高中物理教材试验本第一册第五章《曲线运动》教材分析
高中物理曲线运动教案设计
高中物理曲线运动教案设计物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。
当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动.接下来是为大家整理的高中物理曲线运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理曲线运动教案设计一学习目标1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
学习重点曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。
学习难点理解并掌握物体做曲线运动的条件。
（学习（方法））实验、讲解、归纳、推理集体备课个人备课第一学时一、课题导入至今为止，我们只讨论了物体沿着一条直线的运动。
实际上，在自然界和技术中，曲线运动随处可见。
水平抛出的物体，在落到地面的过程中沿曲线运动;地球绕太阳公转，轨迹接近圆，也是曲线。
抛出的物体，公转中的地球，他们的运动都是曲线运动。
那么从这一节课开始，我们就要开始讨论曲线运动到底具有哪些规律。
目标引领1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
三、独立自学学生自学课本第五章第一节的内容。
引导探究一、曲线运动的位移：1.坐标系的选择：讨论物体在同一平面内做曲线运动时，应该选择坐标系?2.位移描述：物体运动到某点时，其位移可尽量用它在方向的分矢量来表示，而分矢量可用该点的表示。
二、曲线运动的速度1.速度的方向：质点在某一点的速度沿曲线在这一点的方向。
2.运动性质：做曲线运动的质点的速度发生变化，即速度时刻发生变化，因此曲线运动一定是运动。
3速度的描述：可以用互相垂直的两个方向的分矢量叫做分速度，其中= vy= 。
三、运动描述的实例：1.蜡块的位置：蜡块沿玻璃管匀速上升的速度为vy，玻璃管向右匀速运动的速度设为vy，从蜡块开始运动的时刻计时，于是，在时刻t，蜡块的位置P可用它的x、y两个坐标表示x= y= 。
高中物理-《曲线运动》说课稿
高中物理:《曲线运动》说课稿【教材分析】同学在前面的学习中已经掌控了直线运动的规律，本节课是涉及运动方向转变的曲线运动的第一节，为之后的平抛运动，圆周运动的学习奠定基础。
教材在安排上先让同学学习曲线运动的运动学特征，再学习曲线运动的条件，即涌现此特征的缘由。
这样的安排符合同学的认知规律，利于同学的规律思维进展。
【学情分析】高中生具有肯定的试验探究技能与较高的观测理解技能，因此可以让同学通过自主探究和观测者总结规律的方法进行学习。
在之前的学习中，同学已经很好的掌控了直线运动的特点和规律，但曲线运动涉及到对矢量的理解，同学掌控起来具有肯定的难度，这就需要通过大量的相关现实情境展示，让同学以生活为依据，便于理解。
【三维目标】我将三维目标设定如下知识与技能：1.要求同学了解什么是曲线运动。
2.知道曲线运动中的速度方向；理解曲线运动是一种变速运动。
3.掌控曲线运动的条件。
过程与方法：1.通过视频观测总结什么是曲线运动。
2.运用试验探究曲线运动的速度方向。
3.通过观测与思索掌控曲线运动的条件。
情感立场与价值观：1.使同学体味曲线运动的奇异与和谐，加强同学的新奇心与求知欲。
2.培育同学的规律思维与科学素养，擅长将物理知识应用到生活中去。
【重、难点】从教学目标出发，本节的重点为：1.让同学知道什么是曲线运动。
2.理解曲线运动的速度方向特点。
3.掌控物体做曲线运动的条件。
而难点那么在于：1.让同学认识到曲线运动是变速运动。
2.让同学理解物体做曲线运动的条件，并能说明生活中的一些曲线运动产生缘由。
【教法学法】依据教材分析与学情分析，我将主要通过情景引入，演示试验，多媒体展示等方法开展教学，同时引导同学通过观测法，试验探究法，合作沟通法进行学习。
【教学过程】下面是我的教学过程：视频引入:首先是视频引入，让同学们观看刚刚过去的青奥会的一些精彩竞赛片段，跳水运动，体操运动，篮球运动等。
观看完后让同学总结跳水运动员的运动轨迹、篮球的运动轨迹和我们之前所学习的运动轨迹相比有什么特点？同学很简单就回答出他们的运动轨迹都为曲线，这就引出了本节的课题。
《曲线运动》说课稿
《曲线运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曲线运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曲线运动》是高中物理必修二第五章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了直线运动的相关知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
曲线运动是自然界中普遍存在的运动形式，研究曲线运动对于理解自然界中的各种运动现象具有重要意义。
本节课主要包括曲线运动的速度方向、物体做曲线运动的条件这两个重要的知识点。
通过对曲线运动的学习，学生将进一步深化对运动和力的关系的理解，为后续学习平抛运动、圆周运动等内容奠定基础。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和思维能力。
在学习本节课之前，学生已经掌握了直线运动的规律，但对于曲线运动的认识还比较模糊。
高一学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验、多媒体等手段，帮助学生建立起清晰的物理图像，从而更好地理解曲线运动的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道曲线运动中速度的方向是时刻改变的，理解曲线运动是变速运动。
