数学课堂教学杂谈
初中数学教学杂谈
初中数学教学杂谈数学是一门学科，它不仅是宇宙中一切自然现象的,量化、抽象、表示与运算，而且注重人们对其系统性思维和分析解决问题的能力。
由于数学涉及到其它学科的发展和社会的运行，它在学科和社会发展中发挥了重要作用。
由此，在初中数学教学中，贯彻素质教育理念，发展学生的思维能力，培养个性，激发学习兴趣，扩大视野，是教育的一个重要的环节。
近年来，教育部就改革初中数学教学出台了一系列的政策，包括加强实践性研究性教学，强化学科认识，拓宽学习视野，融合学科内容，弘扬科技精神，推进学习发展等方面，为提高初中学生的数学学习水平提供了有益的指导思想。
一、教学重点1.调实践性研究性教学。
实践性教学是一种培养学生解决实际问题的能力的有效教学方法，它贯穿整个数学教育过程，体现在学生的学习方法、学习方法的选择、思维发展、知识结构的建立上都有明显的体现。
学生在学习中要做出解决问题的有效尝试，实践性教学可以增强学生学习理解和深入研究的能力。
实践性研究是指数学教学中必要的研究性活动，强调学生运用数学模型和数学系统解决问题，综合运用数学知识，探究解决未知问题，发现新知识，拓展视野，从而培养学生创新精神、分析解决问题的能力。
2.调学科意识的培养学科意识是指数学的本质、特征和内涵。
学科意识的培养是促进学习者发展智力、思维模式和思维方式的有效途径。
初中数学教学中要积极引导学生发展学科意识，培养学生的数学素养，使他们明确学习数学的目的，掌握数学学习的方法和技巧，理解数学知识的内在规律，从而达到正确使用数学解决实际问题的能力。
3.调融合学科内容融合学科内容是指以数学为基础，将数学与其他学科的内容紧密联系起来的教学方法，运用数学系统的思维方式，掌握相关学科的有关知识，为学生认识整个学科体系奠定基础，加强学科认识。
初中数学教学中可以将数学教学内容与地理、物理、美术、历史等学科相融合，使学生在数学学习中把握数学在其它学科中的应用，掌握数学与其他学科间的联系，促进学生自身思维发展，有利于学生认识数学世界之间的联系。
初中数学教学杂谈
初中数学教学杂谈作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。
所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。
下面是我教学过程中所得的四点体会：1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。
为了上不好课，我搞了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规搞好课前、课中、课后的各项工作，深入细致钻研教材，课堂教学真正彰显教师为主导，学生为主体的教学思想，并融合学生实际，合理创设情境，引致学生的心智市场需求和技术创新性欲，并使学生从情感、思维和犯罪行为上主动参予自学;针对七年级新生在学业水平、心智能力上参差不齐的现状，我探索实行分层教学、课堂互动、设置相同评价体系第形式引导每个学生积极主动对用，使他们逐步认识到自己的主体地位，从而唤起自学的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
自学习惯对学生的自学有著关键的影响，较好的自学习惯能够确保学生科学知识水平的充份提升和自学能力的充份发展。
自学困难的学生最主要的成因就是没培养较好的自学习惯。
我们的教学，不仅仅就是协助学生赢得科学知识，更关键就是协助学生学会自学。
因此较好的自学习惯的培育就是十分关键的教学任务之一。
在课堂教学中，我著重培育学生会思索、可以辨认出、可以回答的习惯，而课外又通过深入细致地检查、批改作业，及时向学生意见反馈自学成果等形式潜移默化培育学生会复习、可以备考、可以单一制顺利完成作业的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的体会一样：现在的学生在自学习惯、行为习惯、学习态度上都发生一定的滑坡，而且这种大幅下滑趋势在短期内似乎还难以爆冷。
初中数学教学杂谈
初中数学教学杂谈在教育中，数学学科的教学是非常重要的，特别是在初中阶段。
尽管近年来我国社会发展取得了巨大的成就，但人们仍然关注到数学教育，因为它的思想机制对社会发展至关重要。
现在，我们将讨论一些关于初中数学教学的有趣话题。
首先，在数学教学中，要充分利用计算机技术的优势。
随着科学技术的发展，计算机技术在数学教学中的应用越来越广泛，许多数学软件已经可以提供给老师和学生使用，而且速度很快，可以极大地提高教学效率。
其次，要注重学生的学习心理，营造一个良好的学习氛围。
在数学教学中，学生的学习心理是非常重要的，如果学生在教学过程中经常害怕，不敢提问，也就不可能吸收到有用的知识，老师应该尊重学生的心理，尽量减少学生的焦虑，让他们在放松愉快的气氛中学习，这有助于数学思维的培养和发展。
第三，在数学教学中要提倡实践锻炼。
数学学科的特点决定了它的教学重点在于实践，所以在教学中要充分发挥学生的实践能力，只有经过多次实践，学生才可以掌握解题技巧，思维方法和解决问题的思路。
此外，在初中数学教学中还要注重课堂教学的管理。
课堂教学管理不仅涉及教师，更涉及学生，学生应该在教室内表现出认真的态度，不能擅自做其他的事情，老师也应该做到认真负责，有效地组织课堂教学，为学生创造一个适合学习的环境。
此外，要求学生做课后作业，定期进行考核。
在数学教学中，课后作业更多地是体现学生思想发展和解题能力的重要方式，老师要定期给学生布置作业，并及时给予反馈；此外，经常组织数学考试，检验学生的学习成果，及时发现学生的优势和劣势，从而及时调整教学策略，促进学生的学习发展。
