现代文阅读专题知识大盘点PPT参考
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现代文阅读专题ppt课件
” ，因而“最能象征春的神意” 。2分) 16
的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻
积极向上是令人赞赏的，作者却觉得 一花木的“向上”可恶，这矛盾吗? 为什么?(4分)(辽宁卷<杨柳>)作者觉得一般花木向上”可恶”的 原因是什么?【答案】： 18．不矛盾。作者并不反对“ 向上”，他认为“向上原是好的” 。2分) 作者厌恶一般花木的“向上”，只是僧恶
答案：作者认为泪是对人生的肯定，是人生的甘露，它能使 人感到快乐，净化人们的情感， 让人们的心灵呈现出非常健康 的状态。
6
《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说： “我可以永存。 ”怎样的事物才能真正的永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜 的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延 绵最久的还是非物质的—— 思想与精神。能够准确地记忆思想的只 有文字。所以说，文字是我们的生命一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝 隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位 古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他 口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经 变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全 都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着 行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。 一瞬间， 高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。(06广东卷) 7
解这句话的内涵？ (2分)
8
把⑴变成为什么苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”？原因是、 、、(5分)(做本题必须对苏格拉 底有一定的了解，)
的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻
积极向上是令人赞赏的，作者却觉得 一花木的“向上”可恶，这矛盾吗? 为什么?(4分)(辽宁卷<杨柳>)作者觉得一般花木向上”可恶”的 原因是什么?【答案】： 18．不矛盾。作者并不反对“ 向上”，他认为“向上原是好的” 。2分) 作者厌恶一般花木的“向上”，只是僧恶
答案：作者认为泪是对人生的肯定，是人生的甘露，它能使 人感到快乐，净化人们的情感， 让人们的心灵呈现出非常健康 的状态。
6
《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说： “我可以永存。 ”怎样的事物才能真正的永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜 的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延 绵最久的还是非物质的—— 思想与精神。能够准确地记忆思想的只 有文字。所以说，文字是我们的生命一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝 隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位 古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他 口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经 变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全 都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着 行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。 一瞬间， 高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。(06广东卷) 7
解这句话的内涵？ (2分)
8
把⑴变成为什么苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”？原因是、 、、(5分)(做本题必须对苏格拉 底有一定的了解，)
初中现代文阅读PPT课件
THANK YOU
感谢聆听
题技巧。
时间管理不当
时间管理不当会导致考生无法完 成所有题目或匆忙作答而失分。 考生应合理分配时间，掌握好答
题节奏。
05
现代文阅读拓展与提高
名著导读与推荐
《骆驼祥子》
老舍的经典小说，讲述了一个人力车夫的悲惨命运，反映了 旧社会的黑暗和人性的扭曲。
《活着》
余华的感人作品，通过一个普通农民的视角，展现了生命的 苦难和坚韧。
针对不同题型的答题技巧
选择题
选择题通常要求考生从四个选 项中选择一个正确答案。考生 应仔细阅读题目和选项，注意 选项之间的差异，并排除与文 章内容不符的选项。
填空题
填空题要求考生根据文章内容 填写适当的词语或句子。考生 应仔细阅读文章，理解文章的 主题和要点，然后根据上下文 填写合适的词语或句子。
阅读练习二：《我的老师》
总结词
人物形象鲜明，表达了对老师的 敬爱与感激
详细描述
作者通过讲述老师的教育和影响 ，塑造了一个严谨治学、关爱学 生的教师形象，表达了对老师的 敬爱与感激之情。
阅读练习三：《我的家乡》
总结词
描绘家乡风土人情，充满思乡之情
详细描述
文章通过对家乡的风景、习俗、人物 的描绘，展现了家乡独特的风土人情 ，表达了作者对家乡的思念和热爱。
阅读方法与技巧分享
精读法
对文章进行深入阅读，理解作者的意 图和表达方式，把握文章的主题和细 节。
略读法
快速浏览文章，抓住文章的大意和主 要内容，了解作者的思路和观点。
阅读心得与感悟分享
02
01
03
感悟分享
阅读《活着》让我深刻体会到生命的脆弱和珍贵，我 们要珍惜当下，努力追求自己的梦想和价值。
现代文阅读必备知识PPT课件
解答方法：词语本意＋句子内容（语境）＋写出人物 （事物）什么性格（特点）。
问题1
20．结合文意解释选文第③段加点词语的含义。 （2分）
暴风雨：
本义是指自然界中的大而急的风雨，此处 喻指老师严厉的斥责、批评。写出了同学 们担心、害怕被老师批评的心理。
问题2
