人教版高中语文必修3名著导读《红楼梦》教案(5)
人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》教学设计
名著导读《红楼梦》教学设计设计者：刘小宁、王定国、李益娟教学目标：1、进一步了解《红楼梦》的创作缘起和作品价值。
2、通过对典型人物薛宝钗的赏析，体会作者塑造人物的艺术手法3、赏析作品的主要艺术成就。
教学重点：通过典型人物的赏析，体会作者塑造人物的艺术手法教学难点：赏析作品的主要艺术成就。
课时安排：1课时。
课前准备：安排学生观看《红楼梦》87版教学过程：一．导入：在本册第一课我们学习了《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》，我们对《红楼梦》这部作品已经有了一些感知和比较深入的认识。
今天，我们再来通过名著导读《红楼梦》，再次走进这部伟大的作品，再来品味一下作品里面那些经典的人物形象，希望可以来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣二、整体感知：1、探究《红楼梦》的写作缘起曹雪芹在《红楼梦》小说开篇做了说明，说写这部作品就是为了追悔以往人生，纪念“行止见识皆出我之上”的女性，但实际上，在这“悲金悼玉的《红楼梦》”中，他所要书写的却绝不仅是个人的悲歌，而是力图表现对当时社会关系与精神文化的深刻认识。
出示绝句：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
短短20个字.蕴涵着深刻的思想内容。
作品开篇就提到通灵宝玉的诞生地大荒山无稽崖青埂峰下，其中的大荒山无稽崖就是荒诞无稽之意，女娲补天的剩石因无才补天而自叹自艾，所以萌生了去人间走一遭的念头。
后被茫茫大士、渺渺真人大施幻术，把它带到了昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡，经历一番悲欢离合，又回到大荒山无稽崖青埂峰下。
前后的故事情节具有神话色彩。
真是荒唐啊！现实中，贵族子弟贾宝玉厌恶封建仕宦道路，对“男尊女卑”的封建道德观念极度痛恨，他说的一句名言：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿便觉清爽，见了男子便觉浊臭逼人。
”都是一些离经叛道之词，真可谓荒唐。
但是，表面的荒唐其实并不荒唐，这是作者向封建礼教和封建道德下的战书，是一种民主主义的觉醒。
是他向封建制度发出了第一声呐喊。
《红楼梦》名著导读教案
《红楼梦》名著导读教案一、导读背景《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的瑰宝。
作者曹雪芹以细腻的笔墨刻画了一个富贵之家的兴衰历程，以及主人玉的人生经历。
本导读教案旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、导读目标- 了解《红楼梦》的作者和背景- 理解小说的主要情节和人物- 掌握《红楼梦》的主题和意义- 研究欣赏《红楼梦》的文学价值三、导读内容1. 作者简介：介绍曹雪芹的生平和作品创作背景，解释他为何创作《红楼梦》。
2. 小说背景：解释小说的时代背景和贾府的社会地位，使读者了解小说的社会环境。
3. 主要情节：概述《红楼梦》的主要情节，包括贾府的兴衰过程、贾宝玉与林黛玉之间的爱情纠葛等。
4. 人物介绍：介绍一些重要的人物角色，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，解析他们的性格和命运。
5. 主题与意义：探讨《红楼梦》的主题和意义，包括对人性、爱情、权力等的思考和揭示。
6. 文学价值：引导读者欣赏《红楼梦》的文学价值，包括描写技巧、人物形象塑造等方面的魅力。
四、教学方法与活动1. 讲解导读内容：通过教师讲解和解读，帮助学生理解《红楼梦》的背景和主要情节。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的人物和事件，并展示他们的分析结果。
3. 演绎剧场：学生可分组表演小说中的场景或情节，提高对小说的理解和表达能力。
4. 观摩影视剧：观看与《红楼梦》相关的影视剧，比较不同版本对小说的演绎和诠释。
5. 主题阅读：引导学生选择与《红楼梦》相关的主题，进行深度阅读和讨论。
五、教学评估1. 小组讨论成果评估：评估学生在小组讨论中的表现和分析能力。
2. 演绎剧场评估：评估学生在表演中对小说情节和人物的理解及表达能力。
3. 书面作业：布置相关的写作任务，考察学生对《红楼梦》主题和意义的理解和表达能力。
六、教学资源1. 《红楼梦》原著小说2. 相关的研究资料和批注本3. 与《红楼梦》相关的影视剧资源4. 与《红楼梦》相关的音频或视频资源七、教学反思根据学生的反馈和教学实施情况，及时调整教学方法和内容，确保达到预期的教学目标。
(完整版)高中语文人教版必修三《名著导读红楼梦》教案
《名著导读·红楼梦》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学过程一、导入《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。
二、感知（一）感知作者曹雪芹(1715-1763)，名霜，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。
他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。
他孤傲不屈，嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。
乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起，终于因贫病无医，“泪尽而逝”。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
（二）感知作品[内容提要]《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成。
一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索。