最后，在初中数学教学中，要提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和技能。
数学主要是研究数量关系的一门学科，它融合了计算技能、思维能力和逻辑能力，教师可以通过开展有趣的课外活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生创新意识，运用数学方法来研究复杂问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
综上所述，初中数学教学是重要的，要充分利用计算机技术的优势，注重学生心理，提倡实践锻炼，注重课堂教学的管理，要求学生做课后作业，定期进行考核，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和技能，以满足社会发展和学术进步的需要。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈小学数学课堂上的教学经验可以总结为以下几点：一、生动有趣的教学方式小学生的注意力往往是比较难以集中的，所以在数学课堂上，老师们必须要采用生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。
可以通过一些形象化的教学方法，比如用色彩鲜艳的教学工具和教学游戏来让学生们感到快乐和投入。
这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、启发式教学在数学课堂上，老师们要注重启发式教学，通过提出问题和引导学生独立思考的方式，激发学生学习的主动性和创造性。
只有通过启发式的教学方式，学生才能真正理解数学的内涵和意义，而不是死记硬背一些公式和定理。
这样可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、多样化的教学内容在教学内容上，老师们要注重多样化，不仅要有基础知识的传授，还要有一些拓展性的、有趣的数学内容。
比如通过生活中的例子来引导学生学习数学知识，让学生们在实际中感受到数学的魅力。
还要注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
四、及时反馈在教学过程中，老师们要及时给予学生反馈，鼓励他们，激发他们的学习动力。
当学生犯错时，老师们要用耐心的态度引导他们找到错误的原因，并给予正确的指导。
只有通过及时的反馈和指导，学生才能更好地理解和掌握数学知识。
以上就是小学数学课堂上的一些教学经验，接下来我们来看一下小学数学课堂中的一些教学难点。
一、抽象概念的教学在小学数学课堂上，一些抽象概念的教学往往是比较困难的。
比如分数、小数、代数等概念，这些概念对于小学生来说是比较抽象的，他们很难从具体的事物中感受到这些概念的意义。
老师们在教学这些抽象概念时，要注重通过具体的例子和教学游戏来引导学生理解和掌握这些概念。
三、知识点的串联在小学数学课堂上，知识点的串联是一个比较重要的教学难点。
一些数学知识点是需要相互联系和串联起来的，但是学生往往难以理解这种联系。
老师们在教学过程中要注重知识点之间的联系，让学生从整体上理解数学知识。
浅谈数学课堂教学
浅谈数学课堂教学数学虽然是一门抽象、理论性较强的学科，但它在日常生活和工作中却有着广泛的应用。
数学课程作为学校教育的一部分，如何在教学中提高学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性，是教师们必须解决的问题。
本文将从课堂教学的几个方面谈谈数学课堂的教学。
一、教学设计教学设计是课堂教学的核心，好的教学设计可以很好地引导学生理解和掌握知识。
在设计课堂教学时，教师首先要明确教学目标，让学生清楚地知道这节课他们要学习什么，学到了什么。
其次，在设计教学内容时，教师需要遵循教育教学规律，从学生的认知层面出发，选择适当的教学方式，符合学生的认知能力。
教师可以运用有趣、寓教于乐的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如数学游戏、数学竞赛等课外活动等。
另外，教师还应该针对不同的学习阶段，设置适当的教学策略。
对于初学者，应该从基础概念、规律出发，逐渐深入。
对于进阶学习者，逐渐加强他们的选拔性和服务性的培养，完成探究性的任务，强化实验性、探究性、研究性的学习。
二、互动性教学教学互动是数学教学的重要组成部分，它可以增加学生对数学知识的理解和接受度。
教师应该利用多种互动方式，如课堂提问、活动探究等，引导学生积极参与课堂教学。
同时，在互动教学中，教师应该关注学生的差异性，以激发学生的学习热情。
例如，教师可以使用问题探究、角色扮演、讨论、小组合作等方式，使学生在思考、交流、互动中理解和掌握数学知识。
通过这种方式，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是积极地参与探究、交流、实践和反思，大大增强了学生对数学知识的理解和接受能力，有利于提高学生的数学素养。
三、运用技术手段现代技术让教学更为智慧、生动，教师可以运用多媒体、互联网等技术手段，创新课堂教学模式，让学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，采用数学媒体教学时，教师可以更好地利用多媒体展示数学概念和应用，解释难理解的概念，使学生更加直观地理解数学知识。
同时，教师还可以使用网络教学资源进行互动教学，比如使用网上教学软件、网络辅导老师等资源，激发学生的学习兴趣和掌握能力。
浅谈数学课堂教学