21．选文第④段写道：“（老师）来到我的身 边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。” 请说说老师为什么要这样做。（2分）
三、顺叙、倒叙、插叙
寒冬、长亭、朋友
三、顺叙、倒叙、插叙
顺叙：使文章层次井然有序，脉络分明。
倒叙：造成悬念，引发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人 物形象留下深刻印象。
插叙：基本作用是补充说明，据补充内容的不同又产生以下效 果： 1、使读者更好的了解故事情节 2、推动故事情节的发展。 3、烘托主要事件，拓展丰富主要内容。
生共鸣。 2、是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性
格，使形象鲜明突出。
六、议论、抒情
记叙文中的抒情是作者在叙述过程中对所记 事物抒发感情。这种感情渗透在文章的字里 行间，在叙述和描写的基础上直接抒发。
记叙文中的议论是作者对所记叙的事物发表 意见，进行议论。有时偶发议论；有时边叙 边议。
记叙文中的抒情和议论有时在开头和结尾出 现，或点明文章的题旨，或突出中心；有时 穿插在记叙的中间，或渲染气氛，或揭示事 物的意义。
由灵活，不受时空限制。文章叙述人称应始终一
致,即使改换，也应有必要交待，人称变换利于
抒情。
线索：贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地组成
文章整体。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
问题1
20．结合文意解释选文第③段加点词语的含义。 （2分）
暴风雨：
本义是指自然界中的大而急的风雨，此处 喻指老师严厉的斥责、批评。写出了同学 们担心、害怕被老师批评的心理。
问题2
21．选文第④段写道：“（老师）来到我的身 边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。” 请说说老师为什么要这样做。（2分）
三、顺叙、倒叙、插叙
寒冬、长亭、朋友
三、顺叙、倒叙、插叙
顺叙：使文章层次井然有序，脉络分明。
倒叙：造成悬念，引发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人 物形象留下深刻印象。
插叙：基本作用是补充说明，据补充内容的不同又产生以下效 果： 1、使读者更好的了解故事情节 2、推动故事情节的发展。 3、烘托主要事件，拓展丰富主要内容。
生共鸣。 2、是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性
格，使形象鲜明突出。
六、议论、抒情
记叙文中的抒情是作者在叙述过程中对所记 事物抒发感情。这种感情渗透在文章的字里 行间，在叙述和描写的基础上直接抒发。
记叙文中的议论是作者对所记叙的事物发表 意见，进行议论。有时偶发议论；有时边叙 边议。
记叙文中的抒情和议论有时在开头和结尾出 现，或点明文章的题旨，或突出中心；有时 穿插在记叙的中间，或渲染气氛，或揭示事 物的意义。
由灵活，不受时空限制。文章叙述人称应始终一
致,即使改换，也应有必要交待，人称变换利于
抒情。
线索：贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地组成
文章整体。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
中考语文二轮专题复习：课外现代文阅读知识(共30张PPT).ppt
考点扩展
②看开头、结尾 有的文章在开头的总写部分会开门见山，总领全文； 有的文章则会在结尾处总结全文，深化中心。
如《再见了，亲人》一文，结尾处“再见了，亲 人！我们的心永远跟你们在一起。”既表现了志愿军 战士与朝鲜人民亲人般的关怀和难分难舍的深情，也 歌颂了中朝人民用鲜血凝成的友谊的伟大。
考点扩展
（4）议论：指作者对某个对象或某种现象发表见解，表明自己的观点和态度，是一 种主观色彩鲜明的表达方式。
（5）抒情：抒发和表现作者的感情，分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情：直接表达自己的感情；间接抒情：则是在叙述和描写融入自己的感情，又 分为借景、借事、借物抒情。
认一认：
表现手法可称为表现方法(或表达技巧)， 凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的 印象，达到感染读者的艺术效果的手段或 方法，都可视为表现手法。主要着眼于使 文章的整体或部分产生效果。
常见的表现手法有:赋、比、兴（诗词）、 烘托、象征、用典、白描、托物言志、借 景抒情、心理刻画、联想和想象等等。
手法作用
①象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上， 作用：含蓄地表达作者或主人公情感，增强文章的表现力。 ②对比：两个事物或一个主要事物和其他对比。 作用：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。 ③讽刺：巧用比喻、夸张等手段和方法。 作用：对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 ④欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比。 作用：突出对象，收到出人意料的效果。 ⑤前后照应(也叫首尾呼应)：具有使情节完整、结构严谨、中心突出的作用。
知识补充
常见文章线索作用： ①对主题的作用，可以使内容充实更集中。 ②对人物的作用，可以使形象丰满更突出。 ③对结构的作用，可以情节更缜密更严谨。 ④对顺序的作用，可以脉络更明朗更清晰。
高考复习现代文阅读技巧归纳PPT[优秀课件资料]
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怎样体会作者的态度、观点和感情？
可以从以下几方面分析： 1、分析文章的题目。 2、分析文章的开头 。 3、分析文章的结尾 。 4、分析文章的抒情议 论段落 。 5、分析写作背景和写作意图。
写作手法及作用？
（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感， 增强了文章的表现力。
4、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静 结合的手法、寓情于景、情景交融 5、散文经常运用：想象（无中生有）、联想 （由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征 （托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方 法）、对比。
表现手法（写作方法）
