说的，此指所怀念的。
5.伊人：那个人，指所思慕的对象。
6.一方：那一边。
7.溯洄：逆流而上。
下文“溯游”指顺流而下。
一说“洄”指弯曲的水道，“游”
指直流的水道。
《蒹葭》原文、注释及译文
《蒹葭》原文、注释及译文《蒹葭》拼音原文：蒹 葭 蒹ji ān 葭ji ā苍c ān ɡ苍c ān ɡ，白b ái 露l ù为w éi 霜shu ān ɡ。
所su ǒ谓w èi 伊y ī人r én ，在z ài 水shu ǐ一y ì方f ān ɡ。
溯s ù洄hu í从c ón ɡ之zh ī，道d ào 阻z ǔ且qi ě长zh ǎn ɡ。
溯s ù游y óu 从c ón ɡ之zh ī，宛w ǎn 在z ài 水shu ǐ中zh ōn ɡ央y ān ɡ。
蒹ji ān 葭ji ā萋q ī萋q ī，白b ái 露l ù未w èi 晞。
所su ǒ谓w èi 伊y ī人r én ，在z ài 水shu ǐ之zh ī湄m éi 。
溯s ù洄hu í从c ón ɡ之zh ī，道d ào 阻z ǔ且qi ě跻j ī。
溯s ù游y óu 从c ón ɡ之zh ī，宛w ǎn 在z ài 水shu ǐ中zh ōn ɡ坻ch í。
蒹ji ān 葭ji ā采c ǎi 采c ǎi ，白b ái 露l ù未w èi 已y ǐ。
所su ǒ谓w èi 伊y ī人r én ，在z ài 水shu ǐ之zh ī涘。
溯s ù洄hu í从c ón ɡ之zh ī，道d ào 阻z ǔ且qi ě右y òu 。
溯s ù游y óu 从c ón ɡ之zh ī，宛w ǎn 在z ài 水shu ǐ中zh ōn ɡ沚。
《蒹葭》原文及翻译赏析
《蒹葭》原文及翻译赏析《＜蒹葭>原文及翻译赏析》《蒹葭》这首诗啊，那可是经典中的经典。
来，咱们先瞅瞅原文：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
这诗读起来是不是有一种特别的韵味？那咱们再来说说翻译。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
接下来咱们好好赏析赏析这首诗。
先说这景色描写，“蒹葭苍苍，白露为霜”，简简单单几个字，就把那种深秋的清冷、萧瑟给描绘得淋漓尽致。
你想想，一大片白茫茫的芦苇，上面挂着晶莹的霜露，那画面，多美啊！我记得有一次秋天，我去郊外散步，就看到了这样类似的景象。
那是一片湿地，长满了芦苇，秋风吹过，芦苇沙沙作响，白色的芦花随风飘荡。
当时，地上也有一层薄薄的霜，我走在上面，脚下发出嘎吱嘎吱的声音。
那一刻，我突然就感受到了《蒹葭》里描绘的那种氛围，那种带着淡淡忧伤和迷茫的美。
再看诗中的“伊人”，这可是整首诗的灵魂所在。
伊人到底是谁？是恋人？是理想？还是某种可望而不可及的美好事物？谁也说不清楚，但就是这种模糊性，让这首诗充满了魅力。
每个人都可以根据自己的经历和感受去理解这个“伊人”。
也许对于一个学生来说，伊人就是他梦寐以求的好成绩；对于一个上班族来说，伊人就是他一直渴望的升职机会；对于一个老人来说，伊人可能就是他年轻时错过的爱情。
还有啊，这首诗反复吟咏，“溯洄从之，道阻且长。
《蒹葭》全文及翻译
《蒹葭》全文及翻译
以下是为您提供的《蒹葭》全文及翻译的相关内容：
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
翻译：
大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊，就
站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。
顺
流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊，她就
在河水对岸。
逆流而上去追寻她，那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻
觅觅，她仿佛在水中小洲。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完。
我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。
逆流而上去追寻她，道路弯曲难走通。
顺流而下寻
寻觅觅，她仿佛在水中的沙滩。
蒹葭原文及注释赏析
蒹葭原文及注释赏析《蒹葭》是中国古代诗人屈原的代表作之一，诗中表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对自身命运的无奈。
这首诗以其深刻的内涵和优美的语言，成为了中国古代文学中的经典之作。
下面将对这首诗进行原文及注释的赏析。
原文：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
注释：蒹葭，指芦苇。
蒹葭苍苍，形容芦苇郁郁葱葱的样子。
白露为霜，白露是秋天的一种气候现象，而霜则是更加寒冷的冷气所产生的。
这里用来形容时间的流逝。
所谓伊人，在水一方，伊人指的是诗人思念的对象，水一方则是指对岸。
溯洄从之，道阻且长，溯洄，顺着水流而上。
