思维的基本方法

思维的基本方法

思维的基本方法

胼胝体是连结大脑左右两半球的横行神经纤维束，有人估计有4

亿条，起联结左右半球全部皮质的作用，使大脑两半球互通信息。

可见大脑两半球既有各自的功能特点，又相互联结，联合起作用。

一、形象思维法

(一)形象思维的含义

形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体

形象思维，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维。高级形式的形象思维就是言语形象思维，它是借助鲜明生动的

语言表征，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，往往

带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维的典型表

现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，所以，形象思维也是人类思维的

一种高级和复杂的形式。

高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括，并形成新形象的心理过程。它并不总是与语词紧密联系，未必进行充分的语

言描述。但是，它比概念概括有着较大的稳定性、整体陛，而且更

加具体、更加丰富，因为概念概括要舍弃非本质的特征，而形象概

括则常包容着丰富的细节。科学家、文学艺术家、技术专家常常将

形象概括与概念概括相结合，从而创造出新的成果或新的形象。形

象思维作为人类的高级思维形式，在学习工作或生活中经常被运用。

(二)想象是形象思维的高级形式

想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说：“想象就是形象思维。”北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：“想象是一种特殊形式的思维。”想象是形象思维的高级形式，具有形象性、新颖性、创造性和高度概括性等特点。

好学习的重要心理因素。每个想腾飞的人都应该重视培养发展想象力这个翅膀。

根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，而有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想三种。

1．无意想象

2．再造想象

有意想象是有明确的目的任务，自觉的，有时还要作出一定努力的想象。想象不是已有表象的简单再次出现，而是经过加工改造后的新形象的出现。按照想象的创造性程度不同，或依据想象在新颖性和独创性上的差异，可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。

再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意，而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。例如，当读到“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的词句时，就在头脑中形成一幅草原情景酌图画。又如，看小说《红楼梦》时，脑海中便随之产生了宁、荣两府中的各种人物形象及其活动的情景等。这些就是再造想象所产生的结果。虽然再造想象的事物形象不是本人独立创造出来的，但是再造想象仍然带有本人的创造性成分。

为了有效地、正确地进行再造想象，必须注意以下三点：(1)要善于正确地理解语言文字所表达的内容；(2)要善于精细准确地观察有关图片、标本、模型等；(3)要善于在头脑中积累广泛丰富的表象材料或感性知识。

再造想象是学生接受知识、理解教材不可缺少的条件。学生在校学习的许多科学知识，主要是前人的间接经验，这些知识经验，又

多半是通过教师、书本以语言或标志实物的图表、模型等介绍给学

生的。学生要通过再造想象去接受或理解教师的讲授和课文的描述，在头脑中再造出没有感知过的，与教材内容相适应的具体鲜明的新

形象。如果教师语言不生动或学生缺乏想象力，就会影响教学效果。

3．创造想象

不依据现成的描述，而是根据一定的目的，在头脑里独立地创造新形象的过程，就是创造想象。创造想象，其形象特点是新颖、独创、奇特。如文学艺术创作、科学发明、技术革新等都是创造想象。

创造想象与再造想象都是在感知的基础上，根据自己的表象重新加工改造进行结合的新形象。虽然两者都含有创造性，但创造想象

的创造水平高得多，因而创造想象在创造性活动中的作用比较大。

创造想象和再造想象也是相互交错，相互促进的。创造想象虽然以

再造想象为基础，但它要比再造想象更富有创造性，格外复杂，更

为新颖，更为困难。如在《阿Q正传》中的阿Q是一个独特的典型

的新形象，鲁迅先生经过千锤百炼，综合了许许多多的人物形象，

创造性地构思了这一独特形象，要比读者根据作品的描述，再造出

阿Q形象复杂得多和困难得多。

创造想象是人类创造性活动必不可少的重要因素之一，在学习活动中的作用也是很重要的。没有创造想象就没有发明创造，没有新

型的建筑，也没有艺术创作。学生在学习中，如创造想象薄弱，就

很难有独到见解，对事物表象分析加工能力低，恐怕连作文也很难

写好。他很可能缺乏激励人们奋发向前的革命理想和丰富想象力。

4．幻想

幻想是一种与人的愿望相结合，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。它的特点在于：一幻想中的形象体现着个

人的愿望；二指向未来，不能立即实现。幻想有积极和消极之分。

凡违背客观发展规律，不能实现的幻想，叫作空想。空想是一种有

害的幻想。凡在科学理论指导下，符合客观发展规律，能够实现的

幻想，就是积极的幻想，叫作理想。一切理想都是有益的，是激励

和鼓舞人们学习、工作和创造发明的巨大动力。

(四)形象思维的训练

1．累积形象材料

可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。

2．积极开展联想和想象活动

3．建构知识整体学习法

建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构，以此为根基去理解部分知识内容。先把握知识结构层次和整体框架，使

脑内浮现一张地图，形成整体架构，然后搞清部分与部分之间关系，形成整体认知结构。进一步区分知识的层次、方面和知识点，形成

知识系统和整体结构。进而把握知识或事物的重点，分清重点和细

节部分，集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。

建构知识整体学习法，强调建构知识整体结构，有助于大脑右半球功能发挥，能大大提高学习记忆的效果。

《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，出外旅游，学习课程，都应先从概貌开始，掌握整体图表和整体结构，再掌握部分。

并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌。这很蠢，太没有效率了。

魏书生教学生画语文知识树，把初中六本书的知识大致分为四部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作。进而又分为23个

知识方面，再进而分为130多个知识点。用树干的图形分为主干、

次干、枝干三个层次，把它们表达出来。由此可从总体上把握住语

文学科的知识系统，脑有全局，重点清楚；一目了然，便于记忆。

4．促进右脑功能发展的训练

能促进右脑功能发展的活动有许多，现讲述8点：