（2）掌握曲线运动中速度方向的确定方法。
（3）理解物体做曲线运动的条件。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
（2）经历探究物体做曲线运动条件的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对曲线运动的学习，激发学生学习物理的兴趣，培养学生探索自然规律的科学态度。
（2）使学生体会到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）曲线运动中速度的方向。
（2）物体做曲线运动的条件。
高中物理第五章“曲线运动”全章教案(高一)
05.1曲线运动一、教学目标：1、知道什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件。
二、教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件三、教学难点：物体做曲线运动的条件四、教学方法：实验、讲解、归纳、推理法五、教学步骤：导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、知道物体做曲线运动的条件。
（二）学习目标完成过程1、曲线运动（1）放录像，展示几种物体所做的运动a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？（3）用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
−过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向−→呢？2：曲线运动的速度方向（1）放录像：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
−过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？−→3：物体做曲线运动的条件（1）用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
20xx高中物理曲线运动教案
20xx高中物理曲线运动教案物体运动轨迹是曲线的运动, 称为“曲线运动”。
当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上, 物体就是在做曲线运动。
接下来是为大家整理的20xx高中物理曲线运动教案, 希望大家喜欢!20xx高中物理曲线运动教案一教学目标知识与能力：知道什么是曲线运动, 理解曲线运动的性质, 瞬时速度的方向掌握物体做曲线运动的条件, 并用牛顿第二定律分析, 速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
过程与（方法）：体验直线运动与曲线运动的区别, 通过观察演示和探究实验, 熟悉科学探究的一般方法。
情感态度价值观：领悟曲线运动奇妙与和谐, 培育学生对科学的好奇心和求知欲。
学情分析学生通过必修一的学习, 已经初步掌握了如何描述直线运动以及将直线运动与物体受力条件结合起来, 但是生活中更常见的是曲线运动, 因此有必要在直线运动的基础上, 沿着一般讨论思路继续探究曲线运动。
重难点重点：物体做曲线运动方向的判断和物体做曲线运动的条件难点：对曲线运动性质的理解, 合外力方向与曲线弯曲的关系内容设置和方案本节课通过分析生活中常见的相关物理现象和实验, 将物理概念和生活实际结合起来, 促进学生对各种情况下物体做曲线运动的速度方向和做曲线运动的条件的理解。
教学过程教学环节师生活动新课导入利用（篮球）挑战赛引入, 让学生产生好奇, 激发学生对学习新课的爱好。
情景创设：我们先来进行一场篮球挑战赛, 挑战规则：请在一分钟之内, 通过三种或三种以上的方式让篮球做直线运动, 即挑战成功。
学生活动：竖直向上抛篮球, 静止释放篮球, 竖直向下抛篮球老师引导：还有没有别的方式呢?比如用传球的方式?挑战者挑战成功了吗?希望同学们通过今天的学习有一个更准确的判断。
新课教学曲线运动定义老师引导：同学们在篮球比赛中, 看到的篮球做直线运动的情况多吗?篮球大多数情况下在做什么运动?学生：曲线运动。
抛物线小结：我们就把这样一种运动轨迹是曲线的运动, 称之为曲线运动。
高一物理曲线运动教案优秀8篇
高一物理曲线运动教案优秀8篇高一物理曲线运动教案篇一(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭；节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么？常用的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2某104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动？答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
人教版高中物理必修二第五章曲线运动教材分析 (共59张PPT)
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.6.运动的分解是运动合成的逆过程
分解原则：根据运动的实际效 果分解或正交分解. （建议讲 拉船模型，旋转和收绳效果）
• （2）因为线速度大小不变，故弧长与对应时间的 比值不变，在数值上反映了瞬时速度的大小.匀速 圆周运动的线速度就是它的瞬时速度.