道阻且长，指的是前路的困难和曲折。
溯游从之，宛在水中央，溯游，逆着水流而下。
宛在水中央，指的是在水中央来回游动。
蒹葭萋萋，白露未晞，萋萋，形容芦苇的茂盛。
白露未晞，指的是白露还没有被太阳晒干。
所谓伊人，在水之湄，水之湄，指的是水边。
溯洄从之，道阻且跻，道阻且跻，指的是前路的困难和险阻。
溯游从之，宛在水中坻，水中坻，指的是水中的小岛。
赏析：《蒹葭》以其简洁的语言描绘了诗人对伊人的思念之情，同时也表达了诗人对自身境遇的无奈和对国家兴亡的忧虑。
诗中的“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，通过描绘自然景观来表达时间的流逝，暗示了诗人对逝去时光的感慨。
而“所谓伊人，在水一方”一句，则表达了诗人对伊人的思念之情，同时也暗示了诗人与伊人之间的隔阂和无法相聚的遗憾。
接着诗中的“溯洄从之，道阻且长”和“溯游从之，宛在水中央”一句，则表达了诗人对前路的困难和曲折，以及对伊人的执着追求。
整首诗通过对自然景观和情感的描绘，表达了诗人内心深处的忧虑和无奈，展现了诗人对自身命运和国家兴亡的关切之情。
《蒹葭》以其简洁的语言和深刻的内涵，成为了中国古代文学中的经典之作。
诗中对自然景观的描绘，以及对情感和命运的思考，都展现了诗人的才华和情感。
诗经蒹葭的意思
《诗经·蒹葭》是《诗经》中的一首抒情诗，属于“国风”中的“秦风”。
这首诗以水边的芦苇为背景，描述了诗人对一位心上人深切而执着的追求。
“蒹葭”泛指思念异地友人。
以下是《蒹葭》原文：
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
这首诗的大致意思是：秋日里，芦苇丛生，白露凝结成霜。
我心中的那个人儿，仿佛就在河的那一边。
逆流而上去追寻她，道路崎岖又漫长；顺流而下寻觅她，她似乎就在河水中央。
这里描绘了诗人不顾艰难险阻，一心寻找心中所爱的情
景。
然而，不论诗人如何努力地找寻，那位“伊人”总是若即若离，仿佛近在咫尺却又远在天涯。
这样的描写充满了朦胧美和诗意，既表达了诗人深深的思念之情，也展现了他面对困难不屈不挠的精神风貌。
全诗语言优美，意境深远，被誉为《诗经》中最具艺术魅力的作品之一，也是后世诸多文人墨客反复吟咏的经典之作。
《蒹葭》原文翻译及赏析
《蒹葭》原文翻译及赏析关键信息项：1、《蒹葭》原文2、翻译内容3、赏析要点11 《蒹葭》原文蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
111 翻译大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。
逆流而上去追寻她，那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲上。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完。
我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。
逆流而上去追寻她，道路弯曲难走通。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中的沙滩。
112 赏析1121 意境美《蒹葭》营造了一种空灵而又朦胧的意境。
诗中的蒹葭、白露、秋水等自然景象，共同构成了一幅清冷、悠远的画面，给人以无限的遐想空间。
那在水一方的伊人，始终若隐若现，可望而不可即，更增添了这种朦胧之美。
1122 情感美诗歌表达了一种执着追求爱情的情感。
主人公对伊人的追寻，无论道路多么艰难险阻，都不曾放弃，这种真挚而深沉的情感令人感动。
同时，这种情感也可以被理解为对理想、对美好事物的不懈追求。
1123 艺术手法11231 重章叠句全诗三章，采用了重章叠句的形式，反复咏叹，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，也深化了主题，使得情感的表达更加淋漓尽致。
11232 象征手法诗中的“蒹葭”“白露”等自然景象，可能具有象征意义，象征着爱情的飘忽不定、理想的难以捉摸。
而“伊人”则是美好事物的象征，激发着主人公不断追求。
11233 虚实相生诗中对伊人的描写，多为虚写，给读者留下了丰富的想象空间。
而对蒹葭、白露等实景的描绘，则更加衬托出伊人的虚幻和神秘。
蒹葭是什么意思
蒹葭是什么意思《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
全诗三章，每章八句。
下面是小编为大家整理的蒹葭是什么意思，希望对大家有帮助!蒹葭基本解释蒹葭[jiān jiā]1.蒹和葭都是价值低贱的水草，因喻微贱。
亦常用作谦词。
2.《诗·秦风·蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
”本指在水边怀念故人，后以“蒹葭”泛指思念异地友人。
百科释义《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