林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁人了空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”，却没有真正赢得爱情，陪伴她的是终生的凄凉孤苦。
人教语文高中必修3第一单元林黛玉进贾府教案(5)
《林黛玉进贾府》教案12教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
第一课时教学要点1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
教学过程一、导言。
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？”《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来跟着黛玉走进贾府这个封建大家庭，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。
学习课文《林黛玉进贾府》，二、简介作者曹雪芹，名霑，号雪芹。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
高中语文 名著导读《红楼梦》教案 新人教版必修3
名著导读《红楼梦》一、我们是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。
明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。
我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。
它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。
这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。
我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。
这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。
怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。
小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。
因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。
小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。
优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。
我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。
小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。
它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。
人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。
我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。
高中语文必修三名著导读《红楼梦》优秀教学设计
名著导读《红楼梦》【教学目标】：本节课从作为百科全书小说中的饮食文化和服饰文化等几个方面,全面系统的引导学生走入本书宏大而精致的艺术世界中,激发学生阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打下基础。
【学时重点】：鉴赏《红楼梦》的饮食文化和服饰文化【学时难点】：《红楼梦》的饮食文化和服饰文化博大精深,如何切入是难点。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，《红楼梦》已经包罗了中国封建社会的物质文化，制度文化，精神文化这三个基本层面，《红楼梦》是对整个中国古代文化的回顾、总结、浓缩和艺术的表现，是中国封建社会生活文化的集大成者。
清代学者王希廉曾评价说：“一部书中，翰墨则诗词歌赋，制世尺牍，爱书戏曲，以及对联匾额，酒令灯迹，说书笑话，无不精善；技世则琴棋书画，医卜星相，及匠作构造，栽种花果，营养禽鱼，针黹(zhǐ)烹调，巨细无遗；人则方正阴邪，贞淫顽善，节烈豪侠，刚强懦弱，及前代女将，外洋诗女，仙佛鬼怪，尼僧女道，娼妓优伶，黠奴毫仆，盗贼邪魔，醉汉无赖，色色具有；事迹则繁华筵宴，奢纵宣淫，操守贪廉，宫闱仪制，庆吊盛衰，判狱靖寇，以及诵经设坛，贸易钻营，事事皆全；甚至寿终天折，吞金服毒，暴病身亡，药误，以及自刎被杀，投河跳井，悬梁受逼，撞阶脱精等等，亦件件皆有。
可谓包罗万象，襄括无遗，可谓才大如海，岂是别部小说所能望其项背。
”《红楼梦》是中国封建社会的百科全书《红楼梦》是读不尽的。
鲁迅先生说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”一部作品，它所含的文化积淀越是深厚，它所储存的信息量越大，也就越能引起人们强烈的关注和探讨的热情。
研读《红楼梦》就是在研读中国的传统文化，它已经成为民族传统文化的化石和标本了，这是中国任何一部其他小说难以达到的成就。
《红楼梦》饮食文化《红楼梦》所讲述的是“钟鸣鼎食”之家、“诗礼簪缨”之族和“富贵百年望族”的大家庭。
人教版高中语文必修3 《名著导读〈红楼梦〉》参考课件5(金陵十二钗2)
判词
交代《红 楼梦》众 多主要人 物和次要 人物的发 展和结局
金 陵 十 二 钗 正 册
林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春
史湘云 李纨
王熙凤 巧姐 秦可卿 妙玉
金陵十二钗副册 金陵十二钗又副册
歌词
8