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• 4.处理实验数据的方法
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3.探究平抛运动的规律[教学建议]
1.知道什么是抛体运动及做抛体运动的条件. 2.知道什么是平抛运动及平抛运动的特点、
条件. 3.学会用实验的方法研究平抛运动的规律，
知道平抛运动的竖直分运动是自由落体运 动，水平分运动是匀速直线运动. 4.培养理论和实践相联系的科学思想.
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2• .包运括动位的移合、成速与度分、解加速度的合成与分
解，它们与力的合成与分解一样都遵 守平行四边形定则：由已知的分运动 求跟它们等效的合运动叫做运动的合 成，则已知合运动求跟它等效的分运 动叫做运动的分解. • 研究运动的合成和分解，目的在于把 一些复杂的运动简化为比较简单的直 线运动，这样就可应用已经掌握的有 关直线运动的规律，来确定一些复杂 的曲线运动.
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2.（第二单元） 运动的合成与分解
• （一）在直角坐标系中研究蜡块的运动
1.建立直角坐标系 2.蜡块的位置 3.蜡块的运动轨迹
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（二）运动的合成与分解 （分6个层次进行 ）
• 1.合运动与分运动 • 合运动就是物体的实际运动.一个运动又可
高中曲线运动教材介绍
普通高中课程标准实验教科书物理教材介绍·必修2（第五章曲线运动）课程标准的要求1．会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
2．会描述匀速圆周运动。
知道向心加速度。
3．能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
分析生活和生产中的离心现象。
4．关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。
一、本章教材概述本章是共同必修模块的第五章。
在第一、二章中，学生学习了运动的描述和匀变速直线运动的规律，对运动学的知识有了一定的了解；在第三、四章中，学生学习了关于力的基本知识和牛顿运动定律，对动力学的知识也有了一定了解。
本章所学的曲线运动，不仅要讨论曲线运动的运动规律，同时要用牛顿第二定律对有关曲线运动进行分析。
因此可以说，本章实际上是运动学和动力学知识在曲线运动上的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，其拓展和延伸的具体内容可以用以下方框图来表示：本章教材大体继承了传统教材“曲线运动→运动的合成和分解→抛体运动→匀速圆周运动”的整体结构，但编写时，更注重分析思路和方法的渗透，而且在行文线索上也做了一些调整，例如，本章教材是根据运动学的知识先学习向心加速度，然后再根据牛顿第二定律学习向心力的知识，这样做，有利于形成合理的知识结构，而且更符合认知规律。
具体来说，本章在编写时有如下思考：1．重视对物理结论形成的过程进行优化设计为得到曲线运动速度方向是沿曲线某点的切线方向这一结论，教科书设计了以下过程：教科书没有在过程1之后就匆匆形成结论，因为过程1列举的是圆周运动的情况，圆周运动仅仅是曲线运动的一种特例，通过一个特例来概括出普遍结论，这不利于形成学生的科学思维。
只有把客观事实和理性分析结合起来形成结论，才是更科学的研究方法，过程2和过程3就是基于这种考虑而设计的。
因此，对于这段教科书，过程1可以看成是根据部分事实得到的猜想，过程2和过程3可以看成是对该猜想所进行的实验和理论上的证明。
过程2除了其任意曲线的轨道具有普遍意义外，让学生体验严谨的实验过程也是编写意图之一。
高一上册物理《曲线运动》说课稿
高一上册物理《曲线运动》说课稿高一上册物理《曲线运动》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高一上册物理《曲线运动》说课稿，希望对大家有所帮助。
高一上册物理《曲线运动》说课稿1 一、教材分析曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。
从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
二、学情分析高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。