全诗三章，每章八句。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得;现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
蒹葭造句1、蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
诗经2、水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
3、有一种人极善蒹葭玉树,随机应变。
4、白露天气日渐凉，风卷落叶遍地黄;蒹葭苍苍思旧友，早穿秋裳防寒凉;两点一线工作苦，莫学候鸟变匆忙;绵绵情怀无尽意，诚祝幸福又安康!5、蒹葭苍苍白露霜，思念皎皎明月光。
牵挂无语秋水长，问候有情暖心房。
白露祝福随风扬，一条短信情意藏：天凉莫忘添衣裳，快乐幸福伴身旁。
6、蒹葭苍苍白露为霜，我的朋友你在何方，思念皎皎如明月光，牵挂无语似秋水长。
朋友关怀情暖心房，白露祝福随风轻扬，常常联系情谊无疆，快乐总伴你我身旁!7、蒹葭苍苍摇秋实，思念皎皎舞月光。
中秋到来喜气扬，送盒月饼请品尝。
国庆紧随欢歌唱，中华儿女斗志扬。
双节祝福秋水长，愿友天天喜洋洋。
8、蒹葭苍苍，在水一方，怀念故人我心独伤;长江长长，苇叶飘香，思念故乡无限迷茫;西楼西厢，一抹残阳，沦落天涯从此断肠;茅屋藤窗，败柳枯杨，曾经为歌舞场;端午节，想朋友，念家乡，祝君快乐早辉煌!9、蒹葭苍苍，白露为霜;念我所念，在水一方;秋风乍起，乱了薄裳;早晚防寒，别来无恙;真心祝愿，你心灿烂;开心勿愁，快乐无忧;爱情醇厚，名利双收。
蒹葭原文翻译及赏析
蒹葭原文翻译及赏析蒹葭原文翻译及赏析6篇蒹葭原文翻译及赏析1蒹葭选自《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
芦苇初生青青，白色露水分散为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
逆着弯曲的河道查找她，路途困难又漫长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
逆流查找她，仿佛走到水中间。
芦苇初生茂密，白色露水还没干。
所恋的那个心上人，在水的那岸。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
逆着弯曲的河道查找她，路途困难又坡陡。
逆流查找她，仿佛走到水中的小沙洲。
芦苇初生明丽，白色露水还没完。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
所恋的那个心上人，在水的那头。
逆着弯曲的河道查找她，道路困难又曲折。
逆流查找她，仿佛走到水中的沙洲。
【赏析】《蒹葭》选自《诗经秦风》，属于十五国风，是首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。
诗人在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，而那人却使人感到行踪不定、可望而不行即。
于是他找呀找呀，从“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在长着芦苇的秋水边奔波，徘徊了好几个小时，通过这种访求过程的描写，不仅表现了诗人对“伊人”的一往深情，而且写出了他的欲见不得的焦急和怅惘的心情。
诗中描绘的那条阻隔于诗人与伊人之间的秋水，既是眼前之景，又明显别有含意，假如仅仅一水之隔，那他完全可以到达彼岸，见到伊人，何况诗人的追求又是那样的执着和喧闹。
因此我认为这条秋水实际上象征着一种社会的阻力。
正是这种阻力，才把牛郎和织女阻隔在银河的两岸，使他们“盈盈一水间，脉脉不得语。
”全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛;后六句写寻求“伊人”不得的心情。
全诗回旋三迭，往复歌咏，情调凄婉动人，意境朦胧深邃。
诗中写“苍苍”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”，又是用来烘托抒情仆人公的。
杜甫《蒹葭》原文译文
杜甫《蒹葭》原文|译文
《蒹葭》是唐朝著名文学家杜甫的代表作品之一，出自《全唐诗》。
可能大家会比较熟悉诗经中的《蒹葭》，其实杜甫也创作了一首《蒹葭》那么下面就让我们一起来欣赏杜甫的这首《蒹葭》吧。
《蒹葭》原文
唐代：杜甫
摧折不自守，秋风吹若何。
暂时花戴雪，几处叶沉波。
体弱春风早，丛长夜露多。
江湖后摇落，亦恐岁蹉跎。
译文及注释
译文
蒹葭面对摧残不能够保全自我，又被瑟瑟秋风吹着该怎么办。
只是在极短的时间里盛开花朵，很快叶子就会沉入水中。
在形体柔弱的时候春风拂过都嫌来得早，在生长成密丛时夜里的寒露又多了。
即使衰败后花叶摇落，还担心岁月虚度。
注释
①蒹葭：植物名，即芦荻，芦苇。
蒹，没有长穗的芦苇。
葭，初生的芦苇。
一般生长于沼泽、河沿、海滩等湿地。
②摧折：摧残折断。
③自守：保卫自己，坚守自我。
④若何：怎么办。
《新唐书》有“诏不许，若何?”