借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、 情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、 象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、 卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直 接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、 拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。
但赋分却很高，不仅要揣摩得分点的分配，而且要对应 题旨，这样才能准确表达，拿全分数。
②不能遗漏对应材料的要点。 4、由于本考题有三题为简答题，所以动笔之前一定要 组织好语言，如字数要求等，应在草稿纸上斟酌好后再 往试卷上抄写。
现代文阅读:解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼 应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬 托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、 设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
七年级语文现代文阅读-知识储备PPT课文课件
讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 总分结构、首尾呼应、详略得当、行文线索。 ①深化中心，升华感情；
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
现代文阅读专题PPT课件
济. B、丰子恺的漫画用笔简约，深得神韵。 C.丰子恺的漫画表达含蓄，令人回味 D.丰子恺的漫画内涵丰富，意境深远。
.
13
18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
.
4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
.
5
1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
.
16
1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
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18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
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4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
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5
1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
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1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
部编版2019-2020学年九年级语文现代文阅读专项复习课件(28张PPT)
④那天家长培训活动快要结束的时候，我当年的学生“小松树”获得了最佳表现奖。 上台领奖那一刻，他幽默地说要发表获奖感言。他抱着话筒激动地说：“感谢CCTV！ 感谢幼儿园TV！今天是我26年最开心的时刻。我回到了当年的母校，看到了我最亲爱 的老师。我给孩子也选择了我的母校！我作为家长，我又在母校参加了一天的培训活 动，还得了奖！太让我骄傲和自豪了！我和我的孩子，要和我们的老师一起分享这最 幸福的时刻。”我听到他在喊我，我看到一个年轻的妈妈指挥着一个胖乎乎的小宝宝 蹦跳着上了台。那一刻，我忽然间泪流满面！
说明文阅读 知识储备
段落的作用 常见题型 1.第一段在文中起什么作用？ 2.文章开头写××（有关报道、一则故事、一个典故等）的 内容有什么作用？ 3.简要说明第×段在文章中的作用。 4.第×段能否删去？为什么？
说明文阅读 知识储备
解题思路 1.从内容上考虑。需结合文章进行具体分析，看语段具体说明了什 么内容，强调了什么意思等。 2.从结构上考虑。 （1）开头段的作用：①引出本文说明对象（或交代说明对象的×× 特点）；②增加说明文的文学性（或故事性）和可读性，激发读者 的阅读兴趣。 （2）中间段的作用：引出下文；承上启下；总结前文。 （3）结尾段的作用：一般有总结的作用；或与开头的说明相呼应， 使结构更严谨。
例题
一起做“读书种子”
①“读书种子”一词的“发明权”，当属宋代的黄庭坚。他在《山谷别 集》中说：“四民①皆当世业②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不 可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。”
②做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传， 可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，到 “读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当 朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可 以遇见更好的自己，看到更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”， 重视学习、重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化 禀赋。
说明文阅读 知识储备
段落的作用 常见题型 1.第一段在文中起什么作用？ 2.文章开头写××（有关报道、一则故事、一个典故等）的 内容有什么作用？ 3.简要说明第×段在文章中的作用。 4.第×段能否删去？为什么？
说明文阅读 知识储备
解题思路 1.从内容上考虑。需结合文章进行具体分析，看语段具体说明了什 么内容，强调了什么意思等。 2.从结构上考虑。 （1）开头段的作用：①引出本文说明对象（或交代说明对象的×× 特点）；②增加说明文的文学性（或故事性）和可读性，激发读者 的阅读兴趣。 （2）中间段的作用：引出下文；承上启下；总结前文。 （3）结尾段的作用：一般有总结的作用；或与开头的说明相呼应， 使结构更严谨。
例题
一起做“读书种子”
①“读书种子”一词的“发明权”，当属宋代的黄庭坚。他在《山谷别 集》中说：“四民①皆当世业②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不 可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。”