浅谈数学课堂教学一、兴趣是激发学生学习数学的动力数学是一门抽象的学科，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。
教师需要通过各种方式去激发学生学习数学的兴趣。
教师要注重创设良好的教学环境，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以通过举一反三的方式，将数学教学与生活中的实际问题相结合，引导学生主动思考，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师要在教学中运用多媒体教学手段，引入一些生动有趣的教学资源，如小故事、动画等，使数学教学更加生动有趣。
通过上述方式，教师可以提高数学教学的吸引力，激发学生学习数学的积极性。
二、培养学生的数学思维能力在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过逻辑推理和数学方法解决问题的能力。
培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。
教师应该注重培养学生的数学逻辑思维能力，引导学生通过观察、分析和归纳，培养他们对数学问题的逻辑思维能力。
教师应该注重培养学生的问题解决能力，引导学生在解决数学问题时，通过分析问题的本质，灵活运用所学的数学知识和方法，找到解决问题的途径。
通过上述方式，教师可以有效提高学生的数学思维能力，使他们在数学学习中更加游刃有余。
三、注重引导学生自主学习在数学课堂教学中，教师应该注重引导学生自主学习。
自主学习是指学生在教师的引导下，根据自己的学习目标和学习兴趣，主动进行学习。
自主学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主解决问题的能力。
教师在教学中应该引导学生自主学习，让学生根据自己的兴趣和学习目标，选择合适的学习方法和学习资源进行学习。
教师可以通过为学生提供多样化的学习资源，如教学录像、教学PPT等，让学生根据自己的学习需求，主动选择适合自己的学习资源。
通过上述方式，教师可以培养学生的自主学习能力，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。
四、运用多种教学方法在数学课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使教学更加生动有趣。
教师可以通过板书、讲解、示范等传统教学方法，将基本概念和技能传授给学生。
数学教学杂谈
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除数学教学杂谈中国的数学教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨。
改革开放的步伐，社会主义市场经济的大潮，正向缺乏活力的数学教育提出新的要求。
“面向世界，面向末来，面向现代化”，再也不能停留在口头上或纸面上了。
以改革的精神，把充满活力的小学教育带进21世纪，已是摆在我们面前的迫切任务。
在我们的教育界中经常能听到有关“素质教育”方面的事情，但真正能做到实在是太难，更多的是表面的文章，如果再这样下去的话，只有百害而无一益，我们时时刻刻在教育孩子们要诚实，大胆敢于创新，为什么我们却不能大胆的去承认错误，放开脚步去改革。
首先，必须改变教育观。
在当前的各类学校中，不管教学者还是管理者、还是学生、还是家长，心中都把考第一，成绩看成唯一的衡量学生好坏的标准。
使得教师和学生都围绕分数进行着教学。
尤其是小学，学生整天为了学习，已经把儿童天生的“好奇心”快要埋没了，变在太多的“好胜心”，变成了沿着“一条有规律”的路走着，这样使他们形成我们平时所讲的“书呆子”。
而我们所需要的却要是能够探索自然奥秘，发现大自然规律，为人类做贡献的人才，这才是我们所追求最高的教育境界。
其次，要改变数学观。
数学不等于计算，也不等于逻辑。
我们的数学太注重机械的机能要求，抽象的逻辑推理。
我想我们学习数学的目的不外是让学生能在生活中能运用数学的知识和技能来解决实际问题。
例如我们的数学中包括许多用处不大的东西，过量的计算速度，矫揉造作的应用题正在无情地吞噬孩子们的宝贵时间，让那些“相向而行”、“相对而行”之类的所谓应用题走远些，别再折腾孩子了。
所以我们必须想尽办法来使书本的知识和学生的生活联系起来，让学生把知识用活。
再次，应改革数学教材。
现行的九年制义务教材有些东西应该让它走远些。
例如有关计算的题目如四步的递等式，还有多位数的加减或乘除（数字比较大的），以及要求学生对此类计算题目要做到又对又快，又有何用呢？无非是数学杂技而已。
浅谈初中数学课堂教学
浅谈初中数学课堂教学数学是一门抽象、逻辑严密的学科，对于初中生来说，数学课堂教学是他们学习数学知识的主要途径之一。
而有效的数学课堂教学不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的实际动手能力。
那么，如何进行有效的初中数学课堂教学呢？在这里，我将就这个问题展开讨论。
一个好的数学教师对于数学课堂教学的重要性不言而喻。
一个优秀的数学教师不仅需要有扎实的数学基础知识，还需要具备良好的授课能力和激发学生学习兴趣的能力。
在进行数学课堂教学时，教师应该注重启发学生的思维，引导学生主动思考问题，而不是一味地灌输知识。
教师还应该轻松愉快地进行教学，使学生在轻松的氛围中更好地理解和掌握数学知识。
教师在进行数学课堂教学时还要多使用一些生动形象的示例，让学生更容易理解抽象的数学概念，从而激发学生的学习兴趣。