但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。
关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。
由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了演示实验，提高学生的学习兴趣。
三、教学目标(一)、知识与技能1. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
(二)过程与方法1.经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。
2.通过实验归纳做曲线运动的条件，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。
(三) 情感、态度与价值观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
2.让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证。
(四)、教学的重点、难点教学重点1.物体做曲线运动的方向的确定。
2.蜡块运动的探究过程。
3.物体做曲线运动的条件。
关于《曲线运动》的几点疑问(全文)
关于《曲线运动》的几点疑问(全文)按照《普通高中物理课程标准(实验)》编写的高中物理新教材已经使用三个学期了，笔者在教学的过程中体会到，新教材在处理知识的广度和深度、知识和社会、技术之间的关系方面有了突破性的进展，充满了改革的精神和新课标的理念。
新教材立图体现那些让学生终生受益的东西，往往不是所学的内容，而是在形成这些内容的过程中蕴含的思想方法和科学素养的精髓。
新教材对比于以往教材的优越性显而易见。
笔者在仔细研读了教科书和《教师教学用书》中的“编者的话”、“致教师们”等内容后，深切体会到教材编写者为落实三维目标的努力和良苦用心。
但是，笔者在教材的实际使用过程中，总感觉到个别章节中有很多与编者的初衷不一致的地方，现将必修Ⅰ第六章《曲线运动》中几点不明白的地方列举出来，请专家给予指教。
1难度大比较以往多种版本的物理教材，新教材中的《曲线运动》一章应是最难的，现举两例。
其一，九五年版的高中物理必修本中，曲线运动只是一节课的内容，而新教材中不但出现了斜抛运动及斜抛物体轨迹关系式的推导，还要涉及关系式中各物理量之间的关系及得出的结论。
这是二十多年前物理甲种本中的内容。
其二，关于向心加速度概念的教学，新教材也是最难的，不但要用极限思想得出当Δt很小很小时，A、B两点非常接近，Δv也就与vA(或vB)垂直，指向圆心的结论，而且还要再一次运用极限概念尝试推导出向心加速度的公式。
编者的良好愿望是为了培养学生的逻辑思维，引导学生通过小步走千里，体会成就感的过程。
但很多教师在施教过程中体会到，分析向心加速度的方向，仅从运动学角度而不是从牛顿第二定律出发去，对高一学生来讲是一个很难的问题，能体会到成就感的只有少数学生。
2疑问多第六章内容中，学生容易产生疑问或歧义的地方很多，如果想要在课堂上解释清楚那又要花去较长时间。
例如，关于自行车运动问题，物理教科书中已多年未出现了。
但本章在《思考与讨论》和《问题与练习》栏目中出现了三次。
g1教材分析___〈曲线运动〉
一、新旧教材对比 三、单元划分
二、本章的地位 四、各单元教学要求、教材分析和教法建议
内容编排不同—3 内容编排不同 3
6、向心力及向心加速度概念的理解及公式的得 教材主要是通过分析实际物体的运动， 出，教材主要是通过分析实际物体的运动， 得出向心力与一些因素的关系， 得出向心力与一些因素的关系，然后给出确 切的公式。实际探索的活动， 切的公式。实际探索的活动，对学生的学习 很有好处。同时， 很有好处。同时，教材还用小字给出了用数 学的方法推导得出向心加速度公式。有了向 学的方法推导得出向心加速度公式。 心加速度的公式， 心加速度的公式，向心力的公式就不难得出 这两种讲法各有利弊， 了。这两种讲法各有利弊，可由教师根据学 生的情况选择教学思路。 生的情况选择教学思路。
一、新旧教材对比 三、单元划分
二、本章的地位 四、各单元教学要求、教材分析和教法建议
内容编排不同—1 内容编排不同 1
注意能力和方法的训练与培养， 1、 注意能力和方法的训练与培养，给学生留有 较多的独立思考余地 。 新教材增设了3个演示实验；5个思考与讨论； 新教材增设了3个演示实验； 个思考与讨论； 个做一做。通过设一些 为什么”“ 设一些“ ”“你想过 2个做一做。通过设一些“为什么”“你想过 ”“思考与讨论 等栏目， 思考与讨论” 吗”“思考与讨论”等栏目，有意识地总结 或点拨物理学习方法。 或点拨物理学习方法。 通过章后小结，逐步引导学生自己整理、 2、通过章后小结，逐步引导学生自己整理、归 纳学过的知识 用小字介绍了向心加速度的推导 向心加速度的推导问题 3、用小字介绍了向心加速度的推导问题 ，给好 学生留有较多的思维空间。 学生留有较多的思维空间。