⑤花戴雪：暗指花开。
芦苇花为灰白之色，花开如同顶着白雪。
⑥蹉跎：失意，虚度光阴。
⑦江湖后摇落：此处江湖引申为退隐。
贾岛《过唐校书书斋》诗“江湖心自切，未可挂头巾。
”。
诗经《蒹葭》全文欣赏
诗经《蒹葭》全文欣赏诗经《蒹葭》全文欣赏《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。
现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水伊人的美妙境界。
下面是小编带来的诗经《蒹葭》全文欣赏，希望对你有帮助。
诗经《蒹葭》是秦国的民歌，这是一首爱情诗，写在恋爱中一个痴情人的心理和感受，十分真实、曲折、动人。
“蒹葭”是荻苇、芦苇的合称，皆水边所生。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的'心情。
“所谓伊人，在水一方”，朱熹《诗集传》：“伊人，犹彼人也。
”在此处指主人公朝思暮想的意中人。
眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。
“遡洄从之，道阻且长”，主人公沿着河岸向上游走，去寻求意中人的踪迹，但道路上障碍很多，很难走，且又迂曲遥远。
“遡游从之，宛在水中央”那就从水路游着去寻找她吗，但不论主人公怎么游，总到不了她的身边，她仿佛就永远在水中央，可望而不可即。
这几句写的是主人公的幻觉，眼前总是浮动着一个迷离的人影，似真不真，似假不假，不管是陆行，还是水游，总无法接近她，仿佛在绕着圆心转圈子。
因而他兀自在水边徘徊往复，神魂不安。
这显然勾勒的是一幅朦胧的意境，描写的是一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。
下面两章只换少许字词，反复咏唱。
“未晞”，未干。
“湄”水草交接之处，也就是岸边。
“跻”，升高。
“右”，迂曲。
“坻”和“沚”是指水中的高地和小渚。
这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”，刻划的是一片水乡清秋的景色，既明写了主人公此时所见的客观景色，又暗寓了他此时的心情和感受，与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。
《蒹葭》古诗原文及翻译
《蒹葭》古诗原文及翻译《蒹葭》古诗原文及翻译《蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。
接下来就由小编带来《蒹葭》古诗原文及翻译，希望对你有所帮助！《蒹葭》（选自《诗经》）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
【注释】1、蒹（jiān）：没长穗的芦苇。
葭（jiā）：初生的芦苇。
苍苍：鲜明、茂盛貌。
下文萋萋、采采义同。
2、苍苍：茂盛的样子3、为：凝结成。
4、所谓：所说的，此指所怀念的。
5、伊人：那个人，指所思慕的对象。
6、一方：那一边。
7、溯洄：逆流而上。
下文溯游指顺流而下。
一说洄指弯曲的水道，游指直流的水道。
8、从：追寻。
9、阻：险阻，（道路）难走。
10、宛：宛然，好像。
11、晞（xī）：干。
12、湄：水和草交接的地方，也就是岸边。
13、跻（jī）：水中高地。
14、坻（ch）：水中的沙滩15、涘（s）：水边。
16、右：迂回曲折。
17、沚（zhǐ）：水中的沙滩。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【浅析】：《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧美”的名篇。
可能是写一个男子倾心于一个女性，表现可望而不可即的心情。
这首诗和《关雎》都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的差别。
《蒹葭》原文与翻译
《蒹葭》原文与翻译《蒹葭》原文与翻译【原作】蒹葭——《诗经·国风·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【注释】蒹葭（jiānjiā）：此处即指芦苇蒹。
蒹荻，像芦苇。
葭，芦苇。
苍苍：深青色*。
为：凝结成。
所谓：所说，这里指所思念的。
伊人：这个人或那个人，指诗人所思念追寻的人。
在水一方：在河的另一边。
溯洄（s&ugra一ve; huí）从之：意思是沿着河道走向上游去寻找她。
溯洄，逆流而上。
从，追，追求。
阻：险阻，难走.溯游从之：顺流而下寻找她。
游，流，指直流的水道。
宛在水中央：（那个人）仿佛在河的中间。
意思是相距不远却无法到达。
宛，仿佛，好像。
凄凄：茂盛的样子。
现在写作“萋萋”，与下文“采采”义同。
晞（xī）：干。
湄（méi）：水和草交接的地方，指岸边。
跻（jī）：升，高。
坻（chí）：水中的小洲或小岛。
采采：茂盛鲜明的样子。
采，同“彩”。
已：止，这里的意思是“干，变干”。
涘（s&igra一ve;）：水边。
右：迂回，向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。
沚（zhǐ）：水中的沙滩。
【古诗今译】河畔的芦苇碧绿苍翠，深秋的露水凝结成了冰霜。
我那日思夜想的佳人，就在河的那边。
我要逆流而上追寻她，道路艰险而又漫长。
顺流而下追寻她，她好像就在水的中央。
河畔的芦苇非常茂盛，清晨的露水还没有晒干。