数学课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的重要一环，而培养学生的数学思维能力需要在数学课堂教学中引导学生进行逻辑推理和问题解决的能力。
教师在进行数学课堂教学时需要注重引导学生从具体问题中抽象出数学的基本概念，并进行逻辑推理；教师还可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中锻炼数学思维能力。
通过这样的数学课堂教学方式，可以有效地提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维能力。
数学课堂教学还应该注重课堂互动和合作学习。
数学是一门需要思考和交流的学科，而课堂互动和合作学习可以有效地激发学生的学习兴趣和动力。
在进行数学课堂教学时，教师可以设计一些小组讨论和合作解题的活动，让学生在合作中相互交流和学习，从而更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以引导学生在互动讨论中提出问题和解决问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
浅谈数学课堂教学
浅谈数学课堂教学数学是一门普遍存在于生活中的学科，它与我们的日常生活息息相关。
许多学生对数学感到困惑和害怕，主要原因之一是数学课堂教学的不合理和不有效。
本文将从学生的角度出发，浅谈数学课堂教学的问题，并提出一些建议来改善数学课堂教学。
现行的数学课堂教学普遍存在着内容过于抽象、难度过大的问题。
许多数学概念和公式对学生来说是非常抽象和难以理解的。
而且，教师通常会直接讲解公式的推导过程，不够注重基础概念的讲解和启发，容易让学生感到迷茫。
为了解决这个问题，教师可以尝试通过具体的例子和实际场景来引导学生理解数学概念。
在讲解概率时，可以通过举掷硬币、抽奖等实际活动来引发学生的兴趣，并帮助他们理解概率的概念和计算方法。
课堂缺乏互动和实践的机会也是数学课堂教学的一个问题。
现行的数学课堂大多通过讲解和习题演示来传授知识，学生的参与度不高。
而数学是一个需要实践和反复训练的学科，缺乏互动和实践的机会会导致学生对数学的兴趣和积极性下降。
为了改善这个问题，教师可以采用小组合作学习的方式来进行数学探究活动。
老师可以将学生分成小组，给每个小组分配一个数学问题，并要求他们互相合作、讨论和解决问题。
这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的团队合作和解决问题的能力。
评价方式不合理也是数学课堂教学的一个问题。
目前，数学课堂的评价主要以考试和作业为主，过于注重学生的记忆和计算能力，忽视了学生的解决问题和创新能力的培养。
为了改善这个问题，教师可以增加课堂小测验和课堂表现的评分比例，注重学生的思维过程和解决问题的能力。
教师还可以引入一些创新性的评价方式，如小组项目作业、数学建模等，来鼓励学生的创新思维和合作能力。
数学课堂教学缺乏足够的实际应用和拓展。
数学是一门实用的学科，但在课堂教学中，学生往往只学到理论知识，缺乏与实际应用的结合。
教师可以通过引入一些数学应用的案例和实例来帮助学生理解数学的实际应用价值。
在讲解函数时，可以通过分析某产品的销售数据来让学生理解函数的作用和意义。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈作为小学数学教师，我有幸每天都能身处在孩子们的数学学习之中。
在每节数学课结束后，我总会对课堂进行深入思考和总结。
今天，我想就小学数学课堂的教学总结杂谈一番。
教师在数学课堂教学中应该注重培养学生的数学思维能力。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。
在数学课堂上，我常常鼓励学生多思考，多提问。
通过让学生参与讨论、解答问题，我试图激发学生的求知欲和思考能力。
我发现，当学生习惯性地提出问题、思考解决问题时，他们的数学思维能力会得到明显的提升。
课堂氛围对于学生的学习至关重要。
一个轻松、愉快的课堂氛围能让学生更轻松地接受数学知识。
我喜欢在数学课堂上运用各种趣味性的教学方法，让学生感到数学并不是一件让人头疼的事情。
我也注重与学生建立融洽的师生关系，以便更好地了解他们的学习状态和问题，及时给予帮助和指导。
我认为作业对于学生的数学学习也是不可或缺的。
通过布置适量的数学作业，可以帮助学生巩固课堂所学知识，培养他们的自学能力。
而且，作业也是教师了解学生学习情况和及时发现问题的重要手段。
一些学生对数学作业抵触情绪较强，因此我会在作业布置方面尽量注意作业质量而不是数量，并在作业布置后给予适当的指导和帮助。
我认为数学课堂教学要根据学生的实际情况进行灵活调整。
每个班级的学生生活、学习和思维习惯都不尽相同，因此教学内容、方法和难易度应该因学生不同而有所调整，针对学生的不同需求进行差异化教学。
而且，我也会通过评价学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方向，确保每个学生都能得到适合的指导和帮助。
小学数学课堂教学虽然具有一定的挑战性，但只要教师注重培养学生的数学思维能力，营造良好的课堂氛围，合理布置作业，灵活调整教学内容，并与学生建立良好的师生关系，就能够有效提高学生的数学学习兴趣和能力，让他们在数学学习中发现乐趣。
希望今后我能继续努力，为学生的数学学习做出更大的贡献。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈
在小学数学课堂上，我学到了很多有趣的知识和技巧。
数学是一门理性和逻辑性很强
的学科，通过学习数学可以培养我们的思维能力和解决问题的能力。