②做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传， 可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，到 “读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当 朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可 以遇见更好的自己，看到更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”， 重视学习、重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化 禀赋。
2023年高考语文专题复习：现代文阅读-课件(共80张PPT)精选全文
要善于抓住语句中的关键词语。（代 词、高度概括词、抽象意义词）
2、从句子的作用上去分析。
3、从特殊修辞格上去分析。
4、从原因上去分析。
表 表达方式：五种 达 技 巧 表现手法：三大类型 及 作 用 修辞手法：十大修辞
直抒胸臆
抒情方式：
借景抒情 托物言志（传情）
借事说理（抒情）
借古讽今
表
现 手 法
• ——可以引起丰富的想象，更好地突出事 物的特征，表达感情更强烈，引起读者的 强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非， 美丑更加鲜明。
• 对偶 • ——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具
把握材 料安排
文 特点
以……为中心（线索） 材料写作顺序
章 分析谋篇
结 布局，理
构 的
清文章结 构层次
文章是如何表现某一 中心主旨的
总分、并列、对比映衬、 层递
分
析
辨识 分析
结构
分析结构手法及作用 分析某一内容的用意
手法 分析某一内容之间的关系
一、把握材料安排特点
解题策略： 1.以……为中心（线索） 2.材料写作顺序,即：时间推移、 空间转换、时空对比、逻辑顺序（材料 性质、感情变化、感性到理性等）
• 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性， 把对象……
• 拟人
• ——使物具有某种情感，便于抒发某种感 情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟： 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在 人称上将物说成“你”等，不仅具有使物 具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
怎么理解重要的词语呢？ 首先是要在原文中找到该词语。
然后结合上下文，根据该词语的词典意义， 从三个方面去理解分析。
2、从句子的作用上去分析。
3、从特殊修辞格上去分析。
4、从原因上去分析。
表 表达方式：五种 达 技 巧 表现手法：三大类型 及 作 用 修辞手法：十大修辞
直抒胸臆
抒情方式：
借景抒情 托物言志（传情）
借事说理（抒情）
借古讽今
表
现 手 法
• ——可以引起丰富的想象，更好地突出事 物的特征，表达感情更强烈，引起读者的 强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非， 美丑更加鲜明。
• 对偶 • ——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具
把握材 料安排
文 特点
以……为中心（线索） 材料写作顺序
章 分析谋篇
结 布局，理
构 的
清文章结 构层次
文章是如何表现某一 中心主旨的
总分、并列、对比映衬、 层递
分
析
辨识 分析
结构
分析结构手法及作用 分析某一内容的用意
手法 分析某一内容之间的关系
一、把握材料安排特点
解题策略： 1.以……为中心（线索） 2.材料写作顺序,即：时间推移、 空间转换、时空对比、逻辑顺序（材料 性质、感情变化、感性到理性等）
• 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性， 把对象……
• 拟人
• ——使物具有某种情感，便于抒发某种感 情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟： 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在 人称上将物说成“你”等，不仅具有使物 具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
怎么理解重要的词语呢？ 首先是要在原文中找到该词语。
然后结合上下文，根据该词语的词典意义， 从三个方面去理解分析。
现代文阅读理解专题解析PPT课件
• 析：描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、 老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细 部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传 神的表现，这叫白描（或细节描写）。还有写羊儿 回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接 羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、 狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节 描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受， 洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活 泼的情趣。
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一、 对“理解作者在文中的重要语句所要
表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语
句作答
•（一）答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，
题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干 是做好阅读题的前提。
2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要 凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则， 即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要 弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文 中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语 言简洁，字数不超过规定数。