第一句说宝钗有封建阶级女性最标准的品德。符合封建道 德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。 第二句是说林黛玉是个绝顶聪慧的才女。“咏絮才”指女 子咏诗的才华 。
3 黛玉葬花 二十七回 滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红 宝玉到潇湘馆探望黛玉，薛蟠假传贾政之命骗走宝玉。 当晚黛玉担心，到怡红院探望宝玉，不料晴雯与碧痕拌 嘴，使性不开门，黛玉气怔，其后又见宝玉送宝钗出门 ，不觉伤感落泪。次日宝玉来寻黛玉，至沁芳桥畔，见 4 感肺腑心迷林潇湘 到黛玉正呜咽葬花，哭道“侬今葬花人小痴，他年葬侬 三十二回 诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏 知是谁？一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”宝玉上 史湘云得了宝玉的金麒麟 , 前往送还 . 黛玉见湘云原 前搭话，二人和解。
林黛玉
林如海之祖，曾袭过列侯，是开国元勋之 后，到林如海的时候，经五世。起初时， 只封袭三世，因当时“隆恩盛德，远迈前 代”，额外加恩，至如海之父，又袭了一 代；至如海，便从科第出身。虽系钟鼎之 家，也是书香之族，是一个世代尊奉儒家 文化的家族。林如海四十岁时，林黛玉五 岁，本来还有一个三岁的儿子，但已经于 林黛玉4岁时死了，所以只剩黛玉一个。林 黛玉母亲是贾母最小的女儿贾敏，在林黛 玉六岁时死去。
贾 珍
（尤氏） 贾惜春
贾 蓉 （秦可卿）
姐
贾 琏 巧 （王熙凤） （邢夫人） 贾迎春
贾 珠 贾 兰 荣国公贾源－贾代善 贾 政 （李 纨） （贾母） （王夫人） 贾元春 （赵姨娘） 贾宝玉 贾 环（赵姨娘生） 贾探春（赵姨娘生） 贾雨村 冷子兴 贾 敏 贾代儒 妙 玉 （林如海） 林黛玉
高二语文必修三《红楼梦导读》教案
高二语文必修三《红楼梦导读》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家整理的高二语文必修三《红楼梦导读》教案，希望对大家有所帮助!高二语文必修三《红楼梦导读》教案一、作者。
曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙yóng、父亲曹頫fǔ三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔”“饫yù甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
红楼梦教案3篇
红楼梦教案3篇红楼梦教案3篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的红楼梦教案3篇，欢迎大家分享。
红楼梦教案篇1教学说明：此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课，为笔者原创课例。
建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。
望各方家指正。
教学目标：知识与能力：学生能掌握《红楼梦》相关常识；过程与方法：从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣；情感态度与价值观：激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。
教学重难点：教学重点：探究人物形象，挖掘作品文学价值和历史研究价值。
教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。
教学方法：多媒体辅助教学。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入这幅画面简单、色彩黯淡的图画，却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。
请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁？并且引用书上的四个字来给它取个标题。
宝黛爱情的渊源：女娲炼石补天，最后剩了一块石头没有用完，便将这块石头丢在青梗峰下。
灵石来到人世之前，曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。
他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草，后来仙草幻化人形，来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。
过渡语：一场凄美绝伦的爱情，曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。
几百年来，《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。
二、情迷红楼梦（一）古人痴迷于红楼梦“闻有某贾人女，明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾。
”——清·陈其元《庸闲斋笔记》邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心血耗尽而死。
——清·陈镛《樗散斋丛谈》卷二京师有陈某者，设书肆于琉璃厂。
光绪庚子避难他徙，比归，则家产荡然，懊丧欲死。
一日，访友于乡，友言：“乱难之中，不知何人遗书籍两箱于吾室，吾固业此，趣视之，或可货耳。
”陈检视其书，乃精楷抄本《红楼梦》全部，每页十三行，三十字。
人教版高中语文必修3名著导读《红楼梦》教案(5)
名著导读《红楼梦》摘要：为了上好《<红楼梦>导读》的公开课，五十岁的我勇敢应承，采用印发《学案》、下载歌曲、剪辑电视剧等多种手段，认真备课，精心制作课件，终于上了一堂高质量的公开课，且受到同仁与专家的好评。
现将课堂实录整理如下。
关键词：《红楼梦》导读公开课第五回判词歌词画册今年四月三号，学校高中部语文教研组长专门找到我，说大家都知道我特喜爱读《红楼梦》，而《必修三》后面有一课《<红楼梦>导读》，全组同仁强烈请求我上一堂介绍《红楼梦》的公开课。