一、新旧教材对比 三、单元划分
二、本章的地位 四、各单元教学要求、教材分析和教法建议
高一物理教案-运动的合成和分解-
运动的合成和分解-运动的合成和分解一、教材分析：“运动的合成和分解”是人教版高中《物理》第一册（必修）第五章“曲线运动”的第二节内容。
在这一章中，教材的安排是第一节先讲述曲线运动的概念及物体做曲线运动的条件，本节讲述曲线运动的合成与分解。
运动的合成与分解是研究较复杂运动的一种方法，即复杂的运动可以看作是几个较简单运动的合运动。
这既是方法介绍又是研究平抛运动的预备知识。
从整个高中物理教材的编排看，第一章中介绍了力的合成与分解的平行四边形定则，这一节是平行四边形定则在第二个矢量运算中的应用。
学好这一节能使学生真正体会到平行四边形定则这一矢量运算法则，并且能很容易的推广到其它的矢量运算。
矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，因此无论从这一章看还是从整个教材看这一节是承上启下的重要知识。
学好这节内容，一方面可以深化前面所学的知识，另一方面又为后续学习打好必要的基础。
本节内容可分为四部分：演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论，但都是围绕演示实验而展开的，层层深入，由提出问题到找出解决问题的方法，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论。
二、知识准备：学生已知道了什么是曲线运动；学生对平行四边形定则在力的运算中的应用已有深刻的认识；学生已具备了一定的分析能力。
三、教学目标：知识目标：1、通过对多个具体运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不互相影响。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。
理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。
3、利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的具体情况，会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题。
能力目标：培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。
情感目标：通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象能力，提高对相关知识的综合应用能力。
四、教学重点：对一个运动能正确地进行合成和分解。
《曲线运动》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《曲线运动》说课稿一、实验器材：小钢球自制曲线运动实验平台色素水指尖陀螺热敏纸铁架台酒精灯镊子等。
二、实验设计创新点：1、引入视频使用了西藏本地学生非常熟悉的乌朵和雅鲁藏布江。
2、探究曲线运动速度方向的实验使用了色素水加指尖陀螺的方式进行，器材准备简单，效果明显。
3、自制曲线运动实验平台，能探究曲线运动的多种运动规律。
4、用加热的小钢球和热敏纸能飞铲清晰的记录小钢球的运动路径。
根据新课改、新课标的要求，结合教材内容，今天我将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计这六个环节展开我的说课。
三、教材分析我将从教材的地位及作用、教学目标、教学的重难点三个方面对教材进行分析、定位。
1、教材的地位及作用首先请看教材的地位及作用。
曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。
从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
2、教学目标接下来是教学目标。
根据新课标的教学理念，按照“三维教学目标”的要求，结合学生的学习特点和实际情况，我将本课的教学目标定为以下三个内容：（1）知识与技能：知道什么是曲线运动，会判断曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线运动的轨迹图上画出各点的速度方向，理解物体做曲线运动的条件。
（2）过程与方法：通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力；通过实验探究经历的科学探究过程，体验科学探究的思维方法。