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※方法-规律-
（1）确认人称的运用或人称的转换。
——
人 称
（2）了解每一种人称的作用。
的
表
第一人称 便于直接抒情
达
直接呼告抒情，缩小交流的距
第二人称 离，更加亲切感人（以物为对
规
象，考虑拟人的效果）
范
答
题
第三人称 不受时空限制，灵活自由
(3)结合内容分析其具体表达效果。
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• 比喻句在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化或使描写的景 物更加的形象生动
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一、 对“理解作者在文中的重要语句所要
表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语
句作答
•（一）答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，
题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干 是做好阅读题的前提。
2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要 凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则， 即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要 弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文 中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语 言简洁，字数不超过规定数。
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※方法-规律-
（1）确认人称的运用或人称的转换。
——
人 称
（2）了解每一种人称的作用。
的
表
第一人称 便于直接抒情
达
直接呼告抒情，缩小交流的距
第二人称 离，更加亲切感人（以物为对
规
象，考虑拟人的效果）
范
答
题
第三人称 不受时空限制，灵活自由
(3)结合内容分析其具体表达效果。
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• 比喻句在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化或使描写的景 物更加的形象生动
归纳初中现代文阅读技巧总结.ppt
记叙文重点语句和关键词语的分 析和体会
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• 关键句子主要包括五个方面： • §①点明题旨的句子； • §②描写、议论、抒情的句子； • §③总结全文的句子； • §④引用的句子； • §⑤起承转合的句子。
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• 理解关键句子主要是指能体味句子所表达 的思想感情。如作者在字里行间流露出的 喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能作用、特点完全 相同的一个句子，在不同文体中其功能作 用是不同的。
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• 具体词语的含义与作用：联系词语本义， 解释在文中的含义，找出其指代的具体内 容。
• 答：“××”一词原指……，这里指……， 起到了……的作用。
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• 动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了……
• 形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了……
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• 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程 度，表限制，表时间，表范围等），换了 后就变成…，与事实不符。
• §解题技巧：含义要结合文章主旨中心去 分析，表述要准确、通顺。
• §词不离句，句不离优选篇文档
词的运用
• 准则：词不离句。解释词语必须回到文章 中去，在词语所在的特定语言环境中进行 理解。决不可随意揣测。
• 做题步骤是
• （1）看清题干要求，锁定词语。
• （2）回到文中，还原词语位置。
• （3）划定语言环境，前后勾连，综合信息。
• 重点语句和关键词语的作用
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重点语句和关键词语的作用
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• 评价赏析一句话：先评写作特点、语言特 色，如运用了什么修辞手法，这句话在文 中有什么作用
• 表现手法……再评思想内涵，即表达了作 者什么样的感情。
高中语文现代文阅读专题复习31页PPT
高中语文现Fra bibliotek文阅读专题复习
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒
风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在
“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘
飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一
片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨
罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专
念，离纯净自然的心灵越来越远1分。
表达了作者对人们回归到心灵纯净的呼
唤1分。
暗示了主题1分。
引发读者思考1分。 2021/3/10
授课：XXX
5
例二：文章以“七里香花开”为 题，有何寓意?(6分)
以“七里香花开”为题，表明作者情感
的触发点和文章的切入点，揭示文章的
写作内容（结构上作用）。(2分) 缅怀
“七里香花开”的日子，呼唤“七里香