想到已是五十岁的人了，且多年没有上公开课了，真不想逞这个能。
但一则盛情难却；二则大家平时经常呼我是红学“专家”；三则这内容实在触到了我的爱处。
于是也没有怎么推迟就应承了下来。
当然我清楚“专家”云者全是恭维，实则相去甚远，不过一个发烧友而已。
应承下来之后才知道困难重重。
但已经骑虎难下了，只得咬牙上。
应承当天就开始构思了：以前讲《<红楼梦>导读》，因是最爱，往往课时不加限制，化三四节课是常事。
但公开课可不行，只能压缩成一课时。
其次，《红楼梦》博大精深，一节课又能讲多少呢？怎样才能增大课堂容量成了关键。
如果只按教材顺序从作者讲到思想到人物形象再到艺术手法青蜓点水式完成任务，那一定会失败的。
最后确定重点讲《红楼梦》第五回。
一方面，这回是全书的总纲，画册、判词、歌词隐喻了人物的性格命运，为后面几十回的情节埋下了伏笔，另一方面，这又是全书最难读的一回，很多初读者多次满怀冲动阅读《红楼梦》，最后却在这一回放弃阅读。
我又想到了印发《学案》，将我要讲到的判词歌词等难点内容早两天发给同学们，让他们先去查查资料，整理相关内容，这样增大课堂容量就成为了可能。
再次得讲点教学手段：这课内容有点偏，网上没有多少现成的课件，只得自己制作了。
当天就下载了歌曲《枉凝眉》和电视剧《红楼梦》第一回，并剪辑了王熙凤在全剧中的第一次出场的近三分钟的视频，并下载数十张剧照作课件背景用，以吸引学生的眼球。
人教版高中语文必修3名著导读《红楼梦》教案
《红楼梦》名著导读授课目的：1．经过本节课的学习，让学生大体认识《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。
2．认识宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特色，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。
3．感觉《红楼梦》中曲词的美，大体认识个别曲词的隐喻意义。
授课重点：研究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。
授课过程：一、走近作者曹雪芹：(1715? ── 1764?) 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪居士。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人”。
曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。
从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。
曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
四十岁后，他进入了悲凉的晚年。
他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画生活的境地。
大体在一七六四年除夕夜，因贫病无医，加上爱子夭折，过分伤痛，而走开了人间。
曹雪芹“身胖，头广而色黑”。
他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。
嗜酒，才干横溢，善辞吐。
我国伟大的现实主义作家。
曹雪芹一世经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
少年时贵族生活使他对本阶级怀有温情的，思想上带有空幻的色彩；同时社会的腐败，统治阶级的丑恶，又使他对本阶级的面目有了认识，性格上拥有反叛的特色, 这些都为他写出《红楼梦》供应了优异的基础。
曹雪芹是一位诗人。
他的诗，立意奇异，风格近于唐代诗人李贺。
他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。
但最大的贡献还在于小说的创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最巅峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不平时”的产物。
人教版高中语文必修三《红楼梦》名著导读设计
《红楼梦》名著导读设计【学习目标】1. 了解作家曹雪芹生平及背景介绍；2. 了解小说《红楼梦》的主要情节；3. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；4. 阅读小说《红楼梦》完整版或简缩版。
【重难点】1. 了解小说《红楼梦》的主要情节；2. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；【学习过程】一、作者简介曹雪芹（1715—1763）清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪曹雪芹的曾祖曹玺曾任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆。
祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信，其父辈有两人也先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曹雪芹自幼就在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大。
雍正初年，因政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，先后遭遇了革职、家产抄没、下狱等，一年有余。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
历此重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了清醒、深刻的认识。
他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
但他以坚忍不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，他陷入过度的忧伤和悲痛，卧床不起。