在小学数学课堂上，老师给我们讲解了很多基础概念，比如数的概念、数的大小关系、数的加减乘除等。
这些知识点是我们后续学习的基础，掌握了这些知识点，我们才能够进
行更复杂的数学运算和解决问题。
数学课堂上老师还教给了我们许多解题技巧。
解决一个数学题时，我们可以先分析题
目的关键词，明确问题的要求；然后，我们可以尝试列出一些已知条件，构造一个数学模型；根据模型来解决问题。
这种解题思路和方法对于解决数学问题非常有帮助。
在数学课堂上，老师还教给了我们一些计算技巧。
如何快速计算两位数的加减法、如
何进行简便计算等。
这些计算技巧不仅可以提高我们计算的速度，还可以培养我们的观察
力和逻辑思维能力。
除了基础知识和技巧外，数学课堂还教会了我一些解决实际问题的方法。
数学是一门
实际应用广泛的学科，在日常生活中，我们可以运用数学的知识和方法解决很多实际问题。
我们可以运用比例关系解决购物打折问题，运用几何知识解决排队分组问题等等。
在小学数学课堂上，我不仅学到了很多数学知识，还培养了思维能力和解决问题的能力。
数学课堂对于我们的学习和成长起着十分重要的作用。
我希望今后能继续努力学习数学，提高自己的数学水平。
三年级数学教学杂谈
三年级数学教学杂谈三年级数学教学杂谈本学期，我任教三年级数学，正是小学阶段由低年级到高年级的转折点。
必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让学生一堂课分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我们烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
于是我们在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我们细心观察了学习吃力成绩始终不能有较大进步的学生，发现他们没有真正意识到学习是一个努力尝试多次失败的过程。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
学生的意志毅力也得到了的培养提高。
只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦不怕失败敢于挑战，定能使学生学有所成。
主要采取了下列措施:（）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈作为小学数学老师，我有幸见证了许多学生们在学习数学的道路上成长和进步。
在这个过程中，我也深深意识到了小学数学课堂中一些重要的问题和挑战。
下面我将分享一些我的观察和感悟。
1. 营造积极的学习氛围数学对于许多学生来说是一门比较困难的科目，他们往往会在学习和做题过程中感到挫败和失落。
因此，作为老师，我们应该尽可能营造一个积极的学习氛围，让学生感受到学习数学是有趣的、有收获的。
我们可以利用一些游戏、趣味性强的问题或者实物来激发学生的学习兴趣，同时也要及时鼓励和肯定他们的努力和成绩。
2. 合理安排课程内容和难度小学数学课程内容比较繁杂，同时也有很多基础知识需要学生掌握。
老师在进行教学时，要根据学生的实际情况，合理安排课程内容和难度。
我们应该先从简单的基础知识入手，逐步提高难度，帮助学生逐步建立起基本的数学思维体系。
在教学过程中，还要注意巩固学生的基础知识，避免快进式的教学，让学生成为真正的数学思考者。
3. 注重培养学生的数学思维能力数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。
因此，我们需要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
在教学过程中，我们可以引导学生通过类比、分类、归纳、演绎等方式来分析和解决问题，帮助他们培养出扎实的数学思维能力。
4. 多种教学手段的运用教材是教学的基础，但仅仅依靠教材是远远不够的，需要老师不断创新和尝试。
我们可以通过使用多种教学手段来提高教学效果，比如视频、图像、实物演示、PPT等，让教学更加生动、形象、易于理解，同时也要注意避免沉浸在某一种手段中，创新教学方式，给学生提供更加多元化的学习体验。
小学数学课堂教学是一个非常好的机会，让我们作为老师和学生共同体验一段奇妙的旅程。
通过以上的心得体会，相信我们会更加认真地思考和实践，去帮助学生成长、探索和发现数学的奥秘。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈数学是一门重要的学科，也是孩子们必须学习的。
在小学数学课堂上，老师们会教授孩子们基本的算术、几何、代数等知识。
在小学数学课堂上，除了让孩子们掌握理论知识外，还需要通过实践、解决问题等方式，帮助孩子们进一步理解数学知识，提高数学思维水平。
下面总结几点关于小学数学课堂的杂谈。
一、教师应该采用多种教学方法在小学数学教学中，教师应该采用多种教学方法。
教师可以采用讲解、演示、实践、游戏等多种方式，使得孩子们在学习过程中接触到不同的数学概念和知识，提高孩子们对数学知识的理解和掌握。
二、小学数学教学应该重视细节在小学数学教学过程中，教师应该重视细节。
任何一个数学概念或者算式，都需要具备一定的严格性和规范性。
如果教师在教授过程中忽略了某些细节，可能会导致孩子们的理解出现偏差，需要老师们在教学过程中格外注意。
三、提高数学教学与现实生活的联系小学数学教学应该加强与现实生活的联系。
数学是一门非常实用的学科，与日常生活息息相关。
教师可以通过生动形象的教学方式，将数学知识和日常生活的实际问题联系起来，增强孩子们的学习兴趣，培养孩子们的实际应用能力。