我那深深思念的佳人，就在河睡的岸边。
逆流而上追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，她好像就在河中的小岛上。
河畔的芦苇繁茂清亮，清晨露水依然没有消失。
我那魂牵梦绕的佳人，就在水边。
逆流而上追寻她，道路艰险迂回难走。
顺流而下追寻她，她好像就在水中的沙洲上。
诗经中蒹葭意思
诗经中蒹葭意思诗经中蒹葭意思《蒹葭》属于秦风，诗经中蒹葭意思是什么？我们看看下面的相关资料，大家了解一下吧！诗经中蒹葭意思篇1蒹葭(jiān jiā)：芦荻，芦苇。
蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【注释】1、选自《诗经·秦风》。
秦，周朝时诸侯国名，在今陕西中部和甘肃东部一带。
2、蒹葭(jiān jiā)：芦荻，芦苇。
3、苍苍：深青色。
4、白露为霜：晶莹的露水凝结成了霜。
为，……成……。
5、所谓：所说、所念，这里指所怀念的。
6、伊人：那人，指所爱的人。
7、在水一方：在水的另一边。
一方，那一边，指对岸。
8、溯洄(sù huí)：逆流而上。
9、从：跟随，这里是追寻的意思。
10、阻：险阻，(道路)难走。
11、宛在水中央：(那个人)仿佛在河的中间。
意思是相距不远却无法到达。
宛，仿佛、好像。
12、萋萋：同“凄凄”茂盛的样子。
下文“采采”义同。
13、晞(xī)：干。
14、湄(méi)：岸边，水与草交接之处。
15、跻(jī)：升，高，意思是道路险峻，需攀登而上。
16、坻(chí)：水中的小洲、小岛。
17、未已：还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕。
已：完毕。
18、涘(sì)：水边。
19、右：迂回曲折。
20、沚(zhǐ)：水中的沙滩。
【译文】河畔芦苇碧色苍苍，那是白露凝结成霜。
我那日思夜想的人啊，她就在河岸一方。
逆流而上去追寻她，那道路险阻又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。
河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。
逆流而上去追寻她，那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中沙滩。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴依旧流连。
《蒹葭》全文与注释
《蒹葭》全文与注释《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首优美而深情的诗歌。
全诗如下：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
下面我们来对这首诗的字词进行逐一注释。
“蒹葭”：指芦荻，芦苇。
“苍苍”：茂盛的样子。
“白露为霜”：晶莹的露水凝结成霜。
这里描绘了深秋时节的景象，为全诗营造出一种清冷、凄迷的氛围。
“所谓伊人”：那个人，指心中所思念的人。
“在水一方”：在河的另一边。
“溯洄从之”：逆流而上追寻她。
“溯洄”：逆流而上。
“道阻且长”：道路艰险又漫长。
“阻”：险阻，难走。
“溯游从之”：顺流而下寻找她。
“宛在水中央”：仿佛就在水的中央。
“宛”：仿佛，好像。
“萋萋”：茂盛的样子。
“白露未晞”：露水还没有干。
“晞”：干。
“湄”：岸边，水与草交接的地方。
“跻”：升高，这里形容道路陡峻。
“坻”：水中的高地。
“采采”：众多的样子。
“白露未已”：露水还没有完全消散。
“已”：止，完。
“涘”：水边。
“右”：迂回曲折。
“沚”：水中的小块陆地。
这首诗以蒹葭起兴，通过对深秋景色的描绘，烘托出一种朦胧、凄清的氛围。
诗中的主人公为了追寻心中的“伊人”，不管道路如何艰难险阻，都不断地上下求索。
然而，“伊人”却总是可望而不可即，给人一种缥缈、虚幻的感觉。
整首诗意境优美，韵味悠长。
它所表达的情感，既可以理解为对爱情的追求，也可以理解为对理想、对美好事物的向往。
在追求的过程中，充满了迷茫与困惑，同时又有着坚定的信念和不懈的努力。
从艺术手法上来看，《蒹葭》运用了反复咏叹的手法，增强了诗歌的节奏感和音乐性。
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，不仅描绘了芦苇的不同形态，也在回环往复中强化了情感的表达。
同时，通过“溯洄”“溯游”的动作描写，以及“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的地点变化，展现了主人公追寻的艰难与执着。
蒹葭原文及翻译
蒹葭原文及翻译蒹葭原文及翻译《蒹葭》这首诗选自《诗经国风秦风》，大约来源于2500年以前产生在秦地的一首民歌。
下面是店铺整理的蒹葭原文及翻译，大家一起来看看吧。
蒹葭全文阅读：出处或作者：诗经蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭全文翻译：芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。
逆流寻找她，仿佛走到水中间。
芦苇初生茂盛，白色露水还没干。
所恋的那个心上人，在水的那岸。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。
逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。
芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。
所恋的那个心上人，在水的那头。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。
逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。
注释：蒹（jiān）葭（jiā）苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹：没有长穗的芦苇。
葭：初生的芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
下文“萋萋”“采采”义同。
为：凝结成。
所谓：所说，这里指所怀念的。
伊人：那个人。
在水一方：在河的另一边。
溯洄从之：意思是沿着河道向上游去寻找她。
溯洄：逆流而上。
从，追，追求。
阻：险阻，难走。
溯游：顺流而涉。
游，通“流”，指直流。
宛：仿佛。
蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。
所谓伊人，在水之湄（méi）。
溯洄从之，道阻且跻（jī）。
溯游从之，宛在水中坻（chí）。
萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。
人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。
晞：晒干。
湄：水和草交接之处，指岸边。
跻：升高，这里形容道路又陡又高。
坻：水中的小洲或高地。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘（sì）。
《蒹葭》赏析
《蒹葭》赏析《蒹葭》原文如下：蒹葭诗经·国风·秦风〔先秦〕蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【赏析】：如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
然而这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。
好诗都能创造意境。
意境是一种格局、一种结构，它具有含容一切具备相似格局、类同结构的异质事物的性能。
“在水一方”的结构是：追寻者——河水——伊人。
由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生同构共振和同情共鸣。
由此看来，不妨把《蒹葭》的诗意理解为一种象征，把“在水一方”看作是表达社会人生中一切可望难即情境的一个艺术范型。
这里的“伊人”，可以是贤才、友人、情人，可以是功业、理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界；这里的“河水”，可以是高山、深堑，可以是宗法、礼教，也可以是现实人生中可能遇到的其他任何障碍。
只要有追求、有阻隔、有失落，就都是它的再现和表现天地。
如此说来，古人把蒹葭解为劝人遵循周礼、招贤、怀人，今人把它视作爱情诗，乃至有人把它看作是上古之人的水神祭祖仪式，恐怕都有一定道理，似不宜固执其一而否决其他，因为它们都包蕴在“在水一方”的象征意义之中。
自然，当我们处在与“在水一方”类似的境遇时，应当欣赏的是它的锐意追求，而不是它的悲观失望。
这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。
早晨的薄雾笼罩着一切，晶莹的露珠已凝成冰霜。
《诗经-蒹葭》原文、注释、译文
《诗经-蒹葭》原文、注释、译文【原文】《蒹葭》《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【注释】蒹葭：泛指芦苇。
苍苍：深青色。
伊人：那个人。
溯洄：逆流而上。
溯游：顺流而下。
萋萋：茂盛的样子。
晞(xī)：干。
湄(méi)：岸边，水与草交接之处。
跻(jī)：升，高起，指道路越走越高。
坻(chí)：水中小洲。
采采：众多的样子。
未已：露水尚未被阳光蒸发完。
涘(sì)：水边。
右：迂回曲折。
沚(zhǐ)：水中的小块陆地。
【大意】河边芦苇青苍苍，晶莹露珠结成霜。
我所思念心上人，正在河水那一方。
逆流而上追寻她，道路险阻又漫长。
顺流而下追寻她，仿佛她在那水中央。
河边芦苇密又繁，晶莹露珠还未干。
我所思念心上人，正在水边大草滩。
逆流而上追寻她，道路险阻高难攀。
顺流而下追寻她，仿佛她在那河洲间。
河边芦苇繁又密，晶莹露珠结不已。
我所思念心上人，正在水边那一头。
逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。
顺流而下追寻她，仿佛她在那小洲地。
古诗蒹葭的原文、翻译译文讲解、注释解释及赏析
古诗蒹葭的原文、翻译译文讲解、注释解释及赏析《蒹葭》是人教部编版八年级下册《诗经》二首中的一首古诗，以下是古诗《蒹葭》的原文、翻译译文、注释解释及赏析，供大家参考学习。