到这年除夕，终因贫病无医而逝。
二、《红楼梦》内容及主题介绍《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，的结晶，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回为曹所作，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但已遗失。
《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，从本书反映的思想倾向来看，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会包括宫廷及官场的黑暗，封建贵族阶级其家庭的腐朽，封建的科举制度、婚姻制度、奴婢制度、等级制度，以及与此相适应的社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等等，都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
高中语文人教版必修三《名著导读 红楼梦》课程教学设计
名著导读教学设计——《红楼梦》之“迷”陕西省咸阳市武功县五七零二中学弓娟国【教学目标】知识与技能：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，理解主要人物意义以及当下语境下阅读《红楼梦》的意义。
过程与方法：以《红楼梦》之“迷”的解答，获取阅读名著的方法。
情感、态度与价值观：通过贾宝玉形象，理解其丰富深邃的思想意蕴。
【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点：如何从《红楼梦》所塑造贾宝玉形象理解其丰富深邃的思想意蕴。
【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生对名著的兴趣与感受，从而激发学生阅读名著内在动力。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
” 所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】一、导入清朝的时候流行一句话，开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
那么，这部旷世奇书有何迷人之处呢？今天，我们一起了解《红楼梦》之迷。
二、曹雪芹和《红楼梦》之迷1.说说你所知道的曹雪芹。
明确：主要经历（家庭背景）曹氏家世曾祖曹玺/妻——康熙奶娘（一品夫人）祖父曹寅——康熙伴读（江宁织造）父亲曹頫伯父曹顒曹霑，字梦阮，别号雪芹、芹圃等曹雪芹的祖先原是汉人，但很早就成了内务府的“包衣”，入了满籍。
从他曾祖开始，三代世袭江宁织造。
祖父曹寅做过康熙侍读，两个女儿都被选为王妃。
雍正继位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在担任江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
曹雪芹一生经历了曹家由盛到衰的过程，由锦衣纨绔的贵公子降为落魄的寒士。
人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计
人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计《人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《红楼梦》整本书阅读教学设计根据《普通高中语文课程标准》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构的要求，结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精致之美、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动。
阅读准备《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，为了让学生能进一步读懂，结合学生的实际情况，我推荐学生阅读岳麓书社的《脂砚斋批评本红楼梦》。
二、阅读时间安排在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，我充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过阅读分享活动的方式，带动和督促学生阅读。
在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。
三、读前导读，理清结构及主线理清其主线：一是家道中落的纵向主线，小说以贾府为中心，叙述了四大家族由鼎盛走向衰败的过程;二是人物聚散的横向主线，小说以宝黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸命运。
以人物的名字的谐音、以人物命运判词的第五回《开生面梦演红楼梦，立新场情传幻境情》为切入点，激发学生阅读的兴趣。
四、分析人物形象，了解人物特点在阅读中，事先给学生归纳出有关人物的相关章节，让学生利用阅读课或课后的时间阅读，然后以阅读分享活动的方式来进行解读，在分享的过程中，我在根据学生分享的内容及时点评，以达到师生共同理解，增加学生对人物的深刻理解程度。
在这个过程中，还参考专家的解读的视频，与学生一起深入了解，进一步深化理解。
《红楼梦》前五回出现了三个神话故事——“石头补天”“绛珠还泪”“太虚幻境”。
“石头补天”与“绛珠还泪”两个故事，可以扣住“顽石”“美玉”“神瑛”三个词语的词典意义和文本的形象意义进行异同比较，引导学生了解贾宝玉的来历、才用、品德、情性等特点，理解宝黛爱情的前世因缘。