四、注重培养数学思维小学数学教学不应该仅仅关注考试成绩，更应该注重培养孩子们的数学思维能力。
教师可以通过布置各种数学题目、游戏等方式，让孩子们逐渐养成数学思维的习惯。
在数学思维的培养过程中，教师需要引导孩子们学会思考、发散思维、解决问题等各种能力，为孩子们今后的数学学习打下坚实基础。
五、创造积极的教学氛围小学数学教学需要创造积极的教学氛围。
教师可以采用多种方式，如奖学金、表扬、鼓励等方式，激励孩子们在数学学习中获得成就感。
同时，教师还可以组织一些小游戏、数学比赛等活动，在游戏中学习，潜移默化地提高孩子们的数学水平。
总之，小学数学教学既要注重理论知识的讲解，也需要注重实践操作的训练，还需要善于引导孩子们思考、发散思维，帮助孩子们养成数学思维的习惯。
教师可以通过多种方式，如创造积极的教学氛围、注重细节、加强与生活的联系等措施，提高孩子们的数学学习兴趣和能力，促进孩子们全面发展。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈小学数学课堂的教学方式非常重要。
在教学中，老师应当注重启发学生的思维，引导他们通过思考和探究来理解问题。
当教学加法时，老师可以给学生出一些实际生活中的加法题目，让学生自己动手去解决，从中领悟加法的本质。
在教学减法时，老师可以让学生通过画图、用小东西摆放等方式去理解减法的意义。
在教学乘法和除法时，老师可以通过实际例子和图形等形象化的手段来帮助学生理解，引导学生从实际问题中抽象出数学的规律和概念。
这种启发式的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂的学习情况也需要密切关注。
在课堂上，老师要及时发现学生的学习动态，了解每个学生在数学学习上的情况。
有些学生可能对某一部分数学知识不够理解、掌握得不够扎实，老师要及时给予帮助，找到问题所在，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
还有一些学生可能在学习数学中遇到了挫折，老师要及时给予鼓励和帮助，让他们重新树立自信，坚定学习的信心。
小学数学课堂的教学成效也是需要重点关注的。
在教学中，老师要不断总结教学方法、技巧和经验，提高自己的教学水平，使得学生能够更好地掌握数学知识。
老师还要不断鼓励学生，激发他们的学习兴趣，使得学生在数学学习中能够持之以恒，取得更好的成绩。
教学成效不仅仅是学生的学习成绩，更重要的是培养学生的数学兴趣和数学思维能力，让他们能够在今后的学习和生活中运用所学的数学知识解决实际问题。
小学数学课堂的教学方式、学生学习情况和教学成效是紧密联系在一起的。
只有将这三者有机地结合起来，才能使得小学数学教学取得更好的效果。
希望今后小学数学教学能够更深入地挖掘学生的潜能，让他们在数学学习中取得更大的进步。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈数学是一门重要的学科，也是学生们在小学阶段必修的课程之一。
在数学课堂上，老师们会教授很多基本的数学知识和技巧，帮助学生们建立起数学基础。
今天，我想总结一下自己在小学数学课堂上的学习经验和感受。
我觉得数学课堂上最重要的是理解概念。
数学是一门抽象的学科，而概念是数学的基石。
只有真正理解了概念，才能够顺利地进行后面的学习。
我经常会在课后花时间复习课堂上学到的概念，通过做习题来巩固理解。
数学课堂上的演算是必不可少的。
演算是指运用数学方法进行计算和解题。
在数学课堂上，老师们会带领我们做一些简单的演算练习，以帮助我们掌握基本的计算技巧。
这些练习对于提高我们的计算能力非常有帮助，而且还能加深我们对数学知识的理解。
在数学课堂上，老师们也会教我们一些解题方法和技巧。
解题方法和技巧可以帮助我们更好地应对各种数学题目，提高解题的效率和准确性。
我很喜欢老师们给我们讲解解题方法和技巧，因为这些方法和技巧通常很实用，能够帮助我更好地解决数学问题。
我还喜欢数学课堂上的互动和合作学习。
在小组讨论中，我们可以和同学们一起思考问题、交流解题思路，这不仅能够加强我们的数学思维能力，还能够培养我们的团队合作能力。
而且，与同学们一起学习还能提高我们的学习兴趣，让我们更加喜欢数学这门学科。
我觉得数学课堂上的作业也是非常重要的。
作业可以帮助我们巩固课堂上学到的知识，发现自己的不足，进一步提高自己的数学水平。
我会认真完成数学作业，并及时向老师请教遇到的问题，以便更好地掌握数学知识。
数学课堂是一个让我受益匪浅的地方。
在数学课堂上，我学到了很多数学知识和技巧，培养了自己的数学思维能力和解题能力，同时也提高了我的合作能力和自学能力。
我相信，在今后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的数学水平。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈在小学数学课堂上，我们学习了很多有趣的数学知识和技巧。
数学是一门学科，它帮助我们理解和解决世界上的问题。
在课堂上，我们学习了基本的加减乘除运算，学会了使用算术运算符进行计算。
我们还学习了分数和小数，学会了将它们转换为百分数，并在实际生活中应用它们。
我们还学习了几何图形和测量，学会了使用尺子、直尺等工具测量长度、面积和体积。
在数学课堂上，老师经常通过讲故事、展示实物等方式帮助我们理解抽象的概念。
在学习几何图形时，老师会给我们展示不同形状的物体，让我们观察它们的特征，然后找出它们的相同之处。
这种教学方式让我们更容易理解和记忆数学知识。
在数学课堂上，老师还经常组织一些小组活动和游戏，以培养我们的合作和解决问题的能力。