花开”，希望再次看到大自然这美丽的
景致（表达情感）（2分）。含蓄地表达
了文章的主题。（2分）
2021/3/10
授课：XXX
6
例三：文章以“黄山，立着的黄河”
为标题，有什内么作容用结？
对全文
①析显文字示本了身黄的山构含与义黄方得河面出的）内，在联揭的系示作结文（用构章分
（答清抒发的具体情感）。 2021/3/10
授课：XXX
15
例：
语段信息：一到敦煌，我就想起了阳关。
阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令
人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了
古参阳考关答遗案址：。 简1总述领首段全的文作；用。
2为下文做铺垫；
3照应题目；
4设置悬念：引人入胜、发人深省、
引发读者思考。 2021/3/10
权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为
楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵
身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中
流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的
长河，成为端午节最深沉的Байду номын сангаас念。(选自张弛《心中的芦
苇》) 2021/3/10
授课：XXX
10
“芦花”在该段中起到了哪些作 用?(分条作答)
内容，提纲挈领，暗示主题。2分②
是文章的线索，贯穿全文。2分③将
黄山分比喻析为手黄法河、，表新达颖效奇果特及，对引读起读 者的者阅读的兴影趣响。：2引分发阅读兴趣或
思考。 2021/3/10
授课：XXX
7
（2）以某一物象作标题的作
用
1、作为线索贯穿全文。
2、象征某种哲理，表现某种
情思。
如不是标题，则还要考虑
2021/3/10
授课：XXX
12
(3)如果是以题目作喻体，
那么，这种比喻的作用可能有: 一、呼应题目； 二、揭示喻体的象征意义； 三、表达作者与之相关的感情。
2021/3/10
授课：XXX
13
示例：（2004年重庆卷《山峦》第20题）本
文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地
选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道
授课：XXX
14
二、段落
（1）首段作用:1点题（用扼要的话把谈话或
文章的中心意思揭示出来）。
2交代下文要写的内容 ，引出所写的对象；
3总领全文，设置悬念；
4为下文做铺垫；
5渲染氛围，奠定全文感情基调；
6照应题目；
7如果首段连续发问，就有设置悬念（引人
入胜、发人深省、引发读者思考）的作用。
8如果开篇连续感叹，就有强烈抒情作用
缀玉攒珠
——现代文阅读 专题知识大盘点
2021/3/10
授课：XXX
1
仔细阅读全文，理清行文思路，把握文章主
旨。 死死记住现代文阅读每一种题型的答题思路、
模式、术语，在脑中形成完整的知识体系。 向高考现代文满分全力挺进！
2021/3/10
授课：XXX
2
（一）作用题型汇总
2021/3/10
授课：XXX
3
一、标题
（1）标题作用题型答案要点
1阐明表述对象；
2揭示文章内容，提纲挈领；
3揭示（暗示）文章中心；
4表明情感；
5线索；
6分析手法及表达效果（引发读者思
考或吸引读者阅读兴趣）。 2021/3/10
授课：XXX
4
例一：阅读全文，简述标题“遥远的自
然”的含义和作表用层。意6分：远离真
代越城来“市越遥文远远明1的分的自，生然二活”深远是离正一说层离大的语现自意真双代自然关：善生的然1活心美绿分。中色，灵的人生一们态是的环说思境现想 越来越多充塞了种种自权然欲状、自态私。、贪念等俗
授课：XXX
16
（2）中间段的作用： ①过渡（承上启下），② 衬托, ③扩展思路，丰富内 涵，④具体展示，⑤深化 主题，⑥照应前文。
2021/3/10
授课：XXX
17
例： 语段信息：那时的长白山，还没有进行大规模的旅游开发， 所以并没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有 一个目的，就是去看天池。我们大概也是那个样子，所以 一爬上汽车，人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契， 一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好 景色层出不穷，似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅 那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓
参考答案： 天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模 ①糊糊补的只虚有充影那解，些如岳释一桦张树旅张对焦于行距我中没来有说的对，准却印的是象照一片个；。意外②，也为是一 下个惊文奇。描写岳桦进行铺垫。
“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，
分“她析们这一样夜写之的作间用成和长好为处山。峦”这句话照应
了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作
喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭
厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦
一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自
由而受难的精神，表达了作者对她们的
热情赞扬和仰慕之情。 2021/3/10
3、对内容的充实作用；
4、主旨的深化升华作用。 2021/3/10
授课：XXX
8
例一：《向日葵》一文中，以 "向日葵"为题目，不外乎串起 作者不同的人生阶段和人生感 悟，同时借向日葵表达自己对 生活的热爱。
2021/3/10
授课：XXX
9
例二：
语段信息：
易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太
(1)是串连事件的线索。
(2)渲染了悲凉的气氛。
(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史
的痛苦和沧桑。
(4)表达了同情或崇敬的感情。
2021/3/10
授课：XXX
11
例三：《总想为你唱支歌》
文章后一部分写到了“戈壁石”，这对 表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
以戈壁石来代表大西北，将自己 对大西北的感情浓缩于对一块戈 壁石的感情上，以小见大，深化 主旨。