（3）情感态度与价值观：通过实验归纳做曲线运动的条件，体验做物理实验的乐趣、提高学习物理的兴趣以及观察概括能力；领略曲线运动的奇妙与和谐，结合生活实际体会生活中的物理现象，发展对科学的好奇心与求知欲。
3、教学的重点、难点最后是教学的重点、难点。
根据学生的年龄特点、学习特点和教学要求，我确立本课的教学重点是：物体做曲线运动时速度方向的判断及物体做曲线运动的条件。
2022年南京高一教材解读
2022年南京高一教材解读一、关于教学计划的说明：本学期继续使用人教社版《物理》第一册，共三章，分别为第五章《曲线运动》、第六章《万有引力定律》和第七章《机械能》，每周3.5课时。
二、教学目标：本学期完成以下教学目标。
1. 科学知识目标：以元显恭甩运动和匀速圆周运动为基准，研究物体搞曲线运动的条件和规律；万有引力定律的辨认出及其在天体运动中的应用领域；功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。
2. 方法目标：学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。
3. 能力目标：培育学生分析问题的能力；培育学生从能量的观点和动量的观点去处置的能力。
三、教材分析：第五章《曲线运动》可以分成三个单元：第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点．第二单元第二节、第三节，讲诉研究曲线运动的基本方法──运动的制备和水解，用这个方法具体内容研究元显恭甩运动的特点和规律，这就是本章的一个重点内容．第三单元第四节、第五节，第六节、第七节，讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律．分析匀速圆周运动的实例以及Vergt现象．第六章《万有引力定律》章可分为三个单元：第一单元第一节，自学开普勒关于行星运动叙述的有关科学知识．第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识．第三单元第四节至第六节，自学万有引力定律在天体运动中的有关科学知识．第七章《机械能》可分为四个单元：第一单元第一节和第二节，讲诉功和功率。
第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。
第三单元第六、七节，讲诉机械能守恒定律及其应用领域。
第四单元第八节，讲述伯努利方程，为选学内容。
四、教学进度表：时间课题内容器材作业第一周一、曲线运动二、运动的制备和水解第二周三、元显恭甩物体的运动习题课四、匀速圆周运动第三周五、向心力 contribution加速度六、匀速圆周运动的实例分析七、Vergt现象及其应用领域第四周习题课习题课一、行星的运动第五周二、万有引力定律三、引力常量的测定习题课第六周四、万有引力定律在天文学上的应用领域五、人造卫星宇宙速度六、行星、恒星、星系和宇宙第七周习题课习题课习题课第八周一、功二、功率三、功和能够第九周习题课四、动能动能定理五、重力势能第十周习题课习题课习题课第十一周六、机械能守恒定律七、机械能守恒定律的应用一、指导思想新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。
高中物理 第五章 曲线运动 第3节 实验：研究平抛运动(含解析)
第3节实验：研究平抛运动一、实验目的1．通过实验进一步明确平抛物体的运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动。
2．学会利用平抛物体的运动轨迹来计算物体的初速度和寻找抛点。
二、实验构想利用实验室的器材装配图所示的装置，小钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。
每次都使小钢球在斜槽上同一位置滚下，小钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的，设法用铅笔描出小钢球经过的位置。
通过多次实验，在竖直白纸上记录小钢球所经过的多个位置，连起来就得到小钢球做平抛运动的轨迹。
三、实验器材小钢球、斜槽轨道、木板及竖直固定支架、坐标纸、图钉、重垂线、铅笔、三角板、刻度尺。
四、实验步骤1．安装斜槽轨道，使其末端保持水平。
2．固定木板上的坐标纸，使木板保持竖直状态，小球的运动轨迹与板面平行，坐标纸方格横线呈水平方向。
3．以小钢球在斜槽末端时，球心在木板上的水平投影为坐标原点沿重垂线画出y轴。
4．将小球从斜槽上的适当高度由静止释放，用铅笔记录小球做平抛运动经过的位置。
5．重复步骤4，在坐标纸上记录多个位置。
