小学语文《小动物过冬》说课稿

小学语文《小动物过冬》说课稿

教材分析

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析

小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

设计理念

1、〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

教学要求：

1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程：

一复习导入：

1、今天我们继续来学习―――小动物过冬。通过上节课的学习，我们知道小动物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。

（板出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

（屏示第一自然段）引读。

（用图片激发兴趣，回忆上节课内容，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。）

二、新授

过渡：是啊，三个好朋友在一起的日子过得多快乐啊！你们瞧，这一天，他们又聚在了一起，在干什么啊？（屏示三个好朋友在一起商量的画面）

学习第二自然段

1、为什么要商量过冬了呢？

（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

2、你能把天气的变化读好吗？（理解渐渐，换个词）

指导读好。

3、你能用因为……所以……来说说三个好朋友为什么要聚在一起商量过冬的事吗？

4、齐读第二自然段。

（这一自然段主要是一个字词句的训练，说说近义词，用因为…….所以来说话，这都是对学生语文素养的培养。）

学习第3－7自然段

过渡：它们是怎么商量的呢？请小朋友自已读3－7自然段。看看他们是怎样过冬的？

谁想谈谈你的收获？

3、像燕子这样到了冬天飞到南方去过冬的鸟儿我们叫做候鸟。他们

的这种行为叫做迁徙。（板书：迁徙）

4、你能用因为……所以……来说说燕子为什么要飞到南方去过冬吗？

5、说的好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

B青蛙

1、燕子介绍完了自己的过冬方式，她呀――――接着问……（引读，出示文字）

2、这只小燕子请你来问问吧。指名读。

刚才我听你称青蛙是――哥哥，为什么？

指名读。女生读。

3、哪只小青蛙来回答燕子妹妹的问题啊？（出示文字）（板书：

钻到泥土里）

指名读。

4、师：哦，像青蛙这样身体没有毛和羽毛，它是变温动物，身体体温调节能力很差，天气一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡觉。他们这样的过冬方式我们叫做冬眠。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。

5、所以在冬眠前青蛙要――――“吃得饱饱的”是什么样子？

指导。谁能再读一读。

6、师：青蛙要睡多长时间？

“来年冬天”，相机理解“来年”

齐读第五段。

师生合作读。

男女生合作读。

C小蜜蜂

过渡：现在小燕子算是明白了青蛙哥哥的过冬方式。吔，还有小蜜蜂呢，于是她又―――

1、指名问。注意理解小蜜蜂的关心和有礼。

2、哪只蜜蜂妹妹来回答啊？（板书：躲到蜂巢里）

3、小蜜蜂为什么这样过冬呢？

结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

4、指名读第七段、分角色朗读。

（这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。在阅读中让学生自主去了解

小动物们的过冬方式，同时在教学中渗透了思想教育。）

学习第8自然段。

1、他们商量好之后，还有了一个什么约定？

齐读第八段。

师：不要这一段行不行？为什么？

生：这样才说明它们是真正的好朋友。

（这个环节的设计主要是让学生能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。）

三、针对课文特点，入情激趣。

1 、这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？一个好演员啊，首先要把台词读熟了。请小朋友先练练，可以加下动作和表情。我想这可难不倒你们。

2、学生练读。分好角色，分角色朗读。

指名读，再齐读。

3、台词背熟了，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

（1）小组先讨论讨论，在分角色演一演。

（2）试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）

（3）默读课文，思考：那些地方该怎样演？

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

（这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。）

四、拓展练习

1、配图出示：第二年春天，青蛙首先从泥土里钻出来，早早