冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》教案_6

小池塘大世界

教学设计

一、教学目标：

（一）、知识目标

1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用；2．理解生态系统的构成。

（二）、科学探究目标

1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；

2．能通过类比说出生态系统的构成；

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

（三）、情感态度与价值观目标

1．能做到保护研究区域内的动物和植物；

2．能与其他同学积极、和谐地研究问题，

二、教学重点和教学难点

（一）、教学重点

指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动植物，指出其食物关系；认识生态系统的构成。

（二）、教学难点

分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。

三、教学方法

1、主动探究法：小学科学课必须坚持“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。本课通过实地调查、选点观察、统计归纳、分析综合等科学探究方法，努力为学生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与的积极性。

2、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导学生进行小组合作研究、集体交流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合作交流的意识与能力。

四、教学准备：

1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；

2、池塘生态系统的图片、动画、视频资料和Powerpoint课件；

五、教学过程

（一）、情景激趣，导入新课

许多同学的家门口有美丽的小池塘，池塘是我们一些同学的童年乐园；住在城里的不少同学也在乡下见到过小池塘，谁能为大家简单的描述一下自己见到过的小池塘。

（二）、展示调查成果，交流已有知识

学生展示自己的课外观察调查的成果，着重介绍池塘和池塘周围都有哪些动物和植物，并交流自己对这些动植物食物的认识。

教师小结学生交流情况。

（三）、运用媒体，建构新知

1．科学一站：美丽的池塘世界，我也做个科学考察队员。

课件出示池塘生态系统图。

学生仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，做好记录。

池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、鹤、

浮游生物等。

2、科学二站：奇妙的生命部落，我也做个科学分析师。

分析池塘各种各样生物之间形成的食物关系，并分析这些生物的生存离不开那些外界条件。

池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系

（画出食物链或食物网）：

这些生物的生存离不开那些外界条件？

对学生的观察分析进行简单评价，然后交流。

课件演示池塘生态系统中各种生物之间的食物关系。

荷花鱼鹤浮游生物鸭子微生物

水草虾螃蟹

教师简析池塘生态系统中各类生物的作用：

生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌

3、科学三站：相依相存的生态系统，我也做个科学探究员。

（1）分组探究：以小组为单位选择一种生物或条件进行假设A如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？

B如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（2）小组推荐发言人交流汇报。

（3）教师小结：

通过刚才的假设，我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们可用哪些词来形容呢？

--相互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密不可分像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。

教师指导学生进一步理解什么是生态系统。

引导学生试着举实例进行分析。

4、科学四站：遨游科学王国，我来探究池塘生态系统的构成。

（1）阅读科学在线。

刚才我们说了那么多生态系统，其实它们都有自己的层次，就像前面我们学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层次，谁还记得是什么样的。人体的结构呢？生态系统的结构是什么样的呢，让我们进入科学王国探个究竟。学生阅读教材50页的“科学在线”。

（2）用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？

前面我们已经了解了人体、建筑物的构成，你能结合图片用类比的方法来分析池塘生态系统是怎样构成的吗？

（3）教师小结生态系统的构成。

生态系统的构成：

生物：动物、植物、微生物

非生物：水、空气、土壤、阳光

（四）、科学小博士，我也做个科学小探究

利用课上所学知识，学生课后分析森林生态系统的构成及各组成成员之间的相互关系。