6．在坐标纸上作出x轴，用平滑的曲线连接各个记录点，得到平抛运动的轨迹。
五、数据处理1．判断平抛运动的轨迹是否为抛物线在x轴上作出等距离的几个点A1、A2、A3…向下作垂线，垂线与抛体轨迹的交点记为M1、M2、M3…用刻度尺测量各点的坐标(x，y)。
(1)代数计算法：将某点(如A3点)的坐标(x，y)代入y＝ax2求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标都近似成立，则说明所描绘得出的曲线为抛物线。
(2)图像法：建立yx2坐标系，根据所测量的各个点的x坐标值计算出对应的x2值，在坐标系中描点，连接各点看是否在一条直线上，若大致在一条直线上，则说明平抛运动的轨迹是抛物线。
2．计算初速度在小球平抛运动轨迹上选取分布均匀的六个点——A 、B 、C 、D 、E 、F ，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(x ，y )，并记录在下面的表格中，已知g 值，利用公式y ＝12gt 2和x ＝v 0t ，求出小球做平抛运动的初速度v 0，最后算出v 0的平均值。
高中物理《曲线运动》教案(7篇)
高中物理《曲线运动》教案（7篇）曲线运动教案篇一教学目标：1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
教学重点：1、分析曲线运动中速度的方向。
2、分析曲线运动的条件及分析方法。
教学手段及方法：多媒体，启发讨论式。
教学过程：一、什么是曲线运动1、现象分析：（1）演示自由落体运动。
（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是直线（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是曲线2、结论：（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。
小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。
生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
二、曲线运动的物体的速度方向1、三个演示实验（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？分析：同上（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上2、理论分析：思考并讨论：（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。
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内容编排不同—3
页面形式编排不同
32开变为16开；字号增大，阅读更 方便
插图明显增多，形式更为活泼；首 页的上海南浦大桥非常精美，吸引 力很强。
页面外侧留有空白，很好，便于学 生批注及心得体会；
二、本章的地位----1
在第二章直线运动中讲述了运动的速度、加 速度等基本概念和匀变速直线运动的规律。第三章 牛顿运动定律中讲述的牛顿运动定律，主要是以直 线运动为例，在此基础之上给出了研究力和运动的 关系的基本方法和思路。
《曲线运动》教材分析
• 一、新旧教材对比 • 二、本章的地位 • 三、单元划分
• 四、各单元教学要求、教材分析和教学法建议
பைடு நூலகம்
新旧教材的对比
章节结构编排不同 内容编排不同 页面形式编排不同
章节结构编排不同---1
1. 旧教材将曲线运动放在第一册（必修）第二章 《物体的运动 》最后一节，只做简单介绍，且 圆周运动为小字选学内容。后直到高三选修中 才重现。
新教材增设了3个演示实验；5个思考与讨论； 2个做一做。通过设一些“为什么”“你想过 吗”“思考与讨论”等栏目，有意识地总结或 点拨物理学习方法。
2、通过章后小结，逐步引导学生自己整理、归 纳学过的知识
3、用小字介绍了向心加速度的推导问题 ，给好 学生留有较多的思维空间。
内容编排不同—2
4、教材在编写时力图尽可能多地联系生活实际， 如铁饼、汽车、导弹、受磁铁吸引的钢珠等 物体的运动。在这些生活经验和课堂实验的 基础上，得出物体做曲线运动的条件。
第二单元 第二节、第三节， 讲述研究曲线运动的基 本方法——运动的合成和分解，并用这个方法具体研 究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.
第三单元 第四节、第五节，讲述匀速圆周运动的描 述方法和基本规律.
第四单元 第六节、第七节，分析匀速圆周运动的实 例以及离心现象.