【原文】蒹葭先秦·无名氏蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【翻译译文】大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她/他，追随她/他的道路险阻又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，她/他仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我所怀念的心上人啊,她/他就在河水对岸。
逆流而上去追寻她/他，那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她/他仿佛在水中小洲。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。
我所怀念的心上人啊。
她/他就在河岸一边。
逆流而上去追寻她/他，那道路弯曲又艰险。
顺流而下寻寻觅觅，她/他仿佛在水中的沙滩。
【注释解释】1.蒹葭（jiān jiā）：芦荻，芦苇。
2.蒹:没有长穗的芦苇。
3.葭:初生的芦苇。
4.苍苍：茂盛的样子。
下文“萋萋”“采采”义同。
5.为：凝结成6.所谓：所说，这里指所怀念的。
7.伊人：那个人。
8.在水一方：在河的另一边。
9.溯洄（sùhuí）从之：意思是沿着河道向上游去寻找她。
10.溯洄：逆流而上。
从，跟随，这里指“追寻”的意思。
11.阻：险阻，难走。
12.溯游：顺流而涉。
游，通“流”，指直流。
13.宛：仿佛。
14.萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。
人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。
15.晞（xī）：晒干。
16.湄（méi）：水和草交接之处，指岸边。
17.跻（jī）：升高，这里形容道路又陡又高。
18.坻（chí）：水中的小洲或高地。
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《蒹葭》课堂实录及简析中华民族是一个诗的国度，唐风宋韵的飘逸婉转流传千古，我们的血液里涌动着诗的灵魂。
“诗意，是从社会生活和自然界直接提供出来的、经过创作者的感动而又能够激动别人的、一种新鲜优美的文学艺术的内容的要素。
”(何其芳《<工人歌谣选>序》)诗意化的课堂，就是以诗歌为载体，用诗化的语言将诗的美情美境感悟、述说，最终达成诗意在心头的再生成……．然而，喧嚣的现代物质生活沉沦了诗歌，湮没了诗意。
古诗词的课堂急功近利。
如何拯救、激发学生的诗意呢?请看《蒹葭》(古筝曲《在水一方》渐停)师：有人说，华夏先民的诗意是从心底长出来的，它源于生活，尊崇内心。
今天，我们就穿越千年去虔诚拜谒。
让我们一起走进《诗经》，走进《蒹葭》。
师：先分享预习成果。
请大家拿出导学案，先交流一下字词的读音和字义词义。
生1：(朗读导学案中的第一部分)溯洄：溯，是逆流而上，洄，是顺流而下……师：这个同学的字词预习非常精准。
我们一起朗读。
(学生齐读)下面，我们再来共享导学案中的文学知识部分。
生1：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周到春秋大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。
生2：诗经从内容上分“风”、“雅”、“颂”三部分。
其中“风”是各地民歌，是诗经中最有生命力的部分。
生3：诗经从艺术手法上分“赋”、“比”、“兴”三种，其中的“比”指比喻，使人物的情感依附在事物的表现上。
“兴”，起兴，先言他物，以引起所咏之物。
师：大家的预习做得很好，对于诗经的基本常识有了一定的了解。
下面用一分钟时间将以上知识快速记忆(学生快速记忆)师：课前的预习中，你一定诵读了这首诗歌，那么，你觉得这首诗在形式上和你以往读过的古诗有什么不一样呢?生l：这首诗每句话是4个字的。
以前读的古诗基本是五言和七言的。
生2：这首诗有三段，三段的内容和形式差不多，像我们大合唱的歌词。
师：同学们说得很有道理，我们一起了解一下诗经在结构上的特色。
(屏幕展示)生齐：诗经以四言为主，兼有杂言，在结构上多采用重章迭唱的抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的效果。
【析：课前导学，是理解诗意的前提。
学生的课前预习和课上交流高效地将本诗的有关常识做了一个较为系统的梳理。
】师：在刚才的预习交流中，我们发现了这首诗有着特殊的格律和表现手法，因此也具有了不一样的美。
那么，美读诗歌要注意什么呢?生l：要了解字词的意思，要读准字音。
如，湄、唏、跻等。
生2：注意诗歌的节奏。
师：你来范读几句可以吗?生2：蒹葭苍苍，白露为霜……师：哪位同学来点评一下他的朗读?生3：吐字很清楚，停顿也正确，不过，就是有点过于……过于铿锵了。
师：你刚才使用的“铿锵”这个词很妥当。
这也是很多学生在朗读四言诗时候容易犯的错误。
老师范读几句：蒹葭苍苍，白露为霜……美读诗歌还要注意什么呢?生4：要找到诗歌的韵脚。
师：非常重要的一个提醒。
我们一起来找找看。
生齐：苍、霜、方、长、央……师：很好，哪位同学可以把刚才美读诗歌的要点做一个小结?生5：美读一首诗，要找到韵脚，要读准字音，还要把握诗歌的节奏。
我再加一点，我认为还要清楚地了解字词的含义。
师：太好了，概括到位，还加了自己的观点。
老师这里也有自己的总结。
(屏幕展示：美读诗歌的前三要素：读准字音、读准节奏、读出韵律)下面请大家依据以上要点，自由朗读。
(学生自由诵读后齐读)【析：美读诗歌，是感悟诗意的基础。
通过学生的个别发言，总结概括，提炼出了美读诗歌的要点。