高中语文人教版必修3名著导读《红楼梦》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中语文人教版必修3名著导读《红楼梦》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案(名师授课教案)1教学目标1.通过本节课的学习,让学生大致了解《红楼梦》的主线,激发学生的阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打基础。
2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及主要人物的性格特征,认识宝黛二人追求思想解放,个性自由的反封建意义。
3.了解《红楼梦》的精彩片段并感受其中曲词的美,大致了解个别曲词的隐喻意义。
2学情分析1.由于能静下心来读名著的学生少了,为激发学生阅读《红楼梦》的兴趣,让他们感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏能力,倡导探究风气,使学习活动成为一种享受。
2.突破传统,从《红楼梦》部分曲词入手,既可以赏析诗词,又能了解人物性格,进而分析造成宝黛爱情悲剧的原因,进而为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野,开拓思维。
3.教学中突出语文课本“例子”、“引子”和作用,注重整体把握。
注重语文应用、审美、探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。
3重点难点对《红楼梦》基本知识的了解与探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。
4教学过程1【导入】情景导入《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
歌中唱道:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
”结果呢?一个是整天为他哭泣(林),一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天,我们一起来学习《林黛玉进贾府》,这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》第三回,请问什么叫章回小说?明确:章回小说就是把全书分成若干回,每回有标题,概括全回的故事内容。
阅读章回小说有一个关键,那就是一定要认真研读每一章回的回目,这些回目往往是本章的要点所在。
《林黛玉进贾府》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢?有谁阅读原著时注意到这一点?有谁能够在黑板上为大家写出来?《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作,不少同学看过电视剧《红楼梦》,那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
名著导读红楼梦教案 人教课标版
《〈红楼梦〉名著导读》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入：这节课我想带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。
其实，关于名著导读这样的课究竟应该怎么讲，我也很困惑，这节课不能说是一节示范课，应该说是一节试验课。
我真心希望在座的各位同仁多提宝贵意见，让我这只迷途的小船早日找到正确的航向。
我设计这节课的目的是：通过这节课的学习，让大家认识到《红楼梦》这部名著的价值，通过对里面人物和情节的了解，来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣，让我们走进文本，与文本亲密接触。
二．问卷调查：首先我想做一个问卷调查，各位老师也可以参与进来，我设计了六个问题，前四个举手表决，后两个是问答。
．你看过《红楼梦》的电视剧吗？（版）．你看过《红楼梦》的电视剧的一些情节吗？（版）．你读过《红楼梦》的原著吗？．你读过《红楼梦》的一些章节吗？．你了解《红楼梦》的哪些知识？．这些知识的获取渠道是什么？通过刚才的问卷调查，我们大家真正读过《红楼梦》原著的人很少，都是通过“名著的知识手册”强记获得了一些文学常识的。
近几年，来我们的中考语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。
（有的同学说，哪有时间啊，要说没有时间那是私立的学生，我们的时间很充裕，是不是，韩非，刘喜博，这段时间他俩不是一直看厚厚的小说呢？）当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。
但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。
下面我谈谈我读《红楼梦》的经历和感受：我第一次读《红楼梦》，是在上高中时，正赶上放暑假，在我叔叔家发现这本书，就借来了。
人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》导读教学设计
荒唐言，辛酸泪，惹人醉，自是千古文章美名垂——《红楼梦》导读教学设计江陵县第一中学沈献毅shenxianyii@ ####【教学目标】1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富深邃的思想意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】一、激趣导入同学们好。
非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。
因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。
自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。
我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。
但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。