概述—1（返回）
本章是在前面学习的基础上，讲述曲线运动， 主要是平抛运动和匀速圆周运动。从概念上讲是前 面直线运动所学习的概念的扩展和加深，从规律上 讲是将牛顿运动定律运用到曲线运动，使研究力和 运动关系的基本方法和思路更加具有普遍性。
二、本章的地位---2
因此在本章教学中切忌把它与前边的 教学割裂开，要使本章教学成为前边所学 概念、规律和方法的延续、扩展和加深。
1. 从概念上讲是前面所学习的直线运动概念的扩 展和加深，从规律上讲是将牛顿运动定律运用 到曲线运动，使研究力和运动关系的基本方法 和思路更加具有普遍性。
2. 物体做曲线运动的条件体现了应用牛顿运动定 律研究力和运动关系的基本方法，物体做这样 的或那样的运动决定于两个要素：①由于物体 具有惯性，物体总要保持原有的运动状态；② 力的作用要产生加速度，改变物体运动状态。
3. 运动的合成与分解是研究比较复杂运动的一种 方法
概述—2（返回）
4、推导向心加速度的公式，对于学生深入理解加速 度的概念是十分有益的。
5、从牛顿第二定律的角度认识向心加速度和向心力 的关系，理解向心力是从效果命名的
6、学生理解曲线运动的有关问题是比较困难的。突 破难点的方法是在教学过程中要通过演示实验等 方式，使学生能够从感性上对曲线运动的有关问 题，如速度方向、圆周运动的向心力等，有所认 识，在充分感知的基础之上，再从理论上进一步 加以推导或说明，使学生的认识上升到理性阶段。
4、旧教材将圆周运动与万有引力定律放在一章 中，虽然体现了原理及其应用的连续性，但 是却略显繁难冗长。而新教材将圆周运动与 万有引力定律分开，既降低了难度，又增强 了专题功能。同时，将万有引力定律单独设 章，充分体现了天体运动规律的研究在新教 材中的地位。
内容编排不同—1
1、 注意能力和方法的训练与培养，给学生留有 较多的独立思考余地 。
6、向心力及向心加速度概念的理解及公式的得 出，教材主要是通过分析实际物体的运动， 得出向心力与一些因素的关系，然后给出确 切的公式。实际探索的活动，对学生的学习 很有好处。同时，教材还用小字给出了用数 学的方法推导得出向心加速度公式。有了向 心加速度的公式，向心力的公式就不难得出 了。这两种讲法各有利弊，可由教师根据学 生的情况选择教学思路。
2. 即使在高三选修教材中其编排顺序与新教材也 有所不同。旧教材将平抛运动与圆周运动分开， 而与自由落体、竖直上抛放在一章中，其立意 是将“只在重力作用”下的运动放在一起， （但实际使用时感觉不太合适。）
章节结构编排不同----2
新教材将平抛运动与自由落体（及上抛）分 开，而与圆周运动合在一章，突出了“曲” 字特征，增强了章节的专题功能。（较合适）
第一单元—1（返回）
第一节：曲线运动
——讲述物体做曲线运动的条件和 曲线运动的特点.
教学要求：
1、知道曲线运动中速度的方向， 理解 曲线运动是一种变速运动.
2、知道物体做曲线运动的条件： 所受合外力的方向与它的速度方 向不在一条直线上.
第三单元 第四节、第五节，讲述匀速圆周运动的描 述方法和基本规律.
第四单元 第六节、第七节，分析匀速圆周运动的实 例以及离心现象.
（也可将三、四两个单元合并为第三单元. ）
四、各单元教学要求、教材分析 和教学法建议
概述
第一单元 第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲 线运动的特点.
本章所用到的研究物理问题的思想、 方法，对以后的学习有指导作用，例如： 运动的合成与分解，使学生对矢量合成定 则有更透的理解。
三、单元划分
本章可分为四个单元或三个单元：
第一单元 第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲 线运动的特点.
第二单元 第二节、第三节， 讲述研究曲线运动的基 本方法——运动的合成和分解，并用这个方法具体研 究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.