这些活动不仅让我们更加享受数学课堂，还帮助我们巩固所学的知识。
老师经常组织数学竞赛，让我们在比赛中应用所学的技巧解决问题。
这种方式增加了数学课堂的趣味性，并激发了我们学习数学的兴趣。
虽然数学是一门抽象和有挑战性的学科，但在小学数学课堂上，老师们通过生动有趣的教学方式，使我们更容易理解和掌握数学知识。
在课堂上，老师们也非常重视培养我们的问题解决能力和批判性思维，使我们能够独立思考和解决数学问题。
尽管数学课堂上有很多有趣和富有挑战性的活动，但一些学生可能仍然感到困惑和无聊。
这可能是因为他们缺乏对数学的兴趣，或者觉得数学知识和技巧太难理解和掌握。
在这种情况下，老师可以通过制定个性化的学习计划，提供额外的辅导和练习，帮助这些学生克服困难，提高数学成绩。
小学数学课堂培养了我们的数学思维能力和解决问题的能力。
在这里，我们学会了基本的数学知识和技巧，并应用它们解决实际问题。
通过生动有趣的教学方式和各种活动，老师们培养了我们的兴趣和参与度。
虽然数学可能对一些学生来说很难，但通过学习和练习，他们可以提高自己的数学水平。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈小学数学课堂是学生学习数学的重要环节，也是培养学生数学能力的关键阶段。
而近年来，随着教育改革的不断深化和信息技术的快速发展，数学课堂教学也在不断改变和创新，为了更好地批判和总结这些变革和创新，本文将对小学数学课堂进行杂谈。
小学数学课堂的变化主要体现在教学资源、教学方法和教学内容等方面。
随着信息技术的广泛应用，教学资源逐渐从传统的纸质教材转向数字化教材和多媒体教具。
这不仅为教师提供了更多的教学资源，同时也提高了学生的学习兴趣。
教师在课堂上采用了更多的互动教学方法，如小组合作、问题解决等，培养学生的合作意识和创新思维。
教学内容也更加注重培养学生的实际应用能力，不再局限于传统的计算技能训练，而是注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的发展也面临一些问题和挑战。
课堂教学资源的不平衡问题。
虽然数字化教材和多媒体教具得到了广泛应用，但在一些贫困地区和农村地区，由于教育资源的不足，学生无法充分利用这些教学资源，导致教学质量的不均衡。
小学数学课堂的庞杂内容也给教师增加了很大的教学压力。
由于教学大纲的扩充和教材的增加，教师需要掌握更多的数学知识和教学方法，对教师的素质要求越来越高。
数学课堂的评价问题也亟待改进。
传统的考试评价方法无法准确反映学生的数学能力和思维方式，需要开展更多的课堂测评和综合评价。
小学数学课堂应该更加注重激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。
小学生数学课堂的内容应该贴近学生的生活实际，注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过引导学生思考、探究和实践，让学生在实际操作中体会到数学的魅力。
小学数学课堂应该培养学生的学习习惯和自主学习能力。
教师可以通过导入性问题、开放性问题和情景问题等方式，激发学生的学习动力和自主探究的能力，使学生成为主动学习者。
小学数学课堂还应该鼓励学生发展数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指通过数学方法进行思考和推理的能力，解决问题的能力是指运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
小学数学课堂总结杂谈
小学数学课堂总结杂谈小学数学是学生学习的第一门数学课程，也是为学生奠定科学数学基础的非常关键的一门课程。
在小学数学课堂上，老师们走进教室，带着心怀满满的希望和期待，一脸亲切的笑容和活泼的语言来与孩子们互动。
然而，小学数学的学习过程也面临着很多问题，如担心学生难以理解问题、难以积极备课、难以给学生提供更好的学习体验等。
本文将对小学数学课堂进行总结并提供一些解决方案。
首先，小学数学的教学应该关注学生的实际需求。
我们应该尊重南京偏门多少钱,南京出轨调查价格,南京收藏品鉴定公司,南京市出轨调查机构,南京出轨侦探代理公司,南京侦探,南京侦探调查,南京征婚交友平台,南京渣男平台,南京追踪调查公司学生的年龄和学习能力，了解他们的数学水平和学习方式。
在传授基础知识时，我们应该注重知识的概括，灌输学生基本的数学思维方式并通过各种例子和训练试题进行实践测试。
同时，我们应该给学生创造一个有益的学习环境，通过创造情境小组讨论、有趣的游戏和其他交互式教育方式帮助学生更好地理解和掌握数学。
其次，我们应该在教学过程中注重学生的思考和分析能力。
学生不能仅仅在考试中背诵数字和公式，他们必须通过逐步控制和扩展预测，细致地学习和分析问题，通过模型和实例预测和选择解决方案。
在小学数学课堂中，老师应该帮助学生通过解决各种问题来开发他们的思维能力和分析能力。
学生们必须从解决问题的过程中培养创造力、专注力、想象力和把握时机的能力，他们必须学会逻辑推理、计算和数据分析等基本数学技能。
另外，我们还需要加强小学数学的技巧性。
在小学数学中，技巧性是学习数学的非常重要的方面之一。
这是因为大部分数学问题的解决方法是使用技术和公式来求解。
因此，老师应该教授学生提高他们的技术水平，让学生学会高效的算术单元和符号计算技能，以便可以更快、更准确地解决各种数学问题。
老师应该在数学教学中重视数学技能的提高，注重学生数学思维的训练和提高。
最后，我们付出的心血定会得到回报。
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数学课堂教学杂谈