{出示课件1（《红楼梦》有关图片音频）}二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。
(完整版)人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计.docx
《红楼梦》阅读导引教学设计【教学目标】㈠知识与能力1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。
㈡过程和方法1.学生读曲词，交流资料；2.师生共同欣赏曲词；3.掌握曲词的隐喻意义。
㈢情感、态度和价值观1.建立用美好的文字来表达思想的意识；2.对于落后的封建思想有明显的认识。
【教学重点】探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。
【教学难点】曲词的理解与人物命运的关系【教学方法】品读与鉴赏，探究与交流【教学设想】1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。
【教学用时】一课时【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。
播放 87 版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。
展示 Ppt1:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
课前问题 1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？学生齐读，上台运用一体机交流：学生展示 1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。
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名著导读《红楼梦》摘要：为了上好《<红楼梦>导读》的公开课，五十岁的我勇敢应承，采用印发《学案》、下载歌曲、剪辑电视剧等多种手段，认真备课，精心制作课件，终于上了一堂高质量的公开课，且受到同仁与专家的好评。
现将课堂实录整理如下。
关键词：《红楼梦》导读公开课第五回判词歌词画册今年四月三号，学校高中部语文教研组长专门找到我，说大家都知道我特喜爱读《红楼梦》，而《必修三》后面有一课《<红楼梦>导读》，全组同仁强烈请求我上一堂介绍《红楼梦》的公开课。
想到已是五十岁的人了，且多年没有上公开课了，真不想逞这个能。
但一则盛情难却；二则大家平时经常呼我是红学“专家”；三则这内容实在触到了我的爱处。
于是也没有怎么推迟就应承了下来。
当然我清楚“专家”云者全是恭维，实则相去甚远，不过一个发烧友而已。
应承下来之后才知道困难重重。
但已经骑虎难下了，只得咬牙上。
应承当天就开始构思了：以前讲《<红楼梦>导读》，因是最爱，往往课时不加限制，化三四节课是常事。
但公开课可不行，只能压缩成一课时。
其次，《红楼梦》博大精深，一节课又能讲多少呢？怎样才能增大课堂容量成了关键。
如果只按教材顺序从作者讲到思想到人物形象再到艺术手法青蜓点水式完成任务，那一定会失败的。
最后确定重点讲《红楼梦》第五回。
一方面，这回是全书的总纲，画册、判词、歌词隐喻了人物的性格命运，为后面几十回的情节埋下了伏笔，另一方面，这又是全书最难读的一回，很多初读者多次满怀冲动阅读《红楼梦》，最后却在这一回放弃阅读。
我又想到了印发《学案》，将我要讲到的判词歌词等难点内容早两天发给同学们，让他们先去查查资料，整理相关内容，这样增大课堂容量就成为了可能。
再次得讲点教学手段：这课内容有点偏，网上没有多少现成的课件，只得自己制作了。
当天就下载了歌曲《枉凝眉》和电视剧《红楼梦》第一回，并剪辑了王熙凤在全剧中的第一次出场的近三分钟的视频，并下载数十张剧照作课件背景用，以吸引学生的眼球。
最后就是认真设计教案，精心制作课件了。
加之学校也提供了最优秀的班级，腾出新的录课室。
大约一个星期吧，万事俱备，只等钟声了。
2017年四月十号公开课的上课铃声正式敲响。
课后，得到了同仁的一致好评，市教研室语文教育专家看过录课后，也充分肯定了这节课，并建议送省参评。
同时要我写好课堂实录。
下面就是这一节课教学过程的全程实录（方框内的文字为ppt片）：一、导入师：前面我们学习了《林黛玉进贾府》，对《红楼梦》一书的作者、成书过程、基本内容、特别是对书中的几个主要人物和贾府的环境有了初步的了解。
今天，我们将通过这一导读，使同学们能更进一步了解《红楼梦》，喜欢并爱上《红楼梦》。
请默看屏幕上的学习目标、学习重点、学习难点。
（展示课件）二、检查预习（一）、课内预习抽查师：前两天布置要大家认真阅读《<红楼梦>导读》有关内容并研读《学案》上的判词歌词及思考相关问题，大家认真预习了没有？生：认真预习过了。
师：那我现在抽查三个问题。
（展示课件）师：哪位同学先回答第①段话是谁说的，体现了人物怎样的思想性格？学生A：贾宝玉说的。
表明他对追求功名利禄的封建社会的男子的鄙视，对没有沾染功名俗气的纯洁的女子喜爱。
师：第②段话里的“混帐话”是什么意思？全句表明人物怎样的思想性格？学生B：“混帐话”是指劝宝玉读经书参加科举的话。
表明贾宝玉对封建科举的厌恶，更表明对三观相同的林黛玉的喜爱。
师：第三段是谁说的，评价的是谁？学生C:我只知道说的是王熙凤，说她心狠手辣阴险狡诈的性格特点。
师：是王熙凤身边的小厮兴儿说的。
师：（总结预习）看来同学们是真的认真读了课文。
但单凭这点内容是远远不够激发人们对《红楼梦》的阅读兴趣的。
下面我再抽查同学们对《红楼梦》全书的熟悉情况。
（二）、课外内容检查——检查学生对《红楼梦》全书内容的熟悉情况（展示课件）答案。
其实，对于认真读过《红楼梦》的人来说，这些都是超级容易的题目。
老师只能推理，在座没有几个同学读完过《红楼梦》。
老师的推理对不对？生：对。
师：为什么不读？学生D：我有好几次冲动想要读完《红楼梦》，但从没有读完过第五回的。
实在读不懂。
师：你代表了绝大多数人对《红楼梦》的态度。
其实不单是高中生，较多大学生也跟你们一样，想读的冲动有多次，但大多挺不到第五回就放弃了。
其实他们不知，如果真要是认真读懂了前五回，后面的难度就小多了。
师：着重讲一下第②小题。
这是第五回的内容。
说的是贾宝玉进入梦乡，警幼仙子引导他遨游太虚幻境，目的是想早一点让他参透爱情，觉悟人生。