】师：初读诗歌，我们的眼前首先出现了一片秋露未干的蒹葭，也即芦苇。
这种客观存在的物象被赋予了诗人的主观情感后，我们称之为意象。
(屏幕展示：古诗中的意象。
如：垂矮饮清露，流响出疏桐；幽兰香风远，蕙草流芳根……)这首诗中的意象“蒹葭”又有什么特殊的含义呢?生1：给人一种萧瑟的感觉。
生2：是秋天特有的，感觉有点凄凉。
师：同学们的总体把握还是很不错的。
(屏幕展示：古诗有“枫叶荻花秋瑟瑟”，这种芦荻一般都象征秋天的萧瑟寒冷肃杀之意，同时象征着人生遭遇逆境时的悲哀愁苦，有着较为浓重的悲情色彩。
)(学生齐读感悟)师：就让我们走进诗境，置身于水边，和这样的一株蒹葭同驻，你似乎看到了什么，听到了什么呢?(屏幕展示：活动一——品诗中景。
学生静心思索)生1：我似乎看到了一个白衣飘飘的诗人，在河边愁眉不展。
他左顾右盼，却找不到他的心上人。
我仿佛听到了风吹芦苇的声音，听到了潺潺的流水声。
生2：我的眼前有一个美女……(学生笑)师：美的概念是很丰富的，这位同学用的词不错。
请继续你的想象。
生2：我的眼前有一个美女，在河的那一边若隐若现。
诗人看到了，却追不到，只好沿着河上下奔跑。
我还听到了苍鹭的呜叫呢。
师：加入的鸟呜声符合诗境。
生3：我看到了太阳刚升起来，芦苇上的露水还没有干透。
露水染湿了诗人的鬓角。
师：“露水染湿了诗人的鬓角”，多美的一个细节化的想象。
让我们为这些同学的精彩发言鼓掌。
(学生鼓掌)师：那么，假如你置身于水边，与这样的一株蒹葭同驻，你又感受到了什么呢?(屏幕展示：活动二——悟诗中情。
学生静心思考)生1：我感觉到了心上人见面时的重重困难。
师：你从哪些诗句中感觉到的呢?生1：我从“道左且长、道左且右、道左且跻”等句子中感觉到的。
道路很漫长崎岖，追寻很困难。
生2：我也感觉到了主人公的困难，但我更感受到了他的执著。
比如说，地点一直在变化，从方、湄到涣，但他从来没有放弃过。
师：哪位同学还有新的观点，或对以上同学的发言做个评价?生3：我觉得以上两个同学都讲得有道理，不过，我还感觉到了诗人的迷茫和无助，他很着急，却找不到方向，刚才两位同学都没有提到这一点。
师：很有内涵的感悟。
哪个同学能提炼出刚才他们发言中的关键词呢?生4：执著、不放弃、迷茫、无助……师：(屏幕展示)瑟瑟秋景的凄迷，望尽犹见的执著、上下求索的惆怅……一唱三叹，余音绕梁。
凄迷、执著、惆怅。
由此可见，诗歌的灵魂是——生齐：情感!师：不错，情感是诗的灵魂，好的诵读就是将这灵魂呈现给大家。
(屏幕展示：美读诗歌的第四要素：“把握情感”)(配乐钢琴曲《水边的阿狄丽娜》；师生配乐朗诵全诗)师：大家的诵读饱含情韵，是因为我们明了了追寻者和伊人的内心。
朱熹说：“……所谓伊人者，在水一方，上下求索而皆不得，然不知其所指也。
”你是否也有同感?你的心中对于“伊人”的形象是否有了更深的理解?(屏幕展示：活动三——析诗中人。
学生静心思考)生1：是一个缥缈难寻的美人……生2：也许还是指我们的一些梦想吧，想实现却很难。
生3：我同意他的看法。
也好像订下的很高的目标，实现的过程中很痛苦，还不一定能实现。
师：两位同学的发言将诗的旨意推向一个高境界。
难以割舍、苦苦追寻的不一定只有爱人，这是人类的普遍情感，存在于我们生活的每一个角落。
关于“伊人”的理解，是诗歌“主题多义”的体现。
我们课后可以再加以探讨。
师：(屏幕展示：物象一意象一意境)由普通的客观物象，到融人情感的主观意象，再把这些意象组合、超越，就融生了意境。
请用一句话说出本诗的意境。
生1：凄迷、委婉。
生2：萧索、悠远。
师：(屏幕展示)老师也用几个词概括：苍凉凄婉、空灵悠远。
让我们再次诵读全诗，体会诗的意境。
(配乐钢琴曲《水边的阿狄丽娜》；师生配乐朗诵全诗)【析：品诗中景，悟诗中情，析诗中人，老师创设的这三个课堂活动，层层诱导，激发学生联想和想象。
再加上有层次地配乐诵读，课堂渐入佳境，诗意渐渐融生。
】师：此刻，有一种叫做诗意的东西在我们的心头潜滋暗长了，有一种苍凉凄婉、空灵悠远的画面在我们脑中酝酿。
我们能不能将这一篇经典诗作，用自己的语言来做一段诗意的表达呢?(学生笔头准备)生1：清晨的露水，还在闪着光，心中的爱人，不知在何方。
逆流而上啊，道路太漫长；顺流而下啊，好像在水的一方。
生2：白露苍苍水漫漫，道路崎岖又漫长，心中的伊人难找寻，执著的心儿永不变。
生3：你是如此迷离又如此真实，你在我的眼中也在我的心中。
拨开那片芦苇丛，趟过那湾小河水，我来追寻你——梦想，哪怕跨越困难重重!师：诗意是心头的一丝触动，是一种情感的进溅。
将这种隋感表述出来是具有一定难度的。
感谢他们的勇敢尝试!(学生鼓掌)老师课前也写了一小段，想和大家分享一下。
(画面展示，配乐朗诵)撷一朵相思的白霜你在水的一方低吟浅唱伊人啊我疲惫了双足白发却留不住残阳追寻了千年苍老了时光只为寻你寻你回眸的宛转道路却如此漫长我只能满握这把苍凉在水的一方撷一朵相思的白霜师：谢谢大家的掌声。
同学们，当我们面对这喧嚣浮躁的世界时，找个空闲，读一卷诗经，那一脉幽香的诗意，就会穿越千年，回驻到我们心中!课后背诵本诗，并推荐阅读《诗经·郑风·子衿》。
谢谢大家，下课!(古筝曲《在水一方》渐起)【析：这一部分，在盈盈曲声、融融诗意中，鼓励学生诗意化地改写表达。
在学生的尝试中，教师的示范下，课堂成功地实现了诗意的再生成。
】“诗意”是《蒹葭》一课课堂教学的切人口，是本堂课努力让学生达成的目标。
从诗意的蕴积，到诗意的融生，最后实现了诗意的二次生成。
师与生、生与生的心灵产生诗意的碰撞，“诗意”成功地栖居在了诗的课堂。
(作者单位：江苏省南通市东方中学)。