摘要:新课程改革是基础教育的核心,集中体现了教育思想和教育观念的转变。
教育内容、教育方法的更新,是落实素质教育目标的重要措施,对数学课堂教学提出了许多新的要求。
关键词:激发兴趣培养探索能力辅导学生感受生活变式练习创新能力
新课程改革是基础教育的核心,集中体现了教育思想和教育观念的转变。
教育内容、教育方法的更新,是落实素质教育目标的重要措施,对数学课堂教学提出了许多新的要求。
笔者从近几年的课改教学经历中,深感新课改的重要作用,尝试到素质教育得到的实效。
现谈几点认识。
一、激发学生学习兴趣是搞活课堂教学的关键
1、巧设导语,激发兴趣
俗话说:“好的开头是成功的一半。
”一个新颖的导语可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
在讲一元一次方程应用时,我引用这样一段导语:“有一位山区的农民担着空筐,手拉刚会走路的儿子去地里干活。
半路上,儿子走不动了,他就把儿子放在一个框里,另一个框里放几块石头挑起来走,这样逗得他儿子直乐,”我问大家他儿子了什么?他为什么要在另一个框里放石头?这样一来,学生的兴趣一下子被调动起来,争着发言:“他儿子坐着晃悠悠的,很美。
”“我也这样坐过,真舒服。
”“放石头是让两个框里的重量相等。
”“扁担就像方程里的一个等号。
”等等。
从而引出课题——“再探实际问
题与一元一次方程。
”
2、创设情境,激发兴趣
兴趣能激发学生的思维活动,而思维的进一步深化又往往从疑问开始。
课堂上巧妙地推出一系列恰到好处的问题,能诱导学生很快地投入到思维状态之中。
初一的学生对性质定理和判定定理容易混淆。
我采用现实生活中的常见的动物“猫”来启发大家。
当问猫都有哪些习性时,学生的注意力和想象力都集中起来了,通过议论大家把会逮老鼠看做是猫的特性,它酷似一个定理的性质,把“会逮老鼠的动物才是猫”作为对猫这种动物的判定,又恰如是一个定理的判定,这样加深了对定理性质和判定的区分和理解,又引导学生对数学其他问题的探讨。
二、注意培养学生探索能力
1、明确探索目的,让学生带着问题去探索
由于初中学生年龄尚小,好奇心强,思维能力有限,不能自主地去发现问题、研究问题。
因此,教师在探索前务必让学生明白探索什么,知道探索的方向和探索的思路。
2、让学生在宽松和谐的环境中去探索
良好的学习氛围使学生自主探索知识活动的需要。
学生在课堂上敢于发表自己的不同见解,无不与和谐与民主气氛有关。
正如陶行知先生说的:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。
”因此,教师要尊重每一个学生的权利,保护每一个学生的创新精神,要鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢于
否定原有结论,允许学生说错出错。
只有这样,才能得到真理,才能加深对知识的理解。
三、教师的作用是辅导好学生
1、从三尺讲台上坐下来
从三尺讲台上坐下来,平等地和学生交流,因地制宜、因人而异地为学生创设一个开放的、自主的、类似科学研究的情境和途径,给学生一个空间,让他自己往前走;给学生一个时间,让他自己去安排;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个机遇,让他自己去抓住。
要深入到学生的情感世界中,充分挖掘学生的智慧和潜能,为学生营造一个理想的学习氛围,那就是“一切为了学生的学习,一切为了学生的发展。
”
2、重视以学论教,教适应学
学生如何去学,学得怎么样?必须变“要我学”为“我要学”再上升到“我会学”。
这就离不开教师的引导、组织和激励,努力做到教与学相统一,达到与学生情感交流、知识能力共建。
新课程强调引导学生去探索,强调与生活实际相联系,强调知识的认识过程与方法,强调创新意识的培养,强调教学手段的更新。
这就使学生在教师的引导下,成为课题的提出者、设计者和实施者。
教师的作用是到位而不越位,参谋而不代谋,指导而不是指令;还要树立能者为师的观念,使教与学相长,与学生共同进步共同提高。
四、联系实际、培养学生的创新能力
1、感受生活,激发学生的创新灵感
数学存在于生活中,离开了生活这个环境,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有趣味的。
课堂教学中,要以生活趣事创造情境,使学生感到生活中处处有数学,学好数学十分有用。
因此,对数学的每一节课、每一个新内容都从生活实际出发,使学生从感知到认知,让枯燥的课堂获得新生,为培养学生的应用能力、分析能力和解决问题的能力打下基础。
同时,要注意从生活实际中收集挖掘教材,让学生把生活中喜闻乐见的素材收集起来,在一起共同交流、共同提高,就能很自然地把学生带入到创新的知识氛围中。
2、变式练习,拓展学生的创新思维
探索新知识,是课堂教学过程的中心环节。
教师根据知识的特点和学生的认知规律,努力创造激发学生的思维意识。
教学中要鼓励学生敢于打破常规,别出心裁,寻求与众不同的途径,采用一题多解、一题多变的变式练习,引导学生从不同的角度大胆尝试,提出新颖独到的见解。
事实证明,数学是发展学生创新能力,开发学生智力的最佳学科。
数学教育可以使人的智力水平普遍提高。
教师树立现代教育新理念,自觉地将新思想、新理论付诸于教学实践,努力成为新课程改革的主动参与者、积极探索者。
要根据具体的教学要求,激发学生学习兴趣,引导学生投身到探索问题中去,在探索中获得知识,增强创新能力,以适应现代科学文化发展的需要。
作者简介:杲占伟,女,38岁。
本科学历,中学一级教师。
毕业于河北承德平泉师范,毕业后一直任初中数学教学。
县级优秀教师,县级
骨干教师。
(河北省隆化县隆化第三中学)。