于是先让他喝了仙茶“千红一窟”，又让他品了名酒“万艳同杯”，再让他听了总曲目叫《红楼梦》的十四首曲子。
师：“千红一窟”“万艳同杯”“红楼梦”这三个名字有什么特别的含义吗？生：……师：“千红”“万艳”指众多的女子。
“窟”“杯”谐音“哭”“悲”，喻众多人物的悲剧结局。
“红楼梦”喻指整个贾府里的众多人物所享受的荣华富贵最终是一场“梦”而已。
二、回顾前四回的内容师：我们在学习《林黛玉进贾府》时对前四回的内容作过较为详细的介绍，在此不再详讲。
请一个同学用一句话概括前四回的主要内容。
（学生答略）(展示课件:前五回的主要内容)师（小结）：到第五回止，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代清楚了，小说的情节发展便在此基础上展开了。
读懂了前五回后面的难度就小多了。
但往往就是还没有读完第五回就放弃了。
大多感叹“第五回真难读呀！”那怎样才能读懂第五回呢？今天老师就想通过详讲第五回，使大家对第五回的内容有一个较全面的了解，能激发同学对《红楼梦》的浓厚兴趣，喜欢甚至爱上《红楼梦》。
三、挑选《红楼梦》第五回部分画册、判词和歌词来激发同学们对《红楼梦》最难读的这一回的阅读兴趣。
（一）、以第五回有关贾宝玉、薛宝钗、林黛玉的画册、判词和歌词为依据，你能分析出作者是如何暗示这三个人物的思想性格、爱情和婚姻的结局吗？1、（展示课件）师：画册与判词上哪些内容是指的林黛玉?哪些内容是指的薛宝钗？“停机德”“咏絮才”出处哪个典故？这些内容我在《学案》里布置了，请哪位同学来回答？ 学生E ：画册上的“两株枯木”、“ 一围玉带”指的是林黛玉，判词上的“堪怜咏絮才”、“玉带林中挂”也是指林黛玉。
其他指的是薛宝钗。
“停机德”出自典故《乐羊子妻》，暗含薛宝钗合乎封建妇道标准。
“咏絮才”来自谢道韫的诗句“未若柳絮因风起。
” 暗含林黛玉极富有文学才华。
师：回答得非常不错。
看来你认真完成了《学案》上的任务，大家为她点赞！2、欣赏歌曲。
（课件播放视频：《红楼梦》主题曲之《枉凝眉》，播放完后展示歌词：）师：这首词有哪些地方读不懂的？“阆苑仙葩,”“美玉无瑕”分别指什么么？ 生：指林黛玉和贾宝玉的前身“绛珠仙草” ”和“通灵宝玉”。
师：“水中月”“镜中花”是什么意思？生：是指捞不到和抓不着的东西。
师：与他俩的爱情有什么联系？生：暗示他俩的爱情最终不可能修成正果。
师：最后两句歌词是照应了谁的承诺？生：林黛玉的“还泪报恩”的承诺。
师：那这歌词的主题是讲什么？生：讲贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。
3、欣赏歌词:《终身误》（展示课件）师：第二句里有个代词“俺”，说的是谁？生：贾宝玉。
师：那“金玉良缘”和“木石前盟”是什么意思？学生F ：“金玉良缘”说的是贾府都在传递着贾宝玉和薛宝钗会结婚的事。
“金”指薛宝钗身上挂的金锁，“玉”就是指的“通灵宝玉”。
“木石前盟”说的是贾宝玉心里只想着林黛玉，不太愿意想和薛宝钗结婚。
“木”指的是林黛玉的前身“绛珠仙草”，“石”就是指“通灵宝玉”。
师：不错。
那有谁知道薛宝钗所挂金锁和贾宝玉含玉而诞的“通灵宝玉”上都有什么文字？生：……师：金锁上有“不离不弃，芳龄永继”八字，“通灵宝玉”上也有“莫失莫忘，仙寿恒昌”八个字。
都是和尚道士錾上去的。
为下文贾宝玉和薛宝钗的恋爱婚姻伏笔的。
师：歌词中的“雪”和“林”是什么意思？生：肯定是谐薛宝钗和林黛玉的姓的音。
师：请一个同学总结这首歌词的含义。
学生G：是说贾宝玉最喜爱的是林黛玉，根本不顾及长辈要他与薛宝钗结婚的事。
应该说即使后来要他接受与薛宝钗生活在一起，但与她没有多少爱情，心里想着的全是林黛玉。
即使薛宝钗婚后非常照顾宝玉，但宝玉还是心意不满。
师：（小结）刚才分析有关贾宝玉、薛宝钗、林黛玉的画册、判词和歌词时，同学们都很投入，为大家能完成《学案》上的任务点赞！我们小结一下。
能不能不假思索地把下面的空填上？（展示课件:填空题不给思考时间，学生齐读，老师不提供答案）（二）、师：以第五回有关王熙凤的画册、判词和歌词为依据，你能分析出作者是如何暗示王熙凤这一人物的性格和命运结局的吗？1、（展示课件）。
师：请一个同学介绍一下画册上的内容，并那用一个成语概括吗？学生I：“雌凤”喻指王熙凤，站在冰山上喻指王熙凤“如履薄冰”。
师：判词第一句中的“凡鸟”是什么意思？生：“凡鸟”两字组合成繁体字“凤”师：我们预习的教材里哪一部分内容与第二句判词有关？学生J：“协理宁国府”。
说明年纪轻轻的王熙凤精明能干。
师：第三句中的“人木”是什么词性？生：“人木”本应该是名词，但与前面的“从”“令”并列在一起，就应该是动词。
与“凡鸟”合成的是“凤”字同理，“人木”合在一起应该是“休”。
师：同学们明不明白第三句的含义了？生：……师：这句话应该说的是王熙凤与其丈夫关系的三个阶段：新婚时的顺从阶段，地位巩固后对丈夫指手画脚的阶段，被丈夫休掉的阶段。
2、（展示课件：《聪明累》歌词）师：请齐读。
先相互讨论，然后把有不懂的句子提出来。
生：不明白“死后性空灵”的意思。
师：这句话你们也难住了老师。
其实这句话红学专家也没有达成共识。
较多观点认为，这是说王熙凤到死时已经不再对贾府抱任何希望了。
还有不懂的语句没有？生：没有了师：为了增加同学们对王熙凤这个人物的印象，我剪辑了近三分钟的视频，请同学们欣赏。
这是王熙凤在全书中第一次出场。
观看时请注意从声音、穿戴、笑哭的迅速切换、对林黛玉的赞美、对贾母的竭力奉承等角度出发评价王熙凤的性格。
3、（展示课件：)师：因这个视频的内容讲的是《林黛玉进贾府》里的精彩内容，当时作过重点分析，在此不再多言，只是想增加大家对王熙凤的感性认识，提高对《红楼梦》的阅读兴趣。
4、师：下面，我设计了一个小题目，是对的王熙凤的总结。
请同学们先相互讨论，然后请同学回答。
答案用词不求统一。
(展示课件)（学生回答后，课件展示参考答案）四、《红楼梦》博大精深，可以说是中国明清时代的百科全书。
不单从文学的角度，即使是从烹饪的角度，从建筑的角度，从美学的角度，还是从中医的角度，都进行过深入的涉猎。
在此不多说了，今天再说一点作者的命名艺术，来吸引同学们对《红楼梦》的喜爱。
《红楼梦》中的一些人名地名物名的命名也匠心独运，包含丰富的含义，能揭示人物的性格或命运！请欣赏这些名